O estudo da formação inicial de professores do 1º CEB nos períodos imediatamente após o 25 de Abr... more O estudo da formação inicial de professores do 1º CEB nos períodos imediatamente após o 25 de Abril: revolucionário (de Outubro de 1974 a Julho de 1976) e de normalização (de Janeiro de 1977 a Julho de 1979), pode ser particularmente relevante para a identificação do papel desempenhado pelos estudantes na construção da formação. Com o intuito de clarificar o papel desempenhado pelas dinâmicas de participação/envolvimento na construção da identidade profissional de base de professores do 1º CEB, analisa-se a formação vivida nas Escolas do Magistério Primário na segunda metade da década de 70. Para o efeito, conjuga-se o estudo de documentos caracterizadores do currículo e narrativas biográficas de professores profissionalizados para o 1º CEB no período referido. Assim, concluímos que a formação inicial nestes períodos correspondeu a duas culturas distintas: uma cultura participativa -período revolucionário -e uma cultura mista (hierárquica, por parte da escola e de resistência por parte dos alunos) -período de normalização. As identidades profissionais destes professores apontam para uma centração no professor como profissional, são de tipo afectivo (a criança está no centro da acção do professor e da escola) e de cariz social/transformador. Esta comunicação, no âmbito do projecto FIIP, tem por objectivo clarificar o modo como a cultura organizacional da Escola do Magistério, na segunda metade da década de setenta, pós 25 de Abril de 74, permitiu que os estudantes criassem dinâmicas de envolvimento na construção da sua formação e da sua identidade profissional de base. Utiliza-se entrevistas, documentos recolhidos junto dos alunos, por si produzidos em trabalhos de grupo ou em movimentos associativos de estudantes, e documentos oficiais no âmbito do currículo prescrito. A cultura de uma escola é o elemento que unifica as diversas sub-culturas em presença (valores, ideais sociais, crenças), mas que ao mesmo tempo a diferencia das outras organizações, permitindo-lhe relacionar-se com o meio social envolvente. Neste sentido, o conceito de cultura organizacional permite reconhecer dois tipos de cultura: interna (um conjunto de significados partilhados pelos seus membros) e externa (que permite o relacionamento com a comunidade); ambos concorrem para a construção de uma identidade própria para a escola. Como refere António Nóvoa (1991: 9), citando Serge Moscovici (1989) a cultura organizacional é uma "rede de movimentos" dinâmicos e culturais que dá sentido às acções desenvolvidas no interior da escola e às relações que esta mantém com a comunidade. A cultura
Nesta comunicação é nosso intuito apresentar os resultados de uma pesquisa que está a ser desenvo... more Nesta comunicação é nosso intuito apresentar os resultados de uma pesquisa que está a ser desenvolvida em Portugal no âmbito de um Projeto de investigação financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia. Os resultados aqui apresentados dizem respeito às transformações curriculares ocorridas nos cursos de formação de professores e de enfermeiros devido à implementação do processo de Bolonha no Ensino Superior português. Esta pesquisa assume especial relevância na medida em que permite aos cursos em causa e à comunidade académica em geral ter uma perceção mais clara sobre os problemas envolvidos na implementação dos novos programas curriculares que obedecem às diretrizes impostas por Bolonha. Neste estudo formadores de professores e de enfermeiros que ensinam diferentes disciplinas nos currículos de formação inicial foram entrevistados. Estas entrevistas foram efetuadas entre fevereiro e setembro de 2012 em Escolas Superiores públicas situadas no Norte de Portugal. A direção de...
Revista Portuguesa de Educação Universidade do Minho [email protected] ISSN (Versión impresa): 08... more Revista Portuguesa de Educação Universidade do Minho [email protected] ISSN (Versión impresa): 0871-9187 PORTUGAL ... 2004 Amélia Lopes / Fátima Pereira / Elisabete Ferreira / Orquídea Coelho / Cristina Sousa / Manuel António Silva / Rosália Rocha / Lurdes ...
O estudo da formação inicial de professores do 1º CEB nos períodos imediatamente após o 25 de Abr... more O estudo da formação inicial de professores do 1º CEB nos períodos imediatamente após o 25 de Abril: revolucionário (de Outubro de 1974 a Julho de 1976) e de normalização (de Janeiro de 1977 a Julho de 1979), pode ser particularmente relevante para a identificação do papel desempenhado pelos estudantes na construção da formação. Com o intuito de clarificar o papel desempenhado pelas dinâmicas de participação/envolvimento na construção da identidade profissional de base de professores do 1º CEB, analisa-se a formação vivida nas Escolas do Magistério Primário na segunda metade da década de 70. Para o efeito, conjuga-se o estudo de documentos caracterizadores do currículo e narrativas biográficas de professores profissionalizados para o 1º CEB no período referido. Assim, concluímos que a formação inicial nestes períodos correspondeu a duas culturas distintas: uma cultura participativa -período revolucionário -e uma cultura mista (hierárquica, por parte da escola e de resistência por parte dos alunos) -período de normalização. As identidades profissionais destes professores apontam para uma centração no professor como profissional, são de tipo afectivo (a criança está no centro da acção do professor e da escola) e de cariz social/transformador. Esta comunicação, no âmbito do projecto FIIP, tem por objectivo clarificar o modo como a cultura organizacional da Escola do Magistério, na segunda metade da década de setenta, pós 25 de Abril de 74, permitiu que os estudantes criassem dinâmicas de envolvimento na construção da sua formação e da sua identidade profissional de base. Utiliza-se entrevistas, documentos recolhidos junto dos alunos, por si produzidos em trabalhos de grupo ou em movimentos associativos de estudantes, e documentos oficiais no âmbito do currículo prescrito. A cultura de uma escola é o elemento que unifica as diversas sub-culturas em presença (valores, ideais sociais, crenças), mas que ao mesmo tempo a diferencia das outras organizações, permitindo-lhe relacionar-se com o meio social envolvente. Neste sentido, o conceito de cultura organizacional permite reconhecer dois tipos de cultura: interna (um conjunto de significados partilhados pelos seus membros) e externa (que permite o relacionamento com a comunidade); ambos concorrem para a construção de uma identidade própria para a escola. Como refere António Nóvoa (1991: 9), citando Serge Moscovici (1989) a cultura organizacional é uma "rede de movimentos" dinâmicos e culturais que dá sentido às acções desenvolvidas no interior da escola e às relações que esta mantém com a comunidade. A cultura
Nesta comunicação é nosso intuito apresentar os resultados de uma pesquisa que está a ser desenvo... more Nesta comunicação é nosso intuito apresentar os resultados de uma pesquisa que está a ser desenvolvida em Portugal no âmbito de um Projeto de investigação financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia. Os resultados aqui apresentados dizem respeito às transformações curriculares ocorridas nos cursos de formação de professores e de enfermeiros devido à implementação do processo de Bolonha no Ensino Superior português. Esta pesquisa assume especial relevância na medida em que permite aos cursos em causa e à comunidade académica em geral ter uma perceção mais clara sobre os problemas envolvidos na implementação dos novos programas curriculares que obedecem às diretrizes impostas por Bolonha. Neste estudo formadores de professores e de enfermeiros que ensinam diferentes disciplinas nos currículos de formação inicial foram entrevistados. Estas entrevistas foram efetuadas entre fevereiro e setembro de 2012 em Escolas Superiores públicas situadas no Norte de Portugal. A direção de...
Revista Portuguesa de Educação Universidade do Minho [email protected] ISSN (Versión impresa): 08... more Revista Portuguesa de Educação Universidade do Minho [email protected] ISSN (Versión impresa): 0871-9187 PORTUGAL ... 2004 Amélia Lopes / Fátima Pereira / Elisabete Ferreira / Orquídea Coelho / Cristina Sousa / Manuel António Silva / Rosália Rocha / Lurdes ...
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