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Edilaine Buin

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Edilaine Buin possui Licenciatura e Bacharelado em Letras, mestrado e doutorado em Linguística pela Universidade de Campinas (UNICAMP), e dois estágios de pós-doutorado pela Universidade de São Paulo (USP), em Língua Portuguesa, e pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), em Política Linguística. É professora associada pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), exercendo atualmente o cargo de coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Letras. Ministra aulas na graduação e na pós-graduação, na área de Linguística Aplicada e Transculturalidade. É bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq

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Papers by Edilaine Buin

Práticas de Translinguagem com estudantes multilíngues em uma escola de fronteira

Temas & matizes, Jan 26, 2024

Tessituras Do Letramento Digital

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2021

Festival de Declamação: em prol da leitura e da oralidade nos ensinos básico e superior

Revista Espaço Pedagógico, 2018

Neste artigo, refletimos sobre os cinco anos do projeto de extensão intitulado “Festival de Decla... more Neste artigo, refletimos sobre os cinco anos do projeto de extensão intitulado “Festival de Declamação”. A ação, que nasceu, em 2013, como uma extensão, uma das principais atividades do Programa de Bolsa de Incentivo à Docência – PIBID, engloba autores diversificados: acadêmicos e professores do curso de Letras e estudantes e professores das escolas públicas da cidade de Dourados, no Mato Grosso do Sul. Mais do que relatar o projeto, refletimos sobre as dificuldades em mediar a leitura e a interpretação na Educação Básica e na Universidade e demonstramos como a poesia/o poema contribui para esta tarefa, ao mesmo tempo em que torna visível sujeitos que se perdem em ambientes escolares marcados pela super lotação e pela precária estrutura. A comunidade envolvida na organização do projeto, que atinge atualmente estudantes de seis escolas públicas de Dourados-MS, formada por acadêmicos que integram programas valiosos como o PIBID e o Projeto de Ensino Tutorial (PET) e dos professores da...

Tessituras Do Letramento Digital: Gênero Meme Por Estudantes Do 9º Ano

In this paper, we analyze two multisemiotic texts belonging to the digital meme genre. Such texts... more In this paper, we analyze two multisemiotic texts belonging to the digital meme genre. Such texts, representative of the production of the ninth-grade classes (Middle School) of a public school in Dourados City, Mato Grosso do Sul State, Brazil, provide evidences of the impacts of a teaching sequence (CORDEIRO, 2015) that involved digital literacies in the Portuguese Language subject. The article aims to identify which hypermedia literacies were activated for the construction of the analyzed digital texts. The idea of working with the meme genre arose from the diagnosis brought by semi-structured interviews with the students. We realized that students read and share a lot this digital genre on the Internet. This research has as theoretical support studies on (Multi) literacies (COPE; KALANTZIS, 2000; BARTON; LEE, 2015; DUDENEY; HOCKLY; PEGRUM, 2016); Speech Genres (BAKHTIN, 1997; CORRÊA, 2013) and Narrative Semiotics (GREIMAS; COURTÉS, 2008). The study demonstrated that students hav...

Reflexos Da Educação Básica Nas Redações Do Vestibular: Considerações Para Formação De Professores

Uniletras

Formação de professoras de Português na Licenciatura em Pedagogia: olhares da Linguística Aplicada

Raído

L’anaphore Associative

a Profa. Dra. Ingedore G.V. Koch sempre disponibilizou, com extrema generosidade, a seus colegas ... more a Profa. Dra. Ingedore G.V. Koch sempre disponibilizou, com extrema generosidade, a seus colegas e alunos, os textos mais recentes a que ia tendo acesso enquanto especialista em Lingüística Textual. Foi o caso deste livro de Kleiber que, provavelmente, só conheceríamos muito mais tarde, dada nossa condição de textualistas-aprendizes. Ao incluir esta resenha neste volume de homenagem, esperamos que ela contribua para chamar a atenção de mais colegas e alunos para um dos temas de interesse da Profa. Ingedore, numa das tantas áreas em que ela é uma voz serene, influente e respeitada. 1 A numeração dos exemplos é própria desta resenha, não seguindo, portanto, à numeração estabelecida por Kleiber. brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Repositorio da Producao Cientifica e Intelectual da... * A autora é doutoranda do Programa do Doutorado em Lingüística da Universidade Estadual de Campinas e desenvolve tese sob orientação da Profª Dra. Ingedore G.V. Koch. ** A autora é doutoranda do Programa do Doutorado em Lingüística da Universidade Estadual de Campinas e desenvolve tese sob orientação do Prof. Dr. Sírio Possenti.

Teaching of Mother Tongue in Contemporary: Multiliteracies and Achievements of Pibid Letras Ufgd

Signum: Estudos da Linguagem, 2016

This paper addresses the issue of language teaching in contemporary times by two perspectives: th... more This paper addresses the issue of language teaching in contemporary times by two perspectives: the theoretical and the practical. At first, we revisit the concept of language as communicative action and in constant change and highlight the methodological options education based on respect for linguistic variant of the subject and multiple literacies that he needs to drive to work in the various communities that surround it. Then we highlight the relevance of the Institutional Program Initiation Grant to Teaching-PIBID for Initial and Continuing Training of licensed professional in Letters. It is worth to remember that the results presented here were born of teaching practice that we follow (and experience) in the partner schools PIBID-LettersUFGD in Dourados, Mato Grosso do Sul. For reflection, we dialogue with the theoretical framework oriented to language teaching maternal, to multiliteracies and initial and continuing training of teachers.

Contribuições da Linguística Aplicada para a formação do (psico)pedagogo

Raído

O objetivo deste trabalho é discutir as contribuições da Linguística Aplicada para a formação do ... more O objetivo deste trabalho é discutir as contribuições da Linguística Aplicada para a formação do pedagogo e do psicopedagogo licenciado em Pedagogia, especialmente no que respeita ao trabalho que realizam visando à apropriação da escrita e dos usos sociais dela e/ou à superação de dificuldades de aprendizagem dessa natureza. Ambas as áreas foram associadas nesta abordagem devido ao próprio contexto do qual partiu a investigação, um curso de Especialização em Psicopedagogia, oferecido por uma faculdade particular do interior do estado de São Paulo. A pesquisa assumiu viés qualitativo, de análise de conteúdo, tomando como corpus o registro escrito de uma professora supervisora de estágio do referido curso, em momento de atendimento a uma estagiária. Neste material, constava o relato da cursista referente às particularidades de uma criança em fase de alfabetização, encaminhada para atendimento psicopedagógico. O material revelou concepções ainda equivocadas, preconceituosas e regressis...

Parecerista s A d Hoc da LTP em 2014

Parecerista s A d Hoc da LTP em 2014 (lista de pareceristas entre outubro de 2013 e outubro de 20... more

Dois casos de busca de informação na internet para a produção de infográfico: reflexões em torno da formação de professores

RESUMO: Neste trabalho, focamos o processo de leitura e busca de informações na internet. Utiliza... more RESUMO: Neste trabalho, focamos o processo de leitura e busca de informações na internet. Utilizamos como referencial teórico-metodológico o trabalho de Shankar et al. (2005), que apresenta o modelo de Ellis. Analisamos os dados de um acadêmico do primeiro e um do quarto ano do Curso de Letras da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), ao solicitar-lhes o desenvolvimento de uma atividade direcionada para a construção de um infográfico. Diante dos resultados, constatamos que os acadêmicos do curso focalizado não têm recebido formação específica de letramento informacional digital durante seu curso de graduação, ainda que necessitem desse conhecimento em ações acadêmicas mais imediatas e como futuros professores. Palavras-chave: Letramento Informacional Digital; Busca de Informação na Internet; Infográficos; formação de professores. Introdução As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (doravante TICs) têm exigido uma reconfiguração das práticas de leitura e de escrita, ...

Tirinhas em situações de ensino e o alcance do leitor

Leitura: Teoria & Prática, 2016

Este artigo é resultado da análise das propostas referentes à leitura de tirinhas em um 6º ano de... more Este artigo é resultado da análise das propostas referentes à leitura de tirinhas em um 6º ano de uma escola pública em Amambai-MS. Observando 73 tirinhas trabalhadas ao longo do ano, verifi ca-se quantitativamente que: (i) a maioria das atividades trata as tirinhas como gêneros discursivos, focalizando aspectos relevantes de leitura; (ii) a minoria é utilizada como pretexto para o ensino de gramática. Embora isso represente um quadro positivo, ainda se negligencia a questão da leitura em várias atividades. Na condução do uso do material didático, observa-se que se dedica maior tempo às atividades mais próximas da tradição gramatical, embora representem a minoria. Esse tipo de encaminhamento parece funcionar como clichê, lugar de esvaziamento dos sentidos. Fazer do aluno um leitor é estar diante da possibilidade de se perder, ao fugir do que é corriqueiro – risco do qual muitos se distanciam, apesar de duas décadas de orientações inovadoras nos documentos oficiais.

L’anaphore associative

Cadernos de Estudos Lingüísticos, 2011

Depois de dedicar à anáfora vários trabalhos importantes, e depois de participar por vários anos ... more Depois de dedicar à anáfora vários trabalhos importantes, e depois de participar por vários anos num projeto de pesquisa de grande envergadura dedicado ao tratamento do mesmo tema, Georges Kleiber (Universidade Max Bloch, Estrasburgo) retorna à anáfora com este alentado estudo monográfico, que enfoca especificamente uma de suas formas mais intrigantes, a chamada anáfora associativa. (daqui para frente, AA).

Escrita na Alfabetização

Editora da Universidade Estadual do Piauí, Aug 26, 2021

ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO discute questões atuais e importantes sobre práticas de alfabetização e ... more ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO discute questões atuais e importantes sobre práticas de alfabetização e de letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, por um viés da educação científica, abordagem investigativa e pedagógica situada na Linguística Aplicada, a partir da concepção de que o ensino e a pesquisa são práticas indissociáveis que se fortalecem mutuamente na medida em que também empoderam os atores inseridos no contexto educativo. A obra traz questões teóricas e práticas discutidas na mesa on-line Alfabetização em Contexto de Letramento, realizada como um dos eventos comemorativos dos 30 anos da Associação Brasileira de Linguística Aplicada (ALAB), em 09 de julho de 2020. As questões tematizadas estão situadas no contexto educacional brasileiro, mas podem servir como referências para experiências pedagógicas além das fronteiras do Brasil. São problematizadas algumas contribuições das abordagens pedagógicas da alfabetização e do letramento para uma prática investigativa sobre os manuscritos produzidos por crianças, no processo de alfabetização; alguns aspectos importantes da consciência fonológica e de mecanismos gramaticais e de textualidade no processo de alfabetização, pontos essenciais para as crianças compreenderem o funcionamento de propriedades da língua portuguesa e ainda são apresentados dois dados de escrita produzidos em situações diversas de ensino, por duas crianças de 3º ano do Ensino Fundamental, de diferentes escolas. E são ainda sistematizadas atividades didáticas sobre alguns aspectos linguísticos emergentes nos manuscritos analisados que revelam a necessidade das crianças compreenderem a escrita como resultado de uma atividade criativa sendo importante a reflexão sobre elementos responsáveis pelo funcionamento da língua. Destaca-se que os três autores são especialistas na área de ensino de língua materna, com experiência na formação de professores, e representam universidades públicas de regiões distintas: Norte, Centro-Oeste e Nordeste.

A gramática a serviço do desenvolvimento da escrita

Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2004

Este trabalho discute as condições atuais de ensino de língua portuguesa e, baseado nos Parâmetro... more Este trabalho discute as condições atuais de ensino de língua portuguesa e, baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), propõe uma metodologia de ensino de língua materna cujas aulas de gramática estejam a serviço do desenvolvimento da escrita. Para isso, analisa uma redação narrativa de uma aluna de 5 a série do Ensino Fundamental II da rede pública do Estado de São Paulo, com ênfase no uso pronominal, e, a partir dessa redação, sugere um encaminhamento para as aulas de gramática. Trata-se de uma tentativa de aliar a teoria lingüística de ensino de língua materna à prática docente. This research work presents a discussion of the current conditions of Portuguese Language Teaching, also suggesting a methodology of First Language Teaching based on the guidance of the National Curricular Parameters (Parâmetros Curriculares Nacionais), in which grammar classes assist the development of writing. In order to do that, the use of pronouns is analyzed particularly, in a composition of narrative style written by a Middle School student from a public school in the state of São Paulo, Brazil. Starting from this analysis, the conduction of the student to grammar classes is suggested. This is an attempt to ally the Linguistics Theory of First Language Teaching to the Teacher's practice. (...) a gramática tradicional pode ser o ponto de partida de hipóteses fecundas, que elaboramos com freqüência a partir de seus exemplos e das passagens confusas que ela teoriza sobre fatos da língua. (...) nesse papel a gramática tradicional é riquíssima -tão rica quanto nossa capacidade de explorá-la. Aqui como alhures a tradição nos fornece imagens esteriotipadas: o mal não está em trabalhar com elas (o que é inevitável) mas em ficar apenas com elas, esquecendo a realidade que deveriam, supostamente, representar. Sucumbir a esse risco é sempre um desastre, mesmo e principalmente quando traz o conforto de parecer integrado. ILARI, 1992, p. 43/44.

Image and Writing in (In)Coherence Textual Construction: Episodes of Writing in Elementery School

The current paper has an aim to analyze the construction of textual coherence, focusing on the re... more The current paper has an aim to analyze the construction of textual coherence, focusing on the relationship between writing and image in three productions of students from the 5th year of elementary school, originating from a public school in Itaporã-MS. The selected data show that, although the concept of textual coherence is familiar to most teachers, to understand the analyzed subjects' writing process is necessary for mother-language teachers direct their look, used to privilege both acquisition of language's ortography and normativism grammatical tradition, to develop other linguistic skills associated with literacies practices. The analysis suggests that the concept of coherence in writing acquisition processes will be better understood if considered from these practices, shifting it from the unique field of Textual Linguistics.

Alfabetização Pela Educação Científica

Alfabetizações

Alfabetizações

A construção da coerencia textual em situações de ensino

Este trabalho, que nasceu a partir de dilemas de professores sobre problemas relacionados a escri... more Este trabalho, que nasceu a partir de dilemas de professores sobre problemas relacionados a escrita de seus alunos, investiga a construcao da (in)coerencia textual, baseado em diferentes situacoes de ensino, e partindo do pressuposto de que a coerencia textual e construida a partir de processos socio-cognitivos do sujeito que se encontra em interacao. A coesao sequenciadora e por remissao, mais relacionada as atividades do sujeito, e os processos de referenciacao, mais relacionados as atividades do sujeito em interacao, entram como elementos responsaveis pela construcao da coerencia textual. Os dados foram gerados em quatro escolas, sendo duas da rede particular, localizadas em Campinas, e duas da rede publica, localizadas em Vinhedo e Jaguariuna, cidades da regiao de Campinas, interior do Estado de Sao Paulo. Alem das producoes escritas dos alunos, selecionadas qualitativamente, conta-se com o resgate, em alguns casos, das orientacoes do professor, mediadas atraves da escrita. Como...

A Pontuação e Processos Discursivos Na Aquisição Da Escrita: Um Estudo De Caso

Dossiê: Estudos de indigenismo, negritude e miscigenação: o (des)cobrimento, colonização e o agor... more

Práticas de Translinguagem com estudantes multilíngues em uma escola de fronteira

Temas & matizes, Jan 26, 2024

Tessituras Do Letramento Digital

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2021

Festival de Declamação: em prol da leitura e da oralidade nos ensinos básico e superior

Revista Espaço Pedagógico, 2018

Neste artigo, refletimos sobre os cinco anos do projeto de extensão intitulado “Festival de Decla... more Neste artigo, refletimos sobre os cinco anos do projeto de extensão intitulado “Festival de Declamação”. A ação, que nasceu, em 2013, como uma extensão, uma das principais atividades do Programa de Bolsa de Incentivo à Docência – PIBID, engloba autores diversificados: acadêmicos e professores do curso de Letras e estudantes e professores das escolas públicas da cidade de Dourados, no Mato Grosso do Sul. Mais do que relatar o projeto, refletimos sobre as dificuldades em mediar a leitura e a interpretação na Educação Básica e na Universidade e demonstramos como a poesia/o poema contribui para esta tarefa, ao mesmo tempo em que torna visível sujeitos que se perdem em ambientes escolares marcados pela super lotação e pela precária estrutura. A comunidade envolvida na organização do projeto, que atinge atualmente estudantes de seis escolas públicas de Dourados-MS, formada por acadêmicos que integram programas valiosos como o PIBID e o Projeto de Ensino Tutorial (PET) e dos professores da...

Tessituras Do Letramento Digital: Gênero Meme Por Estudantes Do 9º Ano

In this paper, we analyze two multisemiotic texts belonging to the digital meme genre. Such texts... more In this paper, we analyze two multisemiotic texts belonging to the digital meme genre. Such texts, representative of the production of the ninth-grade classes (Middle School) of a public school in Dourados City, Mato Grosso do Sul State, Brazil, provide evidences of the impacts of a teaching sequence (CORDEIRO, 2015) that involved digital literacies in the Portuguese Language subject. The article aims to identify which hypermedia literacies were activated for the construction of the analyzed digital texts. The idea of working with the meme genre arose from the diagnosis brought by semi-structured interviews with the students. We realized that students read and share a lot this digital genre on the Internet. This research has as theoretical support studies on (Multi) literacies (COPE; KALANTZIS, 2000; BARTON; LEE, 2015; DUDENEY; HOCKLY; PEGRUM, 2016); Speech Genres (BAKHTIN, 1997; CORRÊA, 2013) and Narrative Semiotics (GREIMAS; COURTÉS, 2008). The study demonstrated that students hav...

Reflexos Da Educação Básica Nas Redações Do Vestibular: Considerações Para Formação De Professores

Uniletras

Formação de professoras de Português na Licenciatura em Pedagogia: olhares da Linguística Aplicada

Raído

L’anaphore Associative

a Profa. Dra. Ingedore G.V. Koch sempre disponibilizou, com extrema generosidade, a seus colegas ... more a Profa. Dra. Ingedore G.V. Koch sempre disponibilizou, com extrema generosidade, a seus colegas e alunos, os textos mais recentes a que ia tendo acesso enquanto especialista em Lingüística Textual. Foi o caso deste livro de Kleiber que, provavelmente, só conheceríamos muito mais tarde, dada nossa condição de textualistas-aprendizes. Ao incluir esta resenha neste volume de homenagem, esperamos que ela contribua para chamar a atenção de mais colegas e alunos para um dos temas de interesse da Profa. Ingedore, numa das tantas áreas em que ela é uma voz serene, influente e respeitada. 1 A numeração dos exemplos é própria desta resenha, não seguindo, portanto, à numeração estabelecida por Kleiber. brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Repositorio da Producao Cientifica e Intelectual da... * A autora é doutoranda do Programa do Doutorado em Lingüística da Universidade Estadual de Campinas e desenvolve tese sob orientação da Profª Dra. Ingedore G.V. Koch. ** A autora é doutoranda do Programa do Doutorado em Lingüística da Universidade Estadual de Campinas e desenvolve tese sob orientação do Prof. Dr. Sírio Possenti.

Teaching of Mother Tongue in Contemporary: Multiliteracies and Achievements of Pibid Letras Ufgd

Signum: Estudos da Linguagem, 2016

This paper addresses the issue of language teaching in contemporary times by two perspectives: th... more This paper addresses the issue of language teaching in contemporary times by two perspectives: the theoretical and the practical. At first, we revisit the concept of language as communicative action and in constant change and highlight the methodological options education based on respect for linguistic variant of the subject and multiple literacies that he needs to drive to work in the various communities that surround it. Then we highlight the relevance of the Institutional Program Initiation Grant to Teaching-PIBID for Initial and Continuing Training of licensed professional in Letters. It is worth to remember that the results presented here were born of teaching practice that we follow (and experience) in the partner schools PIBID-LettersUFGD in Dourados, Mato Grosso do Sul. For reflection, we dialogue with the theoretical framework oriented to language teaching maternal, to multiliteracies and initial and continuing training of teachers.

Contribuições da Linguística Aplicada para a formação do (psico)pedagogo

Raído

O objetivo deste trabalho é discutir as contribuições da Linguística Aplicada para a formação do ... more O objetivo deste trabalho é discutir as contribuições da Linguística Aplicada para a formação do pedagogo e do psicopedagogo licenciado em Pedagogia, especialmente no que respeita ao trabalho que realizam visando à apropriação da escrita e dos usos sociais dela e/ou à superação de dificuldades de aprendizagem dessa natureza. Ambas as áreas foram associadas nesta abordagem devido ao próprio contexto do qual partiu a investigação, um curso de Especialização em Psicopedagogia, oferecido por uma faculdade particular do interior do estado de São Paulo. A pesquisa assumiu viés qualitativo, de análise de conteúdo, tomando como corpus o registro escrito de uma professora supervisora de estágio do referido curso, em momento de atendimento a uma estagiária. Neste material, constava o relato da cursista referente às particularidades de uma criança em fase de alfabetização, encaminhada para atendimento psicopedagógico. O material revelou concepções ainda equivocadas, preconceituosas e regressis...

Parecerista s A d Hoc da LTP em 2014

Parecerista s A d Hoc da LTP em 2014 (lista de pareceristas entre outubro de 2013 e outubro de 20... more

Dois casos de busca de informação na internet para a produção de infográfico: reflexões em torno da formação de professores

RESUMO: Neste trabalho, focamos o processo de leitura e busca de informações na internet. Utiliza... more RESUMO: Neste trabalho, focamos o processo de leitura e busca de informações na internet. Utilizamos como referencial teórico-metodológico o trabalho de Shankar et al. (2005), que apresenta o modelo de Ellis. Analisamos os dados de um acadêmico do primeiro e um do quarto ano do Curso de Letras da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), ao solicitar-lhes o desenvolvimento de uma atividade direcionada para a construção de um infográfico. Diante dos resultados, constatamos que os acadêmicos do curso focalizado não têm recebido formação específica de letramento informacional digital durante seu curso de graduação, ainda que necessitem desse conhecimento em ações acadêmicas mais imediatas e como futuros professores. Palavras-chave: Letramento Informacional Digital; Busca de Informação na Internet; Infográficos; formação de professores. Introdução As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (doravante TICs) têm exigido uma reconfiguração das práticas de leitura e de escrita, ...

Tirinhas em situações de ensino e o alcance do leitor

Leitura: Teoria & Prática, 2016

Este artigo é resultado da análise das propostas referentes à leitura de tirinhas em um 6º ano de... more Este artigo é resultado da análise das propostas referentes à leitura de tirinhas em um 6º ano de uma escola pública em Amambai-MS. Observando 73 tirinhas trabalhadas ao longo do ano, verifi ca-se quantitativamente que: (i) a maioria das atividades trata as tirinhas como gêneros discursivos, focalizando aspectos relevantes de leitura; (ii) a minoria é utilizada como pretexto para o ensino de gramática. Embora isso represente um quadro positivo, ainda se negligencia a questão da leitura em várias atividades. Na condução do uso do material didático, observa-se que se dedica maior tempo às atividades mais próximas da tradição gramatical, embora representem a minoria. Esse tipo de encaminhamento parece funcionar como clichê, lugar de esvaziamento dos sentidos. Fazer do aluno um leitor é estar diante da possibilidade de se perder, ao fugir do que é corriqueiro – risco do qual muitos se distanciam, apesar de duas décadas de orientações inovadoras nos documentos oficiais.

L’anaphore associative

Cadernos de Estudos Lingüísticos, 2011

Depois de dedicar à anáfora vários trabalhos importantes, e depois de participar por vários anos ... more Depois de dedicar à anáfora vários trabalhos importantes, e depois de participar por vários anos num projeto de pesquisa de grande envergadura dedicado ao tratamento do mesmo tema, Georges Kleiber (Universidade Max Bloch, Estrasburgo) retorna à anáfora com este alentado estudo monográfico, que enfoca especificamente uma de suas formas mais intrigantes, a chamada anáfora associativa. (daqui para frente, AA).

Escrita na Alfabetização

Editora da Universidade Estadual do Piauí, Aug 26, 2021

ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO discute questões atuais e importantes sobre práticas de alfabetização e ... more ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO discute questões atuais e importantes sobre práticas de alfabetização e de letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, por um viés da educação científica, abordagem investigativa e pedagógica situada na Linguística Aplicada, a partir da concepção de que o ensino e a pesquisa são práticas indissociáveis que se fortalecem mutuamente na medida em que também empoderam os atores inseridos no contexto educativo. A obra traz questões teóricas e práticas discutidas na mesa on-line Alfabetização em Contexto de Letramento, realizada como um dos eventos comemorativos dos 30 anos da Associação Brasileira de Linguística Aplicada (ALAB), em 09 de julho de 2020. As questões tematizadas estão situadas no contexto educacional brasileiro, mas podem servir como referências para experiências pedagógicas além das fronteiras do Brasil. São problematizadas algumas contribuições das abordagens pedagógicas da alfabetização e do letramento para uma prática investigativa sobre os manuscritos produzidos por crianças, no processo de alfabetização; alguns aspectos importantes da consciência fonológica e de mecanismos gramaticais e de textualidade no processo de alfabetização, pontos essenciais para as crianças compreenderem o funcionamento de propriedades da língua portuguesa e ainda são apresentados dois dados de escrita produzidos em situações diversas de ensino, por duas crianças de 3º ano do Ensino Fundamental, de diferentes escolas. E são ainda sistematizadas atividades didáticas sobre alguns aspectos linguísticos emergentes nos manuscritos analisados que revelam a necessidade das crianças compreenderem a escrita como resultado de uma atividade criativa sendo importante a reflexão sobre elementos responsáveis pelo funcionamento da língua. Destaca-se que os três autores são especialistas na área de ensino de língua materna, com experiência na formação de professores, e representam universidades públicas de regiões distintas: Norte, Centro-Oeste e Nordeste.

A gramática a serviço do desenvolvimento da escrita

Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2004

Este trabalho discute as condições atuais de ensino de língua portuguesa e, baseado nos Parâmetro... more Este trabalho discute as condições atuais de ensino de língua portuguesa e, baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), propõe uma metodologia de ensino de língua materna cujas aulas de gramática estejam a serviço do desenvolvimento da escrita. Para isso, analisa uma redação narrativa de uma aluna de 5 a série do Ensino Fundamental II da rede pública do Estado de São Paulo, com ênfase no uso pronominal, e, a partir dessa redação, sugere um encaminhamento para as aulas de gramática. Trata-se de uma tentativa de aliar a teoria lingüística de ensino de língua materna à prática docente. This research work presents a discussion of the current conditions of Portuguese Language Teaching, also suggesting a methodology of First Language Teaching based on the guidance of the National Curricular Parameters (Parâmetros Curriculares Nacionais), in which grammar classes assist the development of writing. In order to do that, the use of pronouns is analyzed particularly, in a composition of narrative style written by a Middle School student from a public school in the state of São Paulo, Brazil. Starting from this analysis, the conduction of the student to grammar classes is suggested. This is an attempt to ally the Linguistics Theory of First Language Teaching to the Teacher's practice. (...) a gramática tradicional pode ser o ponto de partida de hipóteses fecundas, que elaboramos com freqüência a partir de seus exemplos e das passagens confusas que ela teoriza sobre fatos da língua. (...) nesse papel a gramática tradicional é riquíssima -tão rica quanto nossa capacidade de explorá-la. Aqui como alhures a tradição nos fornece imagens esteriotipadas: o mal não está em trabalhar com elas (o que é inevitável) mas em ficar apenas com elas, esquecendo a realidade que deveriam, supostamente, representar. Sucumbir a esse risco é sempre um desastre, mesmo e principalmente quando traz o conforto de parecer integrado. ILARI, 1992, p. 43/44.

Image and Writing in (In)Coherence Textual Construction: Episodes of Writing in Elementery School

The current paper has an aim to analyze the construction of textual coherence, focusing on the re... more The current paper has an aim to analyze the construction of textual coherence, focusing on the relationship between writing and image in three productions of students from the 5th year of elementary school, originating from a public school in Itaporã-MS. The selected data show that, although the concept of textual coherence is familiar to most teachers, to understand the analyzed subjects' writing process is necessary for mother-language teachers direct their look, used to privilege both acquisition of language's ortography and normativism grammatical tradition, to develop other linguistic skills associated with literacies practices. The analysis suggests that the concept of coherence in writing acquisition processes will be better understood if considered from these practices, shifting it from the unique field of Textual Linguistics.

Alfabetização Pela Educação Científica

Alfabetizações

Alfabetizações

A construção da coerencia textual em situações de ensino

Este trabalho, que nasceu a partir de dilemas de professores sobre problemas relacionados a escri... more Este trabalho, que nasceu a partir de dilemas de professores sobre problemas relacionados a escrita de seus alunos, investiga a construcao da (in)coerencia textual, baseado em diferentes situacoes de ensino, e partindo do pressuposto de que a coerencia textual e construida a partir de processos socio-cognitivos do sujeito que se encontra em interacao. A coesao sequenciadora e por remissao, mais relacionada as atividades do sujeito, e os processos de referenciacao, mais relacionados as atividades do sujeito em interacao, entram como elementos responsaveis pela construcao da coerencia textual. Os dados foram gerados em quatro escolas, sendo duas da rede particular, localizadas em Campinas, e duas da rede publica, localizadas em Vinhedo e Jaguariuna, cidades da regiao de Campinas, interior do Estado de Sao Paulo. Alem das producoes escritas dos alunos, selecionadas qualitativamente, conta-se com o resgate, em alguns casos, das orientacoes do professor, mediadas atraves da escrita. Como...

A Pontuação e Processos Discursivos Na Aquisição Da Escrita: Um Estudo De Caso

Dossiê: Estudos de indigenismo, negritude e miscigenação: o (des)cobrimento, colonização e o agor... more