Papers by Catherine DELARUE-BRETON
Diversité
Que peut recouvrir la notion de climat dans le domaine de l’éducation et comment apprécier la qua... more Que peut recouvrir la notion de climat dans le domaine de l’éducation et comment apprécier la qualité de ce climat ? L’approche proposée ne met pas en avant la notion de climat entendue comme «atmosphère morale» ou «ambiance», mais cherche à mettre en évidence le lien étroit entre les perspectives ouvertes par les activités scolaires et le confort psychique de l’élève.
Diversité
Les évaluations PISA font apparaître (Baudelot et Establet, 2009, ainsi que d'autres travaux)... more Les évaluations PISA font apparaître (Baudelot et Establet, 2009, ainsi que d'autres travaux) qu'au lieu d'aller en diminuant, l'écart se creuse en France entre les élèves qui réussissent à l''école et ceux qui accumulent les échecs, de plus en plus nombreux à rencontrer des difficultés croissantes dans les domaines évalués (compréhension de l'écrit, culture mathématique et résolution de problèmes, culture scientifique). La formation des enseignants fait actuellement l'objet d'une réforme profonde, très controversée aussi bien du côté universitaire que du côté des acteurs de terrain, et n'a sans doute pas pour origine l'objectif de réduire les écarts entre élèves.
Diversité
La mastérisation de la formation des maîtres en 2013 a introduit la formation à et par la recherc... more La mastérisation de la formation des maîtres en 2013 a introduit la formation à et par la recherche dans la formation initiale des enseignants. La question de la formation scientifique des enseignants en poste, formés avant la mastérisation, reste cependant posée.
Pratiques, Dec 10, 2022
Écriture scolaire et universitaire : quelle évaluation pour l'accompagner, quelle formation pour ... more Écriture scolaire et universitaire : quelle évaluation pour l'accompagner, quelle formation pour les enseignants ? Ce que disent les interventions des enseignants sur les copies des élèves de la place de la textualité et du genre dans les productions écrites What teachers' interventions on students' papers say about the place of textuality and genre in written productions
Articles
Cette contribution retrace le cheminement théorique et réflexif qui a conduit à envisager la ques... more Cette contribution retrace le cheminement théorique et réflexif qui a conduit à envisager la question des inégalités d’accès des élèves au savoir sous l’angle d’une inégalité d’accès au questionnement. Elle convoque, à la suite des travaux de François, le concept de dialogisme, qui permet de tenir ensemble d’une part langue et discours, notions encore peu circulantes dans les pratiques pédagogiques, d’autre part langage comme objet et langage comme moyen d’apprentissage. Le dialogisme y est d’abord conçu comme outil d’analyse du dialogue scolaire, sur son versant interlocutif; il fait ensuite l’objet d’un déplacement, sur son versant interdiscursif: il s’agit alors d’étudier l’activité dialogique des élèves et des étudiants confrontés au savoir.
International audienceLe présent article analyse l’évolution notable des supports utilisés pour e... more International audienceLe présent article analyse l’évolution notable des supports utilisés pour enseigner à l’école élémentaire en France et au-delà, qu’il s’agisse d’albums de littératures de jeunesse ou de manuels scolaires. Les travaux de l’équipe ESCOL du CIRCEFT montrent dans quelle mesure ces nouveaux supports induisent de nouvelles exigences de travail relativement peu enseignées, faisant évoluer, de surcroit, la notion de littératie scolaire. Ces évolutions ne sont toutefois pas neutres en termes d’inégalités scolaires, dans la mesure où ces recherches ont mis en évidence des différences d’appropriation et de construction de significations notoires entre les élèves de l’éducation prioritaire et les élèves issus de milieux plus favorisés
Ce texte de cadrage a pour fonction première de fournir des balises pour le dépôt des communicati... more Ce texte de cadrage a pour fonction première de fournir des balises pour le dépôt des communications au symposium. Il propose, entre autres, deux définitions opérationnelles des "genres de discours" ou "genres de textes", qui pourront faire l'objet de discussions lors du symposium. Ce texte présente les genres textuels et médiatiques comme des produits culturels qui sont situés dans un temps et un espace donnés. Cette relation n'est pas unilatérale : si la société influence les genres textuels, ces derniers influencent également la société... Le texte propose aussi quelques questions-balises pour structurer le symposium ainsi que des références bibliographiques
Cette Note de synthese retrace le cheminement qui m’a amenee a envisager la question des inegalit... more Cette Note de synthese retrace le cheminement qui m’a amenee a envisager la question des inegalites d’acces des eleves au savoir, au coeur des preoccupations scientifiques du laboratoire CIRCEFT-Escol, sous l’angle d’une inegalite d’acces au questionnement. Le concept de dialogisme, qui la traverse, y est d’abord concu comme outil d’analyse, et permet de comprendre les difficultes d’eleves confrontes a la pluralite des voix qui feuilletent le discours scolaire ; le dialogisme fait ensuite l’objet d’un deplacement, et devient lui-meme objet d’etude : il s’agit alors d’etudier l’activite dialogique des eleves et des etudiants confrontes au savoir, dans son alterite. La premiere partie de la Note presente l’evolution de mes travaux sur le dialogue scolaire et sur les supports d’apprentissage, ainsi que les interrogations sur le statut du langage et du savoir a l’ecole que ces travaux ont suscitees. La seconde partie explore certains travaux des didactiques des disciplines, pour tenter ...
La phrase : carrefour linguistique et didactique
International audienceAprès avoir montré dans un premier temps l'inconsistance de la notion d... more International audienceAprès avoir montré dans un premier temps l'inconsistance de la notion de phrase, nous faisons la démonstration, à partir d'une analyse comparative de quatre documents pédagogiques en histoire, que la difficulté à comprendre un support composite pour les élèves tient à l'enchevêtrement discours/texte mêlant la présence de phrases et d'énoncés qui parasitent le texte de savoir en histoire
Teaching methods supported by technologies help to spread new types of verbal written productions... more Teaching methods supported by technologies help to spread new types of verbal written productions. It is the case for forums, where students are required to interact in order to resolve problems and issues raised by teachers. Forum is the chosen media because of the following characteristics. As it is asynchronous, it slows down time and helps to distance (Bruillard 2010). Furthermore, as exchanges are public and interactive, it promotes explanation and structuration of point of views (Mangenot, 2002). Forum has a function of "mobilization of ideas", it allows a progressive sort through ideas, it facilitates decentration and enables gradual adoption. Furthermore, it helps to raise group’s identity by creating a sort of "groupal skin" (Rinaudo, 2010). As part of a Master of education and teacher training, students support for their research papers is provided by discussion forums. We assume that in certain conditions, writing in forums supports the construction of...
Spirale. Revue de recherches en éducation, 2014
Substantial changes have occurred in the types of materials used for instruction in elementary sc... more Substantial changes have occurred in the types of materials used for instruction in elementary school. Textbooks, for instance, may offer pages showing multiple texts, titles, pictures and schemes, a "composite" patchwork extending the usual meaning of "literacy" and illustrating an emerging "new school literacy". The present research investigated the effects of using these kinds of "composite" reading materials on first grade on students’ comprehension. Two classes of first-graders with contrasted socio-economic backgrounds were taught using the same two-page spread of a science textbook. The analyses of students’ oral productions revealed similar patterns as far as the comprehension of simpler, literal information was concerned. However, some differences appeared when it was a question of understanding more complex information, which required making connections between the textual and iconographic sources of information.
Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves, 2012
Ainsi, si la majorité des articles du dossier qualifient de doxas les « croyances » des enseignan... more Ainsi, si la majorité des articles du dossier qualifient de doxas les « croyances » des enseignants, un des articles recourre au seul terme de représentations. La première partie de ce dossier, constituée de deux textes, présente des contributions qui cherchent à mieux comprendre les fonctions des doxas, croyances, représentations des enseignants, mais aussi leurs effets sur les pratiques. Le texte de Bruno Fondeville, qui situe théoriquement la réflexion sur les doxas, cherche à mieux cerner les discours pédagogiques qui « entourent » les pratiques enseignantes, et propose l'idée que ces discours sont gouvernés par des principes pédagogiques s'inscrivant dans une conception des apprentissages plus ou moins inspirée du socioconstructivisme, mettant en avant la nécessité de « rendre les élèves acteurs de leurs
SHS Web of Conferences
Le programme de recherche TAO a évalué des effets d’un dispositif collaboratif d’enseignement de ... more Le programme de recherche TAO a évalué des effets d’un dispositif collaboratif d’enseignement de l’orthographe, Twictée, sur les apprentissages des élèves et sur le développement professionnel des enseignants. À partir d’une première synthèse des résultats de ce programme, on revient sur la notion d’effets du dispositif, qui dépendent des pratiques pédagogiques et langagières qui l’accompagnent.
International audienceNous nous intéressons aux élèves placés dans le contexte actuel d’une confr... more International audienceNous nous intéressons aux élèves placés dans le contexte actuel d’une confrontation aux exigences du traitement de documents complexes visant la construction de savoirs et de significations, albums de jeunesse et manuels scolaires. La recherche évoquée décrit la façon dont des élèves de milieux contrastés s’approprient ces supports de travail, ce qu'ils mobilisent des documents et d’eux-mêmes. Ces supports d’apprentissage et les échanges langagiers autour de ceux-ci permettent aux élèves issus de milieux sociaux favorisés de construire des significations et des savoirs; mais ces supports autorisent la participation de beaucoup d’élèves de l’enseignement prioritaire sur un autre registre, celui du langage quotidien, où ils verbalisent des expériences familières
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