Revista latinoamericana de estudios de familia, Dec 1, 2016
Resumen: Objetivo. Describir y relacionar las características de la dinámica familiar en el marco... more Resumen: Objetivo. Describir y relacionar las características de la dinámica familiar en el marco de la discapacidad, desde los fundamentos de la inclusión, en el municipio de Manizales (Caldas). Metodología. Para alcanzar dicho objetivo se recurre a un estudio cuantitativo, partiendo del enfoque empírico-analítico. Como instrumento se utilizó un cuestionario tipo encuesta, con una muestra de 364 familias, adelantado desde la perspectiva de la inclusión. Resultados. Se encontró que la condición de discapacidad altera la dinámica familiar y que su reconfiguración, desde los principios de la funcionalidad, favorece acciones incluyentes lideradas por la cuidadora tales como la equidad y el reconocimiento de la diferencia. Conclusión. Se concluye que los procesos de atención e intervención dirigidos a este colectivo deben partir de un enfoque centrado en la familia; asumiendo el principio sistémico, el cual sustenta que todo lo que afecta a la familia también afecta directamente a la persona con discapacidades y todo lo que afecte a esta persona incide directamente en su familia.
El modelo constructivista desarrollado por Piaget aportó lineamientos teóricos y metodológicos so... more El modelo constructivista desarrollado por Piaget aportó lineamientos teóricos y metodológicos sobre los procesos de aprendizaje en relación con la adquisición del conocimiento. Desde las premisas del autor, se comprende que el estudiante desarrolla su conocimiento de manera individual por medio de sus acciones. A partir de estos conceptos, numerosos autores se han interesado en continuar por esta línea de investigación y con los nuevos hallazgos conceptuales, se ha fortalecido los modelos pedagógicos. En concordancia, Hernández (1997) afirma que el paradigma cognitivo es uno de los más pujantes y, sin lugar a duda, ha venido a desplazar al conductismo en los últimos 20 años. El paradigma cognitivo psicoeducativo se encuentra regulado por la hipótesis de interdependencia-interacción, con lo cual produce un conocimiento propiamente psicoeducativo y genera un número creciente de líneas de investigación dentro de los ámbitos educativos. La comprensión sobre la adquisición del conocimie...
This article seeks to expose the epistemic principles of the scientific method from Mario Bunge, ... more This article seeks to expose the epistemic principles of the scientific method from Mario Bunge, given that epistemology supports the postulates of schools like that of Frankfurt —with its main exponents: Adorno, Marcuse, Horkheimer, from the perspective of critical thinking, and thinking about capitalism — and the French epistemological trend — with its exponents: Michel Foucault, Gaston Bachelard and Louis Althusser. These postulates allow us to elucidate the implications for education from critical knowledge, as this is a complex activity involving different variables: actions, ideas, feelings, people, objects and institutions.
Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 2021
El objetivo de este artículo es reflexionar sobre los procesos de enseñanza en la educación a dis... more El objetivo de este artículo es reflexionar sobre los procesos de enseñanza en la educación a distancia. La metodología usada es una revisión teórica donde se identificaron aspectos relevantes en el proceso de enseñanza/aprendizaje en la modalidad de educación a distancia; modelo que posee características que lo diferencian de la educación presencial: como el requerimiento de una mayor autonomía por parte del estudiante para el desarrollo de su proceso de aprendizaje, siendo el estudiante quien marca su ritmo de trabajo y donde el encuentro entre los actores: docentes/estudiantes estan mediados por las TIC. Como hallazgo se encontró que las universidades en Colombia tanto públicas como privadas enfrentan el reto de diseñar un curriculo generador de competencias genéricas y específicas que garantice el ejercicio de unprofesional capaz de aportar al desarrollo de los contextos en los que se desenvuelve. Se concluye que la educación a distancia demarca otros procesos de acompañamiento ...
This document aims to reflect on the deontological dimension of the teacher in the university con... more This document aims to reflect on the deontological dimension of the teacher in the university context, as a reference of the value component of the professional in training from the principles that education should enable the construction between being and knowledge. The student is called to know and recognize himself, to develop social skills, in permanent interaction with everything that surrounds him, it is at this point where the ethics is revealed, since the human is inserted in an established social order and the work of the teacher it is a bridge that mediates social dynamics from its moral action, in which, from its deontological dimension it is a commitment to the formation of the being; so that, in order to be a "good professional", the ethical requirement, which enables the recognition of oneself and others, is a sine qua non condition
El modelo constructivista desarrollado por Piaget aportó lineamientos teóricos y metodológicos so... more El modelo constructivista desarrollado por Piaget aportó lineamientos teóricos y metodológicos sobre los procesos de aprendizaje en relación con la adquisición del conocimiento. Desde las premisas del autor, se comprende que el estudiante desarrolla su conocimiento de manera individual por medio de sus acciones. A partir de estos conceptos, numerosos autores se han interesado en continuar por esta línea de investigación y con los nuevos hallazgos conceptuales se han fortalecido los modelos pedagógicos. En concordancia, Hernández (1997) afirma que el paradigma cognitivo es uno de los más pujantes y, sin lugar a duda, ha venido a desplazar al conductismo en los últimos 20 años. El paradigma cognitivo psicoeducativo se encuentra regulado por la hipótesis de interdependencia-interacción, con lo cual produce un conocimiento propiamente psicoeducativo y genera un número creciente de líneas de investigación dentro de los ámbitos educativos. La comprensión sobre la adquisición del conocimiento a lo largo de la historia de la educación ha fortalecido los procesos de enseñanza/ aprendizaje, en aras de desarrollar buenas prácticas docentes, donde la experiencia académica se centra en el desarrollo del ser y la apropiación de una teleología axiológica, desde la cual el estudiante debe aprender a identificar sus cualidades y potencialidades, al igual que sus limitaciones. El profesor por su parte, al establecer didácticas y adaptaciones curriculares que se ajusten a los estilos de aprendizaje de cada estudiante, en pro de la llamada formación integral, en apoyo con las premisas del enfoque diferencial, logra dar respuestas y estrategias de acción a las necesidades educativas particulares, en este aspecto se evidencia la aplicación de los principios teóricos del constructivismo
Este documento pretende hacer una reflexión sobre el desempleo y su relación con la educación. Di... more Este documento pretende hacer una reflexión sobre el desempleo y su relación con la educación. Dicho fenómeno ha sido un problema persistente en Colombia pues la informalidad, la discriminación por género, y los bajos niveles de educación, entre otros aspectos, han hecho de este, uno de los más prevalecientes en Latinoamericana. La relación entre educación y desempleo afecta más al nicho poblacional joven que a cualquier otro segmento, y esta correspondencia es cada vez más estrecha debido a que la fuerza laboral exige tanto la capacitación formal, como el desarrollo de competencias, para incrementar la economía del país.
Este artículo plantea una reflexión de la dimensión deontológica del docente en el contexto unive... more Este artículo plantea una reflexión de la dimensión deontológica del docente en el contexto universitario, como un referente del componente valoral del profesional en formación desde los principios que la educación debe posibilitar la construcción entre el ser y el saber. El educando está llamado a conocerse y reconocerse, a desarrollar habilidades sociales, en interacción permanente con todo lo que le rodea, es en este punto donde se devela la ética, ya que lo humano se inserta en un orden social establecido y el quehacer del docente es un puente que media la dinámica social desde su acción moral, en la cual, desde su dimensión deontológica es un compromiso con la formación del ser; de modo que, para ser un "buen profesional" es condición sine qua non la exigencia ética, que posibilita el reconocimiento de sí mismo y de otros.
Licencia Creative Commons Atribución-No comercial-Compartir igual El contenido de los artículos p... more Licencia Creative Commons Atribución-No comercial-Compartir igual El contenido de los artículos publicados es de exclusiva responsabilidad de sus autores y no compromete el pensamiento del Comité Editorial o del Comité Científico.
Abad-Salgado, A. (2021). Reflexiones sobre los procesos de enseñanza/ aprendizaje en la educación... more Abad-Salgado, A. (2021). Reflexiones sobre los procesos de enseñanza/ aprendizaje en la educación a distancia.
Abad Salgado, A. M. (2021). Concepto de salud de los estudiantes de Psicología pertenecientes a l... more Abad Salgado, A. M. (2021). Concepto de salud de los estudiantes de Psicología pertenecientes a los resguardos indígenas del municipio de Riosucio.
El presente artículo busca exponer los principios epistémicos del método científico a partir de M... more El presente artículo busca exponer los principios epistémicos del método científico a partir de Mario Bunge, dado que la epistemología sustenta los postulados de escuelas como la de Frankfurt-con sus principales exponentes: Adorno, Marcuse, Horkheimer, desde la visión del pensamiento crítico, y el pensamiento sobre el capitalismo-y la corriente epistemológica francesa-con sus exponentes: Michel Foucault, Gaston Bachelard y Louis Althusser-. Dichos postulados permiten dilucidar las implicaciones para la educación desde un saber crítico, por ser esta una actividad compleja en la que intervienen distintas variables: acciones, ideas, sentimientos, personas, objetos e instituciones.
Familia y discapacidad: consideraciones apreciativas desde la inclusión, Jan 1, 2016
Objetivo. Describir y relacionar las características de la dinámica familiar en el marco de la di... more Objetivo. Describir y relacionar las características de la dinámica familiar en el marco de la discapacidad, desde los fundamentos de la inclusión, en el municipio de Manizales (Caldas). Metodología. Para alcanzar dicho objetivo se recurre a un estudio cuantitativo, partiendo del enfoque empírico-analítico. Como instrumento se utilizó un cuestionario tipo encuesta, con una muestra de 364 familias, adelantado desde la perspectiva de la inclusión. Resultados. Se encontró que la condición de discapacidad altera la dinámica familiar y que su reconfiguración, desde los principios de la funcionalidad, favorece acciones incluyentes lideradas por la cuidadora tales como la equidad y el reconocimiento de la diferencia. Conclusión. Se concluye que los procesos de atención e intervención dirigidos a este colectivo deben partir de un enfoque centrado en la familia; asumiendo el principio sistémico, el cual sustenta que todo lo que afecta a la familia también afecta directamente a la persona con discapacidades y todo lo que afecte a esta persona incide directamente en su familia.
Revista latinoamericana de estudios de familia, Dec 1, 2016
Resumen: Objetivo. Describir y relacionar las características de la dinámica familiar en el marco... more Resumen: Objetivo. Describir y relacionar las características de la dinámica familiar en el marco de la discapacidad, desde los fundamentos de la inclusión, en el municipio de Manizales (Caldas). Metodología. Para alcanzar dicho objetivo se recurre a un estudio cuantitativo, partiendo del enfoque empírico-analítico. Como instrumento se utilizó un cuestionario tipo encuesta, con una muestra de 364 familias, adelantado desde la perspectiva de la inclusión. Resultados. Se encontró que la condición de discapacidad altera la dinámica familiar y que su reconfiguración, desde los principios de la funcionalidad, favorece acciones incluyentes lideradas por la cuidadora tales como la equidad y el reconocimiento de la diferencia. Conclusión. Se concluye que los procesos de atención e intervención dirigidos a este colectivo deben partir de un enfoque centrado en la familia; asumiendo el principio sistémico, el cual sustenta que todo lo que afecta a la familia también afecta directamente a la persona con discapacidades y todo lo que afecte a esta persona incide directamente en su familia.
El modelo constructivista desarrollado por Piaget aportó lineamientos teóricos y metodológicos so... more El modelo constructivista desarrollado por Piaget aportó lineamientos teóricos y metodológicos sobre los procesos de aprendizaje en relación con la adquisición del conocimiento. Desde las premisas del autor, se comprende que el estudiante desarrolla su conocimiento de manera individual por medio de sus acciones. A partir de estos conceptos, numerosos autores se han interesado en continuar por esta línea de investigación y con los nuevos hallazgos conceptuales, se ha fortalecido los modelos pedagógicos. En concordancia, Hernández (1997) afirma que el paradigma cognitivo es uno de los más pujantes y, sin lugar a duda, ha venido a desplazar al conductismo en los últimos 20 años. El paradigma cognitivo psicoeducativo se encuentra regulado por la hipótesis de interdependencia-interacción, con lo cual produce un conocimiento propiamente psicoeducativo y genera un número creciente de líneas de investigación dentro de los ámbitos educativos. La comprensión sobre la adquisición del conocimie...
This article seeks to expose the epistemic principles of the scientific method from Mario Bunge, ... more This article seeks to expose the epistemic principles of the scientific method from Mario Bunge, given that epistemology supports the postulates of schools like that of Frankfurt —with its main exponents: Adorno, Marcuse, Horkheimer, from the perspective of critical thinking, and thinking about capitalism — and the French epistemological trend — with its exponents: Michel Foucault, Gaston Bachelard and Louis Althusser. These postulates allow us to elucidate the implications for education from critical knowledge, as this is a complex activity involving different variables: actions, ideas, feelings, people, objects and institutions.
Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 2021
El objetivo de este artículo es reflexionar sobre los procesos de enseñanza en la educación a dis... more El objetivo de este artículo es reflexionar sobre los procesos de enseñanza en la educación a distancia. La metodología usada es una revisión teórica donde se identificaron aspectos relevantes en el proceso de enseñanza/aprendizaje en la modalidad de educación a distancia; modelo que posee características que lo diferencian de la educación presencial: como el requerimiento de una mayor autonomía por parte del estudiante para el desarrollo de su proceso de aprendizaje, siendo el estudiante quien marca su ritmo de trabajo y donde el encuentro entre los actores: docentes/estudiantes estan mediados por las TIC. Como hallazgo se encontró que las universidades en Colombia tanto públicas como privadas enfrentan el reto de diseñar un curriculo generador de competencias genéricas y específicas que garantice el ejercicio de unprofesional capaz de aportar al desarrollo de los contextos en los que se desenvuelve. Se concluye que la educación a distancia demarca otros procesos de acompañamiento ...
This document aims to reflect on the deontological dimension of the teacher in the university con... more This document aims to reflect on the deontological dimension of the teacher in the university context, as a reference of the value component of the professional in training from the principles that education should enable the construction between being and knowledge. The student is called to know and recognize himself, to develop social skills, in permanent interaction with everything that surrounds him, it is at this point where the ethics is revealed, since the human is inserted in an established social order and the work of the teacher it is a bridge that mediates social dynamics from its moral action, in which, from its deontological dimension it is a commitment to the formation of the being; so that, in order to be a "good professional", the ethical requirement, which enables the recognition of oneself and others, is a sine qua non condition
El modelo constructivista desarrollado por Piaget aportó lineamientos teóricos y metodológicos so... more El modelo constructivista desarrollado por Piaget aportó lineamientos teóricos y metodológicos sobre los procesos de aprendizaje en relación con la adquisición del conocimiento. Desde las premisas del autor, se comprende que el estudiante desarrolla su conocimiento de manera individual por medio de sus acciones. A partir de estos conceptos, numerosos autores se han interesado en continuar por esta línea de investigación y con los nuevos hallazgos conceptuales se han fortalecido los modelos pedagógicos. En concordancia, Hernández (1997) afirma que el paradigma cognitivo es uno de los más pujantes y, sin lugar a duda, ha venido a desplazar al conductismo en los últimos 20 años. El paradigma cognitivo psicoeducativo se encuentra regulado por la hipótesis de interdependencia-interacción, con lo cual produce un conocimiento propiamente psicoeducativo y genera un número creciente de líneas de investigación dentro de los ámbitos educativos. La comprensión sobre la adquisición del conocimiento a lo largo de la historia de la educación ha fortalecido los procesos de enseñanza/ aprendizaje, en aras de desarrollar buenas prácticas docentes, donde la experiencia académica se centra en el desarrollo del ser y la apropiación de una teleología axiológica, desde la cual el estudiante debe aprender a identificar sus cualidades y potencialidades, al igual que sus limitaciones. El profesor por su parte, al establecer didácticas y adaptaciones curriculares que se ajusten a los estilos de aprendizaje de cada estudiante, en pro de la llamada formación integral, en apoyo con las premisas del enfoque diferencial, logra dar respuestas y estrategias de acción a las necesidades educativas particulares, en este aspecto se evidencia la aplicación de los principios teóricos del constructivismo
Este documento pretende hacer una reflexión sobre el desempleo y su relación con la educación. Di... more Este documento pretende hacer una reflexión sobre el desempleo y su relación con la educación. Dicho fenómeno ha sido un problema persistente en Colombia pues la informalidad, la discriminación por género, y los bajos niveles de educación, entre otros aspectos, han hecho de este, uno de los más prevalecientes en Latinoamericana. La relación entre educación y desempleo afecta más al nicho poblacional joven que a cualquier otro segmento, y esta correspondencia es cada vez más estrecha debido a que la fuerza laboral exige tanto la capacitación formal, como el desarrollo de competencias, para incrementar la economía del país.
Este artículo plantea una reflexión de la dimensión deontológica del docente en el contexto unive... more Este artículo plantea una reflexión de la dimensión deontológica del docente en el contexto universitario, como un referente del componente valoral del profesional en formación desde los principios que la educación debe posibilitar la construcción entre el ser y el saber. El educando está llamado a conocerse y reconocerse, a desarrollar habilidades sociales, en interacción permanente con todo lo que le rodea, es en este punto donde se devela la ética, ya que lo humano se inserta en un orden social establecido y el quehacer del docente es un puente que media la dinámica social desde su acción moral, en la cual, desde su dimensión deontológica es un compromiso con la formación del ser; de modo que, para ser un "buen profesional" es condición sine qua non la exigencia ética, que posibilita el reconocimiento de sí mismo y de otros.
Licencia Creative Commons Atribución-No comercial-Compartir igual El contenido de los artículos p... more Licencia Creative Commons Atribución-No comercial-Compartir igual El contenido de los artículos publicados es de exclusiva responsabilidad de sus autores y no compromete el pensamiento del Comité Editorial o del Comité Científico.
Abad-Salgado, A. (2021). Reflexiones sobre los procesos de enseñanza/ aprendizaje en la educación... more Abad-Salgado, A. (2021). Reflexiones sobre los procesos de enseñanza/ aprendizaje en la educación a distancia.
Abad Salgado, A. M. (2021). Concepto de salud de los estudiantes de Psicología pertenecientes a l... more Abad Salgado, A. M. (2021). Concepto de salud de los estudiantes de Psicología pertenecientes a los resguardos indígenas del municipio de Riosucio.
El presente artículo busca exponer los principios epistémicos del método científico a partir de M... more El presente artículo busca exponer los principios epistémicos del método científico a partir de Mario Bunge, dado que la epistemología sustenta los postulados de escuelas como la de Frankfurt-con sus principales exponentes: Adorno, Marcuse, Horkheimer, desde la visión del pensamiento crítico, y el pensamiento sobre el capitalismo-y la corriente epistemológica francesa-con sus exponentes: Michel Foucault, Gaston Bachelard y Louis Althusser-. Dichos postulados permiten dilucidar las implicaciones para la educación desde un saber crítico, por ser esta una actividad compleja en la que intervienen distintas variables: acciones, ideas, sentimientos, personas, objetos e instituciones.
Familia y discapacidad: consideraciones apreciativas desde la inclusión, Jan 1, 2016
Objetivo. Describir y relacionar las características de la dinámica familiar en el marco de la di... more Objetivo. Describir y relacionar las características de la dinámica familiar en el marco de la discapacidad, desde los fundamentos de la inclusión, en el municipio de Manizales (Caldas). Metodología. Para alcanzar dicho objetivo se recurre a un estudio cuantitativo, partiendo del enfoque empírico-analítico. Como instrumento se utilizó un cuestionario tipo encuesta, con una muestra de 364 familias, adelantado desde la perspectiva de la inclusión. Resultados. Se encontró que la condición de discapacidad altera la dinámica familiar y que su reconfiguración, desde los principios de la funcionalidad, favorece acciones incluyentes lideradas por la cuidadora tales como la equidad y el reconocimiento de la diferencia. Conclusión. Se concluye que los procesos de atención e intervención dirigidos a este colectivo deben partir de un enfoque centrado en la familia; asumiendo el principio sistémico, el cual sustenta que todo lo que afecta a la familia también afecta directamente a la persona con discapacidades y todo lo que afecte a esta persona incide directamente en su familia.
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relación con la adquisición del conocimiento. Desde las premisas del autor, se comprende que el estudiante desarrolla su conocimiento de
manera individual por medio de sus acciones.
A partir de estos conceptos, numerosos autores se han interesado en continuar por esta línea de investigación y con los nuevos hallazgos conceptuales se han fortalecido los modelos pedagógicos. En concordancia, Hernández (1997) afirma que el paradigma cognitivo es uno de los más pujantes y, sin lugar a duda, ha venido
a desplazar al conductismo en los últimos 20 años. El paradigma cognitivo psicoeducativo se encuentra regulado por la hipótesis de interdependencia-interacción, con lo cual produce un conocimiento propiamente psicoeducativo y genera un número creciente de líneas de investigación dentro de los ámbitos educativos.
La comprensión sobre la adquisición del conocimiento a lo largo de la historia de la educación ha fortalecido los procesos de enseñanza/
aprendizaje, en aras de desarrollar buenas prácticas docentes, donde la experiencia académica se centra en el desarrollo del ser y la apropiación de una teleología axiológica, desde la cual el estudiante debe aprender a identificar sus cualidades y potencialidades, al igual que sus limitaciones. El profesor por su parte, al establecer didácticas y adaptaciones curriculares que se ajusten a los estilos de aprendizaje de
cada estudiante, en pro de la llamada formación integral, en apoyo con las premisas del enfoque diferencial, logra dar respuestas y estrategias
de acción a las necesidades educativas particulares, en este aspecto se evidencia la aplicación de los principios teóricos del constructivismo
relación con la adquisición del conocimiento. Desde las premisas del autor, se comprende que el estudiante desarrolla su conocimiento de
manera individual por medio de sus acciones.
A partir de estos conceptos, numerosos autores se han interesado en continuar por esta línea de investigación y con los nuevos hallazgos conceptuales se han fortalecido los modelos pedagógicos. En concordancia, Hernández (1997) afirma que el paradigma cognitivo es uno de los más pujantes y, sin lugar a duda, ha venido
a desplazar al conductismo en los últimos 20 años. El paradigma cognitivo psicoeducativo se encuentra regulado por la hipótesis de interdependencia-interacción, con lo cual produce un conocimiento propiamente psicoeducativo y genera un número creciente de líneas de investigación dentro de los ámbitos educativos.
La comprensión sobre la adquisición del conocimiento a lo largo de la historia de la educación ha fortalecido los procesos de enseñanza/
aprendizaje, en aras de desarrollar buenas prácticas docentes, donde la experiencia académica se centra en el desarrollo del ser y la apropiación de una teleología axiológica, desde la cual el estudiante debe aprender a identificar sus cualidades y potencialidades, al igual que sus limitaciones. El profesor por su parte, al establecer didácticas y adaptaciones curriculares que se ajusten a los estilos de aprendizaje de
cada estudiante, en pro de la llamada formación integral, en apoyo con las premisas del enfoque diferencial, logra dar respuestas y estrategias
de acción a las necesidades educativas particulares, en este aspecto se evidencia la aplicación de los principios teóricos del constructivismo