Papers by Ana Paula Gestoso de Souza
Educação Unisinos
O artigo analisa resultados de uma pesquisa-intervenção que estuda as contribuições e os limites ... more O artigo analisa resultados de uma pesquisa-intervenção que estuda as contribuições e os limites de um Programa Híbrido de Mentoria (PHM) para o desenvolvimento profissional de professores experientes e iniciantes. Elege como foco de análise as demandas formativas dos 199 professores iniciantes e ingressantes que se inscreveram no PHM entre 2018-2020. Tem como aportes teóricos: Reali, Tancredi e Mizukami (2008; 2010), Cruz, Farias e Habold (2020), Garcia (1999), Vaughan, Cleveland-Innes e Garrison (2013). Os achados revelaram que as demandas formativas se aproximam, com forte ênfase na sala de aula, às práticas pedagógicas e à troca de experiências. Porém, para os iniciantes estão mais diretamente atreladas ao contexto da sala de aula, ao aprender como ensinar, ao saber relacionar teoria e prática, ao conteúdo específico, enquanto para os ingressantes estão direcionadas ao aprimoramento profissional, aos aspectos mais avançados da carreira, que não dizem respeito apenas à sala de aula.
Cadernos de Pesquisa
O presente artigo apresenta um estudo oriundo de uma pesquisa-intervenção sobre um Programa Híbri... more O presente artigo apresenta um estudo oriundo de uma pesquisa-intervenção sobre um Programa Híbrido de Mentoria (PHM). O objetivo deste estudo é identificar e analisar indícios da constituição da identidade profissional de mentoras iniciantes, revelados por meio de narrativas escritas (diários de mentoria, memoriais e narrativas autoavaliativas) e orais (entrevista) que foram realizadas ao longo de uma formação inicial de mentores e no início da fase de acompanhamento de professores iniciantes. As narrativas foram analisadas com base na metodologia compreensiva-interpretativa e tendo como ponto de partida que a constituição da identidade de mentor é caracterizada por um processo complexo que engloba suas trajetórias pessoais e profissionais, suas compreensões sobre a mentoria, o como se sente mentor, o contexto de atuação, os desafios, tensões e incertezas vividos no exercício desta atividade. Essas narrativas revelaram: i) a motivação das mentoras (suas trajetórias profissionais e ...
Este artigo, de carater teorico, objetiva apresentar e discutir algumas praticas de sala de aula,... more Este artigo, de carater teorico, objetiva apresentar e discutir algumas praticas de sala de aula, desenvolvidas nos anos iniciais da escolarizacao, em contextos que abordam a conexao entre literatura infantil e matematica como uma possibilidade para promover a compreensao dos conteudos matematicos. Os estudos apresentados apontaram que essa conexao pode criar um contexto significativo, ligado a narrativa, que viabiliza trabalhar com situacoes de ensino e aprendizagem, possibilitando aos alunos aprender e fazer matematica. Nessas praticas a intervencao docente e fundamental para orientar as maneiras de abordar os conteudos. Alem disso, a literatura nao deve ser utilizada apenas como pano de fundo para atividades matematicas – a relacao entre leitor e texto possibilita a criacao de pensamento e a producao de significados.
It is analyzed here the perspectives and evidence of ownership of the use of electronic games in ... more It is analyzed here the perspectives and evidence of ownership of the use of electronic games in math classes for undergraduates in Education and teachers of the early years of elementary school that participates of an online extension course. From three axes, there was a content analysis of the testimonies of the course participants in chat and forum on three electronic games that address mathematical contents and the pedagogical use of the game in math classes. The game, initially considered fun from the course participants came to be considered important as they may arouse the interest of students and are a powerful tool for learning contents, if used in a draft resolution of problems. It is up to the teacher to create an environment conducive to the analysis of mathematical thinking and communication processes. The two moments of interaction allowed the course participants analyze and reflect on the comments of others, seek other sources of analysis and rework your thoughts and ...
This exploratory research focuses on the work of two novice mentors – experienced teachers – and ... more This exploratory research focuses on the work of two novice mentors – experienced teachers – and highlights their mentoring practices, the projected images of the performed processes and, their relationships. We understand those practices as intentional actions directed to their demands – derived from continuous interpretation and decision-making processes – that aim to promote the mentees’ teacher professional learning. We analyzed the mentors' practices over 19 months as the interactions they established with the novice teachers they mentored. It was observed that each mentor is constructing a personal mentoring style. In this process, they interpret themselves inserted in a specific context, and they develop their responses to the situations faced. Their mentoring behaviors and practices reveal how much they rely on their teaching practices, while also demonstrating that they make decisions, act, and recognize themselves as mentors. It is evidenced that they are building a fr...
Revista do TCU, 2021
Este artigo tem como foco as investigacoes sobre o processo de insercao profissional docente e tr... more Este artigo tem como foco as investigacoes sobre o processo de insercao profissional docente e trata-se de uma revisao sistematica, de abordagem qualitativa. Considerando a questao: o que se tem publicado em relacao ao inicio da docencia e como esses trabalhos tem abordado as aprendizagens e desafios vivenciados pelos docentes da educacao basica? Para tanto, tomamos como objetivo analisar as producoes cientificas do IV Congresso Nacional de Formacao de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre Formacao de Educadores (2018). A partir de uma busca inicial dos trabalhos apresentados no eixo 2, analisamos cinco comunicacoes de pesquisa que se referem ao processo de inducao a docencia. O aporte teorico deste artigo esta embasado em autores que discutem acerca da aprendizagem e desenvolvimento profissional docente, e do processo de inducao a docencia. O estudo evidenciou a escassez de trabalhos voltados ao professor iniciante da educacao basica.Demonstrou prevalencia de discus...
Busca-se identificar e analisar a responsividade de professores experientes quanto ao uso das Tec... more Busca-se identificar e analisar a responsividade de professores experientes quanto ao uso das Tecnologias Digitais de Informacao e Comunicacao (TDIC) em um ambiente de aprendizagem hibrido de formacao de mentores. Analisaram-se narrativas de 14 professoras, registradas em seus diarios e em uma atividade de avaliacao realizada em um dos modulos do processo de preparacao de mentores. Observou-se que a responsividade das docentes ao lidar com as TDIC esta relacionada as dificuldades, aprendizagens, experiencias previas, sentimentos e apoios recebidos. A aprendizagem da mentoria ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de habilidades para o manuseio de TDIC devido ao programa de mentoria funcionar, em sua maior parte, em um Ambiente Virtual de Aprendizagem.
Revista Diálogo Educacional
Esta investigação tem como cenário uma pesquisa-intervenção que estuda as contribuições e os limi... more Esta investigação tem como cenário uma pesquisa-intervenção que estuda as contribuições e os limites de um programa híbrido de mentoria para odesenvolvimento profissional de professores experientes e professores iniciantes. Nesse programa, 10 professoras experientes — mentoras (com mais de 10 anos de prática docente) auxiliam professores iniciantes (com até cinco anos de atuação docente), que atuam na Educação Básica, a minimizar ou superar as dificuldades vividas no início da carreira docente. Isso ocorre por meio da interlocução com professores experientes, após processo formativo específico para atuarem como mentoras. Este trabalho investigou a construção da base de conhecimento para a mentoria analisando narrativas escritas pelas mentoras sobre sua experiência com as professoras iniciantes. Foram identificadas as seguintes categorias que compõem essa base de conhecimento: i. conhecimento do conteúdo específico, ii. conhecimento pedagógico geral para a mentoria, iii. conhecimento...
Revista Exitus
Este trabalho, de natureza qualitativa, foi realizado por meio da análise de um memorial de forma... more Este trabalho, de natureza qualitativa, foi realizado por meio da análise de um memorial de formação. Investigamos a trajetória de formação de uma professora da Educação Infantil, participante de um projeto de extensão. Buscamos analisar e compreender as experiências relatadas em seu memorial de formação e, desse modo, procuramos identificar e observar indícios da construção de sua identidade profissional. O memorial revelou que as experiências que a professora teve, fez e pensou sobre foram altamente significantes para a sua formação profissional e para a construção de sua identidade docente. Nas revelações de indícios que permeiam a construção de sua identidade profissional observamos que dois contextos se destacam: formação docente e prática.
Comunicações, Apr 7, 2020
Bolema: Boletim de Educação Matemática, 2015
Resumo Este estudo identificou a receptividade ao software SuperLogo por licenciandos em Pedagogi... more Resumo Este estudo identificou a receptividade ao software SuperLogo por licenciandos em Pedagogia e por professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, participantes de um curso de extensão online, e investigou o modo como eles propuseram o uso do recurso tecnológico. Para tanto, analisou-se a participação dos cursistas nos fóruns de discussão sobre o SuperLogo e o processo de planejamento de aulas que propunham o uso do software. A análise dos dados evidencia que os cursistas foram receptivos à proposta e que o motivo que alavancou a atividade foi a necessidade de eles elaborarem as aulas, utilizando o SuperLogo como um recurso didático. Assim, eles colocaram em movimento o software, as ideias pedagógicas, as ideias das estratégias de ensino, os conceitos matemáticos, o conhecimento que possuem sobre a aprendizagem dos alunos, dentre outros.
Revista Eletrônica de Educação
Buscou-se identificar e compreender elementos presentes e ausentes sobre práticas bem sucedidas e... more Buscou-se identificar e compreender elementos presentes e ausentes sobre práticas bem sucedidas e sobre o conceito de boas/bons professoras/es a partir das perspectivas de cinco professoras atuantes numa escola de Educação Básica. Para tanto realizamos entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados foi guiada pelos seguintes eixos: base de conhecimento docente, reflexão sobre a própria escolarização, reflexão sobre a influência da família na profissão, análise sobre a prática pedagógica e situações educativas, conexão entre projeto pessoal e institucional, participação político-pedagógica, coerência/articulação entre teoria e prática. Os resultados indicaram uma ênfase nos discursos das professoras relativos à sala de aula para aspectos de práticas bem sucedidas, particularmente nos tipos de conhecimentos que compõem a base de ensino e a crença e aposta na aprendizagem de todas/os estudantes. As cinco entrevistadas reconheceram a necessidade de dominar conhecimentos sólidos específicos para concretizar a docência, assim como do conhecimento pedagógico geral e pedagógico do conteúdo. A relação entre professora e estudantes foi indicada por quatro das professoras e uma delas associou uma boa relação com estudantes à ausência de indisciplina em suas aulas. A crença na capacidade dos/as estudantes foi indicada por três professoras. A participação política e pedagógica manifestou-se no discurso de três das professoras. Estiveram ausentes elementos que a literatura vem apontando como pertencentes ao conceito de bom professor ou práticas bem sucedidas, voltados para o trabalho coletivo e para a reflexão e registro da trajetória docente e análise das situações educativas. Palavras-chave: Práticas pedagógicas bem sucedidas. Formação de professores/as. Perspectivas de professoras.
Educação & Realidade, 2014
Neste artigo, analisa-se a dinâmica da Atividade Curricular de Integração Ensino Pesquisa e Exten... more Neste artigo, analisa-se a dinâmica da Atividade Curricular de Integração Ensino Pesquisa e Extensão (Aciepe) Histórias Infantis e Matemática nas séries iniciais, a partir da trajetória de cinco egressas do curso de Pedagogia, participantes da atividade. Optou-se pelo estudo de caso da Aciepe e tomaram-se como dados os depoimentos das cinco participantes, utilizando-se múltiplas fontes de coleta de dados: registros escritos produzidos ao longo da Aciepe, entrevista e questionário respondidos após o término da atividade. A análise dos dados mostra a constituição da Aciepe como uma instância formativa, respaldada pela instituição, que impulsiona o desenvolvimento profissional e a aprendizagem da docência.
Revista NUPEM
Nesta pesquisa interpretativa analisa-se o processo de constituição da docência de uma professora... more Nesta pesquisa interpretativa analisa-se o processo de constituição da docência de uma professora que atuou por 17 anos na Educação Básica, narrado em seu memorial de formação, tendo como fios condutores as trajetórias de sua vida pessoal, profissional e sua escolarização. Tem como bases teóricas: a premissa de que a constituição da docência se desdobra em um processo contínuo de formação e é influenciada pela história de vida e profissional do sujeito e seus contextos de formação e atuação e considera que as narrativas escritas são ferramentas formativas e de pesquisa. O memorial revela que a docência da professora foi constituída por aprendizagens no âmbito pessoal e profissional, por suas escolhas e pela sua própria atuação profissional com o entrecruzamento de suas concepções de mundo e dimensões morais e éticas. Palavras-chave: Constituição da docência, memorial, desenvolvimento profissional docente.
Horizontes
Investigam-se contribuições de um curso de extensão online que promoveu reflexões e espaços de ap... more Investigam-se contribuições de um curso de extensão online que promoveu reflexões e espaços de aprendizagem relativos ao ensino de matemática e à tecnologia informática. Analisam-se o percurso percorrido pelos participantes, os conhecimentos mobilizados e suas aprendizagens. Optou-se pelo estudo de caso do curso. Tomaram-se como dados depoimentos dos participantes registrados nas atividades. Revelou-se a importância de eleger o diálogo e o trabalho com o outro como estratégias formativas conectadas por momentos de estudos sobre a articulação entre tecnologia informática e o ensino de matemática; de análise e experimentação de softwares; e de planejamento e discussão de situações de ensino.
Praxis Educativa, 2012
Este artigo tem como objetivo identifi car e analisar os conhecimentos mobilizados por professora... more Este artigo tem como objetivo identifi car e analisar os conhecimentos mobilizados por professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, ao elaborarem histórias infantis com conteúdos matemáticos. A pesquisa desenvolvida aproxima-se da vertente de pesquisa participante, e o local de investigação foi um curso de curta duração oferecido, pelos autores deste texto, em um seminário de Educação Matemática para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os instrumentos usados para a produção dos dados foram o áudio, o vídeo, o diário de campo e os registros produzidos pelas professoras. Os resultados evidenciaram que as professoras mobilizaram seus conhecimentos do conteúdo e seu conhecimento pedagógico do conteúdo, ao buscarem solucionar os diferentes problemas propostos e, principalmente, ao elaborarem histórias infantis com conteúdo matemático. Palavras-chave: Ensino de matemática. Conhecimentos docentes. Histórias infantis.
Saberes e fontes de aprendizagens de professoras consideradas bem-sucedidas
ufpel.edu.br
Page 1. Saberes e fontes de aprendizagens de professoras consideradas bem-sucedidas Ana Paula Ges... more Page 1. Saberes e fontes de aprendizagens de professoras consideradas bem-sucedidas Ana Paula Gestoso de Souza Lilian Maria de Medeiros Reginaldo Fernando Carneiro Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi Resumo ...
Educação e Pesquisa, 2013
This study examines the ways in which the process of preparation, analysis and use of educational... more This study examines the ways in which the process of preparation, analysis and use of educational material developed in a group with collaboration features can be a source of learning of teaching in initial training in the Education course, analyzing the participants' process of learning how to teach, the knowledge mobilized and the difficulties faced. To this end, we chose the case study of Atividade Curricular de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão (Aciepe-Curricular Activity for the Integration of Teaching, Research and Extension) titled Histórias Infantis e Matemática nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental (Children's Stories and Mathematics in the early grades of Primary Education) and collected data from the reports of five recent grads of the Education course on the process experienced when studying references that addressed the mother tongue, the language of mathematics, teaching mathematics and the connection between children's literature and mathematics, as well as when building and using children's books with mathematical content. We used multiple data sources, such as various written records developed during the research, teaching and extension activities (reports, lesson plans, field journals, books produced etc.), interviews and questionnaires answered after completion of Aciepe. Research results present the learning of teaching related to the participants' personal and professional dimensions. The analysis of those results allowed discussing the potential establishment of a space for the preparation, analysis and use of educational materials. Such space should be permeated by collective discussion among students, practicing teachers and trainers from different areas.
Imagens da Educação, Sep 16, 2019
Este estudo tem como cenário uma pesquisa-intervenção sobre um Programa Híbrido de Mentoria (PHM)... more Este estudo tem como cenário uma pesquisa-intervenção sobre um Programa Híbrido de Mentoria (PHM), financiada pela FAPESP-São Paulo, Brasil. Analisamos narrativas, escritas e orais-memorial de formação, diário reflexivo e entrevista-produzidas por professoras experientes em diferentes momentos, com o objetivo de compreender suas aprendizagens ao longo da formação como mentoras e no início do acompanhamento de professoras iniciantes. Para construir uma base de conhecimentos para ensinar professores iniciantes acerca dos conteúdos de ensino, das práticas pedagógicas e outros conhecimentos relacionados à escola, a análise de dados revelou a construção de diferentes aprendizagens. Foi aprendido a: olhar para a trajetória profissional; tomar consciência de seu papel profissional; olhar para a própria prática de mentoria; conhecer a realidade de outros níveis de ensino e desenvolver maior compreensão emocional do professor de outro nível de ensino; valorizar o papel da reflexão no desenvolvimento profissional docente; valorizar a atuação docente; avaliar as próprias práticas pedagógicas; rever práticas de sala de aula e transpor práticas adotadas no PHM para sua atuação na sala de aula, entre outras. Essa análise possibilitou a organização desses conhecimentos em torno de dois eixos: aprendizagens referentes à concepção de mentoria e aprendizagens para o exercício da mentoria. Palavras-chave: formação de professores, mentoria, aprendizagem da docência.
Vértices (Campos dos Goytacazes), 2019
Este trabalho trata de uma análise das formações identitárias de três professoras iniciantes da e... more Este trabalho trata de uma análise das formações identitárias de três professoras iniciantes da educação infantil interpretadas através de suas narrativas do memorial de formação. O estudo foi desenvolvido por meio das seguintes questões: as narrativas da trajetória no início de carreira podem contribuir para identificar as dimensões pessoais e profissionais que estruturam as formações identitárias? Como ocorre o processo de formações identitárias no início da carreira profissional docente? A partir disso, fizemos uma leitura das vozes narrativas dessas profissionais docentes que evidenciaram dimensões profissionais e pessoais de suas constituições identitárias do processo de indução à carreira docente.
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