Papers by Beatriz Giugliani
Cadernos de Estudos Sociais
O objetivo do texto é levar à reflexão de forma crítico-interpretativa, as práticas escolares e ... more O objetivo do texto é levar à reflexão de forma crítico-interpretativa, as práticas escolares e a descolonização do currículo em contexto determinado, por meio da análise das relações raciais e de poder de jovens negros do Ensino Médio no interior da Bahia. Para buscar compreender a complexidade dessas relações e da própria construção histórica e social de processos de dominação, a referência é a interação com os interlocutores, suas experiências vivenciadas dentro e fora da escola. A metodologia qualitativa mais utilizada enfatizou o Grupo Focal como ferramenta para coleta de dados abarcando aspectos objetivos e subjetivos para compreensão do processo escolar, propiciando através da discussão/colisão de ideias, a compreensão das divergências e contraposições. O ponto de vista dos estudantes nos obriga a reconhecer o imperativo da descolonização dos currículos e a perspectiva cultural como fator impreterível na trajetória escolar que não se circunscreve apenas na escola, mas que a ...
CADERNOS DE ESTUDOS SOCIAIS v. 37, n. 2, 2022, 2022
O objetivo do texto é levar à reflexão de forma críticointerpretativa,
as práticas escolares e a ... more O objetivo do texto é levar à reflexão de forma críticointerpretativa,
as práticas escolares e a descolonização do
currículo em contexto determinado, por meio da análise
das relações raciais e de poder de jovens negros do Ensino
Médio no interior da Bahia. Para buscar compreender a
complexidade dessas relações e da própria construção
histórica e social de processos de dominação, a referência
é a interação com os interlocutores, suas experiências
vivenciadas dentro e fora da escola. A metodologia
qualitativa mais utilizada enfatizou o Grupo Focal como
ferramenta para coleta de dados abarcando aspectos
objetivos e subjetivos para compreensão do processo
escolar, propiciando através da discussão/colisão de ideias,
a compreensão das divergências e contraposições. O ponto
de vista dos estudantes nos obriga a reconhecer o
imperativo da descolonização dos currículos e a
perspectiva cultural como fator impreterível na trajetória
escolar que não se circunscreve apenas na escola, mas que
a considera fundamental como elemento convergente de
significados e de resistência à totalização. As narrativas
transcritas, mesmo atravessadas por linhas do poder e
situadas em um campo turbulento de imposições, podem
ser miradas como narrativas abertas, sujeitas a serem
subvertidas, abertas à produção de identidades e
subjetividades contra hegemônicas.
CS online Revista Eletrônica de Ciencias Sociais, 2022
O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado de abordagem antropológica crítico-in... more O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado de abordagem antropológica crítico-interpretativa para compreender o fenômeno da defasagem escolar dos rapazes em relação às moças na etapa do ensino médio em uma escola pública do Recôncavo Baiano. A investigação recorreu à produção de estratégias e métodos preponderantemente qualitativos na intenção de identificar e analisar os processos que têm levado esses sujeitos deixarem para trás a escola, interromperem seus estudos por meio da evasão ou do abandono, bem como as formas cotidianas de resistência dos que frequentam, e através delas, perceber a maneira como negociam e interpretam sua posição de sujeito frente a esse desafio escolar. A análise particular desse artigo parte das próprias singularidades e complexidades cotidianas desses rapazes frente aos valores da masculinidade hegemônica, das suas próprias reflexões e discussões sobre a construção das masculinidades racializadas e das relações de gênero estabelecidas no sistema escolar.
During the twentieth century, modern architecture has transformed the relationship between the bu... more During the twentieth century, modern architecture has transformed the relationship between the building and the city, allowing architects to rethink the Ground Floor plan as a key area of reconciliation between them. This is the level of the project where adjustments to the formal structure of the architectural object are inevitable, and where it is implied the coordination of the functional program of the upper floors with the flows and constraints of the urban environment. This research aims to identify and clarify the relevant formal strategies found in the theoretical and practical apparatus of the architect Mario Roberto Alvarez, used in the formal construction of the ground floors of his high-rise buildings. It was adopted the case study of selected works of the architect as methodological procedure, aiming to recognize and classify formal operations involved in the design of these projects. It is intended, through the systematization of accumulated knowledge, gather theoretical and graphic material that contributes to the recognition of formal operations involved in design of the Ground Floor plan of high-rise buildings.
Resumo: Este artigo apresenta um fragmento do trabalho de pesquisa que abrange a Dissertação de M... more Resumo: Este artigo apresenta um fragmento do trabalho de pesquisa que abrange a Dissertação de Mestrado em Ciências Sociais, no biênio 2011/2012, na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Trata-se de um estudo etnográfico que investiga o significado da cultura negra no contexto escolar da Escola Montezuma, localizada em Cachoeira, Estado da Bahia, ou, como os estudantes representam a cultura negra nesse contexto e suas relações com o mundo negro e africano. A compreensão das determinações materiais e históricas da desigualdade racial, em nosso País, e as possibilidades de superação das mesmas tomará corpo nessa comunicação ao se entrelaçarem com as temáticas raça e educação. Discutem-se estudos sobre relações raciais, identidade negra e representação de raça a partir de narrativas etnográficas elaboradas na interlocução com os grupos pesquisados. Esses extratos etnográficos referem aspectos do trabalho de campo em tal contexto, a partir da escolha metodológica de seguir...
Revista CS, 2020
O ensaio pretende analisar de forma crítico-interpretativa o fenômeno da defasagem escolar dos ra... more O ensaio pretende analisar de forma crítico-interpretativa o fenômeno da defasagem escolar dos rapazes em relação às moças no Ensino Médio, tema no qual fatores relacionados com gênero se combinam com questões de raça e de classe. De todo modo, admitindo que são os meninos negros provenientes de camadas pobres da população as principais vítimas do fracasso escolar, a discussão da construção das masculinidades racializadas e a relação que eles estabelecem com o processo de escolarização são imperativas. O presente texto tem um caráter argumentativo na medida que fica restrito às intersecções entre os embates político-científicos das relações raciais e de gênero, das masculinidades negras, das relações de poder, das subjetividades e identidades masculinas racializadas, da violência de Estado, tendo como base, efetivamente, os estudos teóricos e empíricos.
#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia
Resumo: Educação das Relações Étnico-Raciais pressupõe a inclusão da história e cultura dos difer... more Resumo: Educação das Relações Étnico-Raciais pressupõe a inclusão da história e cultura dos diferentes grupos étnico-raciais no currículo escolar, com especial atenção ao contexto onde a escola está inserida e aos grupos historicamente estigmatizados. O objetivo do artigo é refletir e contribuir com a discussão acerca da importância de uma educação que contemple a diversidade étnica e cultural do povo brasileiro e da humanidade. Acreditamos que fazer valer as leis 10.639/03 e 11.645/08, suas respectivas diretrizes curriculares nacionais e as políticas educacionais afirmativas, continua sendo um dos maiores desafios no fazer e no pensar educacional dos brasileiros. Passado mais de uma década da criação da lei 10.639 percebe-se que a maioria das escolas brasileiras ainda não a implementou de fato, existindo apenas ações pontuais, superficiais, descontextualizadas e sem continuidade, em datas como 13 de maio e 20 de novembro. No caso da lei 11.645 em datas como 19 de abril e dia do fo...
A minha querida irmã Silvia, que não mediu esforços para garantir a produção deste e dos demais t... more A minha querida irmã Silvia, que não mediu esforços para garantir a produção deste e dos demais trabalhos ao longo deste Curso de Especialização. Pelo seu carinho e cuidado, pelo seu interesse e apoio incondicional.
Tear Revista De Educacao Ciencia E Tecnologia, Jun 19, 2014
O último livro de Elliot Eisner, The Arts and the creations of mind (2002), é uma preciosidade, a... more O último livro de Elliot Eisner, The Arts and the creations of mind (2002), é uma preciosidade, além de cnceituações de Arte e de Educação. E o que tornam próximo de John Dewey e Paulo Freire ele estabelece uma taxonomia das visões de Arte/Educação ao longo do século XX. Conceitua Educação como um processo de aprender como inventarmos a nós mesmos. Menos confiante nas nossas invenções do mundo Paulo Freire nos ensinou que a Educação é um processo de vermos a nós mesmos e ao mundo a volta de nós. Enquanto Eisner enfatiza Imaginação Paulo Freire valoriza-a mas sugere diálogos com a Conscientização Social.
Thesis Chapters by Beatriz Giugliani
Beatriz Giugliani, 2019
Esse trabalho de investigação propõe uma abordagem antropológica crítico-interpretativa para comp... more Esse trabalho de investigação propõe uma abordagem antropológica crítico-interpretativa para compreender o fenômeno da defasagem escolar dos rapazes em relação às moças na etapa do ensino médio em uma escola pública do Recôncavo Baiano. O fenômeno do atraso escolar dos meninos/rapazes, que até recentemente era tido como um problema específico dos países industrializados, segundo o relatório da UNICEF (2003), constitui há algumas décadas, um aspecto da maioria dos países latino-americanos e do Caribe. A investigação recorreu à produção de estratégias e métodos preponderantemente qualitativos na intenção de identificar e analisar os processos que têm levado os jovens rapazes negros do Recôncavo Baiano, deixarem para trás a escola, interromperem seus estudos por meio da evasão ou do abandono, bem como as formas cotidianas de resistência dos que frequentam, e através delas, perceber a maneira como negociam e interpretam sua posição de sujeito frente a esse desafio escolar.
Drafts by Beatriz Giugliani
emas da Diversidade: Experiências e Práticas de Pesquisa, 2021
Este artigo faz parte de investigação antropológica conduzida entre jovens negros do sexo
masculi... more Este artigo faz parte de investigação antropológica conduzida entre jovens negros do sexo
masculino de escola pública na cidade de São Félix (BA), resultado da tese de doutorado
em Estudos Étnicos e Africanos (Pós-Afro/UFBA), proveniente do interesse de analisar,
numa abordagem crítico-interpretativa, o fenômeno da defasagem escolar dos rapazes
em relação às moças no ensino médio em escola pública do Recôncavo Baiano. Buscou-
se descrever os processos cotidianos que conduzem esses estudantes a abandonarem
as salas de aula do Ensino Médio. Com base nos dados da PNAD/2009 referente ao
percentual dos estudantes por curso, segundo sexo-cor/raça se percebe que são as
mulheres brancas que apresentam uma distribuição mais igualitária considerando
todos os níveis de ensino. Sabendo da complexidade das interações entre relações de
gênero e raça, interrogamos a produção dessas desigualdades educacionais envolvendo
mais os rapazes negros, o que parece exigir um foco nas representações construídas e
assumidas no contexto das formações discursivas e das relações de poder sublimina-
res. Metodologicamente os dados foram produzidos através de elementos qualitativos,
a partir do ponto de vista dos rapazes, definindo uma visão aprofundada a respeito dos
fatores que interferem em seus percursos. O controle e a promoção da exclusão racial
dos negros estão relacionados e instituídos a partir das formas de ensinar ancoradas em
um único discurso dominante e que exige um silenciamento de uma multiplicidade de
vozes e de formas subjetivas de ser que compõem a vida vivida, cotidiana, e não aquela
pautada em uma ética consistente que denuncie o racismo e o sexismo.
https://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/revista_cs/issue/view/287/15, 2020
El ensayo tiene la intención de analizar de forma crítica e interpretativa el fenómeno del retras... more El ensayo tiene la intención de analizar de forma crítica e interpretativa el fenómeno del retraso escolar de los hombres jóvenes en relación con las mujeres jóvenes en la escuela secundaria, un tema en el que los factores relacionados con género se combinan con cuestiones de raza y clase. En cualquier caso, admitiendo que los niños negros de sectores pobres de la población son las principales víctimas del fracaso escolar, la discusión sobre la construcción de masculinidades racializadas y la relación que establecen con el proceso escolar es imperativa. El presente texto tiene un carácter argumentativo en la medida en que queda restringido a las intersecciones entre los enfrentamientos político-científicos de las relaciones raciales y de género, de las masculinidades negras, de las relaciones de poder, de las subjetividades e identidades de las masculinas racializadas, de la violencia estatal, con base, efectivamente en estudios teórico-empíricos.
Teaching Documents by Beatriz Giugliani
Temas da Diversidade: Experiências e Práticas de Pesquisa, 2021
Este artigo faz parte de investigação antropológica conduzida entre jovens negros do sexo masculi... more Este artigo faz parte de investigação antropológica conduzida entre jovens negros do sexo masculino de escola pública na cidade de São Félix (BA), resultado da tese de doutorado em Estudos Étnicos e Africanos (Pós-Afro/UFBA), proveniente do interesse de analisar, numa abordagem crítico-interpretativa, o fenômeno da defasagem escolar dos rapazes em relação às moças no ensino médio em escola pública do Recôncavo Baiano. Buscou-se descrever os processos cotidianos que conduzem esses estudantes a abandonarem as salas de aula do Ensino Médio. Com base nos dados da PNAD/2009 referente ao percentual dos estudantes por curso, segundo sexo-cor/raça se percebe que são as mulheres brancas que apresentam uma distribuição mais igualitária considerando todos os níveis de ensino. Sabendo da complexidade das interações entre relações de gênero e raça, interrogamos a produção dessas desigualdades educacionais envolvendo mais os rapazes negros, o que parece exigir um foco nas representações construídas e assumidas no contexto das formações discursivas e das relações de poder sublimina-res. Metodologicamente os dados foram produzidos através de elementos qualitativos, a partir do ponto de vista dos rapazes, definindo uma visão aprofundada a respeito dos fatores que interferem em seus percursos. O controle e a promoção da exclusão racial dos negros estão relacionados e instituídos a partir das formas de ensinar ancoradas em um único discurso dominante e que exige um silenciamento de uma multiplicidade de vozes e de formas subjetivas de ser que compõem a vida vivida, cotidiana, e não aquela pautada em uma ética consistente que denuncie o racismo e o sexismo.
Books by Beatriz Giugliani
Brincadeira de Negão: Masculinidades Negras no Recôncavo da Bahia, 2022
O projeto Brincadeira de Negão: Subjetividade e Identidade de Jovens Homens Negros no Recôncavo d... more O projeto Brincadeira de Negão: Subjetividade e Identidade de Jovens Homens Negros no Recôncavo da Bahia/2013, é uma iniciativa de pesquisa e extensão em torno de perguntas: de que forma é produzida a masculinidade negra no contexto do Recôncavo; quais as principais categorias e formas subjetivas que emergem nesse processo; qual a relação entre produção social das masculinidades e a vivência na escola pública e o lugar da violência de Estado nesses processos; qual o lugar da arte e da cultura; da sexualidade e tradições culturais. Após oito anos o Projeto se converteu em um Coletivo, trabalhos de conclusão de graduação, dissertações e teses de doutorado foram defendidos com base nessa experiência. Nessa coletânea multidisciplinar refletimos em diversas vozes sobre as faces dessa trajetória rica e complexa, e as contribuições que eventualmente podemos oferecer para o aprofundamento da pesquisa crítica como as práticas afirmativas.
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Papers by Beatriz Giugliani
as práticas escolares e a descolonização do
currículo em contexto determinado, por meio da análise
das relações raciais e de poder de jovens negros do Ensino
Médio no interior da Bahia. Para buscar compreender a
complexidade dessas relações e da própria construção
histórica e social de processos de dominação, a referência
é a interação com os interlocutores, suas experiências
vivenciadas dentro e fora da escola. A metodologia
qualitativa mais utilizada enfatizou o Grupo Focal como
ferramenta para coleta de dados abarcando aspectos
objetivos e subjetivos para compreensão do processo
escolar, propiciando através da discussão/colisão de ideias,
a compreensão das divergências e contraposições. O ponto
de vista dos estudantes nos obriga a reconhecer o
imperativo da descolonização dos currículos e a
perspectiva cultural como fator impreterível na trajetória
escolar que não se circunscreve apenas na escola, mas que
a considera fundamental como elemento convergente de
significados e de resistência à totalização. As narrativas
transcritas, mesmo atravessadas por linhas do poder e
situadas em um campo turbulento de imposições, podem
ser miradas como narrativas abertas, sujeitas a serem
subvertidas, abertas à produção de identidades e
subjetividades contra hegemônicas.
Thesis Chapters by Beatriz Giugliani
Drafts by Beatriz Giugliani
masculino de escola pública na cidade de São Félix (BA), resultado da tese de doutorado
em Estudos Étnicos e Africanos (Pós-Afro/UFBA), proveniente do interesse de analisar,
numa abordagem crítico-interpretativa, o fenômeno da defasagem escolar dos rapazes
em relação às moças no ensino médio em escola pública do Recôncavo Baiano. Buscou-
se descrever os processos cotidianos que conduzem esses estudantes a abandonarem
as salas de aula do Ensino Médio. Com base nos dados da PNAD/2009 referente ao
percentual dos estudantes por curso, segundo sexo-cor/raça se percebe que são as
mulheres brancas que apresentam uma distribuição mais igualitária considerando
todos os níveis de ensino. Sabendo da complexidade das interações entre relações de
gênero e raça, interrogamos a produção dessas desigualdades educacionais envolvendo
mais os rapazes negros, o que parece exigir um foco nas representações construídas e
assumidas no contexto das formações discursivas e das relações de poder sublimina-
res. Metodologicamente os dados foram produzidos através de elementos qualitativos,
a partir do ponto de vista dos rapazes, definindo uma visão aprofundada a respeito dos
fatores que interferem em seus percursos. O controle e a promoção da exclusão racial
dos negros estão relacionados e instituídos a partir das formas de ensinar ancoradas em
um único discurso dominante e que exige um silenciamento de uma multiplicidade de
vozes e de formas subjetivas de ser que compõem a vida vivida, cotidiana, e não aquela
pautada em uma ética consistente que denuncie o racismo e o sexismo.
Teaching Documents by Beatriz Giugliani
Books by Beatriz Giugliani
as práticas escolares e a descolonização do
currículo em contexto determinado, por meio da análise
das relações raciais e de poder de jovens negros do Ensino
Médio no interior da Bahia. Para buscar compreender a
complexidade dessas relações e da própria construção
histórica e social de processos de dominação, a referência
é a interação com os interlocutores, suas experiências
vivenciadas dentro e fora da escola. A metodologia
qualitativa mais utilizada enfatizou o Grupo Focal como
ferramenta para coleta de dados abarcando aspectos
objetivos e subjetivos para compreensão do processo
escolar, propiciando através da discussão/colisão de ideias,
a compreensão das divergências e contraposições. O ponto
de vista dos estudantes nos obriga a reconhecer o
imperativo da descolonização dos currículos e a
perspectiva cultural como fator impreterível na trajetória
escolar que não se circunscreve apenas na escola, mas que
a considera fundamental como elemento convergente de
significados e de resistência à totalização. As narrativas
transcritas, mesmo atravessadas por linhas do poder e
situadas em um campo turbulento de imposições, podem
ser miradas como narrativas abertas, sujeitas a serem
subvertidas, abertas à produção de identidades e
subjetividades contra hegemônicas.
masculino de escola pública na cidade de São Félix (BA), resultado da tese de doutorado
em Estudos Étnicos e Africanos (Pós-Afro/UFBA), proveniente do interesse de analisar,
numa abordagem crítico-interpretativa, o fenômeno da defasagem escolar dos rapazes
em relação às moças no ensino médio em escola pública do Recôncavo Baiano. Buscou-
se descrever os processos cotidianos que conduzem esses estudantes a abandonarem
as salas de aula do Ensino Médio. Com base nos dados da PNAD/2009 referente ao
percentual dos estudantes por curso, segundo sexo-cor/raça se percebe que são as
mulheres brancas que apresentam uma distribuição mais igualitária considerando
todos os níveis de ensino. Sabendo da complexidade das interações entre relações de
gênero e raça, interrogamos a produção dessas desigualdades educacionais envolvendo
mais os rapazes negros, o que parece exigir um foco nas representações construídas e
assumidas no contexto das formações discursivas e das relações de poder sublimina-
res. Metodologicamente os dados foram produzidos através de elementos qualitativos,
a partir do ponto de vista dos rapazes, definindo uma visão aprofundada a respeito dos
fatores que interferem em seus percursos. O controle e a promoção da exclusão racial
dos negros estão relacionados e instituídos a partir das formas de ensinar ancoradas em
um único discurso dominante e que exige um silenciamento de uma multiplicidade de
vozes e de formas subjetivas de ser que compõem a vida vivida, cotidiana, e não aquela
pautada em uma ética consistente que denuncie o racismo e o sexismo.