Ambienta, pela estrutura e recursos oferecidos, fatores imprescindíveis no desenvolvimento da pes... more Ambienta, pela estrutura e recursos oferecidos, fatores imprescindíveis no desenvolvimento da pesquisa. Ao Instituto de Química de São Carlos, na pessoa da Profa. Dra. Eny Maria Vieira, pela estrutura e equipamentos utilizados durante a pesquisa. Ao CNPq, pela bolsa de estudo. À minha orientadora Dra. Clarice Maria R. Botta, pela oportunidade, pelos ensinamentos no campo da Ecotoxicologia e especialmente pela paciência. Ao Prof. Assoc. Dr. Evaldo L. G. Espíndola, por todas as oportunidades dadas, pela estrutura fornecida e por toda ajuda durante o desenvolvimento da pesquisa. Um agradecimento especial ao Amândio M. Nogueira e Marcelo M. Nogueira, técnicos do NEEA, e à Juliana Resende, aluna de graduação da Engenharia Ambiental, e todos os funcionários do CRHEA/USP que contribuiram deveras no desenvolvimento do trabalho. Por todos os ensinamentos, pelo apoio e amizade, agradeço ao Dr. Ricardo W. Reis Filho e à MSc. Maria Edna T. Nunes. À todos amigos e colegas que me acompanharam durante este período. Por serem muitos (felizmente), não poderei citá-los aqui, ainda que mereçam. Ao senhor Xü e sua família, muito obrigado por todo o conhecimento e principalmente pela amizade. Agradeço, especialmente, aos meus orientadores profissionais e morais, mãe e irmão, Esp. Maria Helena Barbosa e Dr. Domingos Sávio Barbosa que sempre me acompanharam e apoiaram durante todo este tempo.
A proposta deste projeto nasceu ao constatar, por meio de revisão bibliográfica e trabalhos anter... more A proposta deste projeto nasceu ao constatar, por meio de revisão bibliográfica e trabalhos anteriores, que existem grandes dificuldades por parte dos alunos do Ensino Médio em relação à Genética, sendo uma das causas a falta de contextualização do conteúdo. As Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) são sequências didáticas baseadas nas teorias da aprendizagem, que visam um aprendizado significativo. A UEPS consiste nos seguintes passos: 1) Definição do tema; 2) Levantamento dos conhecimentos prévios; 3) Introdução em nível proximal; 4) Apresentação do conteúdo (aspectos gerais, seguidos dos específicos); 5) Retomada dos aspectos gerais e estruturantes com um nível maior de complexidade; 6) Retomada das características mais relevantes do conteúdo (novas situações-problemas com grau maior de complexidade); 7) Avaliação da aprendizagem; 8) Verificação se houve aprendizagem significativa. Já a didatização lúdica é a utilização do lúdico como um instrumento prazeroso e ...
Ambienta, pela estrutura e recursos oferecidos, fatores imprescindíveis no desenvolvimento da pes... more Ambienta, pela estrutura e recursos oferecidos, fatores imprescindíveis no desenvolvimento da pesquisa. Ao Instituto de Química de São Carlos, na pessoa da Profa. Dra. Eny Maria Vieira, pela estrutura e equipamentos utilizados durante a pesquisa. Ao CNPq, pela bolsa de estudo. À minha orientadora Dra. Clarice Maria R. Botta, pela oportunidade, pelos ensinamentos no campo da Ecotoxicologia e especialmente pela paciência. Ao Prof. Assoc. Dr. Evaldo L. G. Espíndola, por todas as oportunidades dadas, pela estrutura fornecida e por toda ajuda durante o desenvolvimento da pesquisa. Um agradecimento especial ao Amândio M. Nogueira e Marcelo M. Nogueira, técnicos do NEEA, e à Juliana Resende, aluna de graduação da Engenharia Ambiental, e todos os funcionários do CRHEA/USP que contribuiram deveras no desenvolvimento do trabalho. Por todos os ensinamentos, pelo apoio e amizade, agradeço ao Dr. Ricardo W. Reis Filho e à MSc. Maria Edna T. Nunes. À todos amigos e colegas que me acompanharam durante este período. Por serem muitos (felizmente), não poderei citá-los aqui, ainda que mereçam. Ao senhor Xü e sua família, muito obrigado por todo o conhecimento e principalmente pela amizade. Agradeço, especialmente, aos meus orientadores profissionais e morais, mãe e irmão, Esp. Maria Helena Barbosa e Dr. Domingos Sávio Barbosa que sempre me acompanharam e apoiaram durante todo este tempo.
A proposta deste projeto nasceu ao constatar, por meio de revisão bibliográfica e trabalhos anter... more A proposta deste projeto nasceu ao constatar, por meio de revisão bibliográfica e trabalhos anteriores, que existem grandes dificuldades por parte dos alunos do Ensino Médio em relação à Genética, sendo uma das causas a falta de contextualização do conteúdo. As Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) são sequências didáticas baseadas nas teorias da aprendizagem, que visam um aprendizado significativo. A UEPS consiste nos seguintes passos: 1) Definição do tema; 2) Levantamento dos conhecimentos prévios; 3) Introdução em nível proximal; 4) Apresentação do conteúdo (aspectos gerais, seguidos dos específicos); 5) Retomada dos aspectos gerais e estruturantes com um nível maior de complexidade; 6) Retomada das características mais relevantes do conteúdo (novas situações-problemas com grau maior de complexidade); 7) Avaliação da aprendizagem; 8) Verificação se houve aprendizagem significativa. Já a didatização lúdica é a utilização do lúdico como um instrumento prazeroso e ...
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