Papers by Daniela Stagnaro
Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, Oct 31, 2015
Géneros y formación ingenieril: de la universidad a la industria Gender and Engineering Education... more Géneros y formación ingenieril: de la universidad a la industria Gender and Engineering Education: From the University to the Industry Genres et formation en Ingénierie: de l'université à l'industrie Gêneros e formação da engenharia: da universidade para a indústria
Perfiles Educativos, 2023
Este trabajo da cuenta de una investigación que tomó como caso de estudio un profesorado de lengu... more Este trabajo da cuenta de una investigación que tomó como caso de estudio un profesorado de lengua y literatura con el propósito de indagar las tareas y los géneros demandados en instancias de evaluación. Se propuso un estudio descriptivo enmarcado en un enfoque discursivo sociocultural. En primer lugar, nos centramos en el componente evaluación de los proyectos anuales de todas las asignaturas de la carrera y, en segundo, en las consignas de los exámenes parciales para realizar análisis cualitativos y cuantitativos. Los resultados arrojan un repertorio de 37 géneros, dentro de los cuales el examen parcial es el más utilizado a lo largo de la carrera. El análisis de las consignas evidencia la solicitud de distintos tipos de tareas que promueven diversas formas de vinculación con el conocimiento, aunque se observa una tendencia a la reproducción o aplicación del conocimiento y una escasa demanda de reelaboración y de producción del mismo.
Navarro, F. (Coord.) (2014).Manual de escritura para carreras de Humanidades.Buenos Aires: Editor... more Navarro, F. (Coord.) (2014).Manual de escritura para carreras de Humanidades.Buenos Aires: Editorial de la Facultad de Filosofia y Letras, Universidad de Buenos Aires.
Journal of Spanish Language Teaching, 2018
Articulación de las carreras de ingeniería con las escuelas técnicas: una propuesta lúdica de ace... more Articulación de las carreras de ingeniería con las escuelas técnicas: una propuesta lúdica de acercamiento a la tecnología: Véliz, Stagnaro, Jauré, Camblong. RESUMEN Entre los años 2014-2016, se ha puesto en marcha una propuesta que busca estimular y motivar el interés de los estudiantes secundarios por las disciplinas tecnológicas, fortalecer la formación e interactuar con la escuela secundaria a partir de un acercamiento lúdico a la tecnología. Así, la robótica y las energías convencionales y alternativas se convirtieron en los ejes vertebradores de la cooperación educativa en el marco del proyecto. En cuanto al primero, se realizaron encuentros con estudiantes y docentes quienes trabajaron en la pro-gramación y el armado de kits de robots. En lo atinente al segundo eje, se armó, paulatinamente, un sistema híbrido de abastecimiento de energía eléctrica que ensambló un generador eólico y colectores solares. Por último, y como cierre del proyecto, en el año 2016 se ha implementado un sistema de energías alter-nativas para alimentar el centro de diseño 3D. Palabras Claves: Educación técnica-Formación tecnológica-Robótica-Energías convencionales y alternativas Abstract Between the years 2014-2016, a proposal started to be carried out with the objective of stimulating and motivating students interests towards Technological education, strengthening the formation and interaction with the high school education departing from a ludic knowledge of the Robotics. In this way, the robotics and the conventional and alternative energies have become the central axis of the educational cooperation in the project framework. Related to the first one, students and teachers meetings were carried out, where they worked in the programming and assembling of robot kits. Concerning the second one, a hybrid system of electric energy supply which put together an eolic generator and solar collectors were gradually assembled. Finally, and as a conclusion of the project, in 2016, a system of alternative energies was implemented to supply the center of 3D design.
La lectura y la escritura en las disciplinas. Lineamientos para su enseñanza, 2018
La lectura y la escritura en las disciplinas: lineamientos para su enseñanza reúne propuestas de ... more La lectura y la escritura en las disciplinas: lineamientos para su enseñanza reúne propuestas de enseñanza de cuestiones centrales de la alfabetización académica elaboradas por investigadores latinoamericanos con amplia experiencia en el campo. El propósito principal del libro es promover las prácticas de lectura y escritura en las disciplinas durante la formación de grado. Los capítulos brindan herramientas para docentes de materias disciplinares que desean incorporar en sus cursos la lectura y la escritura de los géneros propios de sus campos de saber. También se dirige a los docentes de lenguaje que buscan iniciarse en el trabajo con la comprensión y producción de textos en el nivel superior. Los capítulos que lo componen reportan buenas prácticas de enseñanza puestas a prueba y evaluadas positivamente en las instituciones en que se desarrollaron. Asimismo, recuperan investigaciones sobre las problemáticas en el contexto actual de la educación superior. Desde este punto de partida, el libro propone a los lectores una reflexión sobre las propias prácticas docentes y ofrece herramientas para formar lectores y escritores que dominen los géneros propios de sus campos del saber.
From the nineties, in the field of higher education in Argentina, the importance of learning the ... more From the nineties, in the field of higher education in Argentina, the importance of learning the discursive forms of scientific disciplines during training is recognized. In this work, we present a didactic proposal for teaching the subject Physical Geography in the first year of a Tourism career at the National University of Tierra del Fuego. The interest of this subject is that it brings together various fields of knowledge such as geology, climatology, Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional. 161 ICT-UNPA-272-2020 ISSN: 1852-4516 Aprobado por Resolución N° 0598/20-R-UNPA http://doi.org/10.22305/ict-unpa.v12.n4.760
Revista signos, 2015
En las últimas décadas, la lingüística especializada ha contribuido al conocimiento del discurso ... more En las últimas décadas, la lingüística especializada ha contribuido al conocimiento del discurso académico-científico, especialmente, de las características lingüísticoretóricas de géneros centrales de la comunicación científica. Entre ellos, el artículo científico y su resumen han recibido amplia atención por su centralidad en el proceso de investigación. Sin embargo, la bibliografía tiende a tratar el discurso de cada disciplina de manera homogénea sin considerar las ramas o los posicionamientos que se dan dentro de cada campo del saber. Inscriptos en la tradición de los estudios sobre lenguas para propósitos específicos, en este artículo, nos proponemos aportar al conocimiento de la variación intradisciplinar. Partiendo del supuesto de que existe una relación de mutua determinación entre texto y contexto, construimos un corpus de resúmenes de dos revistas especializadas representativas de enfoques opuestos dentro del campo de la economía para demostrar que estos impactan en la estructura retórica. Los resultados evidencian diferencias en las configuraciones retóricas de cada subcorpus: en un caso, 'presentación del objetivo'>'descripción de metodología empleada'; mientras que en el otro, 'contextualización'>'presentación del objetivo'. Así, se hacen evidentes las repercusiones de los posicionamientos epistemológicos-e ideológicos-de los autores (y las revistas) en la configuración retórica del género. Estos hallazgos contribuyen al avance del conocimiento de los lenguajes disciplinares y, a la vez, resultan relevantes para el diseño de propuestas de enseñanza que atiendan a la reflexión sobre las tensiones inherentes al campo disciplinar y a las formas retóricolingüísticas útiles a la construcción del propio posicionamiento.
El libro, que presenta los resultados de una investigación, expone el análisis de las tareas de e... more El libro, que presenta los resultados de una investigación, expone el análisis de las tareas de escritura que se les solicitan a los estudiantes a lo largo de tres carreras universitarias.
El libro tiene como destinatarios a estudiantes de grado y posgrado que necesitan herramientas pa... more El libro tiene como destinatarios a estudiantes de grado y posgrado que necesitan herramientas para poder producir los textos que sus profesores les solicitan. Los capítulos también se dirigen a los docentes que, preocupados por guiar la lectura y/o la producción escrita de sus estudiantes, buscan materiales que los ayuden a explicitar las características de los textos que utilizan en sus clases y a acompañar a sus alumnos en la construcción de nuevos saberes mediante la escritura. El volumen consta de nueve capítulos. Siguiendo la modalidad adoptada por el PRODEAC, en la mayoría de ellos, salvo en dos casos, equipos interdisciplinarios abordan distintos géneros frecuentemente utilizados en la vida académica y/o profesional. La descripción parte de una caracterización de los contextos sociales en que son más frecuentemente utilizados, presenta luego algunos rasgos de las situaciones específi cas en las que se leen o escriben y de los participantes de la comunicación. Seguidamente se...
2 / Nº 3 / Marzo / 2013 desarrollo de experiencias didácticas Resumen El ejercicio de la ingenier... more 2 / Nº 3 / Marzo / 2013 desarrollo de experiencias didácticas Resumen El ejercicio de la ingeniería demanda saberes técni-cos específi cos, pero también el dominio del lenguaje para poder llevar adelante las tareas propias de la pro-fesión. En este artículo se presentan los fundamen-tos del PRODEAC, un programa institucional de la Universidad Nacional de General Sarmiento que tiene como uno de sus objetivos fortalecer las habili-dades de lectura y de comunicación oral y escrita de los estudiantes a lo largo de su formación de grado. Se presentan los principios teóricos, metodológicos y didácticos adoptados y los desafíos que impone una propuesta pedagógica curricular, interdisciplinaria y de carácter innovador. Abstract Being an engineer requires specifi c technical knowled-ge, but also academic language profi ciency in order to carry out their professional activities. This paper pre-sents the foundations of an institutional program for teaching academic and professional literacy ac...
Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 2015
A partir del último tercio del siglo XX, ha crecido el interés por las producciones discursivas d... more A partir del último tercio del siglo XX, ha crecido el interés por las producciones discursivas de la formación académica. El objetivo de este artículo de investigación es presentar el repertorio y la distribución de los géneros demandados durante el ciclo específico de una carrera de Ingeniería Industrial en una universidad argentina. Los análisis de frecuencias y de distribución muestran una tendencia a la incorporación gradual de tareas del contexto industrial. Se evidencia una preponderancia del saber práctico y un interés por la inmersión temprana del estudiante en el ámbito técnico-profesional. Asimismo, se identifican aspectos cuya revisión podría contribuir al mejoramiento de las prácticas de enseñanza. UP Educación superior; formación de ingenieros; géneros profesionales La institución en la que se llevó a cabo el estudio cuenta con PRODEAC,
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