Papers by Edna Velásquez
This article traces the methodological path for studying the culture of teacher's work at the sec... more This article traces the methodological path for studying the culture of teacher's work at the secondary level, taking as its point of departure the theory of culture proposed by Genaro Zalpa (2011). The methodological aspect is part of a larger work in which the choice of that theory, without repeating it here, is justified. Following the theoretical perspective that is used to address the chosen theme-the work culture of secondary teaching-the second step is to make it operational for fieldwork, collecting the relevant empirical evidence. In tracing the route that we propose we build on the reflections of Galindo (1998) and Vasallo de Lopes (1999) on the methodological process, at the same time emphasizing the importance of maintaining constant epistemological vigilance to ensure the viability of the investigative process.
Tesis (doctor en ciencias sociales y humanidades)--Universidad Autonoma de Aguascalientes. Centro... more Tesis (doctor en ciencias sociales y humanidades)--Universidad Autonoma de Aguascalientes. Centro de Ciencias Sociales y Humanidades
El articulo muestra como se fue trazando el camino metodologico para investigar la cultura de tra... more El articulo muestra como se fue trazando el camino metodologico para investigar la cultura de trabajo docente en secundaria, tomando como punto de partida la teoria de la cultura propuesta por Genaro Zalpa (2011). La parte metodologica corresponde a un trabajo mas amplio en el que se argumenta, sin repetirlo aqui, la eleccion de esa teoria. Una vez definida la perspectiva teorica con la que se abordara la tematica elegida –la cultura de trabajo docente en secundaria–, el siguiente paso es el de hacerla operativa para acercarse al trabajo en campo, recolectando las evidencias empiricas pertinentes. En el trazado de la ruta que proponemos nos basamos en las reflexiones de Galindo (1998) y de Vasallo de Lopes (1999) sobre el proceso metodologico, a la vez que enfatizamos la importancia de mantener una constante vigilancia epistemologica a fin de garantizar la viabilidad del quehacer investigativo
… Calidad, Eficacia y …, 2007
La investigación abarca un conjunto amplio de dimensiones a estudiar. Aquí se presenta una pequeñ... more La investigación abarca un conjunto amplio de dimensiones a estudiar. Aquí se presenta una pequeña muestra de las tendencias observadas en algunas de estas dimensiones. En lo relativo al clima institucional se observa una valoración favorable en términos generales, pues ...
Revista Iberoamericana de Educación, 2010
Este trabajo muestra los resultados de una investigación realizada en veinte establecimientos sec... more Este trabajo muestra los resultados de una investigación realizada en veinte establecimientos secundarios mexicanos durante el período 2006-2008 con el objetivo de conocer cómo es la participación de los padres en las instituciones a las que acuden sus hijos. El enfoque de la eficacia escolar y de la mejora de la escuela, así como la evidencia empírica, permitieron la construcción de tres categorías para analizar la participación parental: el establecimiento de canales de comunicación, las actividades que la escuela diseña para reunir a los padres, y el papel que ellos desempeñan. Las escuelas secundarias cuyos alumnos obtuvieron mejores resultados escolares cuentan con padres que participan más y de mejor manera en las actividades que para ellos se organizan, así como en otras funciones que les son demandadas, estableciéndose canales efectivos de comunicación entre ambas partes. Por el contrario, en las instituciones educativas con bajos resultados los padres participan menos y lo ...
El artículo muestra cómo se fue trazando el camino metodológico para investigar la cultura de tra... more El artículo muestra cómo se fue trazando el camino metodológico para investigar la cultura de trabajo docente en secundaria, tomando como punto de partida la teoría de la cultura propuesta por Genaro Zalpa (2011). La parte metodológica corresponde a un trabajo más amplio en el que se argumenta, sin repetirlo aquí, la elección de esa teoría. Una vez definida la perspectiva teórica con la que se abordará la temática elegida –la cultura de trabajo docente en secundaria–, el siguiente paso es el de hacerla operativa para acercarse al trabajo en campo, recolectando las evidencias empíricas pertinentes. En el trazado de la ruta que proponemos nos basamos en las reflexiones de Galindo (1998) y de Vasallo de Lopez (1999) sobre el proceso metodológico, a la vez que enfatizamos la importancia de mantener una constante vigilancia epistemológica a fin de garantizar la viabilidad del quehacer investigativo.
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