V. 33, N. 63 (2017) by Claudia Cunha
Educar em Revista, 2017
O Dossiê, composto por oito artigos e uma resenha, reúne os olhares de um
grupo de pesquisadores-... more O Dossiê, composto por oito artigos e uma resenha, reúne os olhares de um
grupo de pesquisadores-formadores provenientes do Brasil, Espanha, México
e Portugal, que atuam em programas de pós-graduação e que nos seus textos
problematizam como vem se desenvolvendo essa modalidade da formação
docente nos seus contextos, apresentando suas convicções e experiências, suas
pesquisas em torno da formação e suas perspectivas acerca de como este campo
se vem constituindo e se pode desenvolver no futuro.
Educar em Revista, 2017
O artigo analisa as dissertações produzidas pela primeira turma do Mestrado
em Educação: Teoria e... more O artigo analisa as dissertações produzidas pela primeira turma do Mestrado
em Educação: Teoria e Prática de Ensino, da Universidade Federal de Paraná
(UFPR, Brasil), destacando a construção da identidade deste Programa de
formação de professores. Consideramos nessas propostas e resultados de
pesquisa possíveis contribuições à realidade escolar que qualifiquem os
objetivos do Programa. A partir da análise documental das 19 dissertações
defendidas em 2015 pela primeira turma de mestrandos, catalogadas no
acervo digital da Biblioteca da UFPR, buscamos encontrar os efeitos da
instrumentalização da pesquisa ofertada pelo Programa, a capacidade de reflexividade,
de autonomia, de elucidação da própria experiência e as possíveis
intervenções nos contextos profissionais dos seus autores. As dissertações
foram agrupadas em três eixos temáticos: o primeiro analisa experiências
possíveis em um campo; o segundo analisa os instrumentos que vêm de fora
da área; o terceiro analisa o meio. Nos estudos concluídos podemos localizar:
i) tendências a explorar a experiência na busca de contribuir para o próprio
campo; ii) tendências a privilegiar a tecnologia para a inovação da prática; iii) tendências a problematizar o meio escolar como efeito e contraefeito ao
desenvolvimento do profissional e às condições da sua profissionalidade.
Papers by Claudia Cunha
Fermentario, Jun 30, 2023
Atos de Pesquisa em Educação, 2019
Este estudo traz reflexões de uma cartografia desenvolvida em torno do Corpo Feminino Deficiente,... more Este estudo traz reflexões de uma cartografia desenvolvida em torno do Corpo Feminino Deficiente, permeado pelos conceitos da Filosofia da Diferença de Gilles Deleuze e Felix Guattari e as contribuições sobre dança de José Gil. Problematiza a invisibilidade dos afetos e o reconhecimento de si do corpo deficiente feminino. Almejou-se, através da dança Contato Improvisação, flexibilizar, no contato entre corpos, um processo de expressão das diferenças, explorando um corpo sensível, um corpo sem órgãos, um corpo (outro).
Olh@res, May 31, 2014
Analisa-se neste artigo as possibilidades ou potencialidades de qualificação docente em um proces... more Analisa-se neste artigo as possibilidades ou potencialidades de qualificação docente em um processo Institucional intitulado PDE, Programa de Desenvolvimento Educacional, que se realiza como projeto de extensão na Universidade Federal de Paraná, em parceria com a Secretaria Estadual de Educação. Analisando dados colhidos numa avaliação de cursos, tensiona-se como esta formação transforma a vida do professor como indivíduo, pertencente a uma classe e a um meio: a escola básica. Interpreta-se que quando este professor avalia os cursos que recebe neste Programa, traduz aspectos de sua escola não estando nela. Por trás de sua avaliação se condiciona um olhar vindo da escola, que participa daquilo que ele é, como pessoa e indivíduo professor. No risco de se perder de si, estando fora de seu meio, este profissional resgata sua experiência para fundamentar sua avaliação, e, através dela, estes professores tentam se diferenciar, se individuar. A teorização lança mão da perspectiva deleuziana sobre a diferença, dialogando com outros autores, na tentativa de explicitar que nesta qualificação docente, uma prática instituída na escola clama por novos sentidos.
Revista Desenredo, Dec 28, 2022
Este artigo reflete os novos cursos de tecnologia e seus curriculos, que aparecem nas instituicoe... more Este artigo reflete os novos cursos de tecnologia e seus curriculos, que aparecem nas instituicoes federais sob o contexto de uma politica de governo que se denomina expansao universitaria ou Reuni. Essa proposta de governo e sua interpretacao sao analisadas perante determinadas condicoes contextuais que agem e reagem a essa politica. Tal comportamento fala de uma biopolitica que, na sua objetividade, amplia a formacao basica e profissionalizante quando exerce de modo subjetivo alteracoes na acao docente. De um lado, esse grupo de professores modifica seu modo de agir e de se compreender em um meio que se alterou. De outro, a demanda da criacao desses novos cursos e de seus curriculos forja um campo onde as novas formacoes surgem delimitadas por uma politica publica externa que flexiona uma concepcao de pratica educativa que tende a repetir, na estrutura interna, os imperativos da tradicao academica ao inves de agregar o novo. Palavras-chave : Educacao profissional. Novos curriculos...
Trata-se de uma composição que agrupa diferentes áreas que dialogam com a educação. São análises ... more Trata-se de uma composição que agrupa diferentes áreas que dialogam com a educação. São análises e pesquisas de viés pós-qualitativo, que movimentam novos modos de refletir, problematizar e abordar, determinados conceitos que mais ou menos aprofundados, evocam linguagens, metodologias ou procedimentos metodológicos, para fins de alcançar não apenas outras estéticas de escrita e de produção de conhecimento, mas o enlace entre modos de viver e de se expressar e as situações educativas que transitam com as linguagens, corpo e estética na educação.
Olh@res, May 31, 2014
Analisa-se neste artigo as possibilidades ou potencialidades de qualificação docente em um proces... more Analisa-se neste artigo as possibilidades ou potencialidades de qualificação docente em um processo Institucional intitulado PDE, Programa de Desenvolvimento Educacional, que se realiza como projeto de extensão na Universidade Federal de Paraná, em parceria com a Secretaria Estadual de Educação. Analisando dados colhidos numa avaliação de cursos, tensiona-se como esta formação transforma a vida do professor como indivíduo, pertencente a uma classe e a um meio: a escola básica. Interpreta-se que quando este professor avalia os cursos que recebe neste Programa, traduz aspectos de sua escola não estando nela. Por trás de sua avaliação se condiciona um olhar vindo da escola, que participa daquilo que ele é, como pessoa e indivíduo professor. No risco de se perder de si, estando fora de seu meio, este profissional resgata sua experiência para fundamentar sua avaliação, e, através dela, estes professores tentam se diferenciar, se individuar. A teorização lança mão da perspectiva deleuziana sobre a diferença, dialogando com outros autores, na tentativa de explicitar que nesta qualificação docente, uma prática instituída na escola clama por novos sentidos.
Revista Desenredo, Dec 28, 2022
A transversalidade produz uma nova forma no conceito de curriculo. Todo curriculo experimenta uma... more A transversalidade produz uma nova forma no conceito de curriculo. Todo curriculo experimenta uma realidade, vinculado a uma sociedade e a uma cultura, que projetam nele uma imagem. Esse modelo, que aparentemente controla o que cogita, antecipa uma unidade nos seus propositos. Importa compreender o que pode a filosofia contribuir com essa perspectiva, que unifica um desejo no interior do curriculo. Redefinindo orientacoes pre-postuladas, este texto se acompanha de Nietzsche, de Deleuze e de Guattari para questionar os elementos que compoem tal esfinge. Retomando velhas e novas imagens sobre a educacao e sobre o conhecimento, fala como o conceito filosofico de etica, se examinado, pode dispor de uma reflexao que se opera para alem da idealidade do discurso. Mostra a impossibilidade de que haja a captura de um bem identico, no curriculo, como algo que ele oferta de modo previo. Tece implicacoes que revelam a emergencia do que nao esta pronto, mas esta sempre em vias de, nos tratamento...
Este artigo reflete os novos cursos de tecnologia e seus curriculos, que aparecem nas instituicoe... more Este artigo reflete os novos cursos de tecnologia e seus curriculos, que aparecem nas instituicoes federais sob o contexto de uma politica de governo que se denomina expansao universitaria ou Reuni. Essa proposta de governo e sua interpretacao sao analisadas perante determinadas condicoes contextuais que agem e reagem a essa politica. Tal comportamento fala de uma biopolitica que, na sua objetividade, amplia a formacao basica e profissionalizante quando exerce de modo subjetivo alteracoes na acao docente. De um lado, esse grupo de professores modifica seu modo de agir e de se compreender em um meio que se alterou. De outro, a demanda da criacao desses novos cursos e de seus curriculos forja um campo onde as novas formacoes surgem delimitadas por uma politica publica externa que flexiona uma concepcao de pratica educativa que tende a repetir, na estrutura interna, os imperativos da tradicao academica ao inves de agregar o novo. Palavras-chave : Educacao profissional. Novos curriculos...
Esta obra é licenciada por uma Licença Creative Commons: Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.... more Esta obra é licenciada por uma Licença Creative Commons: Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional-(CC BY-NC-ND 4.0). Os termos desta licença estão disponíveis em: <https://creativecommons. org/licenses/>. Direitos para esta edição cedidos à Pimenta Cultural. O conteúdo publicado não representa a posição oficial da Pimenta Cultural.
Atos de Pesquisa em Educação, Dec 18, 2019
RESUMO Este estudo traz reflexões a respeito de uma cartografia desenvolvida em torno do corpo fe... more RESUMO Este estudo traz reflexões a respeito de uma cartografia desenvolvida em torno do corpo feminino deficiente, permeada pelos conceitos da Filosofia da Diferença de Gilles Deleuze e Félix Guattari e pelas contribuições sobre dança de José Gil. Problematiza as normativas sociais e estéticas e a invisibilidade de expressão do corpo deficiente feminino, a partir de experimentações de Dança Contato Improvisação realizadas com meninas e mulheres matriculadas numa escola especial da APAE. Almejou-se proporcionar, no contato entre corpos, um processo de expressão das diferenças, explorando um corpo sensível, um corpo sem órgãos. Palavras-chave: Corpo Feminino Deficiente. Dança. Deleuze.
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V. 33, N. 63 (2017) by Claudia Cunha
grupo de pesquisadores-formadores provenientes do Brasil, Espanha, México
e Portugal, que atuam em programas de pós-graduação e que nos seus textos
problematizam como vem se desenvolvendo essa modalidade da formação
docente nos seus contextos, apresentando suas convicções e experiências, suas
pesquisas em torno da formação e suas perspectivas acerca de como este campo
se vem constituindo e se pode desenvolver no futuro.
em Educação: Teoria e Prática de Ensino, da Universidade Federal de Paraná
(UFPR, Brasil), destacando a construção da identidade deste Programa de
formação de professores. Consideramos nessas propostas e resultados de
pesquisa possíveis contribuições à realidade escolar que qualifiquem os
objetivos do Programa. A partir da análise documental das 19 dissertações
defendidas em 2015 pela primeira turma de mestrandos, catalogadas no
acervo digital da Biblioteca da UFPR, buscamos encontrar os efeitos da
instrumentalização da pesquisa ofertada pelo Programa, a capacidade de reflexividade,
de autonomia, de elucidação da própria experiência e as possíveis
intervenções nos contextos profissionais dos seus autores. As dissertações
foram agrupadas em três eixos temáticos: o primeiro analisa experiências
possíveis em um campo; o segundo analisa os instrumentos que vêm de fora
da área; o terceiro analisa o meio. Nos estudos concluídos podemos localizar:
i) tendências a explorar a experiência na busca de contribuir para o próprio
campo; ii) tendências a privilegiar a tecnologia para a inovação da prática; iii) tendências a problematizar o meio escolar como efeito e contraefeito ao
desenvolvimento do profissional e às condições da sua profissionalidade.
Papers by Claudia Cunha
grupo de pesquisadores-formadores provenientes do Brasil, Espanha, México
e Portugal, que atuam em programas de pós-graduação e que nos seus textos
problematizam como vem se desenvolvendo essa modalidade da formação
docente nos seus contextos, apresentando suas convicções e experiências, suas
pesquisas em torno da formação e suas perspectivas acerca de como este campo
se vem constituindo e se pode desenvolver no futuro.
em Educação: Teoria e Prática de Ensino, da Universidade Federal de Paraná
(UFPR, Brasil), destacando a construção da identidade deste Programa de
formação de professores. Consideramos nessas propostas e resultados de
pesquisa possíveis contribuições à realidade escolar que qualifiquem os
objetivos do Programa. A partir da análise documental das 19 dissertações
defendidas em 2015 pela primeira turma de mestrandos, catalogadas no
acervo digital da Biblioteca da UFPR, buscamos encontrar os efeitos da
instrumentalização da pesquisa ofertada pelo Programa, a capacidade de reflexividade,
de autonomia, de elucidação da própria experiência e as possíveis
intervenções nos contextos profissionais dos seus autores. As dissertações
foram agrupadas em três eixos temáticos: o primeiro analisa experiências
possíveis em um campo; o segundo analisa os instrumentos que vêm de fora
da área; o terceiro analisa o meio. Nos estudos concluídos podemos localizar:
i) tendências a explorar a experiência na busca de contribuir para o próprio
campo; ii) tendências a privilegiar a tecnologia para a inovação da prática; iii) tendências a problematizar o meio escolar como efeito e contraefeito ao
desenvolvimento do profissional e às condições da sua profissionalidade.