Papers by Mehmet BEKDEMIR
DergiPark (Istanbul University), Jun 1, 2011
Çalışmanın amacı, ilköğretim sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenliği programlarındaki öğrencilerin ... more Çalışmanın amacı, ilköğretim sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenliği programlarındaki öğrencilerin matematik başarı ve matematik kaygı düzeylerinin coğrafya başarısını yordayıp yordamadığını araştırmaktır. Çalışmada yordayıcı ilişkisel (korelasyonel) araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışma grubu, Doğu Anadolu bölgesinin nüfus açısından orta ölçekli bir ilinde bulunan üniversitedeki eğitim fakültesinin ilköğretim sınıf öğretmenliği ve sosyal bilgiler öğretmenliği programlarında 2010-2011 eğitim öğretim yılında öğrenim görenlerden rastgele seçilmiş 145 ikinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Hem nitel hem de nicel verilerin analiz sonuçlarına göre matematik başarı ve kaygısı ile coğrafya başarısı arasında anlamlı bir ilişki vardır. Matematik başarısı ve kaygısı, coğrafya başarısının anlamlı birer açıklayıcısı olduğu görülmüştür. Buna göre toplam coğrafya başarısının yaklaşık dörtte biri matematik başarı ve kaygısıyla açıklanabilir.
International Journal of Research, Mar 1, 2012
The aim of this study is to determine the rectangular prism perceptions of primary and secondary ... more The aim of this study is to determine the rectangular prism perceptions of primary and secondary school students by means of models. The study used the scanning model. The study group is composed of a total of 205 students, who are 5 th , 8 th , and 11 th graders, in a city in Eastern Anatolian region in the fall of the 2010-2011 educational year. The data was obtained through an interview protocol composed (IP) of two open-ended questions about four models that resemble a rectangular prism and was analyzed descriptively. One of the first results of the study is that the rate of naming models properly increases with the grade. The second is that the frequently encountered models are named more properly compared to those that are less frequently encountered and less successfully named in all grades. Lastly, for all models students confuse planar geometric shapes such as square and rectangle; geometric objects such as cube and rectangular prism; and concepts such as side-edge, side-surface, and angle-corner in their naming and reasoning.
Öz Bu araştırmanın amacı; sosyal bilgiler öğretmen adaylarının; algıladıkları matematik başarılar... more Öz Bu araştırmanın amacı; sosyal bilgiler öğretmen adaylarının; algıladıkları matematik başarıları, fobi ve kaygıları açısından matematiğe karşı tutumlarını ortaya koyabilmektir. Durum çalışması yönteminin temel alındığı araştırma; 2011-2012 öğretim yılı bahar döneminde İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim görmekte olan 30 dördüncü sınıf öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılardan 13'ü dördüncü sınıfta seçmeli olan matematik dersini almışken 17'si bu dersi almamıştır. Hazırlanan 5 soruluk görüşme formu yardımıyla veriler toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda; dersi almayan gruptaki katılımcıların alan gruba kıyasla kendilerini matematikte daha başarısız olarak nitelendirdikleri ve bu durumu matematik öğretmenleri, atılamayan matematik temelleri, çalışmamaları, ilgi duymamaları gibi sebeplere bağladıkları görülmüştür. Matematik dersini alan grupta katılımcıların %31'inin almayan grupta ise %47'sinin matematik fobisi olduğu ve bu durumun temel olarak bu dersteki başarısızlıklarından kaynaklandığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca dersi alan katılımcıların %54'ünün almayanlarda ise %82'sinin matematik kaygısına sahip oldukları belirlenmiştir. Sınav kaygısı, hiç öğrenememe, temel eksikliği, öğrenip unutma, her zaman gerekli olma, sürekli başarısız olma ve işlem korkusu söz konusu bu kaygının katılımcılar tarafından ifade edilen nedenleridir. Son olarak katılımcıların büyük çoğunluğunun matematik dersinde başarılı olmak istedikleri, dersi yararlı olarak nitelendirdikleri ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı'nda yer alması gerektiğini düşündükleri görülmüştür.
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020
Bu araştırmada; öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık düzeyleri; bu düzeylerin bölüm, sını... more Bu araştırmada; öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık düzeyleri; bu düzeylerin bölüm, sınıf düzeyi ve cinsiyet değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı ve üstbilişsel farkındalıklarının akademik başarılarını yordama durumunun incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel araştırma yöntemi temel alınarak tasarlanan araştırma ilköğretim matematik, sınıf, fen bilgisi ve sosyal bilgiler öğretmenliği programlarından öğrenim gören 764 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri; katılımcıların demografik bilgileri (öğrenim gördükleri bölüm, sınıf düzeyi, cinsiyet), akademik başarıları (lisans genel başarı ortalaması) ve üstbilişsel farkındalık düzeyleri (Bilişötesi Farkındalık Envanteri puanları) şeklindedir. Verilerin analizinde; betimsel analiz, çok faktörlü ANOVA ve basit doğrusal regresyon testi kullanılmıştır. Analizler sonucunda; katılımcıların büyük bir bölümünün yüksek düzeyde farkındalığa sahip olduğu belirlenmiştir. Öğrenim görülen bölüm ve bölüm ile sınıf düzeyinin kombinasyonu değişkenlerinin farkındalık üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturduğu görülmüştür. Ayrıca akademik başarı ve üstbilişsel farkındalık arasında pozitif ve zayıf düzeyde bir ilişki olduğu, üstbilişsel farkındalığın akademik başarının anlamlı bir yordayıcısı olup toplam varyansın %1'ini anlamlı olarak açıkladığı tespit edilmiştir.
Ondokuz Mayis Univ. Egitim Fakultesi, 2012
Özet: Bu çalışmanın amacı; ilköğretim öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlığı hakkındaki öz... more Özet: Bu çalışmanın amacı; ilköğretim öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlığı hakkındaki öz-yeterlilik algılarını ölçebilen geçerli, güvenilir, uygulaması ve değerlendirmesi kolay bir ölçek geliştirmektir. Bu amaçla konu ile ilgili kaynaklardan, öğrenci ve uzman görüşlerinden faydalanılarak 5'li Likert tipinde 58 maddelik taslak ölçek hazırlanmıştır. Bu taslak ölçek, 2009-2010 Eğitim-Öğretim yılının ikinci döneminde Doğu Anadolu bölgesinin iki, Karadeniz bölgesinin de bir ilindeki tesadüfi olarak seçilmiş ilköğretim okullarından toplam 428 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizleri sonucunda 5 li Likert tipinde 38 maddelik ve GMOYÖYAÖ olarak adlandırılan nihai ölçek elde edilmiştir. Yine bu nihai ölçekteki 38 maddenin üç faktör altında toplandığı ve bu faktörlerin açıkladığı toplam varyans oranının %41.81 olduğu bulunmuştur. Ayrıca GMOYÖYAÖ'nün Cronbach-Alfa iç tutarlık katsayısı 0.943 olarak hesaplanmıştır. Sonuç olarak GMOYÖYAÖ'nün ilköğretim öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlığı hakkındaki öz yeterlik algılarını tespit edebilecek geçerliğigüvenirliği sağlanmış bir ölçek olduğu söylenebilir.
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2014
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin örüntüler konusunda matemat... more Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin örüntüler konusunda matematiksel dil becerilerini sözel ve sembolik dil açısından değerlendirmektir. Araştırmanın örneklemini 117 ilköğretim matematik öğretmenliği öğrencileri oluşturmakta olup; araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 18 sorudan oluşan açık uçlu başarı testi kullanılmıştır. Bu testin, kapsam ve görünüş geçerliliği uzman görüşü ve güvenirliği puanlayıcılar arası değerlendirmeler ile sağlanmıştır. Araştırmanın verileri hem nicel hem de nitel olarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak, öğrencilerin sözel dil ve örüntüyü bulma puanları sembolik dil puanlarından anlamlı düzeyde yüksektir. Ayrıca sözel dil puanları sınıf seviyelerine göre anlamlı olarak farklılaşmamaktadır. Diğer taraftan öğrencilerin sembolik dil puanları birinci sınıf ile üçüncü ve dördüncü sınıflar arasında ve ikinci sınıfla da dördüncü sınıf seviyeleri arasında anlamlı olarak farklılaşmaktadır. Ayrıca öğrencilerin sözel dil kullanımında matematiksel dil yerine günlük dil kullandıkları belirlenmiştir..
Pedagogical Research
The aim of this study is to investigate the types of teacher and peer interventions to test the v... more The aim of this study is to investigate the types of teacher and peer interventions to test the validity of modelling along with the modelers' reactions to these interventions. A teaching experiment was employed in the study. Forty-five pre-service secondary school mathematics teachers participated in the research. As a data collection tool, a worksheet was prepared by taking the monthly average temperature values of the last five years from the Meteorology Directorate of the province in which the study was conducted. At the end of the mathematical modelling process, teacher and peer interventions were carried out. The types of teacher and peer interventions were categorized. The reasons for intervening in the modelling process by both the teacher and peers were insufficient explanations and student error. In addition, the teacher intervened to advance the process. The teacher intervened for diagnosis, advice and feedback, and the peers intervened for diagnosis and feedback in this process. While teacher intervention occurred at the stage of mathematical model and results, peer intervention occurred at the stage of testing the real model and result. The participants returned to revise their real model, mathematical model and results. In the modeling process, while peer support may be sufficient to test the validity of the real model and real results, teacher support is required to test the validity of the mathematical model and its results.
Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2013
The aim of this study is to determine the relationship between visual math literacy self-efficacy... more The aim of this study is to determine the relationship between visual math literacy self-efficacy perceptions and visual mathematics accomplishments of primary school 7th grade students. The explanatory design of mixed method, that allows use of qualitative and quantitative data together, was employed in the study. The quantitative part of the study carried out on 467 randomly selected students studying on 7th grade of 12 primary schools in the second semester of 2010-2011 academic terms in a city of the Eastern Anatolia region of Turkey. The qualitative part of the study was conducted on 60 students that were chosen with purposeful sampling methodology from a primary school in the same city in the same semester and 7th grade students. According to the results of the study; there is a positive directional, medium and significant correlation between visual math literacy self-efficacy perception and visual mathematics accomplishment. Furthermore, the visual math literacy self efficacy...
This study was carried out in order to determine how students’ attitudes towards mathematics chan... more This study was carried out in order to determine how students’ attitudes towards mathematics changed according to their school and grade levels, and to examine which factors affected students’ attitudes from the views of students and teachers. This study was conducted with 698 primary third to eighth grade students, 367 of whom were male and 331 of whom were female and 6 mathematics teachers studying in those schools. Data of the study were collected by means of two instruments, Mathematics Attitudes Scale (MAS) and semi-structured interview. Obtained data were analyzed both statistically and descriptively. At the end of the study, it was observed that there is a meaningful difference in students’ attitudes towards mathematics according to schools. In addition, it was observed that attitudes of students enrolled to primary schools which consist of 3rd, 4th and 5th grades are meaningfully more positive than the attitudes of students enrolled to secondary schools consisting of 6th, 7t...
The purpose of this study is to investigate what kind of problems the third and fourth grade stud... more The purpose of this study is to investigate what kind of problems the third and fourth grade students at the Faculty of Science and Literature and the Faculty of Education have on defining the accumulation point, a central concept, knowing the concepts necessary for defining it and deciding where to use it. The study was carried out through the survey model. The data was collected through the Concept Information Form (CIF) from a total of 107 third and fourth grade students who studied Mathematics at the Faculty of Science and Literature and the Faculty of Education in an intermediately-populated city located in the Eastern Anatolia Region, Turkey, during the fall term of the educational year 2011-2012. A descriptive analysis was conducted on the data. It was concluded that students have problems on "defining the accumulation point", "knowing the concepts necessary for defining it" and "deciding where to use it".
Hizla gelisen teknolojiye gore, cagdas yasam standartlari dikkate alindiginda kalkinmis ve gelism... more Hizla gelisen teknolojiye gore, cagdas yasam standartlari dikkate alindiginda kalkinmis ve gelismis bir ulkede yasayan fertlerin dunyaya nasil bir bakis acisi ile baktiklarini kestirmek zor degildir. Bu baglamda ulkelerin birbirleri ile her acidan bir yaris icerisinde olduklari da bilinmektedir. Bu yarisa ozellikle egitim alaninda (PISA, ERASMUS, LEONARDO DA VINCI vb programlar) on kosulsuz katilan ulkemizin basarili olmasini istiyorsak birey olarak ustumuze dusen gorevleri yerine getirmemiz gerekmektedir. Bir toplumun egitim duzeyi ne kadar yuksek ise ulkenin gelismislik duzeyinin de o olcude yuksek olacagi beklenmektedir. Dolayisiyla bu yarisa katilan ulke bireylerinin gerekli bilgi donanimina sahip olmasi ve edinilen bilgiyi en verimli sekilde kullanabilmeleri gerekmektedir. Yasadigimiz bu son ceyrek yuzyilda egitim ve bilginin onemi hizla artmaktadir. Bu acidan bakildiginda teknolojinin ve yasam standartlarinin kalitesi ile bire-bir iliskili olan matematik egitiminin ve matemati...
Bu arastirmanin amaci; matematik ogretmenlerinin ogrencilerinin matematik bilgi ve becerilerini o... more Bu arastirmanin amaci; matematik ogretmenlerinin ogrencilerinin matematik bilgi ve becerilerini olcerlerken kullandiklari sorularin yapi ve icerik ozelliklerini incelemektir. Arastirma dokuman incelemesi yontemi temel alinarak tasarlanmistir. Veriler 13 matematik ogretmeninin sekizinci sinif ogrencilerini degerlendirmek amaciyla kullandiklari birinci-ucuncu sinav sorularini iceren 26 sinav kagidi ve bu sinavlarla iliskin ogretmenler tarafindan doldurulan “sinavlarda yer alan sorularin ayni veya benzerlerini daha once kullandiniz mi?” seklindeki soruyu iceren 13 acik uclu anketten elde edilmistir. Toplanan veriler betimsel analize tabi tutulmustur. Analizler sonucunda ulasilan sonuclar su sekilde ozetlenebilir. Ogretmenler tarafindan sinavlarda agirlikli olarak coktan secmeli sorulara yer verilmistir. Ogrencilerin kavram, iliski ve genellemeler hakkinda cikarimda bulunacaklari veya tanimlama yapabilecekleri veya ilgili kavrama iliskin zihinlerinde olusan yapiyi resmedecekleri veya du...
Bu calismanin amaci ilkogretim 7.sinif ogrencilerinin gorsel matematik okuryazarligi ozyeterlik a... more Bu calismanin amaci ilkogretim 7.sinif ogrencilerinin gorsel matematik okuryazarligi ozyeterlik algilarinin, gorsel matematik basarilarinin anlamli bir yordayicisi olup olmadigini belirlemektir. Calismada nicel ve nitel verileri bir arada kullanma imkâni veren karma yontemin aciklayici deseni kullanilmistir. Arastirmanin nicel kismi, 2010-2011 ogretim yili ikinci doneminde Dogu Anadolu Bolgesinin bir ilindeki rastgele secilmis on iki ilkogretim okulunun yedinci siniflarinda ogrenim goren 467 ogrenci uzerinde gerceklestirilmistir. Arastirmanin nitel kismi ise ayni ogretim yili ve doneminde amacli ornekleme yontemiyle secilmis ayni ilin bir ilkogretim okulunun yedinci siniflarinda ogrenim goren 60 ogrenci uzerinde gerceklestirilmistir. Arastirmanin sonuclarina gore gorsel matematik okuryazarligi ozyeterlik algisi ile gorsel matematik basarisi arasinda orta duzeyde, pozitif yonlu ve anlamli bir iliski vardir. Ayrica gorsel matematik okuryazarligi ozyeterlik algisi, gorsel matematik bas...
The purpose of this study is to develop and implement a valid and reliable scale to determine the... more The purpose of this study is to develop and implement a valid and reliable scale to determine the different views of preservice teachers towards the nature of mathematics. The nature of mathematics and the views of individuals towards mathematics are variables of different factors that could not be directly observed. Instead of using teachers’ views, commonly accepted theoretical sources and experts’ views are followed while generating premise items in the process of developing a sample of a scale. For this purpose, a draft Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 33 (Ocak 2013/I), ss. 155-168 *Yrd.Doç.Dr., Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri. Eğitimi Bölümü, Erzincan e-posta: [email protected] ** Doç.Dr., Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü, Matematik Eğitimi Anabilim Dalı, Erzincan e-posta: [email protected] *** Yrd.Doç.Dr., Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü, Matematik Eğ...
Journal of Education Faculty, 2008
The aim of this study was to introduce "Revised Bloom Taxonomy" and apply it to field of learning... more The aim of this study was to introduce "Revised Bloom Taxonomy" and apply it to field of learning algebra in New Elementary Turkish Mathematics Programs (for grades 6-8). Anderson at all (2001) revised Bloom Taxonomy in order to eliminate deficiencies and contradictions, improve and make it more modern, and renamed it as "Revised Bloom Taxonomy". It has a two-dimension framework: Knowledge which indicates subject matter (content) and cognitive process which indicates a description of what is to be done with or to that content. Each dimension was categorized into two-dimensional table, the vertical dimension of which table consists of four types of knowledge: Factual Knowledge, conceptual knowledge, procedural knowledge, and meta-cognitive knowledge, and the horizontal dimension of which consists of six categories of cognitive processes: Remember, understand, apply, evaluate, and create. Thus, revised taxonomy gave us the opportunity to evaluate the objectives and learning from not only knowledge point but also process point. When the objectives in field of learning algebra were evaluated with revised taxonomy, Mathematics Education Program seemed to aim to more generally conceptual and procedural knowledge than the other knowledge categories. In cognitive processes, it is aimed to develop upper-thinking skills like "analyze" and "create" even if low thinking skills such as "understand" and "apply" weight more.
Ataturk Universitesi Kazım Karabekir Egitim Fakultesi Dergisi, 2008
Mehmet BEKDEMiR" "Oktll/ara sahıj) o/an ii/keler geleceğe de sahiptirler" Bismm"ck ÖZET Hızla gel... more Mehmet BEKDEMiR" "Oktll/ara sahıj) o/an ii/keler geleceğe de sahiptirler" Bismm"ck ÖZET Hızla gelişen teknolojiye göre. çağdaş yaşam standartlan dikkate alındığında kalkınmış ve gelişmiş bir ülkede yaşayan fertlerin dünyaya nasıl bir bakış açısı ile baktıklarım kestirmek zor değildir. Bu bağlamda ülke/erin birbirleri ile her açıdan bir yarış içersinde olduk/arı da bilinmektedir. Bu yarışa özellikle eğitim alanmda(PlSA. ERASMUS, LEONARDO DA VINCI vb programlar) ön koşulsuz katılan ülkemizin başarılı olmasın! istiyorsak bireyolarak üstümüze di/şen görevleri yerine getirmemiz gerekmektedir. Bir ıoplumun eğitim düzeyi ne kadar yüksek ise ülkenin gelişmişlik düzeyinin de o ölçüde yüksek olacağı beklenmekıedir. Dolayısıyla bu yarışa katılan ülke bireylerinin gerekli bilgi donammma sahip olması ı'e edinilen bilgiyi en verimli şekilde kullanabilmeleri gerekmektedir. Yaşadığımız bu son çeyrek yüzyılda eğitim ve bilginin önemi hızla artmaktadır, Bu açıdan bakıldığında teknolojinin ve yaşam standartlarınm kalitesi ile bire-bir ilişkili olan matematik eğitiminin ve matematik öğrenmenin neden önemli olduğu ortaya çıkmaktadır. Çünkü matematik eğitimi olmadan bir ülkede gelişmeden, kalkınmadan, ekonomiden, bilimden ve teknolojik ilerlemeden bahsetmek kolay değildir. Matematik öğrenmenin, edinilen matematiksel bilginin j'e matematiksel düşünce yapısının uygulanabilirliği, mümkünse somutlaştırılarak matematik kaygısı oluşturolmadan örneklerle anlatılmalıdır.
Journal of Education Faculty, 2007
In this study, we had three purposes, the first of which was to examine whether elementary preser... more In this study, we had three purposes, the first of which was to examine whether elementary preservice teachers had mathematics anxiety or not, and if they had it, then to find out the causes of their mathematics anxiety, the second of which was to investigate how mathematics teaching affected preservice teachers' mathematics anxiety, the third of which was to raise proposals resulting from elementary preservice teachers' experiences to decrease mathematics anxiety. This study involved totally 52 senior-level undergraduate elementary preservice teachers (20 female and 32 male). We collected all data with four ways; Mathematics Anxiety Rating Scale, Determination Scale of Factors Effecting Mathematics Determination Scale of How Anxiety affected, and Interviews. Our results showed that elementary preservice teachers had mathematics anxiety and that mathematics teaching reduced their mathematics anxiety. In this study, teachers' negative attitudes and their unrealistic course applications, taking time-limited mathematics test, fear of doing something wrong in class, not being able to ask anything to teachers, insufficient group works and chance of work concrete material and manipulation were important causes of increasing mathematics anxiety. We advised meaningful learning and its practice based on why, what and how it was done in mathematics and daily life with using skills of mega cognition mathematical thinking in democratic and supportive environment
Necatibey Egitim Fakultesi Elektronik Fen Ve Matematik Egitimi Dergisi, 2012
The purpose of this study is to investigate what kind of problems the third and fourth grade stud... more The purpose of this study is to investigate what kind of problems the third and fourth grade students at the Faculty of Science and Literature and the Faculty of Education have on defining the accumulation point, a central concept, knowing the concepts necessary for defining it and deciding where to use it. The study was carried out through the survey model. The data was collected through the Concept Information Form (CIF) from a total of 107 third and fourth grade students who studied Mathematics at the Faculty of Science and Literature and the Faculty of Education in an intermediately-populated city located in the Eastern Anatolia Region, Turkey, during the fall term of the educational year 2011-2012. A descriptive analysis was conducted on the data. It was concluded that students have problems on "defining the accumulation point", "knowing the concepts necessary for defining it" and "deciding where to use it".
Journal of Education Faculty, 2010
Bu çalışmanın amacı, 2005 İlköğretim Matematik Öğretim Programı'nın (2005-İMÖP) 7. sınıf öğrencil... more Bu çalışmanın amacı, 2005 İlköğretim Matematik Öğretim Programı'nın (2005-İMÖP) 7. sınıf öğrencilerinin kavramsal ve işlemsel bilgi ve becerileri üzerine etkisini araştırmaktadır. Çalışmada hem nitel hem de nicel araştırma imkânı veren açıklayıcı karma metot yaklaşımı kullanılmıştır. Veriler, Matematik Başarı Testi (MBT) ve Yapılandırılmış Görüşmelerle (YG) toplanmıştır. Çalışma; 2009-2010 eğitim-öğretim yılında, Doğu Anadolu Bölgesinde bir ilin merkezinde rastgele seçilmiş bir devlet ilköğretim okulunun 7. sınıfında öğrenim gören toplam 91 öğrenci ve bu öğrencilerin iki matematik öğretmenini içermektedir. Elde edilen verilerle öğrencilerin işlemsel bilgi ve becerideki başarı düzeylerinin kavramsal başarı düzeyinden anlamlı olarak daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Fakat öğrencilerin işlemsel bilgi ve beceri başarı düzeyleri yaklaşık 4 aylık sürede anlamlı olarak değişmezken, kavramsal başarı düzeyleri anlamlı olarak yükselmiştir. Buna göre, anlamlı öğrenmeyi gerçekleştirmek için kavramsal öğrenmeyi öne çıkaran, fakat işlemsel bilgi ve beceriyi de ihmal etmeyen uygulamaların çoğaltılması tavsiye edilebilir. Anahtar Sözcükler: İlköğretim öğrencileri, kavramsal bilgi, işlemsel bilgi ve beceri * Bu çalışma, 9. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde sözlü bildiri olarak sunulmuştur.
Ege Eğitim Dergisi, 2015
Öz Bu araştırmanın amacı; sosyal bilgiler öğretmen adaylarının; algıladıkları matematik başarılar... more Öz Bu araştırmanın amacı; sosyal bilgiler öğretmen adaylarının; algıladıkları matematik başarıları, fobi ve kaygıları açısından matematiğe karşı tutumlarını ortaya koyabilmektir. Durum çalışması yönteminin temel alındığı araştırma; 2011-2012 öğretim yılı bahar döneminde İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim görmekte olan 30 dördüncü sınıf öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılardan 13'ü dördüncü sınıfta seçmeli olan matematik dersini almışken 17'si bu dersi almamıştır. Hazırlanan 5 soruluk görüşme formu yardımıyla veriler toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda; dersi almayan gruptaki katılımcıların alan gruba kıyasla kendilerini matematikte daha başarısız olarak nitelendirdikleri ve bu durumu matematik öğretmenleri, atılamayan matematik temelleri, çalışmamaları, ilgi duymamaları gibi sebeplere bağladıkları görülmüştür. Matematik dersini alan grupta katılımcıların %31'inin almayan grupta ise %47'sinin matematik fobisi olduğu ve bu durumun temel olarak bu dersteki başarısızlıklarından kaynaklandığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca dersi alan katılımcıların %54'ünün almayanlarda ise %82'sinin matematik kaygısına sahip oldukları belirlenmiştir. Sınav kaygısı, hiç öğrenememe, temel eksikliği, öğrenip unutma, her zaman gerekli olma, sürekli başarısız olma ve işlem korkusu söz konusu bu kaygının katılımcılar tarafından ifade edilen nedenleridir. Son olarak katılımcıların büyük çoğunluğunun matematik dersinde başarılı olmak istedikleri, dersi yararlı olarak nitelendirdikleri ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı'nda yer alması gerektiğini düşündükleri görülmüştür.
Uploads
Papers by Mehmet BEKDEMIR