Papers by Benedita de Almeida
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2018
Este artigo apresenta analise de resultados de pesquisa sobre como os conceitos de interacao verb... more Este artigo apresenta analise de resultados de pesquisa sobre como os conceitos de interacao verbal e dialogismo podem contribuir a producao escrita da crianca. Com base em estudos que destacam o carater constitutivo da linguagem, a partir da perspectiva dialogica de Bakhthin e historico-cultural de Vigotski, analisam-se as interacoes em duas aulas de producao de texto escrito, uma encaminhada a partir da visualizacao de uma figura sugestiva e outra planejada com a definicao de genero discursivo, conteudo tematico e leitor. O processo foi registrado, com foco nos encaminhamentos feitos pela professora e na forma como se deu a interacao entre os sujeitos (aluno-aluno, aluno-professora e aluno-producao), na aula. A orientacao dialogica foi instituida pela definicao do genero e do leitor, pela interacao com outros enunciados sobre o conteudo tematico, a construcao composicional e possibilidades estilisticas e pela interacao entre os sujeitos participantes do ato educativo. Os resultados apontam que, no inicio da escolarizacao (alfabetizacao), a explicitacao da orientacao dialogica na organizacao do ensino da escrita e fator diretamente relacionado as elaboracoes discursivas dispostas nas producoes escritas das criancas, e que a interacao verbal e o dialogismo constituem uma essencial matriz pedagogica ao ensino da producao de texto.
Este trabalho apresenta reflexoes sobre elementos de permanencia de politicas de alfabetizacao qu... more Este trabalho apresenta reflexoes sobre elementos de permanencia de politicas de alfabetizacao que permitem estabelecer relacoes entre o processo de institucionalizacao da educacao, pela Reforma Doria de 1920, e a perspectiva de alfabetizacao em ciclos, presente no Pacto Nacional pela Alfabetizacao na Idade Certa (PNAIC). Analisam-se documentos que tratam do processo de, progressivamente, tornar a educacao uma pratica institucional escolar e as especificidades desse fator na alfabetizacao; documentos orientadores do PNAIC; e dados de entrevistas realizadas com vinte alfabetizadoras participantes do PNAIC, no municipio de Xaxim/SC. A analise possibilitou identificar fatores da alfabetizacao em ciclos e aponta que, mesmo, parecendo inovadora, a proposta de alfabetizacao do PNAIC repete parâmetros da institucionalizacao e da reforma Doria que centraram seu foco na reestruturacao do tempo destinado a alfabetizacao.
Revista Faz Ciência, 2007
The objective of this paper is to discuss the importance of conceiving the written text as a know... more The objective of this paper is to discuss the importance of conceiving the written text as a knowledge enhancing didactic resource, which allows one to reflect on its educational experience. From Geography and Pedagogy docents' testimonies, the authors tried to investigate deeper on some difficulties that the students usually have in reading and understanding the texts used in the classroom during their university years. Which meanings, sense and importance to the students give to those texts? Which problems do they uncover in studying those texts? With the purpose of reflecting about this subject, the authors explore some reading aspects, based on papers and studies that discuss the relationship among language, interaction and development, and then investigate how this subject is related to the kind of the so-called "knowledge transmission" education, which doesn't give relevancy to the act of thinking and to the conceptual development.
Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcye... more Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este texto apresenta reflexões sobre o processo formativo produzido no PIBID, Subprojeto de Licenciatura, desenvolvido com graduandos do Curso de Pedagogia da Unioeste, Campus de Francisco Beltrão, em parceria com a Escola Municipal Nossa Senhora do Sagrado Coração - Educação Infantil e Ensino Fundamental. Foca, especificamente, o modo como uma professora em exercício e uma aluna em formação percebem os aspectos formativos proporcionados pela experiência de acompanhamento a uma turma de alunos em alfabetização e evidencia a articulação entre a formação inicial e continuada proporcionada no processo, pelo qual se constituem saberes sobre a escola e a prática pedagógica, na formação profissional do professor e constituição do pedagog
Revista Faz Ciência, 2016
RESUMO: O artigo trata de projeto de formação continuada de professores, desenvolvido em parceria... more RESUMO: O artigo trata de projeto de formação continuada de professores, desenvolvido em parceria entre pesquisadores e docentes de uma escola da Rede Estadual de Ensino de Francisco Beltrão, PR. Com o objetivo de analisar o modo como a integração das questões relacionadas às concepções de currículo nas propostas formativas pode contribuir para ampliar o sentido do currículo e suas relações no trabalho docente, discute a formação continuada em contexto escolar como um movimento que pode enriquecer e transformar a ação pedagógica, tendo em vista as implicações políticas e ideológicas do contexto de atuação nas propostas formativas. Por meio de pesquisa bibliográfica e análise de relatórios da formação, evidencia a hegemonia da perspectiva tradicional de ensino e da lógica prescritiva nos processos escolares, propõe que o currículo seja pensado como espaço de produção cultural, para superar a visão que concebe os professores como técnicos, destaca as possibilidades da formação à construção coletiva de uma nova cultura escolar e à superação da lógica da prescrição. Palavras-Chave: Formação continuada de professores, currículo, educação básica, formação continuada em contexto da escola, pesquisa colaborativa.
Revista Educação, Cultura e Sociedade, Nov 6, 2014
** RESUMO A temática deste artigo incide na formação docente em curso de Pedagogia e focaliza uma... more ** RESUMO A temática deste artigo incide na formação docente em curso de Pedagogia e focaliza uma experiência de reflexões com fim de discutir a organização curricular do curso de Pedagogia da Unioeste, campus de Francisco Beltrão, para a formação do pedagogo professor de educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental. Apresentam-se aspectos históricos, legais e epistemológicos relacionados ao curso de Pedagogia no Brasil, as particularidades do curso de Pedagogia de Francisco Beltrão e elementos da prática curricular e formativa do curso suscitadas em discussões pedagógicas constituídas como espaço institucional para refletir sobre as problemáticas do ensino e formação do pedagogo no curso, para aperfeiçoá-las. A experiência buscou estabelecer procedimentos de acompanhamento da prática do projeto pedagógico e curricular como um todo, a partir de suas articulações disciplinares e de formação acadêmica, para cada ano do curso; das necessidades formativas de perfil geral, com a construção teórica dos "âmbitos formativos"; e, para as necessidades formativas de perfil específico, com a construção teórica dos "domínios formativos". Palavras-chave: formação de professores; curso de Pedagogia; prática curricular; âmbitos formativos. domínios formativos.
Comunicação & Educação, 2012
A obra Pesquisa-ensino: a comunicação escolar na formação do professor foi escolhida pela Câmara ... more A obra Pesquisa-ensino: a comunicação escolar na formação do professor foi escolhida pela Câmara Brasileira do Livro como um dos dez melhores livros da categoria "Educação" publicados em 2010. A partir do princípio de que "o conhecimento sobre o ensino se produz a partir de situações de ensino", a obra destaca o papel de intervenção investigativa do professor dentro do processo educativo em uma dimensão teórico-conceitual, apresentando práticas docentes que possam contribuir para a reflexão e o desenvolvimento do campo.
Educação em Foco, 2015
Este artigo apresenta resultados de pesquisa sobre o trabalho com Literatura Infantil nos anos in... more Este artigo apresenta resultados de pesquisa sobre o trabalho com Literatura Infantil nos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública municipal de Francisco Beltrão – PR. Desenvolvida mediante análise de documentos e questionários, aponta aspectos fundamentais das práticas pedagógicas e da formação de professores para esse trabalho. Apresentam-se conceitos presentes nos documentos oficiais de orientação às escolas, sobre Literatura Infantil, no diálogo com sua constituição como arte e modo de ampliar a apreensão e compreensão da realidade. Os resultados da pesquisa evidenciam alguns limites na formação dos professores para a prática pedagógica com Literatura Infantil e suas potencialidades formativas, como arte. Evidencia-se que as concepções dos professores, ainda que circunscritas à atividade escolar, representam avanços em defesa de uma formação que proporcione leitura crítica da realidade.
Revista HISTEDBR On-line, 2012
Este artigo discute resultados de pesquisa sobre a formação inicial de professores em um curso de... more Este artigo discute resultados de pesquisa sobre a formação inicial de professores em um curso de pedagogia e seus desdobramentos na prática docente de ensino de língua materna nos anos iniciais do ensino fundamental. As reflexões, fundamentadas na teoria histórico-cultural do desenvolvimento, identificam e tomam como objeto de análise algumas características, contradições e impasses da prática pedagógica de um grupo de egressos do curso, professores nessa etapa escolar. Evidencia-se que as condições de formação e de trabalho do professor alfabetizador limitam a ancoragem de sua prática em bases científicas de conhecimento e a mobilização de saberes fundamentais veiculados no curso de graduação limitando-se as possibilidades de organização do ensino e de suas fontes de referência para contribuir à aprendizagem das crianças da classe trabalhadora. Identifica-se um descompasso entre as necessidades de formação nos anos iniciais de escolarização e as possibilidades dos professores que ...
O estudo trata de pesquisa colaborativa realizada durante um ano por dois pesquisadores universit... more O estudo trata de pesquisa colaborativa realizada durante um ano por dois pesquisadores universitários e um grupo de doze professores de uma escola do campo de Educação Infantil e Ensino Fundamental do sudoeste do Paraná, com a promoção de reuniões semanais para análise, discussão e estudo da prática pedagógica. O projeto de educação continuada de professores tomou a escrita sobre a prática como um importante recurso formador para a melhoria da prática e para o desenvolvimento profissional docente. Tal potencialidade é analisada com base nos pressupostos sócio-históricos da linguagem e desenvolvimento humano, de Vigotski, na perspectiva dialógica e enunciativa, de Bakhtin, e na concepção de escrita como trabalho, de Riolfi. Alguns princípios se destacaram na orientação da pesquisa. (1) O caráter simbólico cultural da escrita, cujo aprendizado desempenha papel fundamental no desenvolvimento sociocultural do sujeito, por atuar na atividade mental mediada e exigir operações analíticas ...
Revista Faz Ciência, 2002
Revista Diálogo Educacional, 2012
A formação docente para os anos iniciais do ensino fundamental, em curso de Pedagogia, é o foco d... more A formação docente para os anos iniciais do ensino fundamental, em curso de Pedagogia, é o foco deste texto, que se tece a partir da relação entre o perfil do profissional para a docência nessa etapa da educação básica e as condições de efetivação da formação do pedagogo. Os resultados decorrem de investigação com professores egressos de um curso de Pedagogia de universidade pública do Sudoeste do Paraná. Fundamentando-se na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, considera a universidade como o espaço formativo da docência e toma como referência a relação entre formação de professores e o universo de atuação docente, para apresentar questões relevantes desse campo de formação, que solicitam encaminhamentos para a melhora da educação brasileira.
Signo, 2012
Este artigo analisa experiência de uso do vídeo e da televisão no processo de ensino e aprendizag... more Este artigo analisa experiência de uso do vídeo e da televisão no processo de ensino e aprendizagem de alunos em alfabetização, em escola pública do ensino fundamental do interior de São Paulo. Pressupõe que a educação deve habilitar o sujeito para leitura e entendimento de seu mundo e considera que os meios de comunicação vídeo e televisão alteram as práticas sociais, representando novos compromissos para os educadores, e requerem sua discussão nos espaços/tempos de aprendizagem. Apresenta resultados de pesquisa sobre o uso de tais instrumentos como suporte pedagógico e objeto de reflexão no processo de alfabetização, sob o referencial teórico de educação como processo intencional, emancipatório e dialógico. A pesquisa permitiu que se desvelassem limites e possibilidades, critérios e estratégias para o uso pedagógico dos instrumentos, oferecendo subsídios teórico-práticos para o trabalho docente de alfabetização e para a formação inicial ou continuada de professores. Evidenciou tam...
Em Extensao, Jul 19, 2011
Este estudo apresenta e analisa experiencia de formacao de professores de escolas do campo realiz... more Este estudo apresenta e analisa experiencia de formacao de professores de escolas do campo realizada em projeto de Extensao Universitaria. Tomando a escrita como estrategia formadora, e sob os pressupostos da teoria historico-cultural, busca-se identificar a ampliacao de conhecimentos sobre a pratica pedagogica pelos professores. Os resultados evidenciam a escrita como potencializadora do engajamento na formacao e da possibilidade de apropriacao de conhecimentos necessarios ao trabalho educativo. Destaca-se, tambem, a importância da relacao do docente universitario com a escola de ensino basico como fecundo campo para pesquisa das questoes educacionais, por instaurar uma dinâmica de estudos entre os professores, aproximar a pesquisa educacional a concretude das escolas e introduzir a escola real como objeto de reflexao nos cursos de pedagogia e licenciatura, caracterizando a acao de Extensao como uma intervencao politica, capaz de possibilitar a reflexao e a acao organizada dos participantes, objetivando a solucao de relevantes problematicas educacionais. Palavras-chave: Extensao universitaria. Formacao de professores. Escrita-formacao. Ensino.
Revista Políticas Públicas, Jun 16, 2016
POLÍTICAS DE ALFABETIZAÇÃO, CULTURA PEDAGÓGICA E CONHECIMENTO LINGUÍSTICO: diálogos com a formaçã... more POLÍTICAS DE ALFABETIZAÇÃO, CULTURA PEDAGÓGICA E CONHECIMENTO LINGUÍSTICO: diálogos com a formação do alfabetizador Resumo: O artigo apresenta resultados de pesquisa sobre alfabetização, com professores egressos de curso de Pedagogia, no contexto da ampliação do ensino fundamental e das políticas educacionais de gestão, filiadas à nova ordem mundial. Pela perspectiva histórico-cultural da linguagem e do desenvolvimento humano, analisa elementos dessa ampliação e significados do ensino de língua materna nos anos iniciais da escolarização. Realizada com questionários e análise de documentos, seus resultados evidenciam aspectos epistemológicos e políticos desse ensino; destacam os conhecimentos linguísticos expressos pelos sujeitos e o desafio da definição dos conteúdos de ensino da área; apontam fragilidades na relação dos professores com os conhecimentos específicos do campo; e um conflito entre necessidades de formação linguística nos anos iniciais do EF e as possibilidades dos professores que a efetuam, indicando necessidade de conjugação de políticas públicas vigorosas de formação de professores e de estruturação curricular, para a escola poder atuar no desenvolvimento linguístico de professores e estudantes. Palavras-chave: Políticas educacionais, alfabetização, formação de professores.
Educação Unisinos, 2011
Resumo: No Brasil, a universidade exerce importante papel na formação continuada de professores, ... more Resumo: No Brasil, a universidade exerce importante papel na formação continuada de professores, em vista dos baixos desempenhos de estudantes, principalmente nas áreas rurais e periferias das cidades. Neste texto, discute-se o papel da escrita na formação continuada de professoras alfabetizadoras, apresentando experiência desenvolvida por pesquisa universitária com uma escola do campo do sudoeste do Paraná, Brasil. A formação foi conduzida mediante a realização de registros escritos pelas professoras e articulada à cultura dos sujeitos. Fundamentaram a experiência e sua análise a teoria enunciativa e histórico-cultural da linguagem e a concepção de escrita como atividade produtora. Tomada como instrumento e objeto de pesquisa, a escrita das professoras revelou-se mobilizadora da transformação de concepções e práticas de alfabetização, destacando-se como potencial para produzir autonomia e implicá-las na constituição de conhecimentos sobre a prática pedagógica. O estudo evidenciou a importância da escrita para a melhoria das práticas das professoras, o desenvolvimento de estratégias para superar as dificuldades do processo de ensino e para a compreensão dos aspectos sociais e políticos que enleiam as práticas escolares.
teses.usp.br
ALMEIDA, Benedita de. Writing Practice as a potential tool for the development of authorship amon... more ALMEIDA, Benedita de. Writing Practice as a potential tool for the development of authorship among alphabetizer teachers. 2007. 251p. Thesis (Doctoral)
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