Esta obra tem como objetivo servir como mediadora para que essas ideias inovadoras possam ser com... more Esta obra tem como objetivo servir como mediadora para que essas ideias inovadoras possam ser compartilhadas, fortalecendo o debate do tema da forma mais ampla e democrática possível. Por isso, reúne trabalhos da área que engloba desde estudos teóricos até resultados de pesquisas empíricas, sempre tendo como centro a Inovação em Práticas e Tecnologias para Aprendizagem.
A pretensão deste livro não é tão grande, diferente do “Cérebro” dos desenhos animados não acorda... more A pretensão deste livro não é tão grande, diferente do “Cérebro” dos desenhos animados não acordamos hoje com o intuito de usar a nossa criatividade como sempre a usamos: para conquistar o mundo”. Nosso objetivo, aqui, é o de compartilhar com os interessados as pesquisas que fizemos sobre o tema criatividade na qual explorando o poder das tecnologias que nos abre, via o Portal da CAPES, o acesso aos mais importantes bancos de dados do mundo.
Organizadores: Vania Ribas Ulbricht, Tarcísio Vanzin, Andreza Regina Lopes da Silva e Cláudia Regina Batista.
Autores: Alexandre Leopoldo Gonçalves, Andreza Regina Lopes da Silva, Claudia Regina Batista, Daniel Fernando Anderle, Daniela Satomi Saito, Daniela Vilarinho-Rezende, Danielle Rufino de Medeiros, Édis Mafra Lapolli, Fernando Alvaro Ostuni Gauthier, Fernando José Spanhol, Francisco Antonio Pereira Fialho, Inara Antunes Vieira Willerding, Jane Farias Chagas-Ferreira, Letícia Kern da Rosa, Luís Henrique Lindner, Maria José Baldessar, Mateus Lohn Andriani, Mirian Torquato, Nelson Casarotto Filho, Raul Inácio Busarello, Renatto Cesar Marcondes, Rodrigo Pereira Gregory, Tarcísio Vanzin, Telmo José Souto-Maior, Vanderlei Freitas Junior, Vania Ribas Ulbricht.
O termo gamificação compreende a aplicação de elementos de jogos em atividades de não jogos. Assi... more O termo gamificação compreende a aplicação de elementos de jogos em atividades de não jogos. Assim, embora a palavra tenha sido utilizada pela primeira vez em 2010, a gamificação tem sido aplicada há muito tempo. Na educação, por exemplo, a criança podia ter seu trabalho reconhecido com estrelinhas (recompensa) ou as palavras iam se tornando cada vez mais difíceis de serem soletradas no ditado da professora (níveis adaptados às habilidades dos usuários). Embora esses sejam exemplos simples, é possível que você, leitor, tenha lembrado de uma experiência parecida e, portanto, testemunhado atividades gamificadas. O que mudou foi a compreensão do processo, sua relevância para a educação e, principalmente, a responsabilidade em sua aplicação. Para colaborar com as pesquisas que estão surgindo sobre o tema, este E-book propõe reunir conceitos, indagações, aplicações e respostas sobre a gamificação e a educação.
Organizadores: Luciane Maria Fadel, Vania Ribas Ulbricht, Claudia Batista e Tarcísio Vanzin.
Autores: Andreza Regina Lopes da Silva, Araci Hack Catapan, Cláudio Henrique da Silva, Eliseo Berni Reategui, Fernando José Spanhol, Ildo Francisco Golfetto, Juliana Bordinhão Diana, Lynn Rosalina Gama Alves, Luciane Maria Fadel, Luís H. Lindner, Maria José Baldessar, Marcia Maria Alves, Marinilse Netto, Marcelle Rose da Silva Minho, Marcelo Vera Cruz Diniz, Oscar Teixeira, Rafael Pereira Dubiela, Raul Inácio Busarello, Rômulo Martins França, Vania Ribas Ulbricht, Viviane H. Kuntz e Viviane Sartori.
RENOTE - Revista Novas Tecnologias na Educação, 2017
O vídeo didático potencializa a construção e reconstrução do conhecimento do estudante na modalid... more O vídeo didático potencializa a construção e reconstrução do conhecimento do estudante na modalidade de Educação a Distância (EaD). A partir desta premissa, este artigo: (1) sumariza parâmetros definidores da qualidade midiático-pedagógica desse tipo de recurso; (2) apresenta aspectos pilares do seu processo de produção no contexto da EaD acadêmica. Para tanto, propomos o Modelo de Produção de Vídeo Didático, o qual ganhou forma em pesquisa exploratória e descritiva realizada a partir de um estudo de caso. O modelo inclui: (2a) uma taxionomia de vídeo didático; (2b) os atores envolvidos no processo de produção; (2c) as etapas desse processo. Palavras-chave: vídeo didático; educação a distância; produção audiovisual; mediação. Abstract: In Distance Education, the didactic video is considered a media that enhances the construction and reconstruction of knowledge. On the basis of this premise, this paper: (1) synthesizes parameters for pedagogical and media quality for this kind of didactic resource; (2) presents the pillars of the didactic video production process for Distance Education in the academic context. We propose a Didactic Video Production Model. This was implemented as from an exploratory and descriptive research based on a case study. The model includes: (2a) a didactic video taxonomy, with five categories; (2b) the main actors involved in the production; (2c) the main steps of that process.
Contemporary society is moving in the core of a reality in which sustainability needs to be thoug... more Contemporary society is moving in the core of a reality in which sustainability needs to be thought out and inserted through practices carried out in different dimensions of society, such as organizations, public and private institutions. This paper aims to identify the contribution of innovation habitats (IH) for sustainability in society. The methodology used was systematic review of scientific literature in one online database. As a result, it was identified: 47 scientific papers publicated since 2000, but more frequently in the last year, 2014, with 10 publications, without providing a reference author in the area. There was also a high number of papers about management and social sciences. It was noticed a short number of publications, empirical and theoretical, about practices to promote sustainable actions in the society, so this indicates the need of research on this kind of practices, with innovation environment as the driver.
O artigo tem como objetivo apresentar os diferentes modelos de práticas de Educação a Distância u... more O artigo tem como objetivo apresentar os diferentes modelos de práticas de Educação a Distância utilizados pelas Instituições de Ensino Superior no Brasil. Para tanto, a metodologia utilizada caracteriza a pesquisa como teórico-empírico; já a sua abordagem classifica-se como quantitativa. A unidade de análise escolhida foi a totalidade das Instituições de Ensino Superior credenciadas pelo Ministério da Educação no ano de 2010, o que caracteriza o estudo como censitário para este universo. As análises foram realizadas com base em dados primários, adquiridos por meio de contatos realizados com as Instituições via sites, chats e emails. Como resultado, observa-se que, das Instituições credenciadas em 2010 para a modalidade da educação a distância, o modelo semipresencial é o mais utilizado, com 75%, seguido pelo virtual (14%), após o da tele-educação (7%) e, por último, o híbrido (3%). Conclui-se que a educação a distância, em sua prática, vem assumindo um caráter multimidiático, haja vista que o modelo "hegemônico" utilizado pelas Instituições deste estudo possui, em seu cerne, tal característica.
Esta obra tem como objetivo servir como mediadora para que essas ideias inovadoras possam ser com... more Esta obra tem como objetivo servir como mediadora para que essas ideias inovadoras possam ser compartilhadas, fortalecendo o debate do tema da forma mais ampla e democrática possível. Por isso, reúne trabalhos da área que engloba desde estudos teóricos até resultados de pesquisas empíricas, sempre tendo como centro a Inovação em Práticas e Tecnologias para Aprendizagem.
A pretensão deste livro não é tão grande, diferente do “Cérebro” dos desenhos animados não acorda... more A pretensão deste livro não é tão grande, diferente do “Cérebro” dos desenhos animados não acordamos hoje com o intuito de usar a nossa criatividade como sempre a usamos: para conquistar o mundo”. Nosso objetivo, aqui, é o de compartilhar com os interessados as pesquisas que fizemos sobre o tema criatividade na qual explorando o poder das tecnologias que nos abre, via o Portal da CAPES, o acesso aos mais importantes bancos de dados do mundo.
Organizadores: Vania Ribas Ulbricht, Tarcísio Vanzin, Andreza Regina Lopes da Silva e Cláudia Regina Batista.
Autores: Alexandre Leopoldo Gonçalves, Andreza Regina Lopes da Silva, Claudia Regina Batista, Daniel Fernando Anderle, Daniela Satomi Saito, Daniela Vilarinho-Rezende, Danielle Rufino de Medeiros, Édis Mafra Lapolli, Fernando Alvaro Ostuni Gauthier, Fernando José Spanhol, Francisco Antonio Pereira Fialho, Inara Antunes Vieira Willerding, Jane Farias Chagas-Ferreira, Letícia Kern da Rosa, Luís Henrique Lindner, Maria José Baldessar, Mateus Lohn Andriani, Mirian Torquato, Nelson Casarotto Filho, Raul Inácio Busarello, Renatto Cesar Marcondes, Rodrigo Pereira Gregory, Tarcísio Vanzin, Telmo José Souto-Maior, Vanderlei Freitas Junior, Vania Ribas Ulbricht.
O termo gamificação compreende a aplicação de elementos de jogos em atividades de não jogos. Assi... more O termo gamificação compreende a aplicação de elementos de jogos em atividades de não jogos. Assim, embora a palavra tenha sido utilizada pela primeira vez em 2010, a gamificação tem sido aplicada há muito tempo. Na educação, por exemplo, a criança podia ter seu trabalho reconhecido com estrelinhas (recompensa) ou as palavras iam se tornando cada vez mais difíceis de serem soletradas no ditado da professora (níveis adaptados às habilidades dos usuários). Embora esses sejam exemplos simples, é possível que você, leitor, tenha lembrado de uma experiência parecida e, portanto, testemunhado atividades gamificadas. O que mudou foi a compreensão do processo, sua relevância para a educação e, principalmente, a responsabilidade em sua aplicação. Para colaborar com as pesquisas que estão surgindo sobre o tema, este E-book propõe reunir conceitos, indagações, aplicações e respostas sobre a gamificação e a educação.
Organizadores: Luciane Maria Fadel, Vania Ribas Ulbricht, Claudia Batista e Tarcísio Vanzin.
Autores: Andreza Regina Lopes da Silva, Araci Hack Catapan, Cláudio Henrique da Silva, Eliseo Berni Reategui, Fernando José Spanhol, Ildo Francisco Golfetto, Juliana Bordinhão Diana, Lynn Rosalina Gama Alves, Luciane Maria Fadel, Luís H. Lindner, Maria José Baldessar, Marcia Maria Alves, Marinilse Netto, Marcelle Rose da Silva Minho, Marcelo Vera Cruz Diniz, Oscar Teixeira, Rafael Pereira Dubiela, Raul Inácio Busarello, Rômulo Martins França, Vania Ribas Ulbricht, Viviane H. Kuntz e Viviane Sartori.
RENOTE - Revista Novas Tecnologias na Educação, 2017
O vídeo didático potencializa a construção e reconstrução do conhecimento do estudante na modalid... more O vídeo didático potencializa a construção e reconstrução do conhecimento do estudante na modalidade de Educação a Distância (EaD). A partir desta premissa, este artigo: (1) sumariza parâmetros definidores da qualidade midiático-pedagógica desse tipo de recurso; (2) apresenta aspectos pilares do seu processo de produção no contexto da EaD acadêmica. Para tanto, propomos o Modelo de Produção de Vídeo Didático, o qual ganhou forma em pesquisa exploratória e descritiva realizada a partir de um estudo de caso. O modelo inclui: (2a) uma taxionomia de vídeo didático; (2b) os atores envolvidos no processo de produção; (2c) as etapas desse processo. Palavras-chave: vídeo didático; educação a distância; produção audiovisual; mediação. Abstract: In Distance Education, the didactic video is considered a media that enhances the construction and reconstruction of knowledge. On the basis of this premise, this paper: (1) synthesizes parameters for pedagogical and media quality for this kind of didactic resource; (2) presents the pillars of the didactic video production process for Distance Education in the academic context. We propose a Didactic Video Production Model. This was implemented as from an exploratory and descriptive research based on a case study. The model includes: (2a) a didactic video taxonomy, with five categories; (2b) the main actors involved in the production; (2c) the main steps of that process.
Contemporary society is moving in the core of a reality in which sustainability needs to be thoug... more Contemporary society is moving in the core of a reality in which sustainability needs to be thought out and inserted through practices carried out in different dimensions of society, such as organizations, public and private institutions. This paper aims to identify the contribution of innovation habitats (IH) for sustainability in society. The methodology used was systematic review of scientific literature in one online database. As a result, it was identified: 47 scientific papers publicated since 2000, but more frequently in the last year, 2014, with 10 publications, without providing a reference author in the area. There was also a high number of papers about management and social sciences. It was noticed a short number of publications, empirical and theoretical, about practices to promote sustainable actions in the society, so this indicates the need of research on this kind of practices, with innovation environment as the driver.
O artigo tem como objetivo apresentar os diferentes modelos de práticas de Educação a Distância u... more O artigo tem como objetivo apresentar os diferentes modelos de práticas de Educação a Distância utilizados pelas Instituições de Ensino Superior no Brasil. Para tanto, a metodologia utilizada caracteriza a pesquisa como teórico-empírico; já a sua abordagem classifica-se como quantitativa. A unidade de análise escolhida foi a totalidade das Instituições de Ensino Superior credenciadas pelo Ministério da Educação no ano de 2010, o que caracteriza o estudo como censitário para este universo. As análises foram realizadas com base em dados primários, adquiridos por meio de contatos realizados com as Instituições via sites, chats e emails. Como resultado, observa-se que, das Instituições credenciadas em 2010 para a modalidade da educação a distância, o modelo semipresencial é o mais utilizado, com 75%, seguido pelo virtual (14%), após o da tele-educação (7%) e, por último, o híbrido (3%). Conclui-se que a educação a distância, em sua prática, vem assumindo um caráter multimidiático, haja vista que o modelo "hegemônico" utilizado pelas Instituições deste estudo possui, em seu cerne, tal característica.
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Books by Andreza Lopes
Organizadores: Vania Ribas Ulbricht, Tarcísio Vanzin, Andreza Regina Lopes da Silva e Cláudia Regina Batista.
Autores: Alexandre Leopoldo Gonçalves, Andreza Regina Lopes da Silva, Claudia Regina Batista, Daniel Fernando Anderle, Daniela Satomi Saito, Daniela Vilarinho-Rezende, Danielle Rufino de Medeiros, Édis Mafra Lapolli, Fernando Alvaro Ostuni Gauthier, Fernando José Spanhol, Francisco Antonio Pereira Fialho, Inara Antunes Vieira Willerding, Jane Farias Chagas-Ferreira, Letícia Kern da Rosa, Luís Henrique Lindner, Maria José Baldessar, Mateus Lohn Andriani, Mirian Torquato, Nelson Casarotto Filho, Raul Inácio Busarello, Renatto Cesar Marcondes, Rodrigo Pereira Gregory, Tarcísio Vanzin, Telmo José Souto-Maior, Vanderlei Freitas Junior, Vania Ribas Ulbricht.
Organizadores: Luciane Maria Fadel, Vania Ribas Ulbricht, Claudia Batista e Tarcísio Vanzin.
Autores: Andreza Regina Lopes da Silva, Araci Hack Catapan, Cláudio Henrique da Silva, Eliseo Berni Reategui, Fernando José Spanhol, Ildo Francisco Golfetto, Juliana Bordinhão Diana, Lynn Rosalina Gama Alves, Luciane Maria Fadel, Luís H. Lindner, Maria José Baldessar, Marcia Maria Alves, Marinilse Netto, Marcelle Rose da Silva Minho, Marcelo Vera Cruz Diniz, Oscar Teixeira, Rafael Pereira Dubiela, Raul Inácio Busarello, Rômulo Martins França, Vania Ribas Ulbricht, Viviane H. Kuntz e Viviane Sartori.
Papers by Andreza Lopes
Organizadores: Vania Ribas Ulbricht, Tarcísio Vanzin, Andreza Regina Lopes da Silva e Cláudia Regina Batista.
Autores: Alexandre Leopoldo Gonçalves, Andreza Regina Lopes da Silva, Claudia Regina Batista, Daniel Fernando Anderle, Daniela Satomi Saito, Daniela Vilarinho-Rezende, Danielle Rufino de Medeiros, Édis Mafra Lapolli, Fernando Alvaro Ostuni Gauthier, Fernando José Spanhol, Francisco Antonio Pereira Fialho, Inara Antunes Vieira Willerding, Jane Farias Chagas-Ferreira, Letícia Kern da Rosa, Luís Henrique Lindner, Maria José Baldessar, Mateus Lohn Andriani, Mirian Torquato, Nelson Casarotto Filho, Raul Inácio Busarello, Renatto Cesar Marcondes, Rodrigo Pereira Gregory, Tarcísio Vanzin, Telmo José Souto-Maior, Vanderlei Freitas Junior, Vania Ribas Ulbricht.
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Autores: Andreza Regina Lopes da Silva, Araci Hack Catapan, Cláudio Henrique da Silva, Eliseo Berni Reategui, Fernando José Spanhol, Ildo Francisco Golfetto, Juliana Bordinhão Diana, Lynn Rosalina Gama Alves, Luciane Maria Fadel, Luís H. Lindner, Maria José Baldessar, Marcia Maria Alves, Marinilse Netto, Marcelle Rose da Silva Minho, Marcelo Vera Cruz Diniz, Oscar Teixeira, Rafael Pereira Dubiela, Raul Inácio Busarello, Rômulo Martins França, Vania Ribas Ulbricht, Viviane H. Kuntz e Viviane Sartori.