Este artigo apresenta resultados de pesquisa qualitativa desenvolvida com um grupo de professoras... more Este artigo apresenta resultados de pesquisa qualitativa desenvolvida com um grupo de professoras participantes do programa de extensão “Ciclos Formativos em Ensino de Ciências e Matemática”, o qual tem a seguinte questão norteadora: De que forma os saberes docentes são mobilizados e transformados durante o envolvimento das professoras em atividades de Modelagem nas Ciências e Matemática (MCM)? Para a constituição dos dados empíricos utilizamos os diários referentes aos encontros de formação continuada de seis professoras de Matemática e os diários de planejamento das atividades de MCM. A análise do material segue os procedimentos da Análise Textual Discursiva, por meio da qual reconhecemos a emergência de três categorias: 1) avaliações sobre o processo de MCM, as quais denotam a ausência do saber da formação profissional ante o conhecimento do processo de modelagem e a transformação desse saber ao longo da formação; 2) o fazer MCM, no qual há predomínio do saber disciplinar e a com...
Este estudo versa resultados de uma pesquisa qualitativa, a partir das inquietações referentes à ... more Este estudo versa resultados de uma pesquisa qualitativa, a partir das inquietações referentes à docência nos Anos Iniciais. Tem como objetivo compreender os elementos presentes em práticas pedagógicas de Modelagem nas Ciências (MC) que podem contribuir para o desenvolvimento da Alfabetização Científica (AC) dos alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os sujeitos da pesquisa são seis professoras que participaram de cinco encontros formativos envolvendo as temáticas MC e AC. A constituição dos dados deu-se por meio da produção escrita de diários referentes aos encontros de formação. A análise segue os procedimentos da Análise de Conteúdo, a partir da qual estabelecemos duas categorias à priori que abordam sobre: i) Encontros formativos com atividades de MC. Nessa categoria foi emergente que os encontros favoreceram a valorização da coletividade e dos espaços que integram as dimensões pessoais e profissionais dos professores e possibilitaram reflexões sobre a prática docente, ...
This work aims to recognize the research done about the theme Modeling in Science - SC and Scient... more This work aims to recognize the research done about the theme Modeling in Science - SC and Scientific Literacy - SC in the early years, as well as to understand how practices of Modeling in Science contribute to the development of SC in the early years of Basic Education. To contribute to our study, we conducted a qualitative bibliographic research and searched the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations made available by the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT) for research in the form of theses and dissertations. We selected 13 studies for analysis in the period from 2010 to 2020. The researches are analyzed through the procedures of Content Analysis, which allowed to highlight the word "model" linked to the notion of representation and "modeling" as a means to qualify the processes of teaching and learning. In relation to CA, this is understood as a process by which we use scientific information to read, understand...
Este trabalho tem como objetivo apresentar o relato de uma experiência desenvolvida com um grupo ... more Este trabalho tem como objetivo apresentar o relato de uma experiência desenvolvida com um grupo de professores de Matemática da Educação Básica da região das Missões-RS em processo de formação continuada. Participam do grupo cinquenta e um professores da Educação Básica, quatro professores de Matemática da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS campus Cerro Largo/RS e cinco licenciandos dos cursos de Física e Ciências Biológicas. Dessa forma, a proposta articula formação inicial e continuada de professores e configura-se não só como uma atividade de extensão, mas com uma ação intencional que articula ensino, pesquisa e extensão. Os encontros são mensais e acontecem na UFFS-Cerro Largo/RS, com a intencionalidade de romper com o isolamento docente e favorecer o trabalho colaborativo. Para tal, o modelo de formação proposto tem como referência a Investigação-Formação-Ação que favorece a reflexão no sentido de transformar a prática. Ainda, tem-se insistido na escrita do diário de...
A presente pesquisa trata da Modelagem Matematica na Educacao Matematica e da Formacao Continuada... more A presente pesquisa trata da Modelagem Matematica na Educacao Matematica e da Formacao Continuada de professores. Esta vinculada a linha de pesquisa Aprendizagem, Ensino e Formacao de Professores em Ciencias e Matematica do Programa de Pos-Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematica da Pontificia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul – PUCRS. Tem como objetivo compreender como o agir modelagem – trabalho do professor de Matematica com Modelagem, e (re)configurado nos textos produzidos pelo professor de Matematica durante as vivencias e experiencias com Modelagem Matematica e Modelagem na Educacao. Para tal, fez-se uso do aporte teorico-metodologico e analitico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), construido por Jean Paul Bronckart e colaboradores, os quais consideram a linguagem produto social e constitutiva do desenvolvimento psiquico humano. A abordagem metodologica e qualitativa, do tipo estudo de caso. A constituicao dos dados deu-se por meio da producao escrita de d...
Este trabalho tem como objetivo relatar a experiencia desenvolvida com um grupo de professores qu... more Este trabalho tem como objetivo relatar a experiencia desenvolvida com um grupo de professores que ensinam matematica e participam de acao de formacao continuada promovida por uma Universidade publica do sul do Brasil. Os encontros do grupo acontecem mensalmente e sao conduzidos seguindo os principios da investigacao-formacao-acao de modo que as tematicas de estudo provem das demandas e dos problemas que os professores enfrentam na sua acao docente. Dessa forma, tomando como ponto de partida as necessidades e os problemas da pratica cotidiana dos professores, entre eles a falta de interesse dos estudantes e a dificuldade de atrair a atencao deles e mostrar a aplicabilidade dos conteudos ensinados, no ano de 2015 sugeriu-se como plano de trabalho: estudo dos fundamentos da Modelagem na Educacao; realizacao e planejamento de tarefas de Modelagem na Educacao de modo coletivo e cooperativo no grupo; implementacao das tarefas de modelagem na sala de aula e socializacao da aplicacao das ...
O trabalho fala um pouco sobre o projeto de extensao da Universidade Federal da Fronteira Sul, de... more O trabalho fala um pouco sobre o projeto de extensao da Universidade Federal da Fronteira Sul, denominado Ciclos Formativos em Ensino de Ciencias e Matematica que desde o ano de 2010, e ofertado no Campus Cerro Largo. Segundo Gullich, Hermel e Bulling (2015), o projeto foi criado para adequar as necessidades formativas dos professores em formacao envolvidos e para atualizar conteudos especificos com as necessidades pedagogicas. Participam do programa professores da Educacao Basica, professores formadores e professores em formacao inicial que constituem uma rede de formacao colaborativa, onde todos aprendem e todos ensinam, constituindo um coletivo em formacao.
Vi Congresso Internacional De Ensino De Matematica 2013, Jun 29, 2013
(LEM) pode ser considerado como um local para a criação e desenvolvimento de atividades pedagógic... more (LEM) pode ser considerado como um local para a criação e desenvolvimento de atividades pedagógicas, onde o aluno e o professor constroem materiais, manipulam, levantam e testam hipóteses, estabelecem conclusões, ampliando as possibilidades de aprendizagem. Este trabalho apresenta a importância do LEM e suas contribuições no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. Para tal aborda a utilização de materiais manipuláveis, por meio do relato de uma experiência desenvolvida com professores de Matemática da Educação Básica do município de Cerro Largo-RS. Como referência consideramos as ideias do professor Sergio Lorenzato referentes ao LEM e materiais didáticos manipuláveis. A experiência relatada com os professores aconteceu no contexto de um projeto de extensão desenvolvido na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), no campus de Cerro Largo e envolveu a utilização do material manipulável, denominado Barras de Cuisenaire, como recurso para auxiliar a compreensão das operações com números racionais. O trabalho desenvolvido possibilitou a troca de experiências entre os sujeitos envolvidos, a discussão referente a noção de equivalência, a análise da apresentação do conceito de fração equivalente e de suas representações figurais no livro didático. Além disso, potencializou a compreensão do significado das operações com números racionais e (re)significação conceitual. Palavras Chaves: Laboratório de ensino de matemática. Material manipulável. Formação continuada de professores.
Consideramos o problema de Cauchy associado à equação de Benjamin-Bona-Mahony em Rn, 1 ≥ n ≥ 3 co... more Consideramos o problema de Cauchy associado à equação de Benjamin-Bona-Mahony em Rn, 1 ≥ n ≥ 3 com dissipação do tipo Burger. Provamos resultados de existência, unicidade e dependência contínua da solução em relação ao dado inicial. Também, obtemos o decaimento da solução nas normas de L2 (Rn.) e H 1 (Rn.) para 1 ≥ n ≥ 3.Let's consider the Cauchy's problem associated to the Benjamin-Bona-Mahony equation in Rn, 1 ≥ n ≥ 3with a burger dissipation. We prove the existence, uniquiness and continuous dependence o f the solution. We analyse the norm decay of the solutions in L2 (Rn) and H1 (Rn) 1 ≥ n ≥ 3
Esta edição especial: I SSAPEC – Simpósio Sul-Americano de Pesquisa de Ensino de Ciências, da Rev... more Esta edição especial: I SSAPEC – Simpósio Sul-Americano de Pesquisa de Ensino de Ciências, da Revista Insignare Scientia (RIS), é uma ação coletiva resultante do trabalho realizado por docentes e discentes do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências – PPGEC, bem como, servidores/as técnico-administrativos/as da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Cerro Largo, RS.Os textos que compõem esta edição advém das pesquisas socializadas no I SSAPEC, realizado no período de 28 a 30 de outubro de 2020, na UFFS e organizado em torno de sete eixos temáticos: Formação de professores de Ciências; História, Sociologia, Filosofia e Epistemologia das Ciências; Alfabetização Científica, Educação ambiental e Estudos CTS/CTSA; Processos de Ensino e de aprendizagem e o Ensino de Ciências; Metodologias de Ensino de Ciências; Temas contemporâneos (Educação Inclusiva, em Saúde, do Campo, Quilombola, Questões de Gênero e afins).O I SSAPEC teve como objetivo fortalecer e divulgar resul...
Este texto se insere na temática Modelagem nas Ciências e Matemática e Formação continuada de pro... more Este texto se insere na temática Modelagem nas Ciências e Matemática e Formação continuada de professores. Tem como objetivo, reconhecer nas pesquisas que versam sobre esse tema, como a Investigação – Formação – Ação (IFA) vem se constituindo como uma perspectiva de formação de professores de Ciências e Matemática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica realizada a partir da busca na Base de Dados de Teses e Dissertações (BDTD), que resultou em trabalhos acadêmicos desenvolvidos em nível stricto sensu totalizando 41 trabalhos, destes selecionamos apenas os que mencionam a Modelagem nas Ciências e Matemática e a formação continuada de professores, ficando 2 teses e 10 dissertações. Buscando reconhecer quais discutem a ideia do professor pesquisador e reflexivo e a pesquisa-ação como perspectiva de formação para professores de Ciências e Matemática através da leitura da metodologia e do referencial teórico das pesquisas, identificamos apenas 3, as quais são objeto ...
Este artigo apresenta resultados de pesquisa qualitativa, com características de pesquisa-ação, d... more Este artigo apresenta resultados de pesquisa qualitativa, com características de pesquisa-ação, desenvolvida com um grupo de professores que ensinam matemática e participam do projeto de extensão 'Ciclos Formativos em Ensino de Matemática' , desenvolvido na Universidade Federal da Fronteira Sul -campus Cerro Largo/RS. O estudo tem como objetivo compreender o que figura nos diários dos professores, sobre suas vivências no processo de planejamento de uma atividade de Modelagem na Educação. Para constituir os dados empíricos, utilizaram-se os diários de três professoras de Matemática, nos quais estão expressas reflexões referentes ao planejamento de prática pedagógica fundamentada nos princípios da Modelagem na Educação. Para análise do material, seguiram-se os procedimentos da Análise Textual Discursiva. Identificou-se a emergência de três categorias que permitem compreender o que figura no diário do professor: importância dos encontros de formação continuada; indicadores de mal-estar docente e reflexões sobre o processo de modelagem na educação e sua implementação na sala de aula. Palavras-chave: Modelagem na Educação. Professor reflexivo. Diário do professor.
Este artigo apresenta os resultados de pesquisa qualitativa desenvolvida com um grupo de professo... more Este artigo apresenta os resultados de pesquisa qualitativa desenvolvida com um grupo de professoras participantes de um programa de extensão. O objetivo consiste em demarcar o processo de escrita realizado por professoras de matemática como um movimento formativo e catalisador de desenvolvimento profissional docente. Para a análise das narrativas produzidas pelas professoras nos diários de formação e de planejamento das atividades de modelagem utilizamos a Análise Textual Discursiva. Estabelecemos uma categoria a priori a qual trata dos saberes docentes e emergiram duas categorias: o processo de escrita e o grupo como um espaço/tempo de desenvolvimento profissional. Neste texto apresentamos discussões acerca da segunda categoria, a qual possui duas subcategorias: 1) o diário como instrumento de reflexão e investigação da prática e do pensamento do professor, visto que sua utilização contribui para o reconhecimento de problemáticas advindas do contexto de trabalho do professor e 2) ...
Na atualidade pesquisadores tem pensado muito acerca da formação (continuada) de professores de M... more Na atualidade pesquisadores tem pensado muito acerca da formação (continuada) de professores de Matemática e quais os elementos contribuem para a sua constituição profissional. As narrativas estão presentes na análise desses processos de formação contínua. Desse modo, neste artigo, objetiva-se apresentar e discutir pesquisas realizadas na forma de dissertações e teses no período de 2009 a 2019 disponibilizadas pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), acerca da temática ‘Formação continuada de professores de Matemática, narrativas e constituição docente’. Nesse movimento, foram identificados títulos, resumos, palavras-chave e as referências utilizadas que tratam da Formação de professores de Matemática, narrativas e constituição docente. Dentre os 81 trabalhos identificados, selecionamos por meio da leitura do resumo 11 dissertações e 4 teses para análise que apresentavam dados da temática pesquisada, a qual seguiu os procedimentos da Análise Temática ...
Este artigo apresenta resultados de pesquisa qualitativa desenvolvida com um grupo de professoras... more Este artigo apresenta resultados de pesquisa qualitativa desenvolvida com um grupo de professoras participantes do programa de extensão “Ciclos Formativos em Ensino de Ciências e Matemática”, o qual tem a seguinte questão norteadora: De que forma os saberes docentes são mobilizados e transformados durante o envolvimento das professoras em atividades de Modelagem nas Ciências e Matemática (MCM)? Para a constituição dos dados empíricos utilizamos os diários referentes aos encontros de formação continuada de seis professoras de Matemática e os diários de planejamento das atividades de MCM. A análise do material segue os procedimentos da Análise Textual Discursiva, por meio da qual reconhecemos a emergência de três categorias: 1) avaliações sobre o processo de MCM, as quais denotam a ausência do saber da formação profissional ante o conhecimento do processo de modelagem e a transformação desse saber ao longo da formação; 2) o fazer MCM, no qual há predomínio do saber disciplinar e a com...
Este estudo versa resultados de uma pesquisa qualitativa, a partir das inquietações referentes à ... more Este estudo versa resultados de uma pesquisa qualitativa, a partir das inquietações referentes à docência nos Anos Iniciais. Tem como objetivo compreender os elementos presentes em práticas pedagógicas de Modelagem nas Ciências (MC) que podem contribuir para o desenvolvimento da Alfabetização Científica (AC) dos alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os sujeitos da pesquisa são seis professoras que participaram de cinco encontros formativos envolvendo as temáticas MC e AC. A constituição dos dados deu-se por meio da produção escrita de diários referentes aos encontros de formação. A análise segue os procedimentos da Análise de Conteúdo, a partir da qual estabelecemos duas categorias à priori que abordam sobre: i) Encontros formativos com atividades de MC. Nessa categoria foi emergente que os encontros favoreceram a valorização da coletividade e dos espaços que integram as dimensões pessoais e profissionais dos professores e possibilitaram reflexões sobre a prática docente, ...
This work aims to recognize the research done about the theme Modeling in Science - SC and Scient... more This work aims to recognize the research done about the theme Modeling in Science - SC and Scientific Literacy - SC in the early years, as well as to understand how practices of Modeling in Science contribute to the development of SC in the early years of Basic Education. To contribute to our study, we conducted a qualitative bibliographic research and searched the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations made available by the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT) for research in the form of theses and dissertations. We selected 13 studies for analysis in the period from 2010 to 2020. The researches are analyzed through the procedures of Content Analysis, which allowed to highlight the word "model" linked to the notion of representation and "modeling" as a means to qualify the processes of teaching and learning. In relation to CA, this is understood as a process by which we use scientific information to read, understand...
Este trabalho tem como objetivo apresentar o relato de uma experiência desenvolvida com um grupo ... more Este trabalho tem como objetivo apresentar o relato de uma experiência desenvolvida com um grupo de professores de Matemática da Educação Básica da região das Missões-RS em processo de formação continuada. Participam do grupo cinquenta e um professores da Educação Básica, quatro professores de Matemática da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS campus Cerro Largo/RS e cinco licenciandos dos cursos de Física e Ciências Biológicas. Dessa forma, a proposta articula formação inicial e continuada de professores e configura-se não só como uma atividade de extensão, mas com uma ação intencional que articula ensino, pesquisa e extensão. Os encontros são mensais e acontecem na UFFS-Cerro Largo/RS, com a intencionalidade de romper com o isolamento docente e favorecer o trabalho colaborativo. Para tal, o modelo de formação proposto tem como referência a Investigação-Formação-Ação que favorece a reflexão no sentido de transformar a prática. Ainda, tem-se insistido na escrita do diário de...
A presente pesquisa trata da Modelagem Matematica na Educacao Matematica e da Formacao Continuada... more A presente pesquisa trata da Modelagem Matematica na Educacao Matematica e da Formacao Continuada de professores. Esta vinculada a linha de pesquisa Aprendizagem, Ensino e Formacao de Professores em Ciencias e Matematica do Programa de Pos-Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematica da Pontificia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul – PUCRS. Tem como objetivo compreender como o agir modelagem – trabalho do professor de Matematica com Modelagem, e (re)configurado nos textos produzidos pelo professor de Matematica durante as vivencias e experiencias com Modelagem Matematica e Modelagem na Educacao. Para tal, fez-se uso do aporte teorico-metodologico e analitico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), construido por Jean Paul Bronckart e colaboradores, os quais consideram a linguagem produto social e constitutiva do desenvolvimento psiquico humano. A abordagem metodologica e qualitativa, do tipo estudo de caso. A constituicao dos dados deu-se por meio da producao escrita de d...
Este trabalho tem como objetivo relatar a experiencia desenvolvida com um grupo de professores qu... more Este trabalho tem como objetivo relatar a experiencia desenvolvida com um grupo de professores que ensinam matematica e participam de acao de formacao continuada promovida por uma Universidade publica do sul do Brasil. Os encontros do grupo acontecem mensalmente e sao conduzidos seguindo os principios da investigacao-formacao-acao de modo que as tematicas de estudo provem das demandas e dos problemas que os professores enfrentam na sua acao docente. Dessa forma, tomando como ponto de partida as necessidades e os problemas da pratica cotidiana dos professores, entre eles a falta de interesse dos estudantes e a dificuldade de atrair a atencao deles e mostrar a aplicabilidade dos conteudos ensinados, no ano de 2015 sugeriu-se como plano de trabalho: estudo dos fundamentos da Modelagem na Educacao; realizacao e planejamento de tarefas de Modelagem na Educacao de modo coletivo e cooperativo no grupo; implementacao das tarefas de modelagem na sala de aula e socializacao da aplicacao das ...
O trabalho fala um pouco sobre o projeto de extensao da Universidade Federal da Fronteira Sul, de... more O trabalho fala um pouco sobre o projeto de extensao da Universidade Federal da Fronteira Sul, denominado Ciclos Formativos em Ensino de Ciencias e Matematica que desde o ano de 2010, e ofertado no Campus Cerro Largo. Segundo Gullich, Hermel e Bulling (2015), o projeto foi criado para adequar as necessidades formativas dos professores em formacao envolvidos e para atualizar conteudos especificos com as necessidades pedagogicas. Participam do programa professores da Educacao Basica, professores formadores e professores em formacao inicial que constituem uma rede de formacao colaborativa, onde todos aprendem e todos ensinam, constituindo um coletivo em formacao.
Vi Congresso Internacional De Ensino De Matematica 2013, Jun 29, 2013
(LEM) pode ser considerado como um local para a criação e desenvolvimento de atividades pedagógic... more (LEM) pode ser considerado como um local para a criação e desenvolvimento de atividades pedagógicas, onde o aluno e o professor constroem materiais, manipulam, levantam e testam hipóteses, estabelecem conclusões, ampliando as possibilidades de aprendizagem. Este trabalho apresenta a importância do LEM e suas contribuições no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. Para tal aborda a utilização de materiais manipuláveis, por meio do relato de uma experiência desenvolvida com professores de Matemática da Educação Básica do município de Cerro Largo-RS. Como referência consideramos as ideias do professor Sergio Lorenzato referentes ao LEM e materiais didáticos manipuláveis. A experiência relatada com os professores aconteceu no contexto de um projeto de extensão desenvolvido na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), no campus de Cerro Largo e envolveu a utilização do material manipulável, denominado Barras de Cuisenaire, como recurso para auxiliar a compreensão das operações com números racionais. O trabalho desenvolvido possibilitou a troca de experiências entre os sujeitos envolvidos, a discussão referente a noção de equivalência, a análise da apresentação do conceito de fração equivalente e de suas representações figurais no livro didático. Além disso, potencializou a compreensão do significado das operações com números racionais e (re)significação conceitual. Palavras Chaves: Laboratório de ensino de matemática. Material manipulável. Formação continuada de professores.
Consideramos o problema de Cauchy associado à equação de Benjamin-Bona-Mahony em Rn, 1 ≥ n ≥ 3 co... more Consideramos o problema de Cauchy associado à equação de Benjamin-Bona-Mahony em Rn, 1 ≥ n ≥ 3 com dissipação do tipo Burger. Provamos resultados de existência, unicidade e dependência contínua da solução em relação ao dado inicial. Também, obtemos o decaimento da solução nas normas de L2 (Rn.) e H 1 (Rn.) para 1 ≥ n ≥ 3.Let's consider the Cauchy's problem associated to the Benjamin-Bona-Mahony equation in Rn, 1 ≥ n ≥ 3with a burger dissipation. We prove the existence, uniquiness and continuous dependence o f the solution. We analyse the norm decay of the solutions in L2 (Rn) and H1 (Rn) 1 ≥ n ≥ 3
Esta edição especial: I SSAPEC – Simpósio Sul-Americano de Pesquisa de Ensino de Ciências, da Rev... more Esta edição especial: I SSAPEC – Simpósio Sul-Americano de Pesquisa de Ensino de Ciências, da Revista Insignare Scientia (RIS), é uma ação coletiva resultante do trabalho realizado por docentes e discentes do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências – PPGEC, bem como, servidores/as técnico-administrativos/as da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Cerro Largo, RS.Os textos que compõem esta edição advém das pesquisas socializadas no I SSAPEC, realizado no período de 28 a 30 de outubro de 2020, na UFFS e organizado em torno de sete eixos temáticos: Formação de professores de Ciências; História, Sociologia, Filosofia e Epistemologia das Ciências; Alfabetização Científica, Educação ambiental e Estudos CTS/CTSA; Processos de Ensino e de aprendizagem e o Ensino de Ciências; Metodologias de Ensino de Ciências; Temas contemporâneos (Educação Inclusiva, em Saúde, do Campo, Quilombola, Questões de Gênero e afins).O I SSAPEC teve como objetivo fortalecer e divulgar resul...
Este texto se insere na temática Modelagem nas Ciências e Matemática e Formação continuada de pro... more Este texto se insere na temática Modelagem nas Ciências e Matemática e Formação continuada de professores. Tem como objetivo, reconhecer nas pesquisas que versam sobre esse tema, como a Investigação – Formação – Ação (IFA) vem se constituindo como uma perspectiva de formação de professores de Ciências e Matemática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica realizada a partir da busca na Base de Dados de Teses e Dissertações (BDTD), que resultou em trabalhos acadêmicos desenvolvidos em nível stricto sensu totalizando 41 trabalhos, destes selecionamos apenas os que mencionam a Modelagem nas Ciências e Matemática e a formação continuada de professores, ficando 2 teses e 10 dissertações. Buscando reconhecer quais discutem a ideia do professor pesquisador e reflexivo e a pesquisa-ação como perspectiva de formação para professores de Ciências e Matemática através da leitura da metodologia e do referencial teórico das pesquisas, identificamos apenas 3, as quais são objeto ...
Este artigo apresenta resultados de pesquisa qualitativa, com características de pesquisa-ação, d... more Este artigo apresenta resultados de pesquisa qualitativa, com características de pesquisa-ação, desenvolvida com um grupo de professores que ensinam matemática e participam do projeto de extensão 'Ciclos Formativos em Ensino de Matemática' , desenvolvido na Universidade Federal da Fronteira Sul -campus Cerro Largo/RS. O estudo tem como objetivo compreender o que figura nos diários dos professores, sobre suas vivências no processo de planejamento de uma atividade de Modelagem na Educação. Para constituir os dados empíricos, utilizaram-se os diários de três professoras de Matemática, nos quais estão expressas reflexões referentes ao planejamento de prática pedagógica fundamentada nos princípios da Modelagem na Educação. Para análise do material, seguiram-se os procedimentos da Análise Textual Discursiva. Identificou-se a emergência de três categorias que permitem compreender o que figura no diário do professor: importância dos encontros de formação continuada; indicadores de mal-estar docente e reflexões sobre o processo de modelagem na educação e sua implementação na sala de aula. Palavras-chave: Modelagem na Educação. Professor reflexivo. Diário do professor.
Este artigo apresenta os resultados de pesquisa qualitativa desenvolvida com um grupo de professo... more Este artigo apresenta os resultados de pesquisa qualitativa desenvolvida com um grupo de professoras participantes de um programa de extensão. O objetivo consiste em demarcar o processo de escrita realizado por professoras de matemática como um movimento formativo e catalisador de desenvolvimento profissional docente. Para a análise das narrativas produzidas pelas professoras nos diários de formação e de planejamento das atividades de modelagem utilizamos a Análise Textual Discursiva. Estabelecemos uma categoria a priori a qual trata dos saberes docentes e emergiram duas categorias: o processo de escrita e o grupo como um espaço/tempo de desenvolvimento profissional. Neste texto apresentamos discussões acerca da segunda categoria, a qual possui duas subcategorias: 1) o diário como instrumento de reflexão e investigação da prática e do pensamento do professor, visto que sua utilização contribui para o reconhecimento de problemáticas advindas do contexto de trabalho do professor e 2) ...
Na atualidade pesquisadores tem pensado muito acerca da formação (continuada) de professores de M... more Na atualidade pesquisadores tem pensado muito acerca da formação (continuada) de professores de Matemática e quais os elementos contribuem para a sua constituição profissional. As narrativas estão presentes na análise desses processos de formação contínua. Desse modo, neste artigo, objetiva-se apresentar e discutir pesquisas realizadas na forma de dissertações e teses no período de 2009 a 2019 disponibilizadas pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), acerca da temática ‘Formação continuada de professores de Matemática, narrativas e constituição docente’. Nesse movimento, foram identificados títulos, resumos, palavras-chave e as referências utilizadas que tratam da Formação de professores de Matemática, narrativas e constituição docente. Dentre os 81 trabalhos identificados, selecionamos por meio da leitura do resumo 11 dissertações e 4 teses para análise que apresentavam dados da temática pesquisada, a qual seguiu os procedimentos da Análise Temática ...
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