Papers by Athany Gutierres
A Teoria da Otimidade (OT) (Prince; Smolensky, 2004 [1993]), oriunda da teoria gerativa clássica,... more A Teoria da Otimidade (OT) (Prince; Smolensky, 2004 [1993]), oriunda da teoria gerativa clássica, instaurou uma proposta formal consistente de representação de estruturas linguísticas atra-vés do mapeamento de representações mentais (input) e representações de superfície (outputs), avali-adas por restrições universais ao invés de regras, de forma paralela ao invés de serial, como eram feitas as análises linguísticas até então. Apesar de seu robusto potencial para a formalização das línguas, a OT não é capaz de explicar a variação-característica indiscutivelmente atestada nos sistemas linguís-ticos-, já que não possui os mecanismos de geração de dois ou mais outputs variáveis. Modelos advin-dos da OT e da Gramática Harmônica (HG) (Legendre; Miyata; Smolensky, 1990a, b; Smolensky; Le-gendre, 2006), vinculados a algoritmos de aprendizagem, surgem na ciência linguística para dar conta dessa lacuna deixada pela OT. Os algoritmos funcionam como simuladores computacionais da aquisi-ção de língua estrangeira, mostrando-se eficientes em relação às tarefas que devem desempenhar. Neste artigo, apresentamos uma nova alternativa de algoritmo de aprendizagem harmônico, o ORTO Ajuste Paramétrico (Dornelles Filho, 2014), de aplicação muito semelhante ao GLA-HG (Boersma; Hayes, 2001). Exemplificamos suas funcionalidades através de dados de aquisição variável da nasal velar em inglês por falantes de português. O ORTO mostrou-se adequado com a formalização da varia-ção em um determinado estágio desenvolvimental de aquisição do inglês como língua estrangeira. PALAVRAS-CHAVE: Linguística formal; variação fonológica; aquisição de língua estrangeira; algo-ritmo harmônico. ABSTRACT: Optimality Theory (OT), (Prince; Smolensky, 2004 [1993]), originated from classic gen-erative theory, has established a consistent formal proposal for the representation of linguistic structures through the mapping of mental representations (input) and surface representations (outputs), evaluated by universal constrictions instead of rules, in a parallel way instead of a serial one, as linguistic analyses had been done so far. Regardless of its strong potential to the formalization of languages , OT is uncapable of explaining variation-an unquestionably attested characteristic of language systems-, since it does not provide the mechanisms for the generation of two or more variable outputs.
Tradução de "Faithfulness and Reduplicative Identity", de John McCarthy e Alan Prince.
Educacao, Jul 24, 2011
Resumo -Este artigo tem por objetivo apresentar aproximações entre a filosofia e a literatura e d... more Resumo -Este artigo tem por objetivo apresentar aproximações entre a filosofia e a literatura e discutir a relevância de seus textos na prática docente. Essas duas áreas do conhecimento, através da sabedoria e de processos civilizatórios que envolvem seus escritos, dialogam de diferentes maneiras, contribuindo para a formação do sujeito. O estudo, vinculado à linha de pesquisa Educação, Linguagens e Tecnologia, do PPGEd/ UCS, sustenta-se a partir dos pressupostos da obra de Platão e de uma breve análise de um conto do escritor russo Anton P. Tchekhov (1999), representante da literatura clássica. Tais disciplinas constituem instrumentos valiosos para uma educação comprometida com a humanização dos indivíduos.
Resumo: Este trabalho apresenta uma análise de dados da realização variável da nasal velar [] po... more Resumo: Este trabalho apresenta uma análise de dados da realização variável da nasal velar [] por aprendizes brasileiros de inglês, que ocorre em palavras como doing [] (fazendo) e living ['çç(vivendo), por exemplo. Essa variação ocorre tanto entre falantes de inglês-L1 quanto de inglês-L2, colocando em competição as nasais velar [] e alveolar [] entre os nativos e as nasais velar [] e palatal [ù] entre os não nativos.
RESUMO: este artigo apresenta uma análise formal da Interlíngua de aprendizes brasileiros (gaúcho... more RESUMO: este artigo apresenta uma análise formal da Interlíngua de aprendizes brasileiros (gaúchos) de Inglês quanto à aquisição da nasal velar em coda silábica. A análise está associada ao algoritmo de aprendizagem da Teoria da Otimidade Estocástica, o GLA (Gradual Learning Algorithm) (BOERSMA e HAYES, 2001), que considera a aquisição como o ordenamento hierárquico de restrições linguísticas, em que a variação é representada pela sobreposição de pontos de seleção das restrições numa escala contínua. O status da variação na L1 (primeira língua, Português) e na L2 (segunda língua, Inglês) é distinto, tem condicionamento fonético na primeira e fonológico na segunda. O ponto de partida da aquisição da L2 é o ranking da L1, de configuração M(arcação)>>F(idelidade). Na formalização proposta, uma restrição AGREE (M), que exige partilha de ponto de articulação na sequência vN_#, possui valor de ranqueamento próximo ao de uma restrição IDENT (F), que requer identidade quanto ao ponto da nasal no input e no output. O modelamento feito reitera o potencial do algoritmo no que diz respeito à formalização de sistemas variáveis de L2. Adquirir a nasal velar é promover Fidelidade em direção ao input, através do ajuste gradual das restrições.
Resumo: este trabalho apresenta uma análise de dados parcial da realização variável da nasal vela... more Resumo: este trabalho apresenta uma análise de dados parcial da realização variável da nasal velar [] por aprendizes brasileiros de inglês, que ocorre em palavras como doing [] e singer, por exemplo. Essa variação ocorre tanto entre falantes de inglês-L1 (condicionada principalmente por aspectos extralinguísticos) quanto de inglês-L2 (condicionada por fatores extralinguísticos e linguísticos), colocando em competição as nasais velar [] e alveolar [] entre os nativos e as nasais velar [] e palatal [ù] entre os não nativos. O objetivo do estudo é verificar, preliminarmente, até que ponto o sistema intermediário do aprendiz de segunda língua, que está sujeito a mudanças com o tempo, apresenta regularidade na variação. Os dados, coletados de estudantes pertencentes a dois níveis distintos de proficiência linguística – básico e pré-intermediário –, foram submetidos à análise de regra variável (ARV) no programa Goldvarb X (SANKOFF; TAGLIAMONTE; SMITH, 2005). Resultados preliminares indicaram a predominância da não aplicação da regra (produção da variante palatal: 63.5%) sobre a aplicação (produção da nasal velar: 36,5%). Das dez variáveis independentes controladas (seis extralinguísticas e quatro linguísticas), mostraram-se como condicionadores estatisticamente significativos os fatores gênero e nível de proficiência (extralinguísticos) e classe morfológica (linguísticos). Tais resultados evidenciam a presença de heterogeneidade ordenada em processos de aquisição fonológica variável. Palavras-chave: nasal velar; ARV; variação em sistemas intermediários; aquisição fonológica. Abstract: this paper presents a partial data analysis of the variable realization of the velar nasal [] by Brazilian learners of English, observed in words such as doing [] and singer, This variation occurs among L1 speakers of English (mainly conditioned by social factors) and also among L2 speakers of English (conditioned by both social and linguistic factors), where the velar [] and alveolar [] nasals compete among natives and the velar [] and the palatal [ù] nasals compete among non natives. The aim of this study is to preliminarily verify how the L2 learner's intermediate system, which is subject to changes through time, shows regularity in variation. Data collected from learners of two distinct levels of linguistic proficiency – basic and pre intermediate – were submitted to variable rule analysis (VRA) in the program Goldvarb X (SANKOFF; TAGLIAMONTE; SMITH, 2005). Preliminary results indicate the predominance of non application of the rule (production of the palatal variant: 63,5%) over application (production of velar nasal: 36,5%). From the ten independent variables controlled (six social and four linguistic ones), the factors genre and level of proficiency (social) and morphological class (linguistic) have been shown statistically significant. These results are evidence of the presence of orderly heterogeneity in processes of variable phonological acquisition.
RESUMO: Este estudo é uma das etapas da investigação sobre variação fonológica na interlíngua, co... more RESUMO: Este estudo é uma das etapas da investigação sobre variação fonológica na interlíngua, com foco na percepção da nasal velar em inglês por aprendizes brasileiros. A nasal velar é uma das realizações do arquifonema nasal em português (CÂMARA JR., 1970) verificado em contextos de consoante dorsal seguinte (manga) ou de vogal dorsal precedente (bom). Esse processo não é variável em português. Em inglês, há variação na produção da nasal velar em contextos como interesting (interessante), em que a consoante alterna com a nasal alveolar. No inglês, a nasal velar alterna, além disso, com a palatal. Como acontece a aprendizagem desse padrão fonológico variável da língua-alvo? Em que medida a variação na interlíngua, entendida como a competência linguística do aprendiz nas diferentes etapas da aprendizagem da LE (SELINKER, 1972), converge para o padrão variável em língua materna? Em que medida é efeito da transferência de traços do português para o inglês? Em busca de respostas a essas perguntas, são feitos testes de percepção da nasal velar com aprendizes brasileiros de inglês do Programa de Línguas Estrangeiras da Universidade de Caxias do Sul, no intuito de verificar alguns dos pressupostos que norteiam o estudo. Tais pressupostos, conforme Bayley (2007), são os de que (a) a produção do aprendiz é em parte reflexo da interlíngua em desenvolvimento e que (b) a variação fonológica na interlíngua, como em qualquer língua natural, está sujeita à influência de múltiplos fatores contextuais, considerando-se o papel da percepção processo de aquisição. ABSTRACT: This study is one of the phases of the investigation about variation in the Interlanguage, focusing the perception of the English velar nasal by Brazilian learners. The velar nasal is one realization of the nasal archiphoneme in Portuguese (CÂMARA JR., 1970), verified in contexts of following dorsal consonant (manga) or previous dorsal consonant (bom). This process is not variable in Portuguese. In English, there is variation on the production of the velar nasal in contexts such as interesting (interessante), in which the consonant alternates with the alveolar nasal. In English learnt by Brazilian learners, the velar nasal also alternates with the palatal nasal. How does the learning of this variable phonological pattern happen in the target language? In which way the variation in the Interlanguage, seen as the linguistic competence of the learner in different phases of learning the foreign language (SELINKER, 1972), converges to the variable pattern in the mother language? In what sense is this an effect of transference of features from Portuguese to English? Searching answers for these questions, perceptual tests about the velar nasal are done with Brazilian learners of English from Programa de Línguas Estrangeiras from the Universidade de Caxias do Sul, aiming at verifying some of the assumptions which guide the study. These assumptions, according to Bayley (2007) are that (a) the production of the learners is in part a reflex of Interlanguage in progress and that (b) the phonological variation in the Interlanguage, as any other natural language, is subject to the influence of multiple contextual factors, taking into consideration the role of perception in the acquisition process.
The purpose of this study is to verify how pragmatics and the speech acts theory are part of Engl... more The purpose of this study is to verify how pragmatics and the speech acts theory are part of English books to foreign learners focusing on the attention given to greetings and favoring the development of communicative abilities in the target language. Even though being a recent study field, pragmatics and speech acts become essential components to social interaction, considering that they imply not only in knowing certain expressions, but also in the application and adequacy of these expressions in different communicative situations. Because of this issue, it also aims to promote the discussion among teachers and professionals of the area about the inclusion of pragmatics in the specified material, as a tool that supports and shows teachers which way to follow in their classes. This way, evidence already shows concern about the inclusion of pragmatic matters, although there still are some deficiencies in this area. Resumo O objetivo deste estudo é verificar de que forma a pragmática e a teoria dos atos de fala estão presentes em livros didáticos de inglês destinados a estudantes estrangeiros, focalizando o tratamento dado a cumprimentos e, favorecendo assim, o desenvolvimento de habilidades comunicativas na língua-alvo. Ainda que se apresente como um campo de estudo recente, a pragmática e a teoria dos atos de fala mostram-se
Rua Dr. José Montaury, 753-401. Veranópolis -RS. 95330-000 (54) 34411915 ou (54) 81272278 UCS/CET... more Rua Dr. José Montaury, 753-401. Veranópolis -RS. 95330-000 (54) 34411915 ou (54) 81272278 UCS/CETEC -Centro Tecnológico Universidade de Caxias do Sul Artigo: Integrating English reading comprehension to Chemistry concepts: an interdisciplinary project to High School students Integrating English reading comprehension to Chemistry concepts: an interdisciplinary project to High School students Athany Gutierres 1 1 The author holds a degree in Letras by Universidade de Caxias do Sul. She has also post graduated from the same institution in English Language and Teaching. She is taking her Master Degree in Education by
Resumo A observação da realidade escolar mostra–se pouco sensível à leitura literária. Os estudan... more Resumo A observação da realidade escolar mostra–se pouco sensível à leitura literária. Os estudantes estão condicionados a ler literatura por fatores externos, transformando esta atividade cognitiva num exercício mecânico e com um fim em si mesmo. A liberdade de expressão, imaginação, criação e o autoconhecimento são quase ignorados. Neste âmbito, a leitura desconsidera a busca da identidade e do autoconhecimento como uma das razões primordiais do leitor. Por esses motivos, talvez, a leitura tem sido um tema de pesquisa constante, a fim de procurar explicações plausíveis para este fenômeno que é altamente social e firma a relação dos indivíduos com eles mesmos, com outros indivíduos e com o seu próprio mundo. Frente ao quadro exposto e com a finalidade de analisar o processo de instrumentalização de leitura do texto literário, em específico como o conto pode contribuir para a formação de leitores, serão propostas oficinas de leitura de contos, a partir dos pressupostos do método recepcional (AGUIAR; BORDINI, 1993). Os dados apresentados nesta comunicação são parte de reflexões da proposta de dissertação a ser realizada no PPGEd/UCS, que objetiva desenvolver uma pesquisa–ação a partir da leitura do conto literário como uma experiência (LAROSSA, 2003). Entende–se nesse estudo que o texto literário pode ser concebido como ponto de partida para a " reformação " de leitores competentes e ativos na sociedade atual. Palavras-chave: Literatura, Autoconhecimento, Formação de leitores. Introdução Esta pesquisa tem por objetivo verificar as formas de interação de estudantes da terceira série do Ensino Médio com o conto literário clássico e propor estratégias para que as relações estabelecidas entre texto e leitores possam ser mais significativas e, assim, mais frequentes. Ao observar a realidade escolar literária do Brasil, vê-se que os resultados[1] resumem-se em baixos níveis de letramento: apesar de os estudantes serem capazes de decodificar símbolos, não conseguem atribuir sentido ao que leem. Considerando tal contexto, este artigo apresentará pressupostos teóricos de uma proposta pedagógica de mediação de leitura, através da aplicação de oficinas de contos literários. Tais oficinas serão subsidiadas pelos textos de Anton Tchékhov, por propiciarem ao público um alto nível de reflexão e interpretação, além de fazerem parte do acervo pertencente ao Programa da Biblioteca na Escola (PNBE/2009). O trabalho com a obra do escritor russo apresenta-se como um desafio interessante nesta investigação, já que os contos tchékhovianos são caracterizados como contos de atmosfera, ou seja, aqueles cujo enredo não se realiza em torno de uma situação conflitante passível de resolução, como acontece no conto tradicional; mas aquele cujas ações focalizam a psicologia de seus personagens, ponto essencial para o desvelamento da história (Hohlfeldt, 1988: 137). A investigação insere-se na pesquisa "Formação do leitor: o processo de mediação do docente", realizada na Universidade de Caxias do Sul-RS. A proposta deste estudo é a oferta de subsídios que apontem caminhos para uma abordagem da literatura na escola que privilegie a polissemia do texto literário e os saberes prévios dos estudantes, proporcionando-lhes, de tal modo, a construção de significados e o seu desenvolvimento não somente intelectual, mas, sobretudo, humano.
Resumo: A literatura é uma forma de arte que possibilita o desenvolvimento da imaginação, da cria... more Resumo: A literatura é uma forma de arte que possibilita o desenvolvimento da imaginação, da criatividade e do intelecto humano; ela se apresenta como um esquema constituído por alguns dados postos e outros não ditos, chamados vazios (ISER, 1996). Essa configuração torna os textos literários textos polissêmicos, acolhedores das vivências dos leitores. Nessa direção, o professor-mediador deveria, numa situação de promoção de leitura, evidenciar esses vazios, que podem ser preenchidos por quem os leem. O presente estudo, originário de pesquisas realizadas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul, vinculadas à linha de pesquisa Educação, Tecnologia e Linguagem, analisa Maria Mole, obra do acervo do Ensino Fundamental-PNBE/2008. O estudo aponta que o texto, ao representar a vida humana e possibilitar a experiência pela narrativa, propicia uma experiência estética e potencializadora. Palavras-chave: Educação, obra de arte literária, emancipação. Introdução A educação é um direito garantido a todo cidadão pela Constituição Brasileira, a fim de que ele possa ter condições dignas de sobrevivência e exercer sua cidadania. Diante do panorama atual da educação no Brasil (pouca qualificação dos docentes, altos índices de analfabetismo, estruturas físicas precárias, baixos salários, etc.), questionamos como esse direito está na prática, ou seja, quais caminhos estão sendo oferecidos aos estudantes na escola, que contribuam efetivamente para sua educação com bases sólidas e humanitárias. A noção de direito assim exposta não se restringe apenas a algo que pode ser reclamado, mas às formas de acesso a outros bens que se teria acesso na sociedade e, em especial, nas práticas escolares. Esse pensamento é desenvolvido por Candido (1995, p. 23), que atribui à literatura o estatuto de bem de sobrevivência e a função de educar para a não-alienação do sujeito. Segundo o autor, o indivíduo também precisa de alimento intelectual, que o faça desenvolver sua inteligência e personalidade, a fim de garantir sua integridade psíquica e espiritual. A
Introdução A discussão acerca da situação da leitura na escola tem sido foco recorrente de pesqui... more Introdução A discussão acerca da situação da leitura na escola tem sido foco recorrente de pesquisas em todo o país. Algumas das mais recentes, como o PISA 1 (2006), a Prova Brasil e o SAEB (2007) 2 , apontam que o nível de proficiência dos estudantes em língua portuguesa pouco ultrapassa os limites da decodificação, ficando aquém do que se almeja em termos de letramento na educação.
Resumo – Este artigo tem por objetivo apresentar aproximações entre a filosofia e a literatura e ... more Resumo – Este artigo tem por objetivo apresentar aproximações entre a filosofia e a literatura e discutir a relevância de seus textos na prática docente. Essas duas áreas do conhecimento, através da sabedoria e de processos civilizatórios que envolvem seus escritos, dialogam de diferentes maneiras, contribuindo para a formação do sujeito. O estudo, vinculado à linha de pesquisa Educação, Linguagens e Tecnologia, do PPGEd/ UCS, sustenta-se a partir dos pressupostos da obra de Platão e de uma breve análise de um conto do escritor russo Anton P. Tchekhov (1999), representante da literatura clássica. Tais disciplinas constituem instrumentos valiosos para uma educação comprometida com a humanização dos indivíduos. Palavras-chave – educação; literatura; filosofia; leitura AbstRAct – This article aims at presenting approximations between philosophy and literature and discussing their importance to education. These two areas of knowledge, through the wisdom and civilization processes that surround their writing, dialogue in different ways, contributing to the formation process of the human being. This study, which is bound to the research line of Education, Languages and Technology, from PPGEd/ UCS, is supported by the assumptions of Plato and a brief analysis of a short story by the Russian writer Anton P. Tchekhov (1999), representing the classic literature. Both disciplines constitute valuable tools for an education committed with the humanization of the individuals. É muito desejável, no ensino, não apenas persuadir o estudante da exatidão dos teoremas importantes, mas persuadi-lo do modo que, dentre todos, tenha maior beleza. O verdadeiro interesse de uma demonstração não se concentra totalmente no resultado como sugerem os modos tradicionais de exposição; onde isso ocorrer, deve ser considerado defeito a ser remediado, se possível, generalizando de tal modo os passos da prova que cada um adquira importância própria. Um argumento que só serve para provar uma conclusão é como uma estória subordinada à moral que pretende ensinar: para a perfeição estética, nenhuma parte do todo deve ser apenas um meio. (Bertrand Russell) Introdução Platão (1996, p. 178-181), no diálogo Fedro, narra, através de Sócrates, uma lenda egípcia. É a história do deus Thot, divindade do Egito, que diziam ser o primeiro a descobrir a ciência do número e do cálculo, a geometria e a astronomia, o jogo das damas e dos dados, além da invenção da escrita. Certo dia, o deus Thot foi até o palácio do rei egípcio Tamuz mostrar seus inventos e dizer que precisava distribuí-los aos outros habitantes
Literature is a potential art of imagination, creativity and human knowledge. The valuable litera... more Literature is a potential art of imagination, creativity and human knowledge. The valuable literary books have a broad polysemic reference to be offered to the reader; accordingly, the mediator teacher should act in a way to emphasize these possibilities within the text, which can be implemented by the one who reads. The present study, which originates from researches done at the PPGEd/UCS, analyses Maria Mole, by André Neves, a children's literature book, belonging to the collection of PNBE/2008 and based on the assumptions of . It is about a sample of an artistic text representing human life and enabling the experience through the word and visuality.
Thesis Chapters by Athany Gutierres
Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de C... more Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul, como requisito final para a obtenção do grau de Mestre em Educação. Orientadora: Profª Dr. Flávia Brocchetto Ramos CAXIAS DO SUL 2010 Hans-Georg Gadamer estratégias de leitura dos contos e do questionamento constante da leitura feita pelos sujeitos, teve o papel de evidenciar minúcias e vazios do texto que, talvez, pudessem passar despercebidos aos olhos dos estudantes, numa proposta que entende o estudante como receptor do texto e produtor ativo de significações.
As primeiras edições das obras referenciadas serão citadas entre colchetes [ ].
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