Papers by Ana Filipa Joaquim
Advances in human resources management and organizational development book series, Dec 16, 2022
O sistema de ensino português, no que respeita à avaliação, tem assentado num processo predominan... more O sistema de ensino português, no que respeita à avaliação, tem assentado num processo predominantemente sumativo, suportado na realização de testes e exames nacionais. Este obriga os professores a utilizarem, por norma, o método expositivo, remetendo o papel do docente para o centro do processo de ensino-aprendizagem e colocando os alunos como sujeitos passivos na aprendizagem. O estudo realizado apresenta uma metodologia de ensino alternativa com a utilização de métodos ativos de ensino-aprendizagem, mais concretamente visa compreender o papel do trabalho de projeto no ensino profissional, na disciplina de área de integração, enquanto metodologia. Esta disciplina tem como objetivo a aquisição de competências de autonomia na aprendizagem, o desenvolvimento de trabalho colaborativo e a estruturação de saberes, por parte do aluno, dando-lhe um papel ativo no seu processo ensino-aprendizagem. A abordagem foi sobretudo qualitativa, complementada com dados quantitativos, tratando-se de um estudo de caso com observação participante e utilização de dois tipos de instrumentos como suporte da recolha de dados, um diário de campo e questionários. Os resultados apontaram para uma maior envolvência dos alunos na sua aprendizagem, devido às características da metodologia de trabalho de projeto, em virtude de terem um papel ativo na pesquisa e aquisição de saberes, habilitando-os de espírito crítico e capacidade de compreensão e interpretação dos conteúdos ao invés da repetição dos saberes. Palavras-chave: Trabalho de projeto, Área de integração, Ensino profissional. Abstract The Portuguese education system, in what concerns evaluation, has been based on a predominantly summative process, supported in tests and national exams. This obliges teachers to use, as a rule, the expositive method, referring the role of the teacher to the center of the teaching-learning process and placing students as passive agents in learning. The present study presents an alternative teaching methodology with the use of active teaching-learning methods, more specifically to understand the role of project work in vocational education, as a methodology, in " Área de integração " subject. This aims to acquire autonomy skills in learning process, the development of collaborative work and the structuring of knowledge, on the part of the student, giving him an active role in his teaching-learning process. The approach was mainly qualitative, complemented with quantitative data, being a case study with participant observation and use of two types of instruments as support of the data collection, a field diary and questionnaires. The results pointed to a greater involvement of students in their learning, due to the characteristics of the project work methodology, because they have an active role in the research and acquisition of knowledge, enabling them with a critical spirit and ability to understand and interpret the content rather than the repetition of knowledge.
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