Papers by Dr. Sehrab Masri
הייעוץ החינוכי - כתב עת של אגודת היועצים החינוכיים בישראל, 2024
היועץ הוא איש בריאות-נפש פנים-מערכתי. זמינותו בתוך צוות בית-הספר מאפשרת לו לסייע לפרט ולסביבה לנק... more היועץ הוא איש בריאות-נפש פנים-מערכתי. זמינותו בתוך צוות בית-הספר מאפשרת לו לסייע לפרט ולסביבה לנקוט במיטב הצעדים תוך היענות מהירה לתלמיד, לצוות ולהורים. מיקומו כאיש צוות מאפשר לו לראות בד בבד צרכים שונים ומנוגדים של כל קהלי היעד ולנקוט עמדה מאוזנת של ויסות, קירוב וגישור בין עמדות מרוחקות. היועץ מהווה גורם מקשר בעל מבט מערכתי בתוך בית-הספר ובין בית-הספר לקהילה. מכוונותו המקצועית נוגעת לכלל אוכלוסיית התלמידים, מתוך תפיסת השונות בצורכיהם ובמענה המובחן המתחייב משונות זו (משרד החינוך, 2018).
מטרת המחקר הנוכחי הייתה לבחון את התרומה של אינטליגנציה רגשית, אמפתיה ומובחנות עצמית למנהיגות המוסרית של יועצות חינוכיות בבתי ספר בחברה הערבית. מערך המחקר כמותי-מתאמי. המדגם כלל 70 יועצות העובדות בבתי ספר מהחברה הערבית. כלי המחקר כלל שאלון סוציו-דמוגרפי; שאלון אינטליגנציה רגשית; שאלון אמפתיה; שאלון מובחנות עצמית; שאלון מנהיגות מוסרית. עיקר ממצאי המחקר הראו אפקט מובהק למוסד ההשכלה על רמת המנהיגות המוסרית של היועצות, כך שהיועצות בוגרות האוניברסיטאות תופסות את עצמן כמנהיגות מוסריות יותר מאשר היועצות בוגרות המכללות. כמו כן, נמצא אפקט מובהק לסוג מוסד ההשכלה על רמת האמפתיה של היועצות, כך שהיועצות בוגרות המכללות מגלות רמת אמפתיה גבוה יותר מאשר שהיועצות בוגרות האוניברסיטה מגלות. כמן כן, נמצא אפקט מובהק להשתייכות הדתית על רמת המובחנות העצמית, כך שהיועצות הנוצריות תופסות את עצמן כבעלי מובחנות עצמית גבוהה יותר משאר היועצות המוסלמיות. אפקט מובהק נוסף נמצא לסוג בית הספר על רמת האינטליגנציה הרגשית, כך שהיועצות המועסקות בחטיבת הביניים תופסות את עצמן כיותר מגלות אינטליגנציה רגשית ומפגינות מנהיגות מוסרית בהשוואה לשאר סוגי בית הספר. בנוסף נמצא אפקט מובהק לסוג בית הספר על רמת האמפתיה ועל רמת המובחנות העצמית של היועצות. כמו כן, נמצאו קשרים מובהקים בין רמת המנהיגות המוסרית לבין רמת האינטליגנציה רגשית, האמפתיה והמובחנות העצמית, ועוד נמצא שהאמפתיה, המובחנות העצמית והאינטליגנציה הרגשית מנבאים את המנהיגות המוסרית. המחקר סיפק תובנות משמעותיות לגבי מנהיגות מוסרית של יועצות חינוכיות באופן כללי ולחשיבות של מיומנויות רגשיות ומובחנות עצמית על מנת לבצעה. כמו כן, ההכשרה המקצועית של היועצות החינוכיות – במיוחד אם היא נעשית באוניברסיטאות (המשולבות עם יהודים) – מכוונת את היועצות לעבר תפיסה יותר אינדיבידואליסטית. כתוצאה מכך הן עשויות לנסות לפעול יותר על מנת לפעול לשינוי חברתי (לשמש כמנהיגות מוסריות).
מלות מפתח: מנהיגות מוסרית, יועצות חינוכיות בחברה הערבית בישראל, אינטליגנציה רגשית, אמפתיה, מובחנות עצמית.
The Educational Review, USA, 2021
This study examined the relationship between special education teachers' emotional intelligence a... more This study examined the relationship between special education teachers' emotional intelligence and the learning motivation of students with specific learning disorders, moderated by the teachers' inclusion ability in regular education in Arab minority in Israel. The research setup is quantitative-correlative. The sample included 406 special education teachers (128 male and 278 female) in elementary and middle schools. The participants were asked to answer the following self-report questionnaires: sociodemographic background data, emotional intelligence, learning motivation, and a school inclusion index. The findings indicated significant positive relationships between emotional intelligence, school inclusion ability and learning motivation among the students from the teachers' viewpoint. In addition, the school inclusion variable was a moderator between the teachers' emotional intelligence and the learning motivation of the students with specific learning disabilities. Also, differences were found in the teachers' emotional intelligence and school inclusion ability on the demographic variables: age, gender, role and teaching experience. The necessary conclusion indicated that intelligent use of emotion and inclusion ability predicts the learning motivation among students with specific learning disorders.
הייעוץ החינוכי - כתב עת של אגודת היועצים החינוכיים בישראל, 2024
מחקר זה בחן את הקשר בין יכולות האמפתיה וניהול הרגשות על רכיביהן לאקלים
הכיתתי בקרב מורים ערבים בב... more מחקר זה בחן את הקשר בין יכולות האמפתיה וניהול הרגשות על רכיביהן לאקלים
הכיתתי בקרב מורים ערבים בבתי ספר תיכוניים, וכיצד גורמים אלו משפיעים על שיפור
האקלים הכיתתי מנקודת מבטם של המורים. שאלות המחקר התמקדו בקשרים בין
אמפתיה, ניהול רגשות והאקלים הכיתתי וכן בהבדלים ברמות האמפתיה בין מורים
מחנכים למורים לא מחנכים בבתי ספר תיכוניים ערביים בישראל. במדגם השתתפו 120
מורים מחמישה בתי ספר תיכוניים ערביים בצפון הארץ. ממצאי המחקר מראים קשר
חיובי מובהק בין אמפתיה וניהול רגשות לתפיסת המורים את שביעות הרצון והלכידות
באקלים הכיתתי; נמצא קשר שלילי בין ניהול רגשות לתפיסת התחרותיות באקלים
הכיתתי; וגם קשר שלילי בין אמפתיה וניהול רגשות לתפיסת ממדי הקושי והחיכוך
בכיתה. כמו כן נמצא הבדל מובהק ברמת האמפתיה בין מורים מחנכים למורים לא
מחנכים. למחקר זה תרומה בעלת משמעות בעבור מורים ויועצים חינוכיים הן במישור
התאורטי הן במישור היישומי. מתוך המחקר אפשר להבין לעומק איך רמות האמפתיה
וניהול הרגשות של המורים משפיעים על האקלים הכיתתי. הבנה זו עשויה לסייע ליועצים
חינוכיים למפות את האקלים הבית ספרי על פי המיומנויות הרגשיות של המורים, ומנגד
היא מספקת למורים תובנות על תפקידן המרכזי של אמפתיה וניהול רגשות בעיצוב
אקלים כיתתי מיטבי ועל ההתנהלות בכיתה.
מילות מפתח: אקלים כיתתי; אמפתיה ; ניהול רגשות; מורים מהחברה הערבית בישראל.
This study investigates the impact of empathy and emotion management on classroom climate percept... more This study investigates the impact of empathy and emotion management on classroom climate perception among Arab high school teachers in Israel, aiming to clarify how these emotional capabilities contribute to creating a more positive classroom atmosphere. Specifically, the study explores the relationships between teachers’ empathy and emotion management skills and their perceptions of classroom satisfaction, cohesion, competitiveness, difficulty, and friction, while examining differences in empathy levels between homeroom and non-homeroom teachers. Using a quantitative methodology, 120 teachers from five Arab high schools in northern Israel completed surveys to assess their emotional skills and perceptions of classroom climate. The findings indicate significant positive correlations between empathy and emotion management and teachers' perception of classroom satisfaction and cohesion. In contrast, emotion management negatively correlated with perceptions of classroom competitiveness, while both empathy and emotion management showed negative correlations with perceived difficulty and friction. A notable difference in empathy was observed between homeroom and non-homeroom teachers, with homeroom teachers demonstrating higher levels of empathy. This research offers practical and theoretical contributions by providing insights into how emotional skills influence classroom dynamics, a valuable resource for educators and counselors aiming to enhance classroom environments. Educational counselors can leverage these insights to map school climate according to teachers' emotional abilities, guiding interventions to strengthen positive classroom climates. However, the study's focus on a specific population limits generalizability, and further research across diverse educational contexts is recommended. This study’s originality lies in highlighting the central role of emotional skills in shaping optimal classroom climates, presenting a unique perspective on fostering supportive learning environments.
Fostering emotional intelligence and intergroup empathy: an intervention program for Jewish and Arab adolescents, 2023
The current study examined a unique uninational intervention program, conducted separately for Je... more The current study examined a unique uninational intervention program, conducted separately for Jewish and Arab adolescents, with the aim of cultivating emotional intelligence skills and empathy. 287 adolescents aged 16-17 (115 Jews and 172 Arabs) participated in the program and the study to assess its initial effects. All participants completed self-administered questionnaires; the researcher conducted observations and focus groups. For the Arab participants, the findings showed an improvement in emotional intelligence, empathy towards Arabs and Jews, and relationships with Israeli Jews. Among the Jewish participants, although no statistically significant change in emotional intelligence was observed, there were positive changes in empathy, as well as relationships with Israeli Arabs. The degree of improvement was stronger among Arab participants.
SYSTEMICS, CYBERNETICS AND INFORMATICS, 2021
The Israeli society and the relations between Israeli Jews and Arabs have been thoroughly researc... more The Israeli society and the relations between Israeli Jews and Arabs have been thoroughly researched as an example of a majority and minority groups who are at a deep-rooted conflict between them that effects mutual attitudes and behaviors and the possibility of peaceful coexistence. Israeli Arabs are at particularly difficult situation where on the one hand they identify themselves as Arabs and Palestinians as such their values and aspirations contradict at least to some level those of the Israeli society (Pettigrew & Tropp, 2006). The current study attempted to overcome these limitations by conducting a uni-national intervention separately with Arab and Jewish adolescents. The current article will only present the results pertaining to the Arab participants only. In addition, the program focused mostly on fostering emotional skills. The research accompanying the implementation of the program was quasi experimental. The sample include 172 Arab adolescents studying in 10 th and 11 th grades in northern Israel. Research main hypotheses: 1) The participants' emotional intelligence and empathy towards Arabs will be higher at the end of the program than at its beginning. 2) The participants' Empathy towards Jews will be higher at the end of the program than at its beginning.
The Educational Review, 2021
This study examined the relationship between special education teachers' emotional intelligence a... more This study examined the relationship between special education teachers' emotional intelligence and the learning motivation of students with specific learning disorders, moderated by the teachers' inclusion ability in regular education in Arab minority in Israel. The research setup is quantitative-correlative. The sample included 406 special education teachers (128 male and 278 female) in elementary and middle schools. The participants were asked to answer the following self-report questionnaires: sociodemographic background data, emotional intelligence, learning motivation, and a school inclusion index. The findings indicated significant positive relationships between emotional intelligence, school inclusion ability and learning motivation among the students from the teachers' viewpoint. In addition, the school inclusion variable was a moderator between the teachers' emotional intelligence and the learning motivation of the students with specific learning disabilities. Also, differences were found in the teachers' emotional intelligence and school inclusion ability on the demographic variables: age, gender, role and teaching experience. The necessary conclusion indicated that intelligent use of emotion and inclusion ability predicts the learning motivation among students with specific learning disorders.
Learning: Research and Practice, 2023
The current study examined a unique uninational intervention program, conducted separately for Je... more The current study examined a unique uninational intervention program, conducted separately for Jewish and Arab adolescents, with the aim of cultivating emotional intelligence skills and empathy. 287 adolescents aged 16-17 (115 Jews and 172 Arabs) participated in the program and the study to assess its initial effects. All participants completed self-administered questionnaires; the researcher conducted observations and focus groups. For the Arab participants, the findings showed an improvement in emotional intelligence, empathy towards Arabs and Jews, and relationships with Israeli Jews. Among the Jewish participants, although no statistically significant change in emotional intelligence was observed, there were positive changes in empathy, as well as relationships with Israeli Arabs. The degree of improvement was stronger among Arab participants.
Dykinson eBooks, May 10, 2022
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Apr 1, 2021
The Israeli society and the relations between Israeli Jews and Arabs have been thoroughly researc... more The Israeli society and the relations between Israeli Jews and Arabs have been thoroughly researched as an example of a majority and minority groups who are at a deep-rooted conflict between them that effects mutual attitudes and behaviors and the possibility of peaceful coexistence. Israeli Arabs are at particularly difficult situation where on the one hand they identify themselves as Arabs and Palestinians as such their values and aspirations contradict at least to some level those of the Israeli society (Pettigrew & Tropp, 2006). The current study attempted to overcome these limitations by conducting a uni-national intervention separately with Arab and Jewish adolescents. The current article will only present the results pertaining to the Arab participants only. In addition, the program focused mostly on fostering emotional skills. The research accompanying the implementation of the program was quasi experimental. The sample include 172 Arab adolescents studying in 10 th and 11 th grades in northern Israel. Research main hypotheses: 1) The participants' emotional intelligence and empathy towards Arabs will be higher at the end of the program than at its beginning. 2) The participants' Empathy towards Jews will be higher at the end of the program than at its beginning.
Learning, Jul 18, 2023
The current study examined a unique uninational intervention program, conducted separately for Je... more The current study examined a unique uninational intervention program, conducted separately for Jewish and Arab adolescents, with the aim of cultivating emotional intelligence skills and empathy. 287 adolescents aged 16–17 (115 Jews and 172 Arabs) participated in the program and the study to assess its initial effects. All participants completed self-administered questionnaires; the researcher conducted observations and focus groups. For the Arab participants, the findings showed an improvement in emotional intelligence, empathy towards Arabs and Jews, and relationships with Israeli Jews. Among the Jewish participants, although no statistically significant change in emotional intelligence was observed, there were positive changes in empathy, as well as relationships with Israeli Arabs. The degree of improvement was stronger among Arab participants.
Dykinson eBooks, May 10, 2022
Learning: Research and Practice, 2023
The current study examined a unique uninational intervention program, conducted separately for Je... more The current study examined a unique uninational intervention program, conducted separately for Jewish and Arab adolescents, with the aim of cultivating emotional intelligence skills and empathy. 287 adolescents aged 16–17 (115 Jews and 172 Arabs) participated in the program and the study to assess its initial effects. All participants completed self-administered questionnaires; the researcher conducted observations and focus groups. For the Arab participants, the findings showed an improvement in emotional intelligence, empathy towards Arabs and Jews, and relationships with Israeli Jews. Among the Jewish participants, although no statistically significant change in emotional intelligence was observed, there were positive changes in empathy, as well as
relationships with Israeli Arabs. The degree of improvement was stronger among Arab participants.
Journal on Systemics, Cybernetics and Informatics, 2022
Arab society in Israel is a traditional patriarchal culture holding collectivistic, interdependen... more Arab society in Israel is a traditional patriarchal culture holding collectivistic, interdependent values. Arabs in Israel receive basic human rights and privileges, but the Israeli society treats them as a separate minority group. The basic premise of the current study was that improving the emotional intelligence and the empathy abilities of adolescent Arabs in general – through a uni-national group program – would result in stronger empathy towards Jews in Israel – a change that would improve the Arab participant's attitudes and behaviors towards the Jews in Israel. The research accompanying the implementation of the program was quasi-experimental. The main goals of the current intervention were to improve the intra-personal, interpersonal and inter-group skills and functioning, to strengthen awareness and skills in identifying and understanding emotions in themselves and other people – their causes and effects, to improve emotion regulation and ability to manage other people's emotions, to improve empathy towards members of the in-group (Arabs) and the out-group (Jews), to reduce stereotypes against minority groups, and to improve Jewish-Arab relations. The sample included 172 Arab 10th and 11th grade adolescents in northern Israel. The main research hypotheses were: 1) The participants' emotional intelligence and empathy towards Arabs will be higher at the end of the program than at its beginning; 2) The participants' empathy towards Jews will be higher at the end of the program than at its beginning.
Review of Educational Research, 2009
The present article deals with the crucial question: Can peace education facilitate change in the... more The present article deals with the crucial question: Can peace education facilitate change in the sociopsychological infrastructure that feeds continued intractable conflict and then how the change can be carried? Intractable conflicts still rage in various parts of the globe, and they not only cause local misery and suffering but also threaten the well-being of the international community at large. The present article examines the nature of peace education in societies that were, or are still, involved in intractable conflict. It presents the political–societal and educational conditions for successful implementation of peace education and describes two models for peace education: direct and indirect peace education. Finally, the article offers a number of conclusions.
The Israeli society and the relations between Israeli Jews and Arabs have been thoroughly researc... more The Israeli society and the relations between Israeli Jews and Arabs have been thoroughly researched as an example of a majority and minority groups who are at a deep-rooted conflict between them that effects mutual attitudes and behaviors and the possibility of peaceful coexistence. Israeli Arabs are at particularly difficult situation where on the one hand they identify themselves as Arabs and Palestinians as such their values and aspirations contradict at least to some level those of the Israeli society (Pettigrew & Tropp, 2006). The current study attempted to overcome these limitations by conducting a uni-national intervention separately with Arab and Jewish adolescents. The current article will only present the results pertaining to the Arab participants only. In addition, the program focused mostly on fostering emotional skills. The research accompanying the implementation of the program was quasi experimental. The sample include 172 Arab adolescents studying in 10 and 11 grad...
The Educational Review, USA
Conference Presentations by Dr. Sehrab Masri
Education and New Developments , 2024
The work of teachers is exceptionally challenging, as they must navigate complex issues at variou... more The work of teachers is exceptionally challenging, as they must navigate complex issues at various levels, including students, parents, and the educational system, all while dealing with current events and emergency situations. Simultaneously, there are high expectations placed on teachers to ensure the optimal education of children. Therefore, teachers require effective tools and skills to excel in their profession. Teachers face multitude of challenges and must provide the best possible response to the diverse needs of students, sometimes under constraints and suboptimal conditions, such as during the COVID-19 pandemic. Occasionally, teachers confront difficulties on their own without adequate support. To address these challenges and establish an optimal educational climate, teachers must leverage available resources. Developing emotional and social skills is essential to better cope with challenges and create an ideal learning environment. Managing emotions and self-sufficiency are components of mental resilience, which play a crucial role in fostering an optimal climate. Participation in educational simulations as part of teacher training can enhance social and emotional skills. However, there is limited research exploring the connection between these variables, particularly within Arab society. This study aims to investigate how self-efficacy, emotional management, and the level of mental resilience among teachers contribute to the educational climate in schools within Arab society in Israel. A quantitative approach was employed in this study, involving 105 teachers. Various questionnaires, including demographic information, self-efficacy, mental resilience, school climate, and emotion management, were used. Key findings revealed statistically significant relationships between self-efficacy, mental resilience, emotional management, and classroom climate. Furthermore, self-efficacy and emotional management, even without mental resilience, were able to predict 55.4% of the variability in classroom climate. In conclusion, an optimal and positive classroom climate is not formed in a vacuum. Instead, it is contingent on two vital factors with high explanatory power: teachers' self-efficacy and ability to manage and regulate their emotions, particularly in their interactions with students. Without a high level of personal capacity, coupled with effective emotion management, realizing an optimal classroom climate, which is the foundation for significant teaching and learning processes, remains uncertain. Educational institutions, as learning organizations, cannot facilitate meaningful teaching and learning without a highly positive classroom climate. Achieving this ideal climate largely depends on a considerable level of self-efficacy and effective emotion management by teachers.
Uploads
Papers by Dr. Sehrab Masri
מטרת המחקר הנוכחי הייתה לבחון את התרומה של אינטליגנציה רגשית, אמפתיה ומובחנות עצמית למנהיגות המוסרית של יועצות חינוכיות בבתי ספר בחברה הערבית. מערך המחקר כמותי-מתאמי. המדגם כלל 70 יועצות העובדות בבתי ספר מהחברה הערבית. כלי המחקר כלל שאלון סוציו-דמוגרפי; שאלון אינטליגנציה רגשית; שאלון אמפתיה; שאלון מובחנות עצמית; שאלון מנהיגות מוסרית. עיקר ממצאי המחקר הראו אפקט מובהק למוסד ההשכלה על רמת המנהיגות המוסרית של היועצות, כך שהיועצות בוגרות האוניברסיטאות תופסות את עצמן כמנהיגות מוסריות יותר מאשר היועצות בוגרות המכללות. כמו כן, נמצא אפקט מובהק לסוג מוסד ההשכלה על רמת האמפתיה של היועצות, כך שהיועצות בוגרות המכללות מגלות רמת אמפתיה גבוה יותר מאשר שהיועצות בוגרות האוניברסיטה מגלות. כמן כן, נמצא אפקט מובהק להשתייכות הדתית על רמת המובחנות העצמית, כך שהיועצות הנוצריות תופסות את עצמן כבעלי מובחנות עצמית גבוהה יותר משאר היועצות המוסלמיות. אפקט מובהק נוסף נמצא לסוג בית הספר על רמת האינטליגנציה הרגשית, כך שהיועצות המועסקות בחטיבת הביניים תופסות את עצמן כיותר מגלות אינטליגנציה רגשית ומפגינות מנהיגות מוסרית בהשוואה לשאר סוגי בית הספר. בנוסף נמצא אפקט מובהק לסוג בית הספר על רמת האמפתיה ועל רמת המובחנות העצמית של היועצות. כמו כן, נמצאו קשרים מובהקים בין רמת המנהיגות המוסרית לבין רמת האינטליגנציה רגשית, האמפתיה והמובחנות העצמית, ועוד נמצא שהאמפתיה, המובחנות העצמית והאינטליגנציה הרגשית מנבאים את המנהיגות המוסרית. המחקר סיפק תובנות משמעותיות לגבי מנהיגות מוסרית של יועצות חינוכיות באופן כללי ולחשיבות של מיומנויות רגשיות ומובחנות עצמית על מנת לבצעה. כמו כן, ההכשרה המקצועית של היועצות החינוכיות – במיוחד אם היא נעשית באוניברסיטאות (המשולבות עם יהודים) – מכוונת את היועצות לעבר תפיסה יותר אינדיבידואליסטית. כתוצאה מכך הן עשויות לנסות לפעול יותר על מנת לפעול לשינוי חברתי (לשמש כמנהיגות מוסריות).
מלות מפתח: מנהיגות מוסרית, יועצות חינוכיות בחברה הערבית בישראל, אינטליגנציה רגשית, אמפתיה, מובחנות עצמית.
הכיתתי בקרב מורים ערבים בבתי ספר תיכוניים, וכיצד גורמים אלו משפיעים על שיפור
האקלים הכיתתי מנקודת מבטם של המורים. שאלות המחקר התמקדו בקשרים בין
אמפתיה, ניהול רגשות והאקלים הכיתתי וכן בהבדלים ברמות האמפתיה בין מורים
מחנכים למורים לא מחנכים בבתי ספר תיכוניים ערביים בישראל. במדגם השתתפו 120
מורים מחמישה בתי ספר תיכוניים ערביים בצפון הארץ. ממצאי המחקר מראים קשר
חיובי מובהק בין אמפתיה וניהול רגשות לתפיסת המורים את שביעות הרצון והלכידות
באקלים הכיתתי; נמצא קשר שלילי בין ניהול רגשות לתפיסת התחרותיות באקלים
הכיתתי; וגם קשר שלילי בין אמפתיה וניהול רגשות לתפיסת ממדי הקושי והחיכוך
בכיתה. כמו כן נמצא הבדל מובהק ברמת האמפתיה בין מורים מחנכים למורים לא
מחנכים. למחקר זה תרומה בעלת משמעות בעבור מורים ויועצים חינוכיים הן במישור
התאורטי הן במישור היישומי. מתוך המחקר אפשר להבין לעומק איך רמות האמפתיה
וניהול הרגשות של המורים משפיעים על האקלים הכיתתי. הבנה זו עשויה לסייע ליועצים
חינוכיים למפות את האקלים הבית ספרי על פי המיומנויות הרגשיות של המורים, ומנגד
היא מספקת למורים תובנות על תפקידן המרכזי של אמפתיה וניהול רגשות בעיצוב
אקלים כיתתי מיטבי ועל ההתנהלות בכיתה.
מילות מפתח: אקלים כיתתי; אמפתיה ; ניהול רגשות; מורים מהחברה הערבית בישראל.
relationships with Israeli Arabs. The degree of improvement was stronger among Arab participants.
Conference Presentations by Dr. Sehrab Masri
מטרת המחקר הנוכחי הייתה לבחון את התרומה של אינטליגנציה רגשית, אמפתיה ומובחנות עצמית למנהיגות המוסרית של יועצות חינוכיות בבתי ספר בחברה הערבית. מערך המחקר כמותי-מתאמי. המדגם כלל 70 יועצות העובדות בבתי ספר מהחברה הערבית. כלי המחקר כלל שאלון סוציו-דמוגרפי; שאלון אינטליגנציה רגשית; שאלון אמפתיה; שאלון מובחנות עצמית; שאלון מנהיגות מוסרית. עיקר ממצאי המחקר הראו אפקט מובהק למוסד ההשכלה על רמת המנהיגות המוסרית של היועצות, כך שהיועצות בוגרות האוניברסיטאות תופסות את עצמן כמנהיגות מוסריות יותר מאשר היועצות בוגרות המכללות. כמו כן, נמצא אפקט מובהק לסוג מוסד ההשכלה על רמת האמפתיה של היועצות, כך שהיועצות בוגרות המכללות מגלות רמת אמפתיה גבוה יותר מאשר שהיועצות בוגרות האוניברסיטה מגלות. כמן כן, נמצא אפקט מובהק להשתייכות הדתית על רמת המובחנות העצמית, כך שהיועצות הנוצריות תופסות את עצמן כבעלי מובחנות עצמית גבוהה יותר משאר היועצות המוסלמיות. אפקט מובהק נוסף נמצא לסוג בית הספר על רמת האינטליגנציה הרגשית, כך שהיועצות המועסקות בחטיבת הביניים תופסות את עצמן כיותר מגלות אינטליגנציה רגשית ומפגינות מנהיגות מוסרית בהשוואה לשאר סוגי בית הספר. בנוסף נמצא אפקט מובהק לסוג בית הספר על רמת האמפתיה ועל רמת המובחנות העצמית של היועצות. כמו כן, נמצאו קשרים מובהקים בין רמת המנהיגות המוסרית לבין רמת האינטליגנציה רגשית, האמפתיה והמובחנות העצמית, ועוד נמצא שהאמפתיה, המובחנות העצמית והאינטליגנציה הרגשית מנבאים את המנהיגות המוסרית. המחקר סיפק תובנות משמעותיות לגבי מנהיגות מוסרית של יועצות חינוכיות באופן כללי ולחשיבות של מיומנויות רגשיות ומובחנות עצמית על מנת לבצעה. כמו כן, ההכשרה המקצועית של היועצות החינוכיות – במיוחד אם היא נעשית באוניברסיטאות (המשולבות עם יהודים) – מכוונת את היועצות לעבר תפיסה יותר אינדיבידואליסטית. כתוצאה מכך הן עשויות לנסות לפעול יותר על מנת לפעול לשינוי חברתי (לשמש כמנהיגות מוסריות).
מלות מפתח: מנהיגות מוסרית, יועצות חינוכיות בחברה הערבית בישראל, אינטליגנציה רגשית, אמפתיה, מובחנות עצמית.
הכיתתי בקרב מורים ערבים בבתי ספר תיכוניים, וכיצד גורמים אלו משפיעים על שיפור
האקלים הכיתתי מנקודת מבטם של המורים. שאלות המחקר התמקדו בקשרים בין
אמפתיה, ניהול רגשות והאקלים הכיתתי וכן בהבדלים ברמות האמפתיה בין מורים
מחנכים למורים לא מחנכים בבתי ספר תיכוניים ערביים בישראל. במדגם השתתפו 120
מורים מחמישה בתי ספר תיכוניים ערביים בצפון הארץ. ממצאי המחקר מראים קשר
חיובי מובהק בין אמפתיה וניהול רגשות לתפיסת המורים את שביעות הרצון והלכידות
באקלים הכיתתי; נמצא קשר שלילי בין ניהול רגשות לתפיסת התחרותיות באקלים
הכיתתי; וגם קשר שלילי בין אמפתיה וניהול רגשות לתפיסת ממדי הקושי והחיכוך
בכיתה. כמו כן נמצא הבדל מובהק ברמת האמפתיה בין מורים מחנכים למורים לא
מחנכים. למחקר זה תרומה בעלת משמעות בעבור מורים ויועצים חינוכיים הן במישור
התאורטי הן במישור היישומי. מתוך המחקר אפשר להבין לעומק איך רמות האמפתיה
וניהול הרגשות של המורים משפיעים על האקלים הכיתתי. הבנה זו עשויה לסייע ליועצים
חינוכיים למפות את האקלים הבית ספרי על פי המיומנויות הרגשיות של המורים, ומנגד
היא מספקת למורים תובנות על תפקידן המרכזי של אמפתיה וניהול רגשות בעיצוב
אקלים כיתתי מיטבי ועל ההתנהלות בכיתה.
מילות מפתח: אקלים כיתתי; אמפתיה ; ניהול רגשות; מורים מהחברה הערבית בישראל.
relationships with Israeli Arabs. The degree of improvement was stronger among Arab participants.