Papers by Dayane Pereira Barroso de Carvalho
Este estudo apresenta uma abordagem sobre a memória e a identidade construídas a partir da rememo... more Este estudo apresenta uma abordagem sobre a memória e a identidade construídas a partir da rememoração de experiências vividas e inscritas na imagem, sob uma visão regional na construção de identidades. Traz uma leitura-análise do curta-metragem Até o sol raiá (2007), dirigido e roteirizado por Fernando Jorge e Leanndro Amorim, utilizando os recursos que compõem a linguagem cinematográfica. Trata-se de uma leitura-análise exploratória, cujo intento é contribuir com o campo de estudos que elencam o cinema e a literatura, consistindo também em sua relevância. É um trabalho de caráter qualitativo, bibliográfico, analítico, reflexivo e sem caráter interventivo. Os principais autores utilizados são Pollak (1992), Arendt (2015), Koury (2017), Hall (2006), Carrière (2006), Bernardet (1985), Bordwell (2008) e Moscariello (1985). O estudo se direciona ao público especializado na área de ensino e letras e se insere no Grupo de Estudos Literários e Imagéticos (GELITI) e Grupo de Estudos Atlas Toponímico do Estado do Maranhão (ATEMA).
We aim to investigate the semantic value and the occurrence of linguistic variation in Phraseolog... more We aim to investigate the semantic value and the occurrence of linguistic variation in Phraseological Units (PUs) of the type Proverbs and Popular Sayings in Brazilian Portuguese, using Artificial Intelligence (AI) such as ChatGPT and the linguistic processing software AntConc. As a theoretical framework, we draw on the studies of Klare (1986), Biderman (1998; 1987), Silva (2006), Xatara and Succi (2008), Monteiro-Platin (2014), among others. The results demonstrate the potential for using AI and machine learning in investigations of language aspects. The assessment of whether this type of technology is appropriate or not is left to the reader's discretion. Regarding the linguistic results obtained, we observed a higher occurrence of Brazilian Proverbs and/or Popular Sayings in the semantic fields of patience (highest recurrence), caution and prudence (second highest recurrence), and consequence (third highest recurrence). Furthermore, co-occurring variants were identified in various semantic fields, including patience, caution, consequence, behavior, responsibility, communication, and vulnerability.
O objetivo deste artigo é propor a incorporação de canções brasileiras como recurso didático para... more O objetivo deste artigo é propor a incorporação de canções brasileiras como recurso didático para promover discussões sobre a variação linguística e percepção de variação fonético-fonológica para estudantes da educação básica, precisamente no Ensino Médio. Para alcançar tal objetivo, realizamos uma pesquisa documental, conforme orientado por Gil (2002). Escolhendo registros de canções brasileiras como fonte documental, acessíveis on-line, priorizamos os cantores/falantes de diferentes regiões do país, como Luiz Gonzaga, Emicida, Luísa Sonza, Pabllo Vittar, Anitta, Dona Onete e Gilberto Gil, e característica diversidade de gêneros, do forró/baião ao rap, funk, do carimbó à MPB, garantindo representatividade regional de falantes nas cinco canções selecionadas. Para análise dos dados, recorremos aos estudos da Sociolinguística Educacional, segundo orientação de , focando no alofone (variação do fonema),
O presente estudo1 teve como objetivo investigar e
analisar a relação entre contextos de Pobreza ... more O presente estudo1 teve como objetivo investigar e
analisar a relação entre contextos de Pobreza Multidimensional
e os impactos resultantes no amplo acesso à educação, visando
a uma compreensão mais aprofundada dessa dinâmica em contextos
socioeconômicos desfavoráveis. A relevância consiste em
contextualizar um grupo de alunos multidimensionalmente empobrecidos
em práticas escolares que ainda repercutem discursos
de meritocracia do tipo: “não estuda, porque não quer”, ou mesmo
“se não estudar vai continuar pobre”. Apresentamos uma parte dos
resultados da pesquisa de Mestrado intitulada Práticas de leitura de alunos de escola pública da cidade de Imperatriz/MA: uma análise
sociolinguística, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP)
da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), com o seguinte
CAAE: 56529422.9.0000.5554. Para fundamentar nossas análises,
recorremos a estudos referentes à Pobreza Multidimensional no
Brasil, conforme Campos (2021), Gonçalves e Deitos (2020), Cobo,
Athias e Mattos (2014); bem como a pesquisas relacionadas às
diretrizes da BNCC para o Ensino Médio, de Peroni, Caetano e
Arelaro (2019), Sena, Albino e Rodrigues (2021); e estudos do
letramento, de Street (2014) e M. Soares (2004, 2007, 2009, 2017),
entre outros. Nossa abordagem metodológica é predominantemente
qualitativa. Trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório,
a partir de uma dimensão etnográfica, apoiada em visitas
semanais, observações em campo e aplicação de questionários.
Os principais resultados demonstram que contextos de Pobreza
Multidimensional obstaculizam a permanência escolar e o acesso
a suportes de leitura.
Preconceito linguístico em sala de aula: reflexões sobre a percepção dos alunos e impactos da abordagem pedagógica, 2024
O presente estudo teve como objetivo principal compreender os principais fatores que contribuem... more O presente estudo teve como objetivo principal compreender os principais fatores que contribuem para a continuidade/persistência do preconceito linguístico nas aulas de Língua Portuguesa em uma escola da Rede Pública do município de Imperatriz/MA. De modo a melhor embasar nossa inves-tigação, recorremos aos estudos sociolinguísticos de Bagno (2007), Borto-ni-Ricardo (2005) e Possenti (1996), bem como aos estudos do letramento de Soares (2017). Nossa abordagem metodológica é predominantemente qualitativa, conforme recomendado por Gil (2002) e Goldenberg (2013). Realizamos observações em campo, com nuances etnográficas, bem como aplicamos questionários ao alunos público-alvo. Finalizamos a construção dos nossos dados por meio de rodas de conversas. Garantimos o cumpri-mento dos aspectos éticos de pesquisas com seres humanos, conforme re-comendado pela Resolução nº 466/12 do Conselho Nacional de Saúde, do Ministério da Saúde, bem como de outras resoluções complementares. Os principais resultados demonstram que o preconceito linguístico persiste de-vido ao desconhecimento do fenômeno da variação linguística e ao exercício de práticas pedagógicas tecnicistas. Há, também, fortes influências familia-res que rejeitam abordagens mais reflexivas. Além disso, a postura punitiva do(a) docente legitima a reprodução do preconceito pelos alunos.
Zanado Pavão Sousa Mesquita, 2020
RESUMO A educação bilíngue para surdos é um direito linguístico adquirido pelo povo surdo, a part... more RESUMO A educação bilíngue para surdos é um direito linguístico adquirido pelo povo surdo, a partir de lutas travadas por décadas no Brasil. No contexto do bilinguismos-duas línguas envolvidas na educação de surdos-LIBRAS e língua portuguesa (normal-mente na modalidade escrita) se faz necessário compreender como se dá as práticas pedagógicas no que diz respeito à alfabetização e ao letramento, das línguas envolvi-das e como essas práticas contribuem para que a leitura e a escrita desses alunos sejam solidificadas desde a tenra idade. Com isso, esse trabalho tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas de alfabetização e letramento de alunos surdos em uma escola municipal bilíngue para surdos da cidade de Imperatriz-MA. Como meto-dologia, este estudo é qualitativo de abordagem etnográfico. Como instrumento de construção de dados utilizaram-se o diário de bordo e entrevistas semiestruturadas a professores da escola. Para fundamentar o trabalho têm-se autores da alfabetização geral e autores dos estudos surdos, sendo eles outros. A relevância deste estudo se dá pela compreensão dos aspectos envolvidos na alfabetização e letramentos de surdos haja vista suas especificidades linguísticas e culturais no que tangue às adaptações curriculares. Assim, ele poderá contribuir para e na educação do povo surdo. Palavras-chave: Escrita. Leitura. Adaptações curriculares. ABSTRACT Bilingual education for the deaf is a linguistic right acquired by deaf people, after many years of struggle in Brazil. In the context of bilingualism-two languages involved in the education of the deaf-LIBRAS and Portuguese linguage (usually in written form) it is necessary to understand how pedagogical practices take place considering alphabetization and literacy in the languages involved and how these practices contribute so that reading and writing abilities of these students can be consolidated from an early age. Therefore, this work aims to analyze the pedagogical practices of alphabetization (i.e., teaching writing with phonetic association) and literacy of deaf students in a bilingual public school for the deaf in Imperatriz-MA. With respect to methodology, this study is qualitative with an ethnographic approach. The source of
Dayane Pereira Barroso de Carvalho e Maria da Guia Taveiro Silva, 2023
Resumo: Este estudo teve como objetivo principal analisar como o currículo e a cultura escolares ... more Resumo: Este estudo teve como objetivo principal analisar como o currículo e a cultura escolares acabam por rarear as já escassas possibilidades de consolidação das práticas de leitura de alunos empobrecidos e periféricos. A metodologia é predominantemente qualitativa, com característica descritiva, a partir de uma experiência etnográfica. Como instrumento de construção de dados, realizou-se observação sistemática no primeiro semestre letivo de 2022, ocorridas uma vez por semana, sempre no mesmo dia, durante as aulas de língua portuguesa dos três 1 os anos do turno vespertino. Os registros foram documentados em um diário de campo. Os resultados destacam que o currículo do Novo Ensino Médio (NEM), quando aplicado em territórios periféricos e empobrecidos, prioriza o mercado de trabalho em detrimento do pensamento crítico. Constatouse, também, insatisfação entre os professores e falta de orientação para implementação do NEM. A falta de
Dayane Pereira Barroso de Carvalho, 2023
Textos multimodais estão cada vez mais presentes nas
práticas de leituras de adolescentes e joven... more Textos multimodais estão cada vez mais presentes nas
práticas de leituras de adolescentes e jovens. Isso porque a
cultura digital alcança, progressivamente, esse público
leitor. Levando em consideração que uma prática de leitura
está para além do ato de decodificar o código linguístico,
porque requer a habilidade de construir significado a partir
do que foi lido, objetiva-se, neste estudo, demonstrar que a
utilização de textos multimodais do tipo memes podem servir
como ferramenta produtiva para o ensino nas aulas de
Língua Portuguesa, particularmente, para o Ensino Médio. A
relevância deste trabalho efetua-se pela abrangente
produção de memes em ambientes virtuais de interação,
nos quais os jovens, de modo geral, circulam
cotidianamente. O corpus é constituído de textos extraídos
de uma página no Twitter, intitulada Memes inuteis para
salvar sua vida inutil (sic), que atinge um público de, pelo
menos, 1,3 milhão de pessoas. O estudo se sustenta nos
pressupostos teóricos a respeito de gêneros textuais e textos
multimodais, com base em Marcuschi (2008), Abrahão
(2018), Lima et al. (2021) Pavanelli-Zubler, Ayres e Souza
(2017), Pereira e Pereira (2020), Gomes, Semechechem e
Cardoso (2020), Deusará, Arantes e Muylaert (2021), entre
outros. A metodologia de análise é de caráter qualitativo,
está apoiada em um quadro de referência funcionalista e
se configura enquanto pesquisa exploratória. Os principais
resultados demonstraram que os textos multimodais memes
configuram uma ferramenta produtiva a ser utilizada como
recurso pedagógico para as aulas de Língua Portuguesa,
permitindo trabalhar diversos aspectos dos usos linguísticos,
entre os quais se destacam: construção/produção de
sentido e efeito de humor, referenciação, concordância
verbo-nominal e variação linguística.
Dayane Pereira Barroso de Carvalho, 2022
Este artigo tem por objetivo discutir a valorização da carreira docente e seus impactos no trabal... more Este artigo tem por objetivo discutir a valorização da carreira docente e seus impactos no trabalho pedagógico, considerando incentivos e promoções ao professorado. Sua relevância consiste em trazer à luz da discussão a temática das precárias condições de trabalho e salários que não condizem com a formação docente, se comparados a outros segmentos profissionais e que, no imaginário social, parece ser antiético se falar. São apresentados resultados parciais de uma pesquisa realizada ao longo do Mestrado em Letras, pela UEMASUL, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa, com o seguinte número do CAAE: 56529422.9.0000.5554. Os principais pressupostos teóricos que fundamentam as análises e interpretações são de Alves e Pinto (2011), Gatti e Barreto (2009), Schmitt, Vieira e Martins (2018), Silva (2012). A metodologia consiste em uma investigação qualitativa, exploratória, analítico-interpretativa, a partir do cruzamento dos dados obtidos em observação no campo de investigação original, em questionário online, comparados a resultados de outros estudos aqui elencados. Percebeuse que existem poucas investigações a respeito do tema e os principais resultados demonstram que parte expressiva dos colaboradores se encontra
Dayane Pereira Barroso de Carvalho, 2022
Este estudo investigou a correlação entre o arbitrário cultural familiar e a cultura escolar no e... more Este estudo investigou a correlação entre o arbitrário cultural familiar e a cultura escolar no ensino de gramática. Procurou-se, sumariamente, por meio de investigação bibliográfica e aplicação de questionário on-line, apurar a hipótese de que uma criança com habitus linguístico familiar diferente do habitus linguístico exigido pela escola pode ter maior dificuldade que uma criança detentora de um arbitrário cultural semelhante ao escolar. Os principais autores referenciados neste estudo são Bourdieu e Passeron (2010), Bourdieu (2015), Barrera e Maluf (2004), Moreira (2017), Borges Neto (2013), Silva (2016) e Travaglia (2009). O questionário on-line foi direcionado a estudantes do ensino médio de escola pública centralizada na cidade de Imperatriz/MA. Constatou-se que os fatores econômicos e sociais influenciam fortemente na formação do habitus linguístico, distanciando-o da cultura linguística requerida pelas instituições de educação básica formais. Palavras-chave: cultura linguística; Habitus linguístico; camadas populares; ensino de gramática. Family cultural arbitrary and school culture in grammar teaching ABSTRACT. This study investigated the correlation between arbitrary family culture and school culture in grammar teaching. Through bibliographical research and application of an on-line questionnaire, an attempt was made to investigate, summarily, the hypothesis that a child with a familiar linguistic habitus different from the linguistic habitus required by the school may have greater difficulty than a child with a cultural arbitrary similar to the schoolchildren. The main authors referenced in this study are Bourdieu and
Adriana Alves Silva LIMA, 2022
O estudo do significado é visto como controverso sob diferentes perspectivas teóricas de
estudos ... more O estudo do significado é visto como controverso sob diferentes perspectivas teóricas de
estudos semânticos. Na linguagem, o significado pode ser analisado tanto a partir dos
componentes linguísticos principais, quanto das palavras em ação em seus contextos mais
variados. Assim, este estudo tem por objetivo mostrar o gênero textual meme enquanto
recurso pedagógico nas aulas de língua portuguesa do Ensino Médio, utilizando a
ambiguidade a partir do efeito de humor. O corpus selecionado constitui-se de memes
veiculados em diversas plataformas digitais e seguiram os seguintes critérios de seleção:
memes atuais, viralizados e acessíveis aos alunos do Ensino Médio. As categorias de análise
consistiram na ambiguidade lexical, ambiguidade estrutural e ambiguidade pragmática. A
abordagem metodológica desta pesquisa é qualitativa, de cunho descritivo e direciona-se
ao público especializado na área de Educação, Ensino e Letras. A relevância deste estudo
se dá pela atual difusão do gênero meme entre o público adolescente. Como aporte teórico,
fundamentou-se em autores como Abrahão (2018), Oliveira (2017), Ferrarezi Jr. (2014),
Greimas (1973), Ullmann (1964), e outros. Os resultados indicam que os memes são uma
ferramenta na construção de sentidos, e a utilização do gênero meme é um recurso para
ensinar ambiguidade, podendo auxiliar na ampliação dos estudos semânticos e na
compreensão textual dos alunos. Esta pesquisa se insere no Grupo de Estudos Linguísticos
do Maranhão – GELMA/UEMASUL.
Dayane Pereira Barroso de Carvalho, 2021
Leitura como instrumento de emancipação, 2020
RESUMO Os indivíduos inseridos em sociedades grafocêntricas devem se utilizar de práticas de leit... more RESUMO Os indivíduos inseridos em sociedades grafocêntricas devem se utilizar de práticas de leitura como instrumento de emancipação, o que requer reflexão de como ocorre o acesso à leitura, sua mediação e as estruturas de poder e os ambientes sociais, nos quais os aprendizes são envolvidos. Assim, este artigo pretende discutir leitura como instrumento de emancipação. Ademais, como as práticas de leitura podem modificar as condições dos sujeitos, que se encontram em situação desfavorecida, as estruturas excludentes de poder e como essas estruturas podem limitar suas escolhas. O Brasil ainda se encontra em uma situação educacional que merece atenção. Alavancar os níveis de leitura e práticas sociais de leitura, em um país que ainda mantém níveis alarmantes de pobreza e extrema pobreza, requer mudanças não apenas nos limites dos muros escolares. O Estado precisa garantir que todos tenham condições não sóde acesso à escolarização, mas, também, de permanência. É preciso subverter a ordem social. As mudanças na educação produzem transformações na aprendizagem dos sujeitos A abordagem desta reflexão é bibliográfica e fundamenta-se na teoria de Freire outros. A escola brasileira tem avançado, mas ainda há muito a fazer para alcançar os níveis ideais de leitura. A relevância desta reflexão se dá pelo fato de poder contribuir com professores, gestores e os que se envolvem com o ensino da leitura, bem como com estudantes que estão em formação com o mesmo propósito. Palavras-chave: Leitura. Letramento. Práticas Sociais de Leitura ABSTRACT People inserted in graphocentric societies may use reading practices as an emancipation tool, it requires reflection about how happen the access to reading, its mediation, power structures and social environments in which learners are involved. Therefore, this study intends to discuss reading as an emancipation tool. Furthermore, how reading practices can modify conditions of subjects who are in need, excluding power structures and how these structures can restrict their choices. Brazil is in an educational situation that deserves attention. Rise reading degrees and social reading practices, in a country that still has worrying levels of poverty and extreme poverty, requires not only changes in the school walls edge. The State needs to ensure for everyone conditions of access to schooling, but also permanence. It is necessary to overturn social order. Changes in education make changes in subjects' learning. The
Books by Dayane Pereira Barroso de Carvalho
Francisco Edviges Albuquerque, 2024
Este livro é o resultado dos trabalhos de pesquisas do Núcleo de Estudos e Pesquisas com Povos In... more Este livro é o resultado dos trabalhos de pesquisas do Núcleo de Estudos e Pesquisas com Povos Indígenas, do Laboratório de Línguas Indígenas NEPPI/Lali, e do Programa de Pós-graduação em Letras: Ensino de Língua e Literatura - PPGLLIT da Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT/TO.
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Papers by Dayane Pereira Barroso de Carvalho
analisar a relação entre contextos de Pobreza Multidimensional
e os impactos resultantes no amplo acesso à educação, visando
a uma compreensão mais aprofundada dessa dinâmica em contextos
socioeconômicos desfavoráveis. A relevância consiste em
contextualizar um grupo de alunos multidimensionalmente empobrecidos
em práticas escolares que ainda repercutem discursos
de meritocracia do tipo: “não estuda, porque não quer”, ou mesmo
“se não estudar vai continuar pobre”. Apresentamos uma parte dos
resultados da pesquisa de Mestrado intitulada Práticas de leitura de alunos de escola pública da cidade de Imperatriz/MA: uma análise
sociolinguística, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP)
da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), com o seguinte
CAAE: 56529422.9.0000.5554. Para fundamentar nossas análises,
recorremos a estudos referentes à Pobreza Multidimensional no
Brasil, conforme Campos (2021), Gonçalves e Deitos (2020), Cobo,
Athias e Mattos (2014); bem como a pesquisas relacionadas às
diretrizes da BNCC para o Ensino Médio, de Peroni, Caetano e
Arelaro (2019), Sena, Albino e Rodrigues (2021); e estudos do
letramento, de Street (2014) e M. Soares (2004, 2007, 2009, 2017),
entre outros. Nossa abordagem metodológica é predominantemente
qualitativa. Trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório,
a partir de uma dimensão etnográfica, apoiada em visitas
semanais, observações em campo e aplicação de questionários.
Os principais resultados demonstram que contextos de Pobreza
Multidimensional obstaculizam a permanência escolar e o acesso
a suportes de leitura.
práticas de leituras de adolescentes e jovens. Isso porque a
cultura digital alcança, progressivamente, esse público
leitor. Levando em consideração que uma prática de leitura
está para além do ato de decodificar o código linguístico,
porque requer a habilidade de construir significado a partir
do que foi lido, objetiva-se, neste estudo, demonstrar que a
utilização de textos multimodais do tipo memes podem servir
como ferramenta produtiva para o ensino nas aulas de
Língua Portuguesa, particularmente, para o Ensino Médio. A
relevância deste trabalho efetua-se pela abrangente
produção de memes em ambientes virtuais de interação,
nos quais os jovens, de modo geral, circulam
cotidianamente. O corpus é constituído de textos extraídos
de uma página no Twitter, intitulada Memes inuteis para
salvar sua vida inutil (sic), que atinge um público de, pelo
menos, 1,3 milhão de pessoas. O estudo se sustenta nos
pressupostos teóricos a respeito de gêneros textuais e textos
multimodais, com base em Marcuschi (2008), Abrahão
(2018), Lima et al. (2021) Pavanelli-Zubler, Ayres e Souza
(2017), Pereira e Pereira (2020), Gomes, Semechechem e
Cardoso (2020), Deusará, Arantes e Muylaert (2021), entre
outros. A metodologia de análise é de caráter qualitativo,
está apoiada em um quadro de referência funcionalista e
se configura enquanto pesquisa exploratória. Os principais
resultados demonstraram que os textos multimodais memes
configuram uma ferramenta produtiva a ser utilizada como
recurso pedagógico para as aulas de Língua Portuguesa,
permitindo trabalhar diversos aspectos dos usos linguísticos,
entre os quais se destacam: construção/produção de
sentido e efeito de humor, referenciação, concordância
verbo-nominal e variação linguística.
estudos semânticos. Na linguagem, o significado pode ser analisado tanto a partir dos
componentes linguísticos principais, quanto das palavras em ação em seus contextos mais
variados. Assim, este estudo tem por objetivo mostrar o gênero textual meme enquanto
recurso pedagógico nas aulas de língua portuguesa do Ensino Médio, utilizando a
ambiguidade a partir do efeito de humor. O corpus selecionado constitui-se de memes
veiculados em diversas plataformas digitais e seguiram os seguintes critérios de seleção:
memes atuais, viralizados e acessíveis aos alunos do Ensino Médio. As categorias de análise
consistiram na ambiguidade lexical, ambiguidade estrutural e ambiguidade pragmática. A
abordagem metodológica desta pesquisa é qualitativa, de cunho descritivo e direciona-se
ao público especializado na área de Educação, Ensino e Letras. A relevância deste estudo
se dá pela atual difusão do gênero meme entre o público adolescente. Como aporte teórico,
fundamentou-se em autores como Abrahão (2018), Oliveira (2017), Ferrarezi Jr. (2014),
Greimas (1973), Ullmann (1964), e outros. Os resultados indicam que os memes são uma
ferramenta na construção de sentidos, e a utilização do gênero meme é um recurso para
ensinar ambiguidade, podendo auxiliar na ampliação dos estudos semânticos e na
compreensão textual dos alunos. Esta pesquisa se insere no Grupo de Estudos Linguísticos
do Maranhão – GELMA/UEMASUL.
Books by Dayane Pereira Barroso de Carvalho
analisar a relação entre contextos de Pobreza Multidimensional
e os impactos resultantes no amplo acesso à educação, visando
a uma compreensão mais aprofundada dessa dinâmica em contextos
socioeconômicos desfavoráveis. A relevância consiste em
contextualizar um grupo de alunos multidimensionalmente empobrecidos
em práticas escolares que ainda repercutem discursos
de meritocracia do tipo: “não estuda, porque não quer”, ou mesmo
“se não estudar vai continuar pobre”. Apresentamos uma parte dos
resultados da pesquisa de Mestrado intitulada Práticas de leitura de alunos de escola pública da cidade de Imperatriz/MA: uma análise
sociolinguística, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP)
da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), com o seguinte
CAAE: 56529422.9.0000.5554. Para fundamentar nossas análises,
recorremos a estudos referentes à Pobreza Multidimensional no
Brasil, conforme Campos (2021), Gonçalves e Deitos (2020), Cobo,
Athias e Mattos (2014); bem como a pesquisas relacionadas às
diretrizes da BNCC para o Ensino Médio, de Peroni, Caetano e
Arelaro (2019), Sena, Albino e Rodrigues (2021); e estudos do
letramento, de Street (2014) e M. Soares (2004, 2007, 2009, 2017),
entre outros. Nossa abordagem metodológica é predominantemente
qualitativa. Trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório,
a partir de uma dimensão etnográfica, apoiada em visitas
semanais, observações em campo e aplicação de questionários.
Os principais resultados demonstram que contextos de Pobreza
Multidimensional obstaculizam a permanência escolar e o acesso
a suportes de leitura.
práticas de leituras de adolescentes e jovens. Isso porque a
cultura digital alcança, progressivamente, esse público
leitor. Levando em consideração que uma prática de leitura
está para além do ato de decodificar o código linguístico,
porque requer a habilidade de construir significado a partir
do que foi lido, objetiva-se, neste estudo, demonstrar que a
utilização de textos multimodais do tipo memes podem servir
como ferramenta produtiva para o ensino nas aulas de
Língua Portuguesa, particularmente, para o Ensino Médio. A
relevância deste trabalho efetua-se pela abrangente
produção de memes em ambientes virtuais de interação,
nos quais os jovens, de modo geral, circulam
cotidianamente. O corpus é constituído de textos extraídos
de uma página no Twitter, intitulada Memes inuteis para
salvar sua vida inutil (sic), que atinge um público de, pelo
menos, 1,3 milhão de pessoas. O estudo se sustenta nos
pressupostos teóricos a respeito de gêneros textuais e textos
multimodais, com base em Marcuschi (2008), Abrahão
(2018), Lima et al. (2021) Pavanelli-Zubler, Ayres e Souza
(2017), Pereira e Pereira (2020), Gomes, Semechechem e
Cardoso (2020), Deusará, Arantes e Muylaert (2021), entre
outros. A metodologia de análise é de caráter qualitativo,
está apoiada em um quadro de referência funcionalista e
se configura enquanto pesquisa exploratória. Os principais
resultados demonstraram que os textos multimodais memes
configuram uma ferramenta produtiva a ser utilizada como
recurso pedagógico para as aulas de Língua Portuguesa,
permitindo trabalhar diversos aspectos dos usos linguísticos,
entre os quais se destacam: construção/produção de
sentido e efeito de humor, referenciação, concordância
verbo-nominal e variação linguística.
estudos semânticos. Na linguagem, o significado pode ser analisado tanto a partir dos
componentes linguísticos principais, quanto das palavras em ação em seus contextos mais
variados. Assim, este estudo tem por objetivo mostrar o gênero textual meme enquanto
recurso pedagógico nas aulas de língua portuguesa do Ensino Médio, utilizando a
ambiguidade a partir do efeito de humor. O corpus selecionado constitui-se de memes
veiculados em diversas plataformas digitais e seguiram os seguintes critérios de seleção:
memes atuais, viralizados e acessíveis aos alunos do Ensino Médio. As categorias de análise
consistiram na ambiguidade lexical, ambiguidade estrutural e ambiguidade pragmática. A
abordagem metodológica desta pesquisa é qualitativa, de cunho descritivo e direciona-se
ao público especializado na área de Educação, Ensino e Letras. A relevância deste estudo
se dá pela atual difusão do gênero meme entre o público adolescente. Como aporte teórico,
fundamentou-se em autores como Abrahão (2018), Oliveira (2017), Ferrarezi Jr. (2014),
Greimas (1973), Ullmann (1964), e outros. Os resultados indicam que os memes são uma
ferramenta na construção de sentidos, e a utilização do gênero meme é um recurso para
ensinar ambiguidade, podendo auxiliar na ampliação dos estudos semânticos e na
compreensão textual dos alunos. Esta pesquisa se insere no Grupo de Estudos Linguísticos
do Maranhão – GELMA/UEMASUL.