Papers by Darlize Teixeira de Mello
Revista Textura, Dec 31, 2022
RESUMO: O presente artigo objetiva problematizar as práticas de ensino de Língua Inglesa na rede ... more RESUMO: O presente artigo objetiva problematizar as práticas de ensino de Língua Inglesa na rede social TikTok, com vistas a analisar as pedagogias culturais postas em operação pela TikToker @minhaprofessoragringa, voltadas à propagação de conteúdos e dinamização do próprio perfil. O material analítico utilizado será os vídeos da TikToker @minhaprofessoragringa, tendo como recorte temporal os anos de 2020 e 2021. A metodologia utilizada aciona como ferramenta metodológica a inspiração em etnografia virtual . A análise do artefato cultural evidenciou o quanto as tentativas de "brincar" com a Língua Portuguesa da TikToker @minhaprofessoragringa foram relevantes para o sucesso de seu perfil, pois seus vídeos mais visualizados são aqueles em que ela fala português e questiona algumas palavras e estruturas de nossa língua, não se atendo às "Dicas de inglês".
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Jul 1, 2010
Este ensaio tem por objetivo problematizar a implementação de avaliações internas realizadas nas ... more Este ensaio tem por objetivo problematizar a implementação de avaliações internas realizadas nas escolas destinadas ao primeiro ano do ensino fundamental, nas décadas de 1930 a 1950, com vistas a ilustrar como acontece a produção do sujeito alfabetizando na modernidade ocidental. Tem como corpus de análise os Testes ABC, criados por Lourenço Filho (1952). Estes são examinados a partir da análise crítica do discurso e do campo dos estudos culturais em uma perspectiva pós-estruturalista e pós-moderna, atribuindo à linguagem um papel central, ao procurar tratar tais discursos como práticas que inventam posições para os alfabetizandos, como fortes e fracos para, então, incluí-los em turmas fortes e fracas. Palavras-chave: Avaliação. Testes ABC. Alfabetizandos.
Educação & Realidade, Sep 1, 2015
RESUMO-A Atualização dos Primeiros Métodos de Alfabetização em Propostas Contemporâneas. Este tra... more RESUMO-A Atualização dos Primeiros Métodos de Alfabetização em Propostas Contemporâneas. Este trabalho contextualiza a trajetória dos discursos na área da alfabetização, por meio do exame de seus primeiros métodos com soletração e sem soletração, de ordens discursivas, como a analítica e a sintética, e de propostas de alfabetização veiculadas por políticas públicas, como a do Programa Nacional do Livro Didático e a Provinha Brasil, no que concerne à implementação e avaliação da alfabetização, a partir da implantação do ensino fundamental de nove anos nas escolas brasileiras, desde o ano de 2006. Tal contextualização objetiva localizar a atualização dos primeiros métodos de ensino da leitura e da escrita e suas ordens discursivas em propostas de alfabetização contemporâneas. Palavras-chave: Métodos Tradicionais de Alfabetização. Propostas Contemporâneas de Alfabetização. Estudos Culturais em Educação. Programa Nacional do Livro Didático. Provinha Brasil. ABSTRACT-Updating Early Methods of Reading Instruction in Contemporary Proposals. This work contextualizes the path of discourses in the field of reading instruction by examining its early methods with and without spelling, discursive orders such as the analytic and the synthetic one, and proposals of literacy disseminated by public policies such as Programa Nacional do Livro Didático and Provinha Brasil, concerning the implementation and assessment of reading instruction by setting up the nine-year elementary/middle school education from 2006 on. This contextualization aims at situating the updating of early methods of reading and writing teaching and their discursive orders in proposals for contemporary reading instruction.
Revista de Letras, Mar 8, 2020
Agradeço à minha orientadora, Prof.ª Dr.ª Iole Maria Faviero Trindade, por todos esses anos de pa... more Agradeço à minha orientadora, Prof.ª Dr.ª Iole Maria Faviero Trindade, por todos esses anos de parceria (desde 2004 sou sua aluna no PPGEdu, inicialmente como aluna PEC, depois em 2007 como orientanda), aprendizagem e entusiasmo com o tema de estudo desta tese, assim como inúmeros outros trabalhos em conjunto. Com ela, aprendi a gostar do tema avaliação educacional destinada às classes de alfabetização e a olhá-lo com "lentes" cada vez mais específicas, a perceber o detalhe, frente a tantos números, criando tabelas e quadros que os colocavam na vitrine, a "desconfigurar" a estatística enquanto análise educacional e encontrar outras diversas formas de análise, a ver o que naquele momento não estava visível, a ser pesquisadora na perspectiva dos Estudos Culturais em Educação. Essas aprendizagens não se restringiram à parceria acadêmica, se somaram ao respeito, ao afeto, ao zelo, à admiração por seu trabalho nessa Instituição, enquanto professora do PPGEdu e professora da graduação FACED/UFRGS. Obrigada por todos esses anos de paciência, dedicação, entusiasmo e confiança que eu pudesse chegar ao fim, em meio a tanto trabalho. Agradeço à amiga Iole Maria Faviero Trindade, que acompanha esse estudo desde seu início e que em seus momentos finais virou as madrugadas para que esse trabalho se concretizasse e chegasse a esse momento de defesa, devido à trajetória constituída ao longo desses anos. Novamente, agradeço a sua dedicação, empenho, encorajamento, comprometimento e atenção dispensada. Agradeço, imensamente, às professoras doutoras que compõem essa banca, Professora
Caderno de Resumos do Congresso de Leitura do Brasil, Jul 29, 2021
Cadernos de Educação
O presente artigo problematiza os processos de ensino e aprendizagem destinados aos anos escolare... more O presente artigo problematiza os processos de ensino e aprendizagem destinados aos anos escolares iniciais. Examina criticamente as orientações das políticas públicas para atuação pedagógica nesse nível de ensino, destacando os processos de leitura e escrita, de forma a problematizar determinadas "verdades" emergentes desses discursos oficiais, constituidores de saberes pedagógicos que definem práticas de in/exclusão. Busca identificar de que forma essas "falas" e "materiais" têm ou não produzido o desempenho dos alunos alfabetizandos e, de certo modo, criado perfis de alfabetizadores e práticas docentes. Com base nas autoras Lopes; Fabris (2013) e Werle (2010) procurar-se-á problematizar determinadas práticas de in/exclusão que nos têm permitido questionar as estratégias pedagógicas padronizadas pelas políticas públicas. Tais estratégias produzem práticas que incluem os alunos, mas os excluem na medida em que apontam para as questões individuais e par...
Revista Teias
Este estudo tem como objetivo analisar os embates políticos e conceituais do curso de formação co... more Este estudo tem como objetivo analisar os embates políticos e conceituais do curso de formação continuada do programa Tempo de Aprender (BRASIL, 2020), tendo como pano de fundo a Política Nacional de Alfabetização (PNA) (BRASIL, 2019a), buscando problematizar a retomada da instrução fônica como única forma de alfabetizar. O referido programa de formação docente tem, como foco para o ensino da leitura e da escrita, a instrução fônica balizada pelo estudo das ciências cognitivas, para explicar como a criança se apropria da língua escrita e da leitura. O estudo situado no campo dos Estudos Culturais, caracteriza-se como qualitativo com foco descritivo-analítico, tendo como metodologia a análise de texto documental e como ferramenta analítica o ciclo de políticas públicas. O material empírico selecionado para análise corresponde ao documento escrito programa Tempo de Aprender (BRASIL, 2020). Os resultados do referido estudo possibilitaram a identificação de algumas fragilidades na propo...
Caderno de Resumos do Congresso de Leitura do Brasil, Jul 29, 2021
Caderno de Resumos do Congresso de Leitura do Brasil, Jul 29, 2021
O objetivo deste estudo consiste em analisar os documentos orientadores da Secretaria do Estado d... more O objetivo deste estudo consiste em analisar os documentos orientadores da Secretaria do Estado da Educação do Rio Grande do Sul (SEDUC) para a implementação da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) na rede estadual de ensino do RS em 2018 e 2019. Para tanto o foco centra-se na proposta metodológica de ensino, o Design Thinking, discutida na formação destinada aos gestores e professores da rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul, através do desafio do Dia D. O Design Thinking é o conjunto de ideias e insights para abordar problemas relacionados a futuras aquisições de informações, análise de conhecimento e propostas de soluções (SEDUC/RS, 2019). A proposta metodológica desse estudo realiza-se por meio de uma análise descritivo-analítica dos documentos selecionados problematizando o Design Thinking e sua estreita relação com o discurso da performatividade na educação (BALL, 2010). Na perspectiva de análise discursiva em que este artigo se insere, os textos documentais serão toma...
This work contextualizes the path of discourses in the field of reading instruction by examining ... more This work contextualizes the path of discourses in the field of reading instruction by examining its early methods with and without spelling, discursive orders such as the analytic and the synthetic one, and proposals of literacy disseminated by public policies such as Programa Nacional do Livro Didático and Provinha Brasil, concerning the implementation and assessment of reading instruction by setting up the nine-year elementary/middle school education from 2006 on. This contextualization aims at situating the updating of early methods of reading and writing teaching and their discursive orders in proposals for contemporary reading instruction.
Revista de Letras, 2020
O objetivo deste artigo é apresentar o resultado de uma análise da plataforma de leitura de livro... more O objetivo deste artigo é apresentar o resultado de uma análise da plataforma de leitura de livros digitais Elefante Letrado (http://www.elefanteletrado.com.br/) à luz do campo de estudos dedicado aos letramentos, com ênfase nos conceitos de ‘letramento digital’ e ‘letramento literário, tomando a plataforma brasileira Elefante Letrado como estudo de caso. As análises e reflexões aqui propostas procuram elucidar a perspectiva de letramento literário e digital com a qual a plataforma Elefante Letrado está alinhada. Os principais autores vinculados aos estudos sobre letramento utilizados para fundamentar as análises são Brian Street, Roxane Rojo, Rildo Cosson, Ângela Kleiman, Eduardo Moura, entre outros. Além disso, também são utilizados os trabalhos de pesquisadores sobre o livro literário digital e sobre bibliotecas digitais, tais como Procopio, Teale e Yokota, entre outros.
Educação & Realidade, 2015
Este trabalho contextualiza a trajetória dos discursos na área da alfabetização, por meio do exam... more Este trabalho contextualiza a trajetória dos discursos na área da alfabetização, por meio do exame de seus primeiros métodos com soletração e sem soletração, de ordens discursivas, como a analítica e a sintética, e de propostas de alfabetização veiculadas por políticas públicas, como a do Programa Nacional do Livro Didático e a Provinha Brasil, no que concerne à implementação e avaliação da alfabetização, a partir da implantação do ensino fundamental de nove anos nas escolas brasileiras, desde o ano de 2006. Tal contextualização objetiva localizar a atualização dos primeiros métodos de ensino da leitura e da escrita e suas ordens discursivas em propostas de alfabetização contemporâneas.
O presente estudo tem por objetivo apresentar a analise dos resultados percentuais das questoes o... more O presente estudo tem por objetivo apresentar a analise dos resultados percentuais das questoes objetivas da Provinha Brasil, correspondente aos testes 1 e 2, aplicados nos anos de 2008 a 2015, na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, a partir do descritor inferir informacoes de um texto. Nesse instrumento de avaliacao sao avaliadas habilidades de compreensao leitora dos alfabetizandos.
Resumo: Esse trabalho tratara de problematizacoes em torno dos Testes ABC, da Escola Nova e do Me... more Resumo: Esse trabalho tratara de problematizacoes em torno dos Testes ABC, da Escola Nova e do Metodo Global de alfabetizacao; aspectos historicos, culturais, pedagogicos e sociais serao considerados nessa analise. Na historia das politicas de avaliacao, a discussao em torno da alfabetizacao tem sido um aspecto polemico. Na trajetoria de uma pratica avaliativa para alfabetizacao, ora a escolha por determinado instrumento avaliativo aparece como uma solucao eficiente para minimizar o problema do fracasso na alfabetizacao, ora acontece uma negacao desse instrumento avaliativo, ocasionando o desgaste dessas praticas avaliativas frente a escola e aos professores. Mesmo considerando a complexidade e a polemica em torno da historia das praticas avaliativas de alfabetizacao pretendo, nesse trabalho, enfocar essa discussao recuperando elementos importantes que possam ajudar-nos a compreendermos as praticas avaliativas dos Testes ABC, situando-os no contexto das teorias de alfabetizacao que ...
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