Papers by Benigno Rolando Salas Reynoso
TesisEl presente trabajo propone una tecnología curricular de química para la enseñanza-aprendiza... more TesisEl presente trabajo propone una tecnología curricular de química para la enseñanza-aprendizaje en la educación secundaria. La ejecución de la investigación permitió lograr los siguientes propósitos: analizar y proponer la tecnología curricular de química para educación secundaria, diagnosticar y proponer una metodología para la enseñanza-aprendizaje de la química en los colegios estatales de educación secundaria de Chosica. Chaclacayo y Ñaña, así como, la opinión especialistas de química de algunas universidades, de los sobre la enseñanza de la química en el nivel de educación secundaria. La investigación como producto de la experiencia pedagógica, la experimentación del currículum de química en el aula, así como, la opinión calificada de los docentes especialistas de algunas universidades, exponen loe siguientes asuntos: las bases teóricas y conceptuales que permiten enfocar el trabajo curricular de química en el nivel de educación secundaria, el análisis de la estructura curricular oficial de química del Ministerio de Educación, destacando sus fundamentos y sus objetivos; la experimentación y propuesta del enseñanza-aprendizaje de química en la educación incidiendo en la concepción de la materia, las proceso de secundaria, fases y las fuentes de la enseñanza, la concepción del método y los procedimientos metodológicos, así como, los materiales educativos para la enseñanza de la química en la educación secundaria. La propuesta de la planificación sistemática del currículum de química en la educación secundaria, destacando los niveles de programación curricular, como son: Las unidades didácticas, el plan de lección y las guías de experimentos para las lecciones práctico-teóricas de la química. estos niveles operativos del currículum integran los elementos curriculares de manera lógica y coherente. La ejecución y evaluación del trabajo de investigación permitieron arribar a las siguientes conclusiones: 1).- Proponer las bases teórico-doctrinarias. metodológicas y técnicas de la planificación curricular de química en la educación secundaria. 2).- Proponer un programa curricular dosificado de química para la educación secundaria. 3).- Exponer los procesos metodológico-didácticos y las técnicas de planificación curricular de química en la educación secundaria. de la tecnología curricular como alternativa en el trabajo pedagógico. 4).- Alcanzar los procesos metodológico-didácticos para la enseñanza de la química en la educación secundaria. 5).- Presentar un diseño de plan de lección y las guías de experimento para la enseñanza de la química en la educación secundaria. 6).- La aceptación por los docentes que enseñan química en educación secundaria" a la tecnología curricular como alternativa en el trabajo pedagógico. 7).- La convicción de los especialistas y docentes sobre la importancia de la química para el desarrollo, la deficiencia de su enseñanza e~ la educación secundaria por factores socio-económicos y por la falta de profundidad en los contenidos de la química por parte de los docentes del nivel secundario. la carencia de un tratamiento tecnológico del currículo de química por parte del Ministerio de Educación para el sistema educativo peruano
Big Bang Faustiniano, 2017
El presente artículo, describe de manera sintética los fundamentos teóricos y las estrategias per... more El presente artículo, describe de manera sintética los fundamentos teóricos y las estrategias pertinentes en la enseñanza-aprendizaje investigativa, sistematizados a partir de la revisión de las fuentes bibliográficas y nuestra experiencia. La propuestas estratégicas promoverán la ejecución y evaluación de la enseñanza-aprendizaje investigativa de los estudiantes que interactúan con el profesor y la comunidad, para lograr aprendizajes significativos e innovadores como base del pensamiento científico y multidimensional.Palabras clave: Enseñanza-aprendizaje Investigativa, Estrategias investigativas, Aprendizaje significativo, Pensamiento multidimensional
!53 4.2. Necesidad de formar profesores para la Educación Básica Alternativa 4.3. El trabajo peda... more !53 4.2. Necesidad de formar profesores para la Educación Básica Alternativa 4.3. El trabajo pedagógico polivalente y la identidad del profesor de la EBA !56 4.4. Propuesta curricular para la formación de profesores de la EBA !57 4.4.1. Formación de profesores !57 4.4.2. Concepción de currículo para formar profesores de la EBA. !58 4.4.3. Propuesta de •perfil de los profesores de Educación Básica Alternativa. 160 4.4.4. Diseño curricular para formar profesores de EBA en la UNJFSC 164 a. Las áreas curriculares 164 b. Sistema de créditos 165 c. Cuadro de créditos por áreas curriculares d. Organización de los componentes curriculares de las áreas de formación del 167 profesor: d.1. Area de cultura general 167 d.1.1. Contenidos de las asignaturas de cultura general • 168 d.2. Area de formación pedagógica e investigación 179 d.2.1. Contenidos de las asignaturas de formación pedagógica e investigación 170 d.3. Area de prácticas profesionales 172 d.3.1. Contenidos de las asignaturas de práctica profesionales 172 d.4. Area de formación especializada en EBA, Ciclos Inicial e Intermedio (PEBANA y 174 PE BAJA) d.4.1. Contenidos de las asignaturas de formación especializada en EBA, Ciclos
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