Skip to main content

Ali Işık

Followers

52

Following

2

Public Views

Foreign language educationEDUCATIONSept. 1995- June 1999: Ph.D., Bogazici University, Department of Foreign Language Education, Istanbul.Jan.2005- June 2006: M.A., Gazi University, Department of Educational Administration, Ankara, TurkeySept. 1993 - June1995: M. A., Bogazici University, Department of Foreign Language Education, Istanbul.Sept. 1985 - June 1989: B. A., Bogazici University, Department of Foreign Language Education, Istanbul.2006Post-doc. Managing English Language Teaching Program, a two month-intensive course offered by Defense Language Institute, San Antonia, Texas, USA

less

Fatih Başyiğit

Beykent University

University of Oxford

Dicle University

Hatice Demirbaş

Hacettepe University

M. Serif Derince

Universitaet Potsdam

Mersin üniversitesi

iskender güneş

Nesrin Uçarlar

Necmettin Çalışkan

Mustafa Kemal University

InterestsView All (6)

Uploads

Papers by Ali Işık

EGEMEN DLN DĞER DLLER ETKS ALTINA ALMASI VE YABANCI DL EĞTM Ali IŞIK Özet

YABANCI DİL EĞİTİMİMİZDEKİ YANLIŞLAR NEREDEN KAYNAKLANIYOR

Özet Türkiye'de yabancı dil eğitiminde, sarf edilen bunca kaynak ve emeğe rağmen, istenilen seviy... more Özet Türkiye'de yabancı dil eğitiminde, sarf edilen bunca kaynak ve emeğe rağmen, istenilen seviyede verim alınamadığı değerlendirilmektedir. Bunun nedeni olarak, öteden beri devam eden geleneksel dil öğretme alışkanlıkları, yabancı dil eğitimi planlamasındaki eksiklikler ve bunların doğurduğu yöntem, etkinlik, malzeme ve ölçme-değerlendirmedeki yetersizlikler ya da yanlışlar gösterilebilir. Bu çalışmada, yöntem ve planlama ile ilgili sorunlar ve öneriler daha ağırlıklı olarak ele alınmaktradır. Anahtar sözcükler: Türk yabancı dil eğitim sistemi, yabancı dil eğitimi, yöntem, yabancı dil planlaması, yabancı dil malzemesi Abstract Despite the time, money and effort spent on foreign language education in Turkey, low foreign language proficiency level has remained a serious problem. The ever-existing traditional method and language teaching/learning habits and the defects in language planning can be listed as two of the main causes of the problem. In this paper, the problems related with foreign language teaching methodology and foreign language education planning are considered at length and some solutions are suggested to overcome them.

Is ESP a success in the Turkish EFL context ITL Review of Applied Linguistics (clipped)

Is ESP a success in the Turkish EFL context ITL Review of Applied Linguistics (clipped).pdf

ELT Materials Evaluation: A System and Criteria

This study aims at proposing a 3-stage materials evaluation system and separate checklists for sc... more This study aims at proposing a 3-stage materials evaluation system and separate checklists for screening and detailed analysis and testing their effectiveness. The checklists were developed at two stages: First they were developed by 113 trainees as the requirement of the materials evaluation training program and evaluated by 43 ELT teachers. Later both the system and the checklists themselves were piloted and tested in real-life by 11 ELT teachers when adopting ELT materials for their students. The data was collected through 5-point Likert scale questionnaires. The results indicated that the system allows for the quick disqualification of the inappropriate ones and saves enough time to focus on the candidate ones in detail. The checklists themselves are found to be both reliable and valid.

CAN WE HELP OUR STUDENTS WRITE BETTER?

The paper investigates the effect of a writing program on EFL students' writing skill. 353 Turkis... more The paper investigates the effect of a writing program on EFL students' writing skill. 353 Turkish EFL students and 23 English teachers participated in the study. The students received two hours of writing instruction per week for 18 weeks. Then they were administered the PET. The student performance on the writing component of the test was evaluated using the CEFR rubric. Wilcoxon Signed Ranks Test was used to analyze the data. The results indicated that the students improved their scores only on the organization component. No significant difference was observed on content, grammar, vocabulary, and effort-creativity components.

Do English Language Teaching Materials Foster Foreign Language Education Affectively.pdf

The paper investigates the role of English language teaching materials in the creation of a class... more The paper investigates the role of English language teaching materials in the creation of a classroom atmosphere conducive to foreign language education. In this study, teachers and students were given a questionnaire and later interviewed to elicit their ideas about the materials. The data was analyzed and the responses of teachers and students were compared by using one-way ANOVA, post-hoc Scheffe test, and t-test statistics. The results indicated that, except for the regular state high school teachers and students, both teachers and students had serious problems with the ELT materials prepared by international publishers.

ÖZEL AMAÇLI YABANCI DİL ÖĞRETİM PROGRAMINDA DERS SÜRECİ NASIL DEĞERLENDİRİLMELİDİR? HOW SHOULD THE COURSE PROCESS IN FOREIGN LANGUAGE FOR SPECIFIC PURPOSES PROGRAM BE EVALUATED

ÖZET: Bütün öğretim programlarında olduğu gibi yabancı dil öğretiminde de hedeflerin belirlenmesi... more ÖZET: Bütün öğretim programlarında olduğu gibi yabancı dil öğretiminde de hedeflerin belirlenmesi, izlencenin oluşturulması, malzeme tasarımı ve temini, ölçme-değerlendirme gibi programı oluşturan unsurlar büyük önem taşımaktadır. Bütün bunların yanı sıra, öğrenci ve öğretmenin rollerinin belirlendiği, etkinlik, görev ve tekniklerin oluşturulduğu, bütünleşik becerilerin yer aldığı " ders süreci " boyutu, yabancı dil öğretiminde özellikle ele alınması gereken bir unsurdur. Araştırmada bu konuyla ilgili olarak ayrıntılı bir tutumölçer geliştirilmiş olup bir yüksek öğretim kurumunda görevli 21 İngilizce öğretim elemanının görüşlerinden yararlanılmıştır. Bu çalışmada bir Özel Amaçlı Yabancı Dil Öğretim Programı'nın ders süreci ele alınarak yabancı dil öğretimi ders sürecinde yer alması gereken özellikler ayrıntılı bir şekilde ortaya çıkarılmıştır. ABSTRACT: As in all academic programs, in foreign language teaching, program contructing elements like objective determination, syllabus design, material development, measurement and evaluation have great importance. As well as these items, there is another factor that must be considered specifically. It is course process. In the course process, students' and the teacher's roles are determined; activities, tasks and techniques are created; integrated skills are presented. In this study, a detailed scale is developed on this issue and it has been given to 21 English teaching staff in a higher education institution. In this research, by dealing with a course process of an English for a Specific Purposes program, the special features of a foreign language course process are revealed.

YABANCI DİL EĞİTİMİMİZDEKİ YANLIŞLAR NEREDEN KAYNAKLANIYOR

Türkiye'de yabancı dil eğitiminde, sarf edilen bunca kaynak ve emeğe rağmen, istenilen seviyede v... more Türkiye'de yabancı dil eğitiminde, sarf edilen bunca kaynak ve emeğe rağmen, istenilen seviyede verim alınamadığı değerlendirilmektedir. Bunun nedeni olarak, öteden beri devam eden geleneksel dil öğretme alışkanlıkları, yabancı dil eğitimi planlamasındaki eksiklikler ve bunların doğurduğu yöntem, etkinlik, malzeme ve ölçme-değerlendirmedeki yetersizlikler ya da yanlışlar gösterilebilir. Bu çalışmada, yöntem ve planlama ile ilgili sorunlar ve öneriler daha ağırlıklı olarak ele alınmaktradır. Anahtar sözcükler: Türk yabancı dil eğitim sistemi, yabancı dil eğitimi, yöntem, yabancı dil planlaması, yabancı dil malzemesi Abstract Despite the time, money and effort spent on foreign language education in Turkey, low foreign language proficiency level has remained a serious problem. The ever-existing traditional method and language teaching/learning habits and the defects in language planning can be listed as two of the main causes of the problem. In this paper, the problems related with foreign language teaching methodology and foreign language education planning are considered at length and some solutions are suggested to overcome them.

TSK YABANCI DİL EĞİTİMİNE ALTERNATİF BİR BAKIŞ

ÖZET TSK'ne bağlı yabancı dil eğitimi veren kurumlarda, yeni bir bakış açısı ve uygulama ile, yab... more ÖZET TSK'ne bağlı yabancı dil eğitimi veren kurumlarda, yeni bir bakış açısı ve uygulama ile, yabancı dil eğitiminin kalitesinin artırılması konusu incelenmiştir. Yabancı dil eğitiminin, zengin anlaşılabilir girdi sağlayan, yabancı dil gereksinim çözümlemesi üzerine kurulmuş, konu yoluyla yabancı dil eğitimi sistemi ile daha etkili olacağı konusunda, görüş ve öneriler belirtilmiştir. Ayrıca, TSK bünyesinde değişik seviyelerde yabancı dil eğitimi veren kurumların bir merkezden yönlendirilerek, yabancı dil eğitiminin, birbiri üzerine oturtulmuş bir izlenceyle daha verimli hâle getirilebileceği tartışılmıştır. Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Eğitimi, Konuya Dayalı Dil Eğitimi, Özel Amaçlı Dil Eğitimi, Dil Eğitimi Plânlaması, Müfredat Oluşturma, Anlaşılabilir Girdi.

milli savunma ve yabancı dil- Güvenlik Stratejileri Dergisi.doc

Milli savunma, yalnızca silahlı mücadeleyi değil, politikayı, ekonomiyi, bilim ve teknolojiyi, di... more Milli savunma, yalnızca silahlı mücadeleyi değil, politikayı, ekonomiyi, bilim ve teknolojiyi, diplomasiyi içine alan geniş bir kavramdır. Savaş ve barış zamanında istihbarat çalışmalarını yürütmek, kitleleri doğru bilgilendirmek ve etkilemek, bilgi toplamak ve yaymak, uluslararası ortamlarda ülke tezlerini ve çıkarlarını savunmak ve kamuoyu oluşturmak, kitleleri etkilemek, ekonomik ve siyasi bağımsızlığı sürdürmek için bilgi ve teknoloji aktarımı sağlayarak çağdaş uygarlık düzeyine ulaşmak gibi hususlar da milli savunma kavramı içinde yer alır. Bütün bu faaliyetlerin yerine getirilmesinde ise yabancı dil önemli araçlardan birisidir. Ayrıca, küreselleşme ile birlikte artık birçok ülke ile komşu olunduğu da göz önüne alındığında, milli savunmaya yönelik çalışmalarda başka ülke ya da ülkelerle iletişim söz konusu olacaktır. Diğer ülkelerle sürdürülecek ilişkilerde de bir iletişim aracına yani yabancı dile ihtiyaç duyulacaktır. Bu çalışmada, ülke çıkarları için yabancı dil bilmenin önemi vurgulanarak yabancı dil ile milli savunma arasındaki bağ irdelenecektir.

Yabancı Dil Öğretiminde Malzeme Değerlendirme Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

ÖZET Yabancı dil eğitiminde birçok etken öğrenci başarısının elde edilmesinde önemli bir rol oyna... more ÖZET Yabancı dil eğitiminde birçok etken öğrenci başarısının elde edilmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Yaklaşım, yöntem ve tekniklerin yanı sıra hedeflerin belirlenmesi, izlencenin hazırlanması, ders sürecinde yer alan etkinlikler, öğretmen ve öğrencinin rolü, ölçme ve değerlendirmenin yeterliliği, ders dışı faaliyetler gibi pek çok öğe dil öğreniminde önemle üzerinde durulması gereken noktalardır. Yukarıda belirtilen öğelerin dışında yabancı dil öğretiminde hedeflenen başarının gerçekleştirilmesinde etkin role sahip bir diğer husus daha vardır ki bu da eğitim-öğretim sürecinde kullanılan malzemelerdir. Bu çalışmanın amacı yabancı dil öğretiminde kullanılan malzemelerin tam olarak amaç ve hedeflere hizmet edecek şekilde tasarımı, geliştirmesi ve değerlendirilmesi için bir yol haritası çizilmesidir. Bu çalışmada ayrıntılı bir malzeme değerlendirme ölçeği geliştirilerek yabancı dil öğretimi veren bir yüksek öğretim kurumunda kullanılan malzemelerin öğretmenler açısından değerlendirilmesi yapılmıştır. Böylelikle malzemelerin eksik ya da geliştirilmesi gereken noktaları belirlenmiştir. Araştırmanın sonunda bir yabancı dil öğretiminde kullanılan malzemelerin değerlendirilmesine yönelik yeni bir bakış açısı sağlanmıştır.

Yeni Bir Program Değerlendirme Modeline Göre Bir Yabancı Dil Programının Değerlendirilmesi.pdf

The Role of lnput in Second Language Acquisition.pdf

To what extent does a university level English program meet workplace demands

The aim of this study is to investigate the effectiveness of an English language program offered ... more The aim of this study is to investigate the effectiveness of an English language program offered at the tertiary level in the Turkish EFL context. It specifically aims at evaluating whether the program meets job-related demands and graduates are able to maintain their English proficiency level at work. 122 senior electronics and computer engineering majors and 57 graduates participated in the study. The seniors were given a questionnaire to elicit their ideas about usefulness of the ELT program in their future careers. The questionnaire administered to the graduates aimed at obtaining their ideas about the English program and language skills they need/use at work. Each group was given a questionnaire to elicit their ideas about the English Program with respect to four language skills. To see the match between the ideas and the TOEFL scores of both the seniors and graduates for each skill, TOEFL scores were compared with the data obtained from the questionnaires. Moreover the TOEFL scores of the senior students and graduates were compared to see if graduates were able to keep their English skills at work. The data was analyzed and the responses of senior students and graduates were compared by using one-way ANOVA, and the TOEFL scores by t-test statistics. The results indicated that the English program generally meets the job-related English needs and graduates are able to increase their English proficiency. Finally the role of language program evaluation in language education and how it is to be carried out are discussed.

A TEST OF THE EFFECT OF INTERESTING AND RELEVANT SUBJECT MATTER ON SECOND LANGUAGE ACQUISITION A Test of the Effect of Interesting and Relevant Subject Matter on Second Language Acquisition

Linguistic Imperialism and Foreign Language Teaching

This paper unfolds into two parts: The first part presents arguments against linguistic imperiali... more This paper unfolds into two parts: The first part presents arguments against linguistic imperialism. The relationship between the center countries and the periphery countries is examined by giving specific examples from Turkey. The center countries are namely the USA and England. They produce both language materials and language teaching methodology. The periphery countries are those countries that are dependent on the center countries with respect to materials and methodology. The second part of the paper discusses some proposals to reduce the detrimental influence of linguistic imperialism on language education.

LANGUAGE EDUCATION AND ELT MATERIALS IN TURKEY FROM THE PATH DEPENDENCE PERSPECTIVE YOLAK BAIMLI KURAM AÇISINDAN TÜRKYE'DE YABANCI DL E VE YABANCI DL MALZEMELER

This paper examines the role of traditional language teaching methodology on the current language... more This paper examines the role of traditional language teaching methodology on the current language teaching methodology in Turkey from the Path Dependence Theory perspective. Path Dependence claims that the past continues shaping the present. Similarly, traditional approaches still shape foreign/second language education. Turkey has inherited a foreign language education methodology from the Ottoman Empire. It equates language education with studying formal aspects of a target language and consists of mechanical practice of the isolated formal aspects of a target language at the sentence level. To elaborate on the issue, the 4th and 5th grade English coursebooks are evaluated first and then comments are made with reference to Path Dependence. ÖZET: Bu çalmada, geleneksel yabanc dil eitim anlayn günümüz yabanc dil eitimi üzerine etkisi Yolak Baml Kuram açndan irdelenmitir. Geçmiin, günceli ekillendirmeye devam ettii savna dayanan bu kuram, Osmanl itim sisteminden miras kalan geleneksel yabanc dil eitim anlayn, hala günümüz yabanc dil eitimine yön vermeye devam etmesini de açklamaktadr. Bu konuyu daha ayrnt ve somut olarak incelemek amacyla ilköretim 4. ve 5. sf ngilizce ders kitaplar incelenerek, Yolak Baml Kuram açndan yorumlar yaplmr. Anahtar sözcükler: yolak baml kuram, dil eitimi, malzeme gelitirme, malzeme deerlendirme, türkiye'de yabanc dil eitimi

HOW ARE ELT MATERIALS CHOSEN IN HIGH SCHOOLS? SOME SUGGESTIONS LİSELERDE İNGİLİZCE DERS KİTAPLARI NASIL SEÇİLİYOR? BAZI ÖNERİLER

The aim of this paper is to investigate how English language teaching materials are chosen in Tur... more The aim of this paper is to investigate how English language teaching materials are chosen in Turkey. Thirty-seven schools were visited and observed for this study. The data were obtained from 107 English teachers from private high schools, state Anatolian high schools, and regular state high schools through a questionnaire and interview. The research indicated, rather than taking sound materials evaluation criteria into account, some non-academic factors are considered while choosing ELT materials. Furthermore, English teachers have limited role in the evaluation process. In addition to these findings, the method in which ELT materials should be chosen and what system should be used in the materials evaluation process are also discussed in this paper. ÖZET: Bu araştırmanın amacı Türkiye'de lise düzeyinde İngilizce yabancı dil ders malzemelerinin nasıl seçildiklerini araştırmaktır. Veriler özel liselerde, devlet anadolu liselerinde ve düz devlet liselerinde görev yapan toplam 107 İngilizce öğretmeninin katılımı ile elde edilmiştir. Bulgular İngilizce yabancı dil ders malzemelerinin seçiminde bilimsel bir ölçütün kullanılmadığı ve İngilizce öğretmenlerinin malzeme seçiminde sınırlı bir rollerinin olduğunu ortaya koymuştur. Bu olumsuz bulgular üzerine çözüm olarak, çalışmanın sonunda, yabancı dil malzemelerin nasıl değerlendirilebileceği konusunda bir sistem önerilmiştir. Anahtar Sözcükler: İngilizce ders malzemeleri, yabancı dil malzemesi değerlendirme, yabancı dil malzemesi değerlendirme sistemi

EGEMEN DLN DĞER DLLER ETKS ALTINA ALMASI VE YABANCI DL EĞTM Ali IŞIK Özet

YABANCI DİL EĞİTİMİMİZDEKİ YANLIŞLAR NEREDEN KAYNAKLANIYOR

Özet Türkiye'de yabancı dil eğitiminde, sarf edilen bunca kaynak ve emeğe rağmen, istenilen seviy... more Özet Türkiye'de yabancı dil eğitiminde, sarf edilen bunca kaynak ve emeğe rağmen, istenilen seviyede verim alınamadığı değerlendirilmektedir. Bunun nedeni olarak, öteden beri devam eden geleneksel dil öğretme alışkanlıkları, yabancı dil eğitimi planlamasındaki eksiklikler ve bunların doğurduğu yöntem, etkinlik, malzeme ve ölçme-değerlendirmedeki yetersizlikler ya da yanlışlar gösterilebilir. Bu çalışmada, yöntem ve planlama ile ilgili sorunlar ve öneriler daha ağırlıklı olarak ele alınmaktradır. Anahtar sözcükler: Türk yabancı dil eğitim sistemi, yabancı dil eğitimi, yöntem, yabancı dil planlaması, yabancı dil malzemesi Abstract Despite the time, money and effort spent on foreign language education in Turkey, low foreign language proficiency level has remained a serious problem. The ever-existing traditional method and language teaching/learning habits and the defects in language planning can be listed as two of the main causes of the problem. In this paper, the problems related with foreign language teaching methodology and foreign language education planning are considered at length and some solutions are suggested to overcome them.

Is ESP a success in the Turkish EFL context ITL Review of Applied Linguistics (clipped)

Is ESP a success in the Turkish EFL context ITL Review of Applied Linguistics (clipped).pdf

ELT Materials Evaluation: A System and Criteria

This study aims at proposing a 3-stage materials evaluation system and separate checklists for sc... more This study aims at proposing a 3-stage materials evaluation system and separate checklists for screening and detailed analysis and testing their effectiveness. The checklists were developed at two stages: First they were developed by 113 trainees as the requirement of the materials evaluation training program and evaluated by 43 ELT teachers. Later both the system and the checklists themselves were piloted and tested in real-life by 11 ELT teachers when adopting ELT materials for their students. The data was collected through 5-point Likert scale questionnaires. The results indicated that the system allows for the quick disqualification of the inappropriate ones and saves enough time to focus on the candidate ones in detail. The checklists themselves are found to be both reliable and valid.

CAN WE HELP OUR STUDENTS WRITE BETTER?

The paper investigates the effect of a writing program on EFL students' writing skill. 353 Turkis... more The paper investigates the effect of a writing program on EFL students' writing skill. 353 Turkish EFL students and 23 English teachers participated in the study. The students received two hours of writing instruction per week for 18 weeks. Then they were administered the PET. The student performance on the writing component of the test was evaluated using the CEFR rubric. Wilcoxon Signed Ranks Test was used to analyze the data. The results indicated that the students improved their scores only on the organization component. No significant difference was observed on content, grammar, vocabulary, and effort-creativity components.

Do English Language Teaching Materials Foster Foreign Language Education Affectively.pdf

The paper investigates the role of English language teaching materials in the creation of a class... more The paper investigates the role of English language teaching materials in the creation of a classroom atmosphere conducive to foreign language education. In this study, teachers and students were given a questionnaire and later interviewed to elicit their ideas about the materials. The data was analyzed and the responses of teachers and students were compared by using one-way ANOVA, post-hoc Scheffe test, and t-test statistics. The results indicated that, except for the regular state high school teachers and students, both teachers and students had serious problems with the ELT materials prepared by international publishers.

ÖZEL AMAÇLI YABANCI DİL ÖĞRETİM PROGRAMINDA DERS SÜRECİ NASIL DEĞERLENDİRİLMELİDİR? HOW SHOULD THE COURSE PROCESS IN FOREIGN LANGUAGE FOR SPECIFIC PURPOSES PROGRAM BE EVALUATED

ÖZET: Bütün öğretim programlarında olduğu gibi yabancı dil öğretiminde de hedeflerin belirlenmesi... more ÖZET: Bütün öğretim programlarında olduğu gibi yabancı dil öğretiminde de hedeflerin belirlenmesi, izlencenin oluşturulması, malzeme tasarımı ve temini, ölçme-değerlendirme gibi programı oluşturan unsurlar büyük önem taşımaktadır. Bütün bunların yanı sıra, öğrenci ve öğretmenin rollerinin belirlendiği, etkinlik, görev ve tekniklerin oluşturulduğu, bütünleşik becerilerin yer aldığı " ders süreci " boyutu, yabancı dil öğretiminde özellikle ele alınması gereken bir unsurdur. Araştırmada bu konuyla ilgili olarak ayrıntılı bir tutumölçer geliştirilmiş olup bir yüksek öğretim kurumunda görevli 21 İngilizce öğretim elemanının görüşlerinden yararlanılmıştır. Bu çalışmada bir Özel Amaçlı Yabancı Dil Öğretim Programı'nın ders süreci ele alınarak yabancı dil öğretimi ders sürecinde yer alması gereken özellikler ayrıntılı bir şekilde ortaya çıkarılmıştır. ABSTRACT: As in all academic programs, in foreign language teaching, program contructing elements like objective determination, syllabus design, material development, measurement and evaluation have great importance. As well as these items, there is another factor that must be considered specifically. It is course process. In the course process, students' and the teacher's roles are determined; activities, tasks and techniques are created; integrated skills are presented. In this study, a detailed scale is developed on this issue and it has been given to 21 English teaching staff in a higher education institution. In this research, by dealing with a course process of an English for a Specific Purposes program, the special features of a foreign language course process are revealed.

YABANCI DİL EĞİTİMİMİZDEKİ YANLIŞLAR NEREDEN KAYNAKLANIYOR

Türkiye'de yabancı dil eğitiminde, sarf edilen bunca kaynak ve emeğe rağmen, istenilen seviyede v... more Türkiye'de yabancı dil eğitiminde, sarf edilen bunca kaynak ve emeğe rağmen, istenilen seviyede verim alınamadığı değerlendirilmektedir. Bunun nedeni olarak, öteden beri devam eden geleneksel dil öğretme alışkanlıkları, yabancı dil eğitimi planlamasındaki eksiklikler ve bunların doğurduğu yöntem, etkinlik, malzeme ve ölçme-değerlendirmedeki yetersizlikler ya da yanlışlar gösterilebilir. Bu çalışmada, yöntem ve planlama ile ilgili sorunlar ve öneriler daha ağırlıklı olarak ele alınmaktradır. Anahtar sözcükler: Türk yabancı dil eğitim sistemi, yabancı dil eğitimi, yöntem, yabancı dil planlaması, yabancı dil malzemesi Abstract Despite the time, money and effort spent on foreign language education in Turkey, low foreign language proficiency level has remained a serious problem. The ever-existing traditional method and language teaching/learning habits and the defects in language planning can be listed as two of the main causes of the problem. In this paper, the problems related with foreign language teaching methodology and foreign language education planning are considered at length and some solutions are suggested to overcome them.

TSK YABANCI DİL EĞİTİMİNE ALTERNATİF BİR BAKIŞ

ÖZET TSK'ne bağlı yabancı dil eğitimi veren kurumlarda, yeni bir bakış açısı ve uygulama ile, yab... more ÖZET TSK'ne bağlı yabancı dil eğitimi veren kurumlarda, yeni bir bakış açısı ve uygulama ile, yabancı dil eğitiminin kalitesinin artırılması konusu incelenmiştir. Yabancı dil eğitiminin, zengin anlaşılabilir girdi sağlayan, yabancı dil gereksinim çözümlemesi üzerine kurulmuş, konu yoluyla yabancı dil eğitimi sistemi ile daha etkili olacağı konusunda, görüş ve öneriler belirtilmiştir. Ayrıca, TSK bünyesinde değişik seviyelerde yabancı dil eğitimi veren kurumların bir merkezden yönlendirilerek, yabancı dil eğitiminin, birbiri üzerine oturtulmuş bir izlenceyle daha verimli hâle getirilebileceği tartışılmıştır. Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Eğitimi, Konuya Dayalı Dil Eğitimi, Özel Amaçlı Dil Eğitimi, Dil Eğitimi Plânlaması, Müfredat Oluşturma, Anlaşılabilir Girdi.

milli savunma ve yabancı dil- Güvenlik Stratejileri Dergisi.doc

Milli savunma, yalnızca silahlı mücadeleyi değil, politikayı, ekonomiyi, bilim ve teknolojiyi, di... more Milli savunma, yalnızca silahlı mücadeleyi değil, politikayı, ekonomiyi, bilim ve teknolojiyi, diplomasiyi içine alan geniş bir kavramdır. Savaş ve barış zamanında istihbarat çalışmalarını yürütmek, kitleleri doğru bilgilendirmek ve etkilemek, bilgi toplamak ve yaymak, uluslararası ortamlarda ülke tezlerini ve çıkarlarını savunmak ve kamuoyu oluşturmak, kitleleri etkilemek, ekonomik ve siyasi bağımsızlığı sürdürmek için bilgi ve teknoloji aktarımı sağlayarak çağdaş uygarlık düzeyine ulaşmak gibi hususlar da milli savunma kavramı içinde yer alır. Bütün bu faaliyetlerin yerine getirilmesinde ise yabancı dil önemli araçlardan birisidir. Ayrıca, küreselleşme ile birlikte artık birçok ülke ile komşu olunduğu da göz önüne alındığında, milli savunmaya yönelik çalışmalarda başka ülke ya da ülkelerle iletişim söz konusu olacaktır. Diğer ülkelerle sürdürülecek ilişkilerde de bir iletişim aracına yani yabancı dile ihtiyaç duyulacaktır. Bu çalışmada, ülke çıkarları için yabancı dil bilmenin önemi vurgulanarak yabancı dil ile milli savunma arasındaki bağ irdelenecektir.

Yabancı Dil Öğretiminde Malzeme Değerlendirme Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

ÖZET Yabancı dil eğitiminde birçok etken öğrenci başarısının elde edilmesinde önemli bir rol oyna... more ÖZET Yabancı dil eğitiminde birçok etken öğrenci başarısının elde edilmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Yaklaşım, yöntem ve tekniklerin yanı sıra hedeflerin belirlenmesi, izlencenin hazırlanması, ders sürecinde yer alan etkinlikler, öğretmen ve öğrencinin rolü, ölçme ve değerlendirmenin yeterliliği, ders dışı faaliyetler gibi pek çok öğe dil öğreniminde önemle üzerinde durulması gereken noktalardır. Yukarıda belirtilen öğelerin dışında yabancı dil öğretiminde hedeflenen başarının gerçekleştirilmesinde etkin role sahip bir diğer husus daha vardır ki bu da eğitim-öğretim sürecinde kullanılan malzemelerdir. Bu çalışmanın amacı yabancı dil öğretiminde kullanılan malzemelerin tam olarak amaç ve hedeflere hizmet edecek şekilde tasarımı, geliştirmesi ve değerlendirilmesi için bir yol haritası çizilmesidir. Bu çalışmada ayrıntılı bir malzeme değerlendirme ölçeği geliştirilerek yabancı dil öğretimi veren bir yüksek öğretim kurumunda kullanılan malzemelerin öğretmenler açısından değerlendirilmesi yapılmıştır. Böylelikle malzemelerin eksik ya da geliştirilmesi gereken noktaları belirlenmiştir. Araştırmanın sonunda bir yabancı dil öğretiminde kullanılan malzemelerin değerlendirilmesine yönelik yeni bir bakış açısı sağlanmıştır.

Yeni Bir Program Değerlendirme Modeline Göre Bir Yabancı Dil Programının Değerlendirilmesi.pdf

The Role of lnput in Second Language Acquisition.pdf

To what extent does a university level English program meet workplace demands

The aim of this study is to investigate the effectiveness of an English language program offered ... more The aim of this study is to investigate the effectiveness of an English language program offered at the tertiary level in the Turkish EFL context. It specifically aims at evaluating whether the program meets job-related demands and graduates are able to maintain their English proficiency level at work. 122 senior electronics and computer engineering majors and 57 graduates participated in the study. The seniors were given a questionnaire to elicit their ideas about usefulness of the ELT program in their future careers. The questionnaire administered to the graduates aimed at obtaining their ideas about the English program and language skills they need/use at work. Each group was given a questionnaire to elicit their ideas about the English Program with respect to four language skills. To see the match between the ideas and the TOEFL scores of both the seniors and graduates for each skill, TOEFL scores were compared with the data obtained from the questionnaires. Moreover the TOEFL scores of the senior students and graduates were compared to see if graduates were able to keep their English skills at work. The data was analyzed and the responses of senior students and graduates were compared by using one-way ANOVA, and the TOEFL scores by t-test statistics. The results indicated that the English program generally meets the job-related English needs and graduates are able to increase their English proficiency. Finally the role of language program evaluation in language education and how it is to be carried out are discussed.

A TEST OF THE EFFECT OF INTERESTING AND RELEVANT SUBJECT MATTER ON SECOND LANGUAGE ACQUISITION A Test of the Effect of Interesting and Relevant Subject Matter on Second Language Acquisition

Linguistic Imperialism and Foreign Language Teaching

This paper unfolds into two parts: The first part presents arguments against linguistic imperiali... more This paper unfolds into two parts: The first part presents arguments against linguistic imperialism. The relationship between the center countries and the periphery countries is examined by giving specific examples from Turkey. The center countries are namely the USA and England. They produce both language materials and language teaching methodology. The periphery countries are those countries that are dependent on the center countries with respect to materials and methodology. The second part of the paper discusses some proposals to reduce the detrimental influence of linguistic imperialism on language education.

LANGUAGE EDUCATION AND ELT MATERIALS IN TURKEY FROM THE PATH DEPENDENCE PERSPECTIVE YOLAK BAIMLI KURAM AÇISINDAN TÜRKYE'DE YABANCI DL E VE YABANCI DL MALZEMELER

This paper examines the role of traditional language teaching methodology on the current language... more This paper examines the role of traditional language teaching methodology on the current language teaching methodology in Turkey from the Path Dependence Theory perspective. Path Dependence claims that the past continues shaping the present. Similarly, traditional approaches still shape foreign/second language education. Turkey has inherited a foreign language education methodology from the Ottoman Empire. It equates language education with studying formal aspects of a target language and consists of mechanical practice of the isolated formal aspects of a target language at the sentence level. To elaborate on the issue, the 4th and 5th grade English coursebooks are evaluated first and then comments are made with reference to Path Dependence. ÖZET: Bu çalmada, geleneksel yabanc dil eitim anlayn günümüz yabanc dil eitimi üzerine etkisi Yolak Baml Kuram açndan irdelenmitir. Geçmiin, günceli ekillendirmeye devam ettii savna dayanan bu kuram, Osmanl itim sisteminden miras kalan geleneksel yabanc dil eitim anlayn, hala günümüz yabanc dil eitimine yön vermeye devam etmesini de açklamaktadr. Bu konuyu daha ayrnt ve somut olarak incelemek amacyla ilköretim 4. ve 5. sf ngilizce ders kitaplar incelenerek, Yolak Baml Kuram açndan yorumlar yaplmr. Anahtar sözcükler: yolak baml kuram, dil eitimi, malzeme gelitirme, malzeme deerlendirme, türkiye'de yabanc dil eitimi

HOW ARE ELT MATERIALS CHOSEN IN HIGH SCHOOLS? SOME SUGGESTIONS LİSELERDE İNGİLİZCE DERS KİTAPLARI NASIL SEÇİLİYOR? BAZI ÖNERİLER

The aim of this paper is to investigate how English language teaching materials are chosen in Tur... more The aim of this paper is to investigate how English language teaching materials are chosen in Turkey. Thirty-seven schools were visited and observed for this study. The data were obtained from 107 English teachers from private high schools, state Anatolian high schools, and regular state high schools through a questionnaire and interview. The research indicated, rather than taking sound materials evaluation criteria into account, some non-academic factors are considered while choosing ELT materials. Furthermore, English teachers have limited role in the evaluation process. In addition to these findings, the method in which ELT materials should be chosen and what system should be used in the materials evaluation process are also discussed in this paper. ÖZET: Bu araştırmanın amacı Türkiye'de lise düzeyinde İngilizce yabancı dil ders malzemelerinin nasıl seçildiklerini araştırmaktır. Veriler özel liselerde, devlet anadolu liselerinde ve düz devlet liselerinde görev yapan toplam 107 İngilizce öğretmeninin katılımı ile elde edilmiştir. Bulgular İngilizce yabancı dil ders malzemelerinin seçiminde bilimsel bir ölçütün kullanılmadığı ve İngilizce öğretmenlerinin malzeme seçiminde sınırlı bir rollerinin olduğunu ortaya koymuştur. Bu olumsuz bulgular üzerine çözüm olarak, çalışmanın sonunda, yabancı dil malzemelerin nasıl değerlendirilebileceği konusunda bir sistem önerilmiştir. Anahtar Sözcükler: İngilizce ders malzemeleri, yabancı dil malzemesi değerlendirme, yabancı dil malzemesi değerlendirme sistemi