Papers by André D. Robert
Nuances: estudos sobre Educação, 2005
No fim dos anos 1980, foram criados na França institutos de formação de professores (IUFM). Proje... more No fim dos anos 1980, foram criados na França institutos de formação de professores (IUFM). Projecto extremamente criticado, estes institutos tiveram grande dificuldade em se fazerem identificar, num contexto de crise intensa de recrutamento de docentes em que as Escolas Normais mantinham, aos olhos do público em geral e ao longo do tempo, o monopólio mítico da formação dos professores para o ensino primário. Quinze anos depois, parece-nos justificável um balanço histórico, sociológico e pedagógico desses institutos, num momento em que se considera uma nova reforma dos IUFM: o que realmente deve ser um "professor" hoje? Ou ainda, como conceber o professor "eficaz" num contexto educacional caracterizado por uma crise de paradigmas que torna mais difícil um consenso sobre a definição da profissionalidade docente? Em consequência disto, que conteúdo deve ser dado à formação, para que ela responda ao mesmo tempo a este objectivo e para que crie menos insatisfação nos...
Quelle(s) enfance(s) pour quelle(s) politique(s) ? Regards croisés France-Québec
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Sep 20, 2016
International audienc
L´entreprise éducative au prisme de la notion de "forme scolaire": retour sur queiques étonnements dans un itinéraire
Éducation permanente, 2014
The French School System and the Universalist Metanarrative (1880–2000s): Some Reflections about So-Called Explanatory Historical Notions Such as <i>‘La Forme Scolaire’</i>
European Educational Research Journal, 2013
This article aims to question the relevance of notions such as ‘la forme scolaire’ in the account... more This article aims to question the relevance of notions such as ‘la forme scolaire’ in the account of the French state action in keeping up with the development of mass schooling, over a long historical process (from the late nineteenth century to the present day). Through its origin, this model is linked to a Universalist philosophical option that gives the school the responsibility to build not only the French nation, but also almost all humankind (Alfred Fouillée), in a Republican school metanarrative frame. This metanarrative and its philosophical principle entered a crisis when Universalism appeared to involve strong social segregation, and when colonialism was in a certain sense identified with Universalist philosophy. After first defining ‘la forme scolaire’ (and other closely related notions) and outlining three main French school history periods, the article questions what the forme scolaire explanatory and critical power is, its true limits, and what alternative concepts and perspectives are at our disposal. In this way, the alternatives discussed are the postmodernist positions, and that of Michel Foucault. More complex than the authors he inspired, Foucault can open the way to a perspective of school form renewal, free of the illusions of metanarrative and Universalist philosophy, based on a well-tempered multiplicity and a deliberately pluralistic but coherent philosophy (Michel Fabre).
L’École à l’épreuve de la performance
Consacré aux nouvelles politiques scolaires qui ont cours depuis plus de deux décennies en Amériq... more Consacré aux nouvelles politiques scolaires qui ont cours depuis plus de deux décennies en Amérique du Nord et en Grande-Bretagne, ou depuis moins longtemps en France, dans certains autres pays d’Europe et du monde, cet ouvrage dirigé par un sociologue qui connaît bien à la fois l’ancien et le nouveau monde (Christian Maroy, universités de Montréal et de Louvain) présente l’intérêt de proposer au lecteur une entrée dans la boîte noire de leur élaboration, un décryptage serré de leur construct..
Envoi
Au terme de ce livre, je préfère me risquer à la proposition de dégager quelques synthèses partie... more Au terme de ce livre, je préfère me risquer à la proposition de dégager quelques synthèses partielles plutôt qu’à celle qui consisterait à prétendre tirer des conclusions proprement dites, ce qui supposerait une clôture des problèmes soulevés, contraire à l’esprit même de la démarche philosophique. Dans une optique on ne peut plus traditionnelle, je rappellerai le propos par lequel un philosophe aujourd’hui oublié, Joseph Vialatoux, ponctuait l’ouvrage dans lequel il analysait l’intention phi..
Investigación científica, educación, militantismo: ¿transversalidades nuevas?, ¿una epistemología de un nuevo tipo?
Temas transversales en educación superior, perspectivas y estudios en casos, 2019, ISBN 9786077115533, págs. 19-33, 2019
Des enseignants et des établissements mobilisés
Enfants et artistes ensemble. Recomposition de l’enfance, reconfiguration des politiques de l’enfance
International audienc
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2020
A evasão e a retenção são problemas que circundam os cursos de Física por todo o Brasil. Neste ar... more A evasão e a retenção são problemas que circundam os cursos de Física por todo o Brasil. Neste artigo, apresentamos os resultados de uma investigação, que se propôs a levantar alguns dos motivos relacionados a esses fenômenos. Para isso, foram feitas entrevistas com estudantes e os professores dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Física da Universidade Federal de Ouro Preto. Para o estudo dessa problemática assumimos a Teoria do Sistema de Ensino de Bourdieu, evidenciando as diversas relações de dominância existentes nos cursos, o que contribui para que a evasão e a retenção nesta Universidade analisada sejam altíssimas. Entre as conclusões a que chegamos, após os procedimentos analíticos do corpus investigativo, ou seja, dos relatos coletados, destacamos: para os estudantes esses motivos concentram-se nas relações pessoais “complicadas” com os professores e na rotina “acelerada” nas repúblicas em que residem; para os professores, o principal fator está relacionado ao uso do ...
Boumard (Patrick). - Le conseil de classe, institution et citoyenneté
Revue Francaise De Pedagogie, 1998
Robert André. Boumard (Patrick). - Le conseil de classe, institution et citoyenneté. In: Revue fr... more Robert André. Boumard (Patrick). - Le conseil de classe, institution et citoyenneté. In: Revue française de pédagogie, volume 124, 1998. Sociologie de l'éducation. pp. 160-161
Legrand (Louis). — Les politiques de l'éducation
Revue Francaise De Pedagogie, 1990
Robert André. Legrand (Louis). — Les politiques de l'éducation. In: Revue française de pédago... more Robert André. Legrand (Louis). — Les politiques de l'éducation. In: Revue française de pédagogie, volume 91, 1990. pp. 129-132
ARTICLES - Culture et éducation : Colloque en hommage à Jean-Claude Forquin, INRP, 9-10 décembre 1999 - Présentation générale des Actes du colloque: Colloque en hommage à Jean-Claude Forquin, INRP, 9-10 décembre 1999 - Présentation générale des Actes du colloque
Revue Francaise De Pedagogie, 2001
Syndicats et ZEP: d'une controverse implicite sur l'idée de justice à un consensus mou: d'une controverse implicite sur l'idée de justice à un consensus mou
Revue Francaise De Pedagogie, 2002
A partir d'une interrogation sur les incompatibilites de principe entre la philosophie republ... more A partir d'une interrogation sur les incompatibilites de principe entre la philosophie republicaine de l'egalite formelle et la conception de la justice portee par la politique de discrimination positive, l'article s'interesse a la maniere dont l'idee de zones d'education prioritaires a circule en France, pendant les trois dernieres decennies, de l'etat de projet a celui de realite. Initialement imaginees dans des circonstances et par un acteur syndical (la CFDT) bien particuliers, les ZEP ont d'abord divise les principales organisations d'enseignants, quoique sur un mode assez feutre, avant de donner progressivement lieu a une certaine unanimite entre elles. La raison en est sans doute le caractere modere de la declinaison francaise de la discrimination positive, dans sa version scolaire.
Plus ca change...'? Changes and continuities in education policy in France
Journal of Education Policy, 2000
Socio-anthropologie de l'enfance : approche théorique de la construction d'un champ
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Sep 20, 2016
International audienc
COLLOQUIUM HUMANARUM, 2017
Este artigo tem como objetivo apresentar parte da pesquisa "Gestão Escolar, Formação Docente e Qu... more Este artigo tem como objetivo apresentar parte da pesquisa "Gestão Escolar, Formação Docente e Qualidade da Educação Pública em Lyon-França e em Birigui-Brasil", realizado por ocasião de um pós-doutorado junto ao Laboratório de Educação, Cultura e Políticas do InstitutdesSciences et Pratiques d'Éducation et de Formation(ISPEF), pertencente à Universidade de Lyon 2, no período de abril de 2016 a fevereiro de 2017. Representa o esforço de efetuar uma análise do sistema educativo francês e, neste contexto, de discutir brevemente seu percurso histórico, seus princípios, sua estruturahierárquica e seus níveis de ensino, desde a escola maternal até a universidade. Os dados mostram que mesmo um país desenvolvido com a França possui seus percalços e dificuldades na implementação de suas políticas educacionais.
Com relação ao que alguns autores têm chamado de “modo 1 do conhecimento”, afirma-se uma concepçã... more Com relação ao que alguns autores têm chamado de “modo 1 do conhecimento”, afirma-se uma concepção diferencialista da atividade de pesquisa, à qual nos encontramos ligados majoritariamente: as instituições de pesquisa dominantes são as universidades e as disciplinas se apresentam claramente separadas; aí predominam epistemologias de ruptura, que podem ser referidas ao modelo bachelardiano. Se não é questão de renunciar às contribuições essenciais dessas posições epistemológicasem nossas práticas de pesquisadores em Ciências Sociais, não podemos, contudo, ignorar o que estes mesmos autores designaram como “modo 2” do conhecimento e a sociedade característica do período contemporâneo. Isto se manifesta, entre outros, com o advento de várias formas de anti-diferencialismo concernentes à atividade de pesquisa (como atestam inúmeras obras dentro da Sociologia da Ciência). Os autores enfatizam ainda um lugar importante, a intervenção agora permanente de “agora” e dos cidadãos. Nossa contr...
Recherches en éducation, 2018
Histoire de l'éducation, 2007
Nous devons à l'esprit d'initiative scientifique de Bruno Poucet, chercheur au CURSEP 1 de l'univ... more Nous devons à l'esprit d'initiative scientifique de Bruno Poucet, chercheur au CURSEP 1 de l'université de Picardie Jules Verne, et à la pertinence éditoriale de l'excellente Revue du Nord de pouvoir lire, dans un numéro hors série de sa collection « Histoire », plusieurs intéressantes contributions à l'étude du syndicalisme enseignant. Comme on le sait, le syndicalisme, et plus particulièrement le syndicalisme enseignant, constituent des objets plutôt marginaux de la recherche historique et sociologique, peut-être à la mesure de la perte d'influence de la pratique syndicale dans notre pays (y compris, même si c'est à un degré moindre, dans le monde enseignant). Quoi qu'il en soit des oscillations de la cote du syndicalisme enseignant comme objet scientifique, l'intérêt de s'en emparer, en élargissant le champ à divers mouvements associatifs-en l'occurrence la Société des agrégés et l'Association générale des instituteurs des écoles et classes maternelles publiques (AGIEM)-s'avère indéniable, pour autant qu'on l'aborde sous des angles problématiques féconds, comme c'est ici le cas. POUCET (Bruno) (dir.).-Visages du mouvement enseignant au XXe siècle. Syndi...
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