Papers by Barbara Barbosa Born
The literature of education indicates that, in the last 25 years, the use of external evaluations... more The literature of education indicates that, in the last 25 years, the use of external evaluations has grown up in all Brazilian government levels: federal, state and municipal. This increase drove the literature to explore the relationship between evaluations and curriculums, particularly if the evaluations have narrowed the curriculums. Aligned with these relations, the research that originated this Dissertation aimed to answer the question: What were the interfaces, overlaps and tensions between assessment policies and curriculum in the Department of Education of the city of Sao Paulo (RME-SP) between 2005 and 2012? In order to do that, the thesis reviewed the theory related to the evaluation and curriculum literature. In addition, from the educational policy perspective, it investigated the case of the RME-SP. This Department of Education was chosen since it is the biggest municipality department and because it implemented own external evaluations, for instance, the so-called Prova Sao Paulo (Sao Paulo Test), at the same time it changed the curriculum policy. The official documents were investigated to answer the research question, and the content analysis was used as the approach to do this. The results of the analysis did not indicate the Prova Sao Paulo, according to the official documents, narrowed the curriculum. On the other hand, it found a significant relation between curriculum and the evaluation. Since the curriculum emphasize reading, writing and solve problems skills to dealing with the poor performance of students showed by evaluations.
Cadernos Cenpec, Sep 18, 2014
Resumo: As políticas curriculares ocupam lugar central no debate educacional. Em consequência da ... more Resumo: As políticas curriculares ocupam lugar central no debate educacional. Em consequência da adoção dessas como propulsoras de mudanças pelos governos federal, estaduais e municipais, tal temática vem ganhando força na produção acadêmica brasileira. As mudanças educacionais e outros aspectos envolvidos em tais processos nas últimas décadas também têm produzido particular efeito sobre o currículo. O presente artigo problematiza quais seriam as possíveis influências em sua constituição ao investigar a política curricular do ensino fundamental na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. Tal investigação concentra-se nas formulações de políticas entre os anos 2005 e 2012, buscando evidenciar influências tais como as avaliações externas, questões políticopartidárias e comerciais. Palavras-chave: Currículo oficial. Avaliação externa e currículo.
Roteiro, Sep 25, 2014
Resumo: O presente artigo teve como objetivo problematizar a disseminação das avaliações externas... more Resumo: O presente artigo teve como objetivo problematizar a disseminação das avaliações externas nas redes de ensino, particularmente no que se refere aos seus potenciais impactos sobre o currículo, a partir da investigação da política curricular para o ensino fundamental na Rede Municipal de Ensino de São Paulo, a partir da metodologia da análise documental, observando a política de avaliação dessa rede. Utilizou-se como base teórica os aportes de Lukács (2010) e Madaus (1988). Os resultados mostraram não ser possível afirmar uma relação de redução curricular quanto à elaboração das políticas, mas uma imbricação entre ambas.
ABSTRACT: This paper presents and discusses pedagogies developed by the Core Practice Consortium ... more ABSTRACT: This paper presents and discusses pedagogies developed by the Core Practice Consortium (CPC), a group of 12 Graduate Schools of Education in the United States who collaborate in teacher education research and practice since 2012. The method was a bibliographical review of the academic production of CPC's main researchers for the last ten years. As a result, we found that the CPC is a "practice-based teacher education" approach and aims to prepare student teachers to enact practices considered essential for teaching in k12 education. For this purpose, researchers identified core practices for teaching in different subjects - the content - and pedagogies that appear to be effective on the process of teaching core practices to future teachers. The evidences produced by the consortium and explored in this paper may serve as an inspiration to reflections about pedagogies in the Brazilian context.
Educação e Pesquisa, 2019
Resumo A entrevista com Lee Shulman, professor emérito da Faculdade de Educação de Stanford, abor... more Resumo A entrevista com Lee Shulman, professor emérito da Faculdade de Educação de Stanford, aborda as ideais centrais da carreira desse pesquisador no campo da formação docente. Diante da necessidade de repensar os processos formativos de futuros professores, a entrevista oferece um mergulho nas pesquisas realizadas por Shulman que investigam a necessária centralidade da escola e da prática durante a formação, a relação entre universidade, políticas públicas e a docência, além do profissionalismo docente. O ponto inicial da conversa é definição que o autor faz de docência e os desafios do profissionalismo docente. Outra ideia central explorada é a categoria de conhecimento pedagógico do conteúdo, conceito cunhado pelo autor, em 1984, para definir os saberes específicos da docência, que a diferenciam das outras carreiras, e que até hoje influenciam as pesquisas no campo. Shulman enfatiza em diversos momentos da entrevista que para ensinar é necessário saber mais do que o conteúdo. O...
Roteiro, Sep 25, 2014
Resumo: O presente artigo teve como objetivo problematizar a disseminação das avaliações externas... more Resumo: O presente artigo teve como objetivo problematizar a disseminação das avaliações externas nas redes de ensino, particularmente no que se refere aos seus potenciais impactos sobre o currículo, a partir da investigação da política curricular para o ensino fundamental na Rede Municipal de Ensino de São Paulo, a partir da metodologia da análise documental, observando a política de avaliação dessa rede. Utilizou-se como base teórica os aportes de Lukács (2010) e Madaus (1988). Os resultados mostraram não ser possível afirmar uma relação de redução curricular quanto à elaboração das políticas, mas uma imbricação entre ambas.
Cadernos Cenpec | Nova série, 2014
Resumo: As políticas curriculares ocupam lugar central no debate educacional. Em consequência da ... more Resumo: As políticas curriculares ocupam lugar central no debate educacional. Em consequência da adoção dessas como propulsoras de mudanças pelos governos federal, estaduais e municipais, tal temática vem ganhando força na produção acadêmica brasileira. As mudanças educacionais e outros aspectos envolvidos em tais processos nas últimas décadas também têm produzido particular efeito sobre o currículo. O presente artigo problematiza quais seriam as possíveis influências em sua constituição ao investigar a política curricular do ensino fundamental na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. Tal investigação concentra-se nas formulações de políticas entre os anos 2005 e 2012, buscando evidenciar influências tais como as avaliações externas, questões políticopartidárias e comerciais. Palavras-chave: Currículo oficial. Avaliação externa e currículo.
Educação em Revista, 2021
RESUMO: Este trabalho apresenta e discute as práticas formativas desenvolvidas pelo Consórcio de ... more RESUMO: Este trabalho apresenta e discute as práticas formativas desenvolvidas pelo Consórcio de Prática Essencial (Core Practice Consortium - CPC), um conjunto de 12 Faculdades de Educação dos Estados Unidos que colaboram em pesquisas e iniciativas de formação de professores desde 2012. A metodologia utilizada foi uma revisão bibliográfica das produções acadêmicas das principais pesquisadoras do grupo nos últimos dez anos. Como resultado, identificou-se que a abordagem proposta pelo CPC se insere na “formação de professores centrada na prática” e busca preparar os licenciandos para desenvolver práticas consideradas essenciais para a docência na educação básica. Para tanto, os pesquisadores do consórcio identificaram práticas essenciais da docência em diferentes áreas do conhecimento - o conteúdo de ensino - e práticas formativas que se mostram efetivas no processo de ensino das práticas essenciais para futuros professores. As evidências produzidas pelo consórcio e exploradas neste ...
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