Este trabalho discute os desafios teórico-metodológicos dos estudos da infância a partir
das cont... more Este trabalho discute os desafios teórico-metodológicos dos estudos da infância a partir das contribuições da psicologia, da antropologia, da sociologia e da análise do discurso. Estes referenciais têm embasado as pesquisas do grupo de pesquisa LUDICE – Ludicidade, identidades e discurso nas práticas educativas, do qual as autoras são membros e, sob a coordenação da primeira, é vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará (CNPQ/2004). Nesse percurso, dialogamos com diferentes áreas do conhecimento, considerando a tarefa ético/política de subverter a reprodução de um modo abissal de se fazer a vida e suas urgências. Assim, construímos os recortes de estudo tensionando as fronteiras das relações alteritárias, entre as práticas da cultura de pares e as escolares, entre adultos e crianças e entre relações marcadas pela diferença etino racial. Quer adotando uma postura metodológica etnográfica ou de intervenção, encontramos no lúdico uma estratégia metodológica privilegiada para a compreensão dos processos de subjetivação nos quais estão implicados tanto os pesquisadores quanto as crianças. Com a análise do discurso (bakhtiniana e genealógica) compreendemos as condições de produção do dizer e da escuta que posicionam os sujeitos na interlocução do trabalho de pesquisa de tal modo que possamos dar conta das vozes que disputam o sentido no texto, ou seja, das relações de poder/saber. Os resultados sugerem que essas abordagens são produtivas para a construção de uma postura descolonizadora que possibilita a apreensão das particularidades do ponto de vista infantil. Palavras chaves: alteridade; culturas infantis; pesquisa; estudos descoloniais.
Este trabalho discute os desafios teórico-metodológicos dos estudos da infância a partir
das cont... more Este trabalho discute os desafios teórico-metodológicos dos estudos da infância a partir das contribuições da psicologia, da antropologia, da sociologia e da análise do discurso. Estes referenciais têm embasado as pesquisas do grupo de pesquisa LUDICE – Ludicidade, identidades e discurso nas práticas educativas, do qual as autoras são membros e, sob a coordenação da primeira, é vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará (CNPQ/2004). Nesse percurso, dialogamos com diferentes áreas do conhecimento, considerando a tarefa ético/política de subverter a reprodução de um modo abissal de se fazer a vida e suas urgências. Assim, construímos os recortes de estudo tensionando as fronteiras das relações alteritárias, entre as práticas da cultura de pares e as escolares, entre adultos e crianças e entre relações marcadas pela diferença etino racial. Quer adotando uma postura metodológica etnográfica ou de intervenção, encontramos no lúdico uma estratégia metodológica privilegiada para a compreensão dos processos de subjetivação nos quais estão implicados tanto os pesquisadores quanto as crianças. Com a análise do discurso (bakhtiniana e genealógica) compreendemos as condições de produção do dizer e da escuta que posicionam os sujeitos na interlocução do trabalho de pesquisa de tal modo que possamos dar conta das vozes que disputam o sentido no texto, ou seja, das relações de poder/saber. Os resultados sugerem que essas abordagens são produtivas para a construção de uma postura descolonizadora que possibilita a apreensão das particularidades do ponto de vista infantil. Palavras chaves: alteridade; culturas infantis; pesquisa; estudos descoloniais.
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Papers by Erica Atem
das contribuições da psicologia, da antropologia, da sociologia e da análise do discurso. Estes
referenciais têm embasado as pesquisas do grupo de pesquisa LUDICE – Ludicidade, identidades e
discurso nas práticas educativas, do qual as autoras são membros e, sob a coordenação da primeira, é
vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará
(CNPQ/2004). Nesse percurso, dialogamos com diferentes áreas do conhecimento, considerando a
tarefa ético/política de subverter a reprodução de um modo abissal de se fazer a vida e suas urgências.
Assim, construímos os recortes de estudo tensionando as fronteiras das relações alteritárias, entre as
práticas da cultura de pares e as escolares, entre adultos e crianças e entre relações marcadas pela
diferença etino racial. Quer adotando uma postura metodológica etnográfica ou de intervenção,
encontramos no lúdico uma estratégia metodológica privilegiada para a compreensão dos processos de
subjetivação nos quais estão implicados tanto os pesquisadores quanto as crianças. Com a análise do
discurso (bakhtiniana e genealógica) compreendemos as condições de produção do dizer e da escuta
que posicionam os sujeitos na interlocução do trabalho de pesquisa de tal modo que possamos dar
conta das vozes que disputam o sentido no texto, ou seja, das relações de poder/saber. Os resultados
sugerem que essas abordagens são produtivas para a construção de uma postura descolonizadora que
possibilita a apreensão das particularidades do ponto de vista infantil.
Palavras chaves: alteridade; culturas infantis; pesquisa; estudos descoloniais.
das contribuições da psicologia, da antropologia, da sociologia e da análise do discurso. Estes
referenciais têm embasado as pesquisas do grupo de pesquisa LUDICE – Ludicidade, identidades e
discurso nas práticas educativas, do qual as autoras são membros e, sob a coordenação da primeira, é
vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará
(CNPQ/2004). Nesse percurso, dialogamos com diferentes áreas do conhecimento, considerando a
tarefa ético/política de subverter a reprodução de um modo abissal de se fazer a vida e suas urgências.
Assim, construímos os recortes de estudo tensionando as fronteiras das relações alteritárias, entre as
práticas da cultura de pares e as escolares, entre adultos e crianças e entre relações marcadas pela
diferença etino racial. Quer adotando uma postura metodológica etnográfica ou de intervenção,
encontramos no lúdico uma estratégia metodológica privilegiada para a compreensão dos processos de
subjetivação nos quais estão implicados tanto os pesquisadores quanto as crianças. Com a análise do
discurso (bakhtiniana e genealógica) compreendemos as condições de produção do dizer e da escuta
que posicionam os sujeitos na interlocução do trabalho de pesquisa de tal modo que possamos dar
conta das vozes que disputam o sentido no texto, ou seja, das relações de poder/saber. Os resultados
sugerem que essas abordagens são produtivas para a construção de uma postura descolonizadora que
possibilita a apreensão das particularidades do ponto de vista infantil.
Palavras chaves: alteridade; culturas infantis; pesquisa; estudos descoloniais.