Resumo: Neste trabalho, são abordados aspectos da docência feminina no século XIX, apresentando c... more Resumo: Neste trabalho, são abordados aspectos da docência feminina no século XIX, apresentando críticas, polêmicas, denúncias e represálias a que estavam sujeitas mulheres professoras e que foram veiculadas em jornais de diferentes províncias. Os dados foram coletados na Hemeroteca Virtual da Biblioteca Nacional e permitiram abordar temáticas como a moralidade de conduta exigida às mulheres professoras, privilégios e represálias políticas e aspectos do cotidiano das aulas, como, por exemplo, um suposto caso de roubo na saída da escola e a questão dos castigos físicos. Palavras-chaves: profissão docente, mulheres, professoras, século XIX, cotidiano escolar. Absctract: This paper discusses aspects of female teaching in the 19th century, presenting criticism, polemics, complaints and reprisals to which female teachers were subjected. These occurrences were published in newspapers from different provinces. The data were collected from the digital periodicals archive of the Brazilian National Library, allowing examination of topics such as the morality of conduct demanded from female teachers, privileges and political reprisals. Aspects of school daily life were also approached, such as an alleged case of theft at the school exit and the issue of corporal punishment.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Mar 1, 2018
The main goal of this article was to analyze the primer composed in 1907 by João Simões Lopes Net... more The main goal of this article was to analyze the primer composed in 1907 by João Simões Lopes Neto, natural of Pelotas, Brazil, one of the most important regional writers. We understand it as an artifact capable of revealing not only the author's assumptions about early teaching reading and writing, but also a broader social project he conceived. Therefore, even though it was not published at the time it was produced, Artinha de leitura is a singular and important document that displays João Simões' ideas on the teaching of reading and writing, as well as his civic and educational project. It also shows his adherence to the Spelling Reform of the Brazilian Academy of Letters, the main reason Artinha de leitura was not approved by the Council on Public Instruction of the State of Rio Grande do Sul.
Revista Brasileira de História da Educação, Jul 1, 2022
Resumo: O objetivo principal deste artigo é identificar o domínio da leitura e da escrita entre m... more Resumo: O objetivo principal deste artigo é identificar o domínio da leitura e da escrita entre mulheres escravizadas e analisar as circunstâncias desse aprendizado. Discute-se, primeiro, se havia ou não escolas para pessoas escravizadas; em seguida, expõem-se aspectos da formação das escravizadas, especialmente no que tange às habilidades domésticas; por fim, apresentam-se dados que revelam que o espaço da casa, seja dos senhores, seja de mulheres brancas, pobres ou em melhores condições sociais, pretas e pardas, forras ou livres, e algumas aulas e colégios privados femininos foram os lugares possíveis do aprendizado da leitura e da escrita para as escravizadas. Todos os dados da pesquisa foram coletados em jornais disponíveis na Hemeroteca Virtual da Biblioteca Nacional.
O presente texto é um ensaio cujo objetivo principal é problematizar a atual política de alfabeti... more O presente texto é um ensaio cujo objetivo principal é problematizar a atual política de alfabetização no Brasil. Para tanto, apresentam-se, primeiro, algumas premissas e perspectivas que ancoram as discussões, fundamentalmente a ideia da alfabetização na sua relação com a soberania nacional, a justiça social e os direitos humanos. Na segunda seção, discute-se a alfabetização baseada em evidências históricas, tecendo considerações gerais em torno da importância da história para compreensão da alfabetização na atualidade e apresentando as aprendizagens disso decorrentes. Por fim, na terceira e última seção, elencam-se dez mitos da alfabetização da atualidade que precisam ser derrubados.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Jul 1, 2012
Relações de gênero, classe social e grupo étnico nos cursos noturnos masculinos de instrução prim... more Relações de gênero, classe social e grupo étnico nos cursos noturnos masculinos de instrução primária da Biblioteca Pública Pelotense (1875-1915). Este texto apresenta o resultado de um pesquisa sobre os cursos noturnos masculinos de instrução primária da BPP, entre 1875 e 1915. A pesquisa teve três eixos de análise: a) compreender porque os cursos noturnos, durante trinta e oito anos, foram freqüentados apenas por homens; b) analisar a convivência entre os alunos nacionais e estrangeiros, brancos e negros, menores e adultos, e as relações destes com os "homens da Biblioteca"; c) entender porque os homens da elite pelotense preocuparam-se com a instrução dos homens das camadas populares a ponto de criar os cursos noturnos-ou seja, desvelar que idéias e projetos estavam implícitos (ou explícitos) nesta iniciativa Palavras chaves: História da Educação-Cursos Noturnos-Relações étnicas, de gênero e de classes sociais. This paper shows the results of a research ,that investigated the masculine night courses of basic instruction offered by the Public Library, in Pelotas, in the perio<! between 1875 and 1915. The analysis was performed around three main axes: a) to understand why those night courses, for thirtyeigth years, were attended exclusively by men; b) to analyse the society among national and foreign students, blacks and whites, minors and adults-and their relations with the "Library Men"; c) to understand why the Pelotas' male elite has cared about the instruction of the lower classes men, to the point of creating such nigth courses-that is, to unveil what ideas and what projects were implicit (or explicit) in this enterprise.
Neste texto são apresentados alguns dados de pesquisa acerca dos livros escolares (didáticos e li... more Neste texto são apresentados alguns dados de pesquisa acerca dos livros escolares (didáticos e literários) e dos materiais suplementares produzidos e usados no estado do Texas, Estados Unidos, para o ensino da leitura e da escrita. O objetivo principal é, com isso, problematizar alguns discursos correntes no Brasil, em especial aquele que referencia o uso da instrução fônica naquele contexto. Os resultados da investigação evidenciaram que, embora a instrução fônica seja parte do programa escolar estadunidense, ela está sempre associada ao texto, literário ou informativo. Nesse sentido, são apresentados três aspectos constatados nos materiais instrucionais e nas salas de aula do contexto pesquisado: 1) a centralidade do livro e o foco no texto; 2) a recorrência do uso da palavra no processo de alfabetização; 3) a presença dos exercícios fônicos trabalhados no "contexto do texto".
O objetivo principal deste artigo é apresentar e analisar a participação de dez professoras na mi... more O objetivo principal deste artigo é apresentar e analisar a participação de dez professoras na missão de estudos enviada pelas autoridades gaúchas ao Uruguai nos anos de 1913 e 1914. Embora tenha se tornado expressivo o número de professoras atuando no ensino público primário já no início do século XX, ainda era pouco comum que elas realizassem viagens ou cursos no exterior no referido período. Assim, considerou-se relevante apresentar os propósitos da missão pedagógica, destacando quem eram essas mulheres, suas trajetórias e algumas de suas ações profissionais, dando, assim, visibilidade à participação feminina na configuração do campo intelectual da educação gaúcha. A contribuição desse artigo, que teve como subsídio os trabalhos de Miceli (1979), Perrot (2007) e Vieira (2015), é, portanto, na perspectiva de caracterizar e reconhecer as mulheres professoras como intelectuais.
Sob a coordenação da professora dra. Eliane Peres, conta com a participação de pesquisadores e al... more Sob a coordenação da professora dra. Eliane Peres, conta com a participação de pesquisadores e alunos de graduação e de pós-graduação.
Este artigo analisa anúncios de jornais, coletados na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional, ... more Este artigo analisa anúncios de jornais, coletados na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional, do período entre as últimas décadas do século XIX e a primeira do século XX, em que crianças são solicitadas ou oferecidas ao trabalho, em especial ao trabalho doméstico, e nos quais é referido a possibilidade de que pudessem aprender a ler ou “terminar de aprender a ler”. Em um contexto de diversas mudanças no Brasil, as demandas do ler, escrever e contar cresceram expressivamente. O principal argumento desenvolvido é que, no período mencionado, o trabalho, notadamente o doméstico, foi um espaço no qual uma parcela da infância brasileira aprendeu a ler e a escrever. A necessidade de trabalho e de aprendizado de um ofício, o crescimento urbano, a insuficiência de escolas, as condições de vida das crianças nascidas livres a partir de 1871 e o pós-abolição estão entre as razões que explicam essa realidade.
Neste artigo exploramos a correspondência privada enviada por Moema Toscano à Ruth Menezes Karam,... more Neste artigo exploramos a correspondência privada enviada por Moema Toscano à Ruth Menezes Karam, mais especificamente três cartas e 14 cartões. Ruth e Moema se conheceram e tornaram-se amigas – posteriormente missivistas – em 1948. Juntas frequentaram o curso de aperfeiçoamento na Escola Nacional de Educação Física, no Rio de Janeiro e partilharam a “aventura” de estudar na capital carioca, feito ainda incomum no período para duas mulheres solteiras, professoras primárias, do interior do estado gaúcho. Posteriormente, Moema, feminista, militante, socióloga, professora universitária – foi aposentada compulsoriamente da Universidade em abril de 1969, com base no AI-5 e reintegrada à UFRJ em 1979 –, radicou-se no Rio de Janeiro e de lá – e de vários lugares do mundo – escreveu à sua amiga, Ruth, com quem manteve uma amizade de seis décadas. Ruth Menezes Karam, a destinatária, morava em Bagé, na fronteira do Rio Grande do Sul, e era pedagoga, professora e orientadora educacional. Algun...
RESUMO Tratando os livros didáticos, em específico as cartilhas para o ensino da leitura e da esc... more RESUMO Tratando os livros didáticos, em específico as cartilhas para o ensino da leitura e da escrita, como parte constitutiva e importante da cultura material escolar, o objetivo deste artigo é apresentar uma análise comparada da Cartilha Mestra e da Cartilha Samorim - Recreativa e Instructiva, ambas de autoria do professor gaúcho Samorim Gustavo de Andrade, sendo a primeira de 1919/1913, na 12ª edição, e a segunda, a 1ª edição, de 1921. Produzidas no contexto da consolidação do governo positivista no Rio Grande do Sul, da constituição do sistema público de ensino e do crescimento de uma “indústria escolar”, as cartilhas aqui em pauta foram amplamente utilizadas em escolas gaúchas e expressam parte da cultura material escolar do período em questão. Para este artigo, ambos os exemplares indicados foram cotejados tendo o livro como objeto de estudo na perspectiva de uma história de sua edição e da cultura material escolar. O estudo permitiu evidenciar que a Cartilha Samorim é uma ver...
Em comemoração aos 30 anos de Cadernos de Educação, a Revista publica uma entrevista com umaimpor... more Em comemoração aos 30 anos de Cadernos de Educação, a Revista publica uma entrevista com umaimportante pesquisadora francesa dos temas ligados ao ensino da leitura e da escrita, a professora Anne-Marie Chartier.
Este artigo resultou de um estudo do pré-livro Céu Azul, de coautoria das professoras gaúchas Ros... more Este artigo resultou de um estudo do pré-livro Céu Azul, de coautoria das professoras gaúchas Rosa M. Ruschel e Flávia E. Braun e que foi publicado, em 1970, pelas Edições Tabajara, do Rio Grande do Sul. A análise foi baseada na perspectiva da iconografia e da iconologia, uma vez que o foco são as ilustrações de Céu Azul. Para tanto, os autores de referência são Panofsky (1986); Burke (2004; 2017); Ramil (2018). A narrativa do pré-livro – textos e ilustrações – faz referência a um dos acontecimentos mais marcantes da história da humanidade, ocorrido em 20 de julho de 1969: a chegada do homem à Lua. Como resultados principais, identificou-se o uso de ilustrações originais, de releituras de imagens da época, associadas ao método global de contos. Destaca-se, também, que, como um artefato de seu tempo, Céu Azul revela as relações entre o mercado editorial didático, a sala de aula, os acontecimentos sociais, culturais, políticos e tecnológicos de um determinado momento e as intencionali...
Neste texto são apresentados alguns dados de pesquisa acerca dos livros escolares (didáticos e li... more Neste texto são apresentados alguns dados de pesquisa acerca dos livros escolares (didáticos e literários) e dos materiais suplementares produzidos e usados no estado do Texas, Estados Unidos, para o ensino da leitura e da escrita. O objetivo principal é, com isso, problematizar alguns discursos correntes no Brasil, em especial aquele que referencia o uso da instrução fônica naquele contexto. Os resultados da investigação evidenciaram que, embora a instrução fônica seja parte do programa escolar estadunidense, ela está sempre associada ao texto, literário ou informativo. Nesse sentido, são apresentados três aspectos constatados nos materiais instrucionais e nas salas de aula do contexto pesquisado: 1) a centralidade do livro e o foco no texto; 2) a recorrência do uso da palavra no processo de alfabetização; 3) a presença dos exercícios fônicos trabalhados no “contexto do texto”.
O artigo apresentado refere-se a um projeto de extensao iniciado em 2014 na Faculdade de Educacao... more O artigo apresentado refere-se a um projeto de extensao iniciado em 2014 na Faculdade de Educacao da Universidade Federal de Pelotas (FaE/UFPel), pelo grupo de pesquisa Historia da Alfabetizacao, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares (HISALES), intitulado “Estacao do Livro”. O referido projeto tem como objetivo principal proporcionar o livre acesso ao livro e a democratizacao da leitura literaria disponibilizando “pontos de livros” no saguao da Faculdade de Educacao, entre outras acoes que decorreram dessa proposicao inicial e que sao destinadas as criancas, especialmente de periferias urbanas e de escolas publicas e aos professores. Essas acoes sao: distribuicao de livros literarios, troca-troca de livros, constituicao de acervo permanente de obras infanto-juvenis e oficinas de letramento literario. O referido projeto de extensao teve origem na constatacao da dificuldade de acesso ao livro literario e a ausencia de experiencias de leitura literaria dos alunos e alunas, especialme...
Resumo: Neste trabalho, são abordados aspectos da docência feminina no século XIX, apresentando c... more Resumo: Neste trabalho, são abordados aspectos da docência feminina no século XIX, apresentando críticas, polêmicas, denúncias e represálias a que estavam sujeitas mulheres professoras e que foram veiculadas em jornais de diferentes províncias. Os dados foram coletados na Hemeroteca Virtual da Biblioteca Nacional e permitiram abordar temáticas como a moralidade de conduta exigida às mulheres professoras, privilégios e represálias políticas e aspectos do cotidiano das aulas, como, por exemplo, um suposto caso de roubo na saída da escola e a questão dos castigos físicos. Palavras-chaves: profissão docente, mulheres, professoras, século XIX, cotidiano escolar. Absctract: This paper discusses aspects of female teaching in the 19th century, presenting criticism, polemics, complaints and reprisals to which female teachers were subjected. These occurrences were published in newspapers from different provinces. The data were collected from the digital periodicals archive of the Brazilian National Library, allowing examination of topics such as the morality of conduct demanded from female teachers, privileges and political reprisals. Aspects of school daily life were also approached, such as an alleged case of theft at the school exit and the issue of corporal punishment.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Mar 1, 2018
The main goal of this article was to analyze the primer composed in 1907 by João Simões Lopes Net... more The main goal of this article was to analyze the primer composed in 1907 by João Simões Lopes Neto, natural of Pelotas, Brazil, one of the most important regional writers. We understand it as an artifact capable of revealing not only the author's assumptions about early teaching reading and writing, but also a broader social project he conceived. Therefore, even though it was not published at the time it was produced, Artinha de leitura is a singular and important document that displays João Simões' ideas on the teaching of reading and writing, as well as his civic and educational project. It also shows his adherence to the Spelling Reform of the Brazilian Academy of Letters, the main reason Artinha de leitura was not approved by the Council on Public Instruction of the State of Rio Grande do Sul.
Revista Brasileira de História da Educação, Jul 1, 2022
Resumo: O objetivo principal deste artigo é identificar o domínio da leitura e da escrita entre m... more Resumo: O objetivo principal deste artigo é identificar o domínio da leitura e da escrita entre mulheres escravizadas e analisar as circunstâncias desse aprendizado. Discute-se, primeiro, se havia ou não escolas para pessoas escravizadas; em seguida, expõem-se aspectos da formação das escravizadas, especialmente no que tange às habilidades domésticas; por fim, apresentam-se dados que revelam que o espaço da casa, seja dos senhores, seja de mulheres brancas, pobres ou em melhores condições sociais, pretas e pardas, forras ou livres, e algumas aulas e colégios privados femininos foram os lugares possíveis do aprendizado da leitura e da escrita para as escravizadas. Todos os dados da pesquisa foram coletados em jornais disponíveis na Hemeroteca Virtual da Biblioteca Nacional.
O presente texto é um ensaio cujo objetivo principal é problematizar a atual política de alfabeti... more O presente texto é um ensaio cujo objetivo principal é problematizar a atual política de alfabetização no Brasil. Para tanto, apresentam-se, primeiro, algumas premissas e perspectivas que ancoram as discussões, fundamentalmente a ideia da alfabetização na sua relação com a soberania nacional, a justiça social e os direitos humanos. Na segunda seção, discute-se a alfabetização baseada em evidências históricas, tecendo considerações gerais em torno da importância da história para compreensão da alfabetização na atualidade e apresentando as aprendizagens disso decorrentes. Por fim, na terceira e última seção, elencam-se dez mitos da alfabetização da atualidade que precisam ser derrubados.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Jul 1, 2012
Relações de gênero, classe social e grupo étnico nos cursos noturnos masculinos de instrução prim... more Relações de gênero, classe social e grupo étnico nos cursos noturnos masculinos de instrução primária da Biblioteca Pública Pelotense (1875-1915). Este texto apresenta o resultado de um pesquisa sobre os cursos noturnos masculinos de instrução primária da BPP, entre 1875 e 1915. A pesquisa teve três eixos de análise: a) compreender porque os cursos noturnos, durante trinta e oito anos, foram freqüentados apenas por homens; b) analisar a convivência entre os alunos nacionais e estrangeiros, brancos e negros, menores e adultos, e as relações destes com os "homens da Biblioteca"; c) entender porque os homens da elite pelotense preocuparam-se com a instrução dos homens das camadas populares a ponto de criar os cursos noturnos-ou seja, desvelar que idéias e projetos estavam implícitos (ou explícitos) nesta iniciativa Palavras chaves: História da Educação-Cursos Noturnos-Relações étnicas, de gênero e de classes sociais. This paper shows the results of a research ,that investigated the masculine night courses of basic instruction offered by the Public Library, in Pelotas, in the perio<! between 1875 and 1915. The analysis was performed around three main axes: a) to understand why those night courses, for thirtyeigth years, were attended exclusively by men; b) to analyse the society among national and foreign students, blacks and whites, minors and adults-and their relations with the "Library Men"; c) to understand why the Pelotas' male elite has cared about the instruction of the lower classes men, to the point of creating such nigth courses-that is, to unveil what ideas and what projects were implicit (or explicit) in this enterprise.
Neste texto são apresentados alguns dados de pesquisa acerca dos livros escolares (didáticos e li... more Neste texto são apresentados alguns dados de pesquisa acerca dos livros escolares (didáticos e literários) e dos materiais suplementares produzidos e usados no estado do Texas, Estados Unidos, para o ensino da leitura e da escrita. O objetivo principal é, com isso, problematizar alguns discursos correntes no Brasil, em especial aquele que referencia o uso da instrução fônica naquele contexto. Os resultados da investigação evidenciaram que, embora a instrução fônica seja parte do programa escolar estadunidense, ela está sempre associada ao texto, literário ou informativo. Nesse sentido, são apresentados três aspectos constatados nos materiais instrucionais e nas salas de aula do contexto pesquisado: 1) a centralidade do livro e o foco no texto; 2) a recorrência do uso da palavra no processo de alfabetização; 3) a presença dos exercícios fônicos trabalhados no "contexto do texto".
O objetivo principal deste artigo é apresentar e analisar a participação de dez professoras na mi... more O objetivo principal deste artigo é apresentar e analisar a participação de dez professoras na missão de estudos enviada pelas autoridades gaúchas ao Uruguai nos anos de 1913 e 1914. Embora tenha se tornado expressivo o número de professoras atuando no ensino público primário já no início do século XX, ainda era pouco comum que elas realizassem viagens ou cursos no exterior no referido período. Assim, considerou-se relevante apresentar os propósitos da missão pedagógica, destacando quem eram essas mulheres, suas trajetórias e algumas de suas ações profissionais, dando, assim, visibilidade à participação feminina na configuração do campo intelectual da educação gaúcha. A contribuição desse artigo, que teve como subsídio os trabalhos de Miceli (1979), Perrot (2007) e Vieira (2015), é, portanto, na perspectiva de caracterizar e reconhecer as mulheres professoras como intelectuais.
Sob a coordenação da professora dra. Eliane Peres, conta com a participação de pesquisadores e al... more Sob a coordenação da professora dra. Eliane Peres, conta com a participação de pesquisadores e alunos de graduação e de pós-graduação.
Este artigo analisa anúncios de jornais, coletados na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional, ... more Este artigo analisa anúncios de jornais, coletados na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional, do período entre as últimas décadas do século XIX e a primeira do século XX, em que crianças são solicitadas ou oferecidas ao trabalho, em especial ao trabalho doméstico, e nos quais é referido a possibilidade de que pudessem aprender a ler ou “terminar de aprender a ler”. Em um contexto de diversas mudanças no Brasil, as demandas do ler, escrever e contar cresceram expressivamente. O principal argumento desenvolvido é que, no período mencionado, o trabalho, notadamente o doméstico, foi um espaço no qual uma parcela da infância brasileira aprendeu a ler e a escrever. A necessidade de trabalho e de aprendizado de um ofício, o crescimento urbano, a insuficiência de escolas, as condições de vida das crianças nascidas livres a partir de 1871 e o pós-abolição estão entre as razões que explicam essa realidade.
Neste artigo exploramos a correspondência privada enviada por Moema Toscano à Ruth Menezes Karam,... more Neste artigo exploramos a correspondência privada enviada por Moema Toscano à Ruth Menezes Karam, mais especificamente três cartas e 14 cartões. Ruth e Moema se conheceram e tornaram-se amigas – posteriormente missivistas – em 1948. Juntas frequentaram o curso de aperfeiçoamento na Escola Nacional de Educação Física, no Rio de Janeiro e partilharam a “aventura” de estudar na capital carioca, feito ainda incomum no período para duas mulheres solteiras, professoras primárias, do interior do estado gaúcho. Posteriormente, Moema, feminista, militante, socióloga, professora universitária – foi aposentada compulsoriamente da Universidade em abril de 1969, com base no AI-5 e reintegrada à UFRJ em 1979 –, radicou-se no Rio de Janeiro e de lá – e de vários lugares do mundo – escreveu à sua amiga, Ruth, com quem manteve uma amizade de seis décadas. Ruth Menezes Karam, a destinatária, morava em Bagé, na fronteira do Rio Grande do Sul, e era pedagoga, professora e orientadora educacional. Algun...
RESUMO Tratando os livros didáticos, em específico as cartilhas para o ensino da leitura e da esc... more RESUMO Tratando os livros didáticos, em específico as cartilhas para o ensino da leitura e da escrita, como parte constitutiva e importante da cultura material escolar, o objetivo deste artigo é apresentar uma análise comparada da Cartilha Mestra e da Cartilha Samorim - Recreativa e Instructiva, ambas de autoria do professor gaúcho Samorim Gustavo de Andrade, sendo a primeira de 1919/1913, na 12ª edição, e a segunda, a 1ª edição, de 1921. Produzidas no contexto da consolidação do governo positivista no Rio Grande do Sul, da constituição do sistema público de ensino e do crescimento de uma “indústria escolar”, as cartilhas aqui em pauta foram amplamente utilizadas em escolas gaúchas e expressam parte da cultura material escolar do período em questão. Para este artigo, ambos os exemplares indicados foram cotejados tendo o livro como objeto de estudo na perspectiva de uma história de sua edição e da cultura material escolar. O estudo permitiu evidenciar que a Cartilha Samorim é uma ver...
Em comemoração aos 30 anos de Cadernos de Educação, a Revista publica uma entrevista com umaimpor... more Em comemoração aos 30 anos de Cadernos de Educação, a Revista publica uma entrevista com umaimportante pesquisadora francesa dos temas ligados ao ensino da leitura e da escrita, a professora Anne-Marie Chartier.
Este artigo resultou de um estudo do pré-livro Céu Azul, de coautoria das professoras gaúchas Ros... more Este artigo resultou de um estudo do pré-livro Céu Azul, de coautoria das professoras gaúchas Rosa M. Ruschel e Flávia E. Braun e que foi publicado, em 1970, pelas Edições Tabajara, do Rio Grande do Sul. A análise foi baseada na perspectiva da iconografia e da iconologia, uma vez que o foco são as ilustrações de Céu Azul. Para tanto, os autores de referência são Panofsky (1986); Burke (2004; 2017); Ramil (2018). A narrativa do pré-livro – textos e ilustrações – faz referência a um dos acontecimentos mais marcantes da história da humanidade, ocorrido em 20 de julho de 1969: a chegada do homem à Lua. Como resultados principais, identificou-se o uso de ilustrações originais, de releituras de imagens da época, associadas ao método global de contos. Destaca-se, também, que, como um artefato de seu tempo, Céu Azul revela as relações entre o mercado editorial didático, a sala de aula, os acontecimentos sociais, culturais, políticos e tecnológicos de um determinado momento e as intencionali...
Neste texto são apresentados alguns dados de pesquisa acerca dos livros escolares (didáticos e li... more Neste texto são apresentados alguns dados de pesquisa acerca dos livros escolares (didáticos e literários) e dos materiais suplementares produzidos e usados no estado do Texas, Estados Unidos, para o ensino da leitura e da escrita. O objetivo principal é, com isso, problematizar alguns discursos correntes no Brasil, em especial aquele que referencia o uso da instrução fônica naquele contexto. Os resultados da investigação evidenciaram que, embora a instrução fônica seja parte do programa escolar estadunidense, ela está sempre associada ao texto, literário ou informativo. Nesse sentido, são apresentados três aspectos constatados nos materiais instrucionais e nas salas de aula do contexto pesquisado: 1) a centralidade do livro e o foco no texto; 2) a recorrência do uso da palavra no processo de alfabetização; 3) a presença dos exercícios fônicos trabalhados no “contexto do texto”.
O artigo apresentado refere-se a um projeto de extensao iniciado em 2014 na Faculdade de Educacao... more O artigo apresentado refere-se a um projeto de extensao iniciado em 2014 na Faculdade de Educacao da Universidade Federal de Pelotas (FaE/UFPel), pelo grupo de pesquisa Historia da Alfabetizacao, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares (HISALES), intitulado “Estacao do Livro”. O referido projeto tem como objetivo principal proporcionar o livre acesso ao livro e a democratizacao da leitura literaria disponibilizando “pontos de livros” no saguao da Faculdade de Educacao, entre outras acoes que decorreram dessa proposicao inicial e que sao destinadas as criancas, especialmente de periferias urbanas e de escolas publicas e aos professores. Essas acoes sao: distribuicao de livros literarios, troca-troca de livros, constituicao de acervo permanente de obras infanto-juvenis e oficinas de letramento literario. O referido projeto de extensao teve origem na constatacao da dificuldade de acesso ao livro literario e a ausencia de experiencias de leitura literaria dos alunos e alunas, especialme...
Tratando os livros didáticos, em específico as cartilhas para o ensino da leitura
e da escrita, c... more Tratando os livros didáticos, em específico as cartilhas para o ensino da leitura e da escrita, como parte constitutiva e importante da cultura material escolar, o objetivo deste artigo é apresentar uma análise comparada da Cartilha Mestra e da Cartilha Samorim - Recreativa e Instructiva, ambas de autoria do professor gaúcho Samorim Gustavo de Andrade, sendo a primeira de 1919/1913, na 12ª edição, e a segunda, a 1ª edição, de 1921. Produzidas no contexto da consolidação do governo positivista no Rio Grande do Sul, da constituição do sistema público de ensino e do crescimento de uma “indústria escolar”, as cartilhas aqui em pauta foram amplamente utilizadas em escolas gaúchas e expressam parte da cultura material escolar do período em questão. Para este artigo, ambos os exemplares indicados foram cotejados tendo o livro como objeto de estudo na perspectiva de uma história de sua edição e da cultura material escolar. O estudo permitiu evidenciar que a Cartilha Samorim é uma versão ampliada da Cartilha Mestra. Contudo, as edições apresentam especificidades, como, por exemplo, o acréscimo, na versão de 1921, da letra cursiva e de textos para o desenvolvimento da fluência da leitura. É provável que as mudanças observadas estivessem articuladas aos discursos da época no que tange aos métodos para o ensino da leitura e da escrita e às demandas sociais e pedagógicas.
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e da escrita, como parte constitutiva e importante da cultura material escolar,
o objetivo deste artigo é apresentar uma análise comparada da Cartilha
Mestra e da Cartilha Samorim - Recreativa e Instructiva, ambas de autoria
do professor gaúcho Samorim Gustavo de Andrade, sendo a primeira de
1919/1913, na 12ª edição, e a segunda, a 1ª edição, de 1921. Produzidas no
contexto da consolidação do governo positivista no Rio Grande do Sul, da
constituição do sistema público de ensino e do crescimento de uma “indústria
escolar”, as cartilhas aqui em pauta foram amplamente utilizadas em escolas
gaúchas e expressam parte da cultura material escolar do período em questão.
Para este artigo, ambos os exemplares indicados foram cotejados tendo o
livro como objeto de estudo na perspectiva de uma história de sua edição
e da cultura material escolar. O estudo permitiu evidenciar que a Cartilha
Samorim é uma versão ampliada da Cartilha Mestra. Contudo, as edições
apresentam especificidades, como, por exemplo, o acréscimo, na versão de 1921, da letra cursiva e de textos para o desenvolvimento da fluência da
leitura. É provável que as mudanças observadas estivessem articuladas aos
discursos da época no que tange aos métodos para o ensino da leitura e da
escrita e às demandas sociais e pedagógicas.