Papers by Claudivan Sanches Lopes
Revista Brasileira de Educação em Geografia
Este artigo refere-se à análise das perspectivas políticas contidas nos processos de elaboração e... more Este artigo refere-se à análise das perspectivas políticas contidas nos processos de elaboração e efetivação dos currículos das redes públicas do estado de São Paulo e da rede municipal de Campinas-SP, bem como os limites e possibilidades que esses distintos currículos guardam com o desenvolvimento da profissionalidade docente. Traz como hipótese a ideia de que a padronização curricular em curso na rede estadual paulista, associada a vetores de precarização do trabalho e avaliações padronizadas, preconizados pela Nova Gestão Pública, tem contribuído para a separação entre a concepção e a execução, acentuando processos de proletarização do magistério. Ao tempo em que uma concepção curricular desenvolvida desde o chão da escola pelos sujeitos educativos associados às políticas de formação continuada entre pares e a processos de Avaliação Institucional Participativa parecem contribuir para práticas autorais e inovadoras em uma maior compreensão da complexidade do trabalho docente, cont...
UNIVERSIDADE CESUMAR, Oct 29, 2019
Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2018
The results of an institutional research project titled "The Formation of the Geography Prof... more The results of an institutional research project titled "The Formation of the Geography Professor at the State University of Maringá supervised training in teaching and formation strategies" are provided to investigate the construction process of basic knowledge on professional teaching throughout the initial formation of the Geography teacher. Its main focus lies in activities developed during supervised training, with special concentration on the current and potential role that teachers of Basic Education – training supervisors – have in the formation of trainees. Within the theoretical context of research underscoring teachers ́ knowledge and taking into consideration the half-structured interviews with four supervisors and eight trainees, current analysis is an in-depth investigation on the process of teaching knowledge during supervised training. Supervisors transmit basic knowledge on the professional activity of the trainees and may be co-instructors of teachers wit...
Esta tese trata do processo de apropriação, produção e desenvolvimento dos conhecimentos/saberes ... more Esta tese trata do processo de apropriação, produção e desenvolvimento dos conhecimentos/saberes necessários à docência em Geografia. Considerando a especificidade desse campo disciplinar no currículo escolar, busca identificar e apreender aqueles conhecimentos/saberes que professores de Geografia, ao atuarem na Educação Básica, devem dominar para desenvolver um trabalho pedagógico-geográfico que promova aprendizagens significativas e edifique sua profissionalidade. No bojo das pesquisas que têm por escopo a profissionalização dos professores e seu principal corolário, os saberes docentes, pretende-se contribuir, de maneira geral, para o reconhecimento e maior valorização social do trabalho docente e, particularmente, com a melhoria dos processos de formação do professor de Geografia. Para tanto, além de pesquisa bibliográfica, que focaliza esse campo de investigação, obtiveram-se dados e informações em observações de aula e entrevistas com cinco professores experientes e especialis...
Geografia Ensino & Pesquisa
O presente artigo reflete a importância do Conhecimento do Conteúdo em Geografia, considerando se... more O presente artigo reflete a importância do Conhecimento do Conteúdo em Geografia, considerando seu valor na caracterização da matéria escolar e, por consequência, na própria identificação do professor. Entendemos que não basta ter apenas o domínio do conhecimento específico, é necessário também ter condições de levar esse conhecimento à compreensão dos alunos. Shulman (1986) aponta a necessidade de os professores compreenderem as estruturas de suas áreas de conhecimento por meio do Conhecimento do Conteúdo, ou seja, terem um conhecimento substantivo e sintático da disciplina que ministram; sendo, de modo sucinto, o primeiro relacionado ao que se estuda, seus conceitos e princípios, e o segundo, ao método de investigação, regras e procedimentos. Ante a diversidade de conteúdos geográficos, escolhemos a temática campo e cidade por representar, entre outros motivos, tópico de ensino interessante, pois, independentemente do local onde residem os estudantes, todos carregam em sua históri...
Ensino em Re-vista, 2012
Colocamos em discussão, neste trabalho, aspectos relacionados ao processo de apropriação, produçã... more Colocamos em discussão, neste trabalho, aspectos relacionados ao processo de apropriação, produção e mobilização dos saberes/conhecimentos de base do ofício do professor de Geografia no Ensino Fundamental e Médio. Baseado em dados e informações coletados em pesquisa de campo 2
Boletim de Geografia, 2012
Olhar de Professor, 2010
Este artigo trata do processo de apropriação, produção e desenvolvimento dos conhecimentos/ saber... more Este artigo trata do processo de apropriação, produção e desenvolvimento dos conhecimentos/ saberes necessários à docência em Geografi a. No bojo das pesquisas que têm por escopo a profi ssionalização dos professores e seu principal corolário-os saberes docentes-pretende-se contribuir, de maneira geral, para o reconhecimento e maior valorização social do trabalho docente e, particularmente, para a melhoria dos processos de formação do professor de Geografi a. Para tanto, além de pesquisa bibliográfi ca que focaliza esse campo de investigação, obtiveram-se dados e informações em observações de aula e entrevistas com cinco professores experientes e especialistas nessa área do currículo escolar que atuam no município de Maringá, PR. Verifi cou-se que o olhar global dos professores de Geografi a sobre seu trabalho e profi ssão carrega as marcas do campo disciplinar. Os professores percebem que a afi rmação do discurso geográfi co, seus temas, conceitos e procedimentos no currículo escolar são importantes para o fortalecimento não somente da identidade da disciplina, como da própria profi ssionalidade. Eles se defi nem como professores em seu sentido mais genérico, mas buscam reconhecer-se e serem reconhecidos como professores de Geografi a. Nesse movimento, apropriam-se de uma determinada tradição geográfi ca escolar que, alimentada pelo desenvolvimento histórico da ciência de referência e pelo próprio saber produzido e acumulado pela experiência profi ssional, é avaliada, criticada e recriada continuamente. Palavras-chave: Formação do professor de Geografi a. Saberes docentes. Profi ssionalidade. Ensino de Geografi a.
Acta Scientiarum. Human and Social Sciences, 2003
Este artigo discute o fenômeno da violência no âmbito das escolas públicas da cidade de Maringá-P... more Este artigo discute o fenômeno da violência no âmbito das escolas públicas da cidade de Maringá-PR, tendo como foco principal de análise a relação professor-aluno. Com base em pesquisa bibliográfica e em dados coletados em pesquisa de campo, realizada em duas escolas públicas estaduais desta cidade, busca avaliar o grau de violência que aí se instaura, dispensando especial atenção à percepção que alunos e professores têm do fenômeno. Verificou-se que, a despeito das notícias veiculadas pelos meios de comunicação, a maior parte da violência identificada no âmbito dessa relação não está relacionada ao paroxístico, mas a um conjunto extremamente diverso de "pequenas violências" que, no entanto, vêm aumentando quantitativa e qualitativamente. Constituída principalmente pelo desrespeito, pelas ameaças e pelas agressões verbais, essa categoria de violência tem provocado o exacerbamento dos conflitos próprios da relação professor-aluno, dificulta o processo ensino-aprendizagem e pode propiciar o desenvolvimento de violências maiores. Palavras-chave: instituição escolar, relação professor-aluno, violência escolar. ABSTRACT. Violence and conflicts in the school: a challenge to the teaching practice. Violence in the environment of public schools in Maringá city (state of Paraná, Brazil) is discussed in the current article focusing the teacher-pupil relationship. Based on bibliographical research and on field research data in two state schools of the above mentioned city, the degree of violence is evaluated with special attention to its perception by teachers and pupils. It has been verified that, in spite of what is constantly broadcasted by the news media, most violence in such relationship is not related to morbidity, but to extremely diverse types of "petty violence" which are increasing quantitatively and qualitatively. This kind of violence mainly consists of lack of respect, threats and verbal aggressions and has caused a heightening of conflicts inherent to the teacher-pupil relationship. As a consequence, the teaching-learning process actually becomes difficult and may herald the development of more serious types of violence.
Revista Ensino de Geografia (Recife)
O objetivo deste artigo é discutir a importância das geotecnologias no ensino de Geografia, espec... more O objetivo deste artigo é discutir a importância das geotecnologias no ensino de Geografia, especialmente dos modelos tridimensionais digitais, como instrumento didático-metodológico. Com base em resultados parciais de dissertação de mestrado, consideram-se os desafios encontrados ao se ensinar Geografia na atualidade, destacados pela literatura educacional e pelo papel central do professor na condução do processo de ensino-aprendizagem. Pretende-se evidenciar como as tecnologias vêm evoluindo ao longo dos anos na sociedade contemporânea, seus reflexos na produção e reprodução do espaço geográfico em seus mais diversos níveis de articulação e influência e, especialmente, seus impactos na educação escolar de forma geral, particularmente na educação geográfica. O artigo, portanto, defende a importância didática das novas tecnologias, principalmente das geotecnologias, para a quantidade e a qualidade das informações por elas geradas na promoção do pensamento geográfico do aluno, ressa...
Revista Brasileira de Educação em Geografia
O presente artigo centra-se no estudo das “necessidades formativas” em Geografia dos professores ... more O presente artigo centra-se no estudo das “necessidades formativas” em Geografia dos professores que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Verificamos que são diversos os trabalhos que tratam criticamente das lacunas entre os conteúdos previstos nos programas de Geografia para os Anos Iniciais e a forma com que são trabalhados na prática escolar. Nosso objetivo neste artigo é destacar a importância da análise das necessidades formativas como possibilidade de melhor planejar intervenções na formação do professor pedagogo considerando a perspectiva desses profissionais. Metodologicamente, o artigo fundamenta-se no exame da literatura na área e em pesquisa de campo na qual participaram, por meio de questionários, entrevistas e observações de práticas pedagógicas, professoras que atuam nesse nível de ensino na rede municipal e privada dos municípios de Maringá e Sarandi, no Estado do Paraná. Descrevemos os resultados em quatro categorias e subcategorias de ...
RESUMO: Discutimos, neste trabalho, os resultados de uma oficina pedagogica desenvolvida com alun... more RESUMO: Discutimos, neste trabalho, os resultados de uma oficina pedagogica desenvolvida com alunos do quarto ano de licenciatura em Geografia na Universidade Estadual de Maringa, cujo objetivo principal foi apresentar uma proposta metodologica para trabalhar o conceito geografico de regiao com alunos do Ensino Fundamental por meio da construcao, observacao e analise de maquete. Subsidiados por autores que contemplam essa tematica (CORREA, 2003; GOMES, 1986; CAVALCANTI, 2003; CASTROGIOVANNI, 2007), destacamos as potencialidades desse tipo de proposta pedagogica na edificacao de um ensino de Geografia mais significativo e atrativo para os alunos. No Ensino Fundamental e importante discutir o conceito de regiao e regionalizacao de modo mais concreto e didatizado relacionando, a vivencia do aluno com a teoria estudada.
O lazer tornou-se, na contemporaneidade, objeto de estudos de diversas areas do conhecimento. No ... more O lazer tornou-se, na contemporaneidade, objeto de estudos de diversas areas do conhecimento. No campo da Geografia, os estudos voltados para esta tematica sao ainda insipientes cabendo ao pesquisador o exercicio de articulacao deste com a Geografia. Este artigo e uma sintese de parte dos resultados de uma dissertacao de mestrado que teve como foco a apropriacao do espaco para pratica do lazer noturno na cidade de Maringa, Parana. Foi na busca de formas de elucidar esta problematica e que este trabalho surge com o objetivo de apresentar por meio das categorias analitica de espaco, territorio e lugar, possibilidades investigativas sobre o lazer a partir de sua materializacao no espaco. Por meio de levantamento bibliografico foi possivel notar que o espaco esta diretamente vinculado ao lazer, sendo o locus dessas acoes. Ja o territorio surge como possibilidade de explanar de forma apropriada alguns agrupamentos humanos especificos, alem da compreensao quanto a distribuicao e consequen...
Revista Brasileira de Educação em Geografia
O presente artigo centra-se no estudo das “necessidades formativas” em Geografia dos professores ... more O presente artigo centra-se no estudo das “necessidades formativas” em Geografia dos professores que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Verificamos que são diversos os trabalhos que tratam criticamente das lacunas entre os conteúdos previstos nos programas de Geografia para os Anos Iniciais e a forma com que são trabalhados na prática escolar. Nosso objetivo neste artigo é destacar a importância da análise das necessidades formativas como possibilidade de melhor planejar intervenções na formação do professor pedagogo considerando a perspectiva desses profissionais. Metodologicamente, o artigo fundamenta-se no exame da literatura na área e em pesquisa de campo na qual participaram, por meio de questionários, entrevistas e observações de práticas pedagógicas, professoras que atuam nesse nível de ensino na rede municipal e privada dos municípios de Maringá e Sarandi, no Estado do Paraná. Descrevemos os resultados em quatro categorias e subcategorias de ...
Este trabalho trata do processo de apropriacao, producao e desenvolvimento dos conhecimentos/sabe... more Este trabalho trata do processo de apropriacao, producao e desenvolvimento dos conhecimentos/saberes necessarios a docencia em Geografia na escola basica e esta baseada em tese de doutorado recentemente defendida junto ao Programa de Pos-Graduacao em Geografia Humana na Universidade de Sao Paulo. No bojo das pesquisas que tem por escopo a profissionalizacao dos professores e seu principal corolario, os saberes docentes , pretende-se contribuir, de maneira geral, para o reconhecimento e maior valorizacao social do trabalho docente e, particularmente, com a melhoria dos processos de formacao do professor de Geografia. Para tanto, alem de pesquisa bibliografica, que focaliza esse campo de investigacao, obtiveram-se dados e informacoes em observacoes de aula e entrevistas com cinco professores experientes e especialistas nessa area do curriculo escolar que atuam no municipio de Maringa, Parana, Brasil.
Este artigo propoe analisar a concepcao dos alunos do 6o ano do Ensino Fundamental em relacao a u... more Este artigo propoe analisar a concepcao dos alunos do 6o ano do Ensino Fundamental em relacao a utilizacao de maquetes no processo de ensino-aprendizagem dos conteudos de Geografia, apontando sua importância como recurso didatico, suas possibilidades e limitacoes no cotidiano escolar em relacao ao desenvolvimento e suas habilidades cognitivas. O estudo fara comparacoes de maquetes identificadas por cores e maquetes totalmente brancas, visando reconhecer possiveis diferencas na compreensao dos alunos. O trabalho consistiu em desenvolver a teoria aliada a pratica nos conteudos de Geografia, em especifico o relevo e a hidrografia. Buscou-se, por meio da construcao de maquetes, verificar o nivel de aprendizagem com as atividades desenvolvidas. O estudo empirico contou com a participacao de vinte e oito alunos. Observou-se que a principal importância da maquete como recurso didatico pedagogico e contribuir com o processo de ensino-aprendizagem diferenciando-se de outros recursos por prop...
Discute-se, neste artigo, o processo de mobilizacao e construcao de saberes na pratica pedagogica... more Discute-se, neste artigo, o processo de mobilizacao e construcao de saberes na pratica pedagogica de professores de Geografia. Considerando o campo das pesquisas que tem por escopo a profissionalizacao dos professores e seu principal corolario, os saberes docentes, destaca-se os aportes teoricos formulados por Lee S. Shulman, particularmente, a categoria de conhecimento docente por este autor denominada de conhecimento pedagogico do conteudo. Para tanto, alem de pesquisa bibliografica, que focaliza esse campo de investigacao, obtiveram-se dados e informacoes em observacoes de aula e entrevistas com cinco professores experientes e especialistas nessa area do curriculo escolar que atuam no municipio de Maringa, PR. Constatou-se que este tipo de conhecimento – o conhecimento pedagogico do conteudo – e um sinal evidenciador da compreensao especial dos conteudos de ensino que uma docencia de qualidade exige e revela, tambem, o desenvolvimento da profissionalidade docente. Pretende-se, ma...
Este artigo compoe parte da dissertacao de mestrado que teve como foco de analise o lazer noturno... more Este artigo compoe parte da dissertacao de mestrado que teve como foco de analise o lazer noturno em uma avenida localizada na area central da cidade de Maringa, Parana, pensado a partir da apropriacao do espaco. O conceito de lazer e complexo e sua analise perpassa por diversas areas do conhecimento. Dentre as possibilidades investigativas contidas na tematica lazer esta a sua interatividade com o espaco urbano. A partir dessa perspectiva, este artigo foi elaborado tendo como objetivo destacar o espaco urbano como articulador entre as acoes e praticas desenvolvidas pelo sujeito por meio do lazer humanizado. Os resultados apontam para um maior aproveitamento das pracas, sendo estas apropriadas, inclusive, para a pratica do lazer, com atividades desenvolvidas pela livre escolha e desvinculadas do consumo excessivo, suscitando o ludico, a criatividade, o ocio e a interacao entre grupos distintos, alem de evidenciar a necessidade de se pensar em uma educacao geografica para o lazer.
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