Papers by Danielle-Claude Bélanger
Serge Hervouet-Zeiber est enseignant au Département de langues modernes et au Département de fran... more Serge Hervouet-Zeiber est enseignant au Département de langues modernes et au Département de français langue seconde du Collège Vanier depuis 1977. Auparavant, il a été interprète et traducteur russe-français-anglais. Parmi ses expériences d'enseignement, il a enseigné au Collège Marianopolis et à l'Université de Montréal. Plus récemment, il a été professeur adjoint à l'Université McGill au Département d'études russes et slaves de 1990 à 2005. Actuellement coordonnateur du Département de langues modernes et du Programme de tutorat par les pairs du même département, il a participé à de nombreuses instances et comités au sein du Collège Vanier. Il est à l'origine du programme de mentorat professeurs-élèves au Département de langues modernes et cofondateur du programme de majeure, spécialisation en études slaves. Né à Paris, il complète ses premières années d'études supérieures aux États-Unis avant d'obtenir un doctorat en linguistique slave à l'Université McGill.
Publié comme vol. 23, no 2, winter 2010 de la revue Pédagogie collégiale.Bibliographie
Le concept de compétence dans le contexte des pratiques professionnelles en enseignement est défi... more Le concept de compétence dans le contexte des pratiques professionnelles en enseignement est défini par Laliberté et Dorais (1999, p. 41) comme étant « […] une capacité stable d'action immédiate et efficace dans un domaine d'activité, fondée sur un ensemble intégré et pertinent de connaissances, d'habiletés, d'attitudes et de valeurs ». Pour Le Boterf, la compétence constitue : • Un « savoir mobiliser ». Il ne suffit pas de posséder des connaissances ou des capacités pour être compétent. Il faut savoir les mettre en oeuvre quand il le faut et dans les circonstances appropriées. • Un « savoir combiner ». La personne doit savoir sélectionner les éléments nécessaires dans le répertoire des ressources, les organiser et les employer, pour réaliser une activité professionnelle. • Un « savoir transférer ». Toute compétence est transférable ou adaptable. • Un « savoir agir éprouvé et reconnu ». La compétence suppose la mise à l'épreuve de la réalité. (Le Boterf, 1994, p. 154) Selon le cas, des référentiels permettent d'identifier les compétences attendues dans l'exercice des fonctions typiques d'un emploi. Ainsi, à l'ordre collégial, la profession enseignante et la conseillance 2 pédagogique bénéficient de référentiels de compétences récents (Bélanger, 2007 ; Houle et Pratte, 2007). DE LA COMPÉTENCE COLLECTIVE DANS LES ÉQUIPES ÉDUCATIVES AU COLLÉGIAL * Réflexion pédagogique DANIELLE-CLAUDE BÉLANGER Conseillère pédagogique Collège de Maisonneuve HIVER 2010 VOL. 23 N O 2 PÉDAGOGIE COLLÉGIALE 17 * Cet article, commencé en 2007 sous l'impulsion bienveillante de Michelle Lauzon, a pris bien du temps à trouver son chemin vers Pédagogie collégiale. Je le lui dédie.
Centre collégial de développement de matériel didactique, 2003
Tiré de l'écran-titre (visionné le 27 mars 2013)
Association québécoise de pédagogie collégiale, 2012
RÉSUMÉ Ce mémoire porte sur la problématique de l'interprétation entre le français et la lan... more RÉSUMÉ Ce mémoire porte sur la problématique de l'interprétation entre le français et la langue des signes québécoise considérée du point de vue de la communication. Il permet de mieux connaître le contexte dans lequel sont plongées les personnes qui participent à ...
Titre de l'écran-titre (visionné le 25 août 2008).Bibliogr.Comparaison de deux profils de com... more Titre de l'écran-titre (visionné le 25 août 2008).Bibliogr.Comparaison de deux profils de compétences propres à l'enseignement collégial élaborés par le Conseil supérieur de l'éducation et par l'équipe PERFORMA et d'un profil conçu par le ministère québécois de l'Education pour l'enseignement primaire et secondaire; commentaire sur le bien-fondé de l'adoption d'un profil unique
Axé sur le premier cours de la session, cet article repose à la fois sur les repères théoriques e... more Axé sur le premier cours de la session, cet article repose à la fois sur les repères théoriques en lien avec l'importance de cette première rencontre entre professeur et étudiants et sur les attentes de ces derniers à cet égard. Les auteures établissent une revue fouillée de la documentation portant sur la séance inaugurale du cours, que ce soit en termes de motivation scolaire ou des premières impressions chez les étudiants, et elles mettent en relief les effets de la présentation de l'enseignant, des étudiants entre eux et du contenu du cours. La question de l'amorce des apprentissages lors de ce premier cours est posée, tout comme celle de la durée de celui-ci. Selon elles, la première rencontre donne le ton et établit les bases de la relation pédagogique. Sur le plan des attentes des étudiants, les auteures présentent les résultats d'un sondage mené auprès des étudiants du Collège de Maisonneuve et portant sur leurs attentes à l'égard du premier cours. Les ré...
Titre de l'écran-titre (visionné le 22 avril 2009).Bibliogr.Comparaison de deux profils de co... more Titre de l'écran-titre (visionné le 22 avril 2009).Bibliogr.Comparaison de deux profils de compétences propres à l'enseignement collégial élaborés par le Conseil supérieur de l'éducation et par l'équipe PERFORMA et d'un profil conçu par le ministère québécois de l'Education pour l'enseignement primaire et secondaire; commentaire sur le bien-fondé de l'adoption d'un profil unique
Service d'aide à l'intégration des élèves, cégep du Vieux Montréal, et étudiant,
Meta: Journal des traducteurs, 2009
Benjamins Translation Library, 2003
aqpc.qc.ca
Some authors establish a connection between the role of the teacher as a “model” and student moti... more Some authors establish a connection between the role of the teacher as a “model” and student motivation. For instance, Viau states that “teachers must inspire their students by displaying great interest in their subject and in learning”(2009, p. 151). For example, in the ...
RÉSUMÉ Ce mémoire dresse le portrait du réseau de réécriture restreinte chez Madeleine Ferron don... more RÉSUMÉ Ce mémoire dresse le portrait du réseau de réécriture restreinte chez Madeleine Ferron dont la carrière s' étend de 1960 à 1995. Il s' agit de passages tirés de ses propres écrits et retravaillés dans d'autres textes, lesquels gardent des marques du geste de ...
Texte paru dans les actes du colloque AVLIC 1998, Au tournant du siècle, recherches et pratiques ... more Texte paru dans les actes du colloque AVLIC 1998, Au tournant du siècle, recherches et pratiques en interprétation. Version révisée 2003.
Le Lien, Bulletin de l'Association québécoise des …, 2000
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