Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiann... more Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas.
Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiann... more Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas.
Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiann... more Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas.
Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas.
Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pen... more Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas. Kata kunci: profesionalisme, pendidik, anak usia dini A. Pendahuluan Pada saat ini jumlah lembaga pendidikan anak usia dini di Indonesia semakin berkembang pesat. Jumlah peserta didik pun semakin banyak.. Jumlah itu berbanding lurus dengan kebutuhan guru yang berkualitas. Tuntutan mutu pendidik semakin jelas mengingat masa emas perkembangan mer mengembalikan perkembangan usia dini merupakan masa emas sehingga landasan yang baik dari guru yang berkualitas berdampak kepada keunggulan generasi bangsa Indonesia. Untuk itu, perlu pendidik PAUD yang memahami peluang pemaksimalan tersebut sejak usia dini. Rizali, dkk (2009) menyarankan perlu ada upaya untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan untuk anak usia dini dengan cara meningkatkan kualitas para pendidik anak usia dini. Slamet Suyanto (2005) menegaskan kebutuhan pendidik PAUD yang profesional. Profesionalisme sendiri ternyata belum dipahami oleh para PAUD. Profesionalisme bukanlah sebatas niat maupun keinginan, kesungguhannya harus tercermin dalam
Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pen... more Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas. Kata kunci: profesionalisme, pendidik, anak usia dini A. Pendahuluan Pada saat ini jumlah lembaga pendidikan anak usia dini di Indonesia semakin berkembang pesat. Jumlah peserta didik pun semakin banyak.. Jumlah itu berbanding lurus dengan kebutuhan guru yang berkualitas. Tuntutan mutu pendidik semakin jelas mengingat masa emas perkembangan mer mengembalikan perkembangan usia dini merupakan masa emas sehingga landasan yang baik dari guru yang berkualitas berdampak kepada keunggulan generasi bangsa Indonesia. Untuk itu, perlu pendidik PAUD yang memahami peluang pemaksimalan tersebut sejak usia dini. Rizali, dkk (2009) menyarankan perlu ada upaya untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan untuk anak usia dini dengan cara meningkatkan kualitas para pendidik anak usia dini. Slamet Suyanto (2005) menegaskan kebutuhan pendidik PAUD yang profesional. Profesionalisme sendiri ternyata belum dipahami oleh para PAUD. Profesionalisme bukanlah sebatas niat maupun keinginan, kesungguhannya harus tercermin dalam
Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pen... more Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas. Kata kunci: profesionalisme, pendidik, anak usia dini A. Pendahuluan Pada saat ini jumlah lembaga pendidikan anak usia dini di Indonesia semakin berkembang pesat. Jumlah peserta didik pun semakin banyak.. Jumlah itu berbanding lurus dengan kebutuhan guru yang berkualitas. Tuntutan mutu pendidik semakin jelas mengingat masa emas perkembangan mer mengembalikan perkembangan usia dini merupakan masa emas sehingga landasan yang baik dari guru yang berkualitas berdampak kepada keunggulan generasi bangsa Indonesia. Untuk itu, perlu pendidik PAUD yang memahami peluang pemaksimalan tersebut sejak usia dini. Rizali, dkk (2009) menyarankan perlu ada upaya untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan untuk anak usia dini dengan cara meningkatkan kualitas para pendidik anak usia dini. Slamet Suyanto (2005) menegaskan kebutuhan pendidik PAUD yang profesional. Profesionalisme sendiri ternyata belum dipahami oleh para PAUD. Profesionalisme bukanlah sebatas niat maupun keinginan, kesungguhannya harus tercermin dalam
PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 PAUD MELALUI KEGIATAN BERMAIN MATEMATIKA
Nurbaiti
[email protected]... more PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 PAUD MELALUI KEGIATAN BERMAIN MATEMATIKA Nurbaiti
Pola pembelajaran pada anak usia dini saat ini cenderung berorientasi akademik dan menganggap bahwa konsep-konsep yang ada pada diri anak tidak berkembang secara spontan melainkan harus ditanamkan dan diserap oleh anak melalui perlakuan orang dewasa, dimana guru adalah subjek dan anak adalah objek dari proses pembelajaran. Untuk mengatasi ini perlu adanya prinsip dan konsep permainan matematika bagi anak usia dini. Prinsip-Prinsip Permainan Matematika Anak Usia Dini (1) Permainan matematika di berikan secara bertahap, (2) Pengetahuan dan keterampilan pada permainan matematika diberikan secara bertahap menurut tingkat kesukaranya, (3) anak-anak diberi kesempatan berpartispasi dan dirangsang untuk menyelesaikan masalah-masalahnya sendiri. (4) suasana menyenangkan dan memberikan rasa aman serta kebebasan bagi anak. Konsep Permainan Matematika Anak Usia Dini (1) Konsep Angka (2) Konsep Pola dan Hubungan (3) Konsep Hubungan Geometri dan Ruang, (4) Konsep Memilih dan Mengelompokan, (5) Konsep Pengukuran.
Kata Kunci: Prinsip, Konsep, Matematika Anak Usia Dini
ABSTRACT
Patterns of learning in early childhood is now likely to academic oriented and considers that the concepts that exist in the child does not develop spontaneously but must be inculcated and absorbed by children through the treatment of adults, where the teacher is the subject and the child is the object of the learning process. To address this need for the principles and concepts of math games for young children. Principles of Math Games Early Childhood (1) The game of mathematics is given in stages, (2) knowledge and skills in math games given in stages according to the level kesukaranya, (3) children are given the opportunity participate and stimulated to solve its problems own. (4) the atmosphere is fun and gives a sense of security and freedom for children. Concept of Early Childhood Math Games (1) Concept Figures (2) Concept Patterns and Relationships (3) The concept of Geometry and Space Relations, (4) the concept of Selecting and grouping, (5) the concept of measurement.
Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiann... more Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas.
Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiann... more Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas.
Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiann... more Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas.
Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas.
Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pen... more Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas. Kata kunci: profesionalisme, pendidik, anak usia dini A. Pendahuluan Pada saat ini jumlah lembaga pendidikan anak usia dini di Indonesia semakin berkembang pesat. Jumlah peserta didik pun semakin banyak.. Jumlah itu berbanding lurus dengan kebutuhan guru yang berkualitas. Tuntutan mutu pendidik semakin jelas mengingat masa emas perkembangan mer mengembalikan perkembangan usia dini merupakan masa emas sehingga landasan yang baik dari guru yang berkualitas berdampak kepada keunggulan generasi bangsa Indonesia. Untuk itu, perlu pendidik PAUD yang memahami peluang pemaksimalan tersebut sejak usia dini. Rizali, dkk (2009) menyarankan perlu ada upaya untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan untuk anak usia dini dengan cara meningkatkan kualitas para pendidik anak usia dini. Slamet Suyanto (2005) menegaskan kebutuhan pendidik PAUD yang profesional. Profesionalisme sendiri ternyata belum dipahami oleh para PAUD. Profesionalisme bukanlah sebatas niat maupun keinginan, kesungguhannya harus tercermin dalam
Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pen... more Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas. Kata kunci: profesionalisme, pendidik, anak usia dini A. Pendahuluan Pada saat ini jumlah lembaga pendidikan anak usia dini di Indonesia semakin berkembang pesat. Jumlah peserta didik pun semakin banyak.. Jumlah itu berbanding lurus dengan kebutuhan guru yang berkualitas. Tuntutan mutu pendidik semakin jelas mengingat masa emas perkembangan mer mengembalikan perkembangan usia dini merupakan masa emas sehingga landasan yang baik dari guru yang berkualitas berdampak kepada keunggulan generasi bangsa Indonesia. Untuk itu, perlu pendidik PAUD yang memahami peluang pemaksimalan tersebut sejak usia dini. Rizali, dkk (2009) menyarankan perlu ada upaya untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan untuk anak usia dini dengan cara meningkatkan kualitas para pendidik anak usia dini. Slamet Suyanto (2005) menegaskan kebutuhan pendidik PAUD yang profesional. Profesionalisme sendiri ternyata belum dipahami oleh para PAUD. Profesionalisme bukanlah sebatas niat maupun keinginan, kesungguhannya harus tercermin dalam
Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pen... more Abstrak Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas. Kata kunci: profesionalisme, pendidik, anak usia dini A. Pendahuluan Pada saat ini jumlah lembaga pendidikan anak usia dini di Indonesia semakin berkembang pesat. Jumlah peserta didik pun semakin banyak.. Jumlah itu berbanding lurus dengan kebutuhan guru yang berkualitas. Tuntutan mutu pendidik semakin jelas mengingat masa emas perkembangan mer mengembalikan perkembangan usia dini merupakan masa emas sehingga landasan yang baik dari guru yang berkualitas berdampak kepada keunggulan generasi bangsa Indonesia. Untuk itu, perlu pendidik PAUD yang memahami peluang pemaksimalan tersebut sejak usia dini. Rizali, dkk (2009) menyarankan perlu ada upaya untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan untuk anak usia dini dengan cara meningkatkan kualitas para pendidik anak usia dini. Slamet Suyanto (2005) menegaskan kebutuhan pendidik PAUD yang profesional. Profesionalisme sendiri ternyata belum dipahami oleh para PAUD. Profesionalisme bukanlah sebatas niat maupun keinginan, kesungguhannya harus tercermin dalam
PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 PAUD MELALUI KEGIATAN BERMAIN MATEMATIKA
Nurbaiti
[email protected]... more PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 PAUD MELALUI KEGIATAN BERMAIN MATEMATIKA Nurbaiti
Pola pembelajaran pada anak usia dini saat ini cenderung berorientasi akademik dan menganggap bahwa konsep-konsep yang ada pada diri anak tidak berkembang secara spontan melainkan harus ditanamkan dan diserap oleh anak melalui perlakuan orang dewasa, dimana guru adalah subjek dan anak adalah objek dari proses pembelajaran. Untuk mengatasi ini perlu adanya prinsip dan konsep permainan matematika bagi anak usia dini. Prinsip-Prinsip Permainan Matematika Anak Usia Dini (1) Permainan matematika di berikan secara bertahap, (2) Pengetahuan dan keterampilan pada permainan matematika diberikan secara bertahap menurut tingkat kesukaranya, (3) anak-anak diberi kesempatan berpartispasi dan dirangsang untuk menyelesaikan masalah-masalahnya sendiri. (4) suasana menyenangkan dan memberikan rasa aman serta kebebasan bagi anak. Konsep Permainan Matematika Anak Usia Dini (1) Konsep Angka (2) Konsep Pola dan Hubungan (3) Konsep Hubungan Geometri dan Ruang, (4) Konsep Memilih dan Mengelompokan, (5) Konsep Pengukuran.
Kata Kunci: Prinsip, Konsep, Matematika Anak Usia Dini
ABSTRACT
Patterns of learning in early childhood is now likely to academic oriented and considers that the concepts that exist in the child does not develop spontaneously but must be inculcated and absorbed by children through the treatment of adults, where the teacher is the subject and the child is the object of the learning process. To address this need for the principles and concepts of math games for young children. Principles of Math Games Early Childhood (1) The game of mathematics is given in stages, (2) knowledge and skills in math games given in stages according to the level kesukaranya, (3) children are given the opportunity participate and stimulated to solve its problems own. (4) the atmosphere is fun and gives a sense of security and freedom for children. Concept of Early Childhood Math Games (1) Concept Figures (2) Concept Patterns and Relationships (3) The concept of Geometry and Space Relations, (4) the concept of Selecting and grouping, (5) the concept of measurement.
Uploads
Papers by Alam lestari
Drafts by Alam lestari
Nurbaiti
[email protected]
Abstrak
Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas.
Nurbaiti
[email protected]
ABSTRAK
Pola pembelajaran pada anak usia dini saat ini cenderung berorientasi akademik dan menganggap bahwa konsep-konsep yang ada pada diri anak tidak berkembang secara spontan melainkan harus ditanamkan dan diserap oleh anak melalui perlakuan orang dewasa, dimana guru adalah subjek dan anak adalah objek dari proses pembelajaran. Untuk mengatasi ini perlu adanya prinsip dan konsep permainan matematika bagi anak usia dini. Prinsip-Prinsip Permainan Matematika Anak Usia Dini (1) Permainan matematika di berikan secara bertahap, (2) Pengetahuan dan keterampilan pada permainan matematika diberikan secara bertahap menurut tingkat kesukaranya, (3) anak-anak diberi kesempatan berpartispasi dan dirangsang untuk menyelesaikan masalah-masalahnya sendiri. (4) suasana menyenangkan dan memberikan rasa aman serta kebebasan bagi anak. Konsep Permainan Matematika Anak Usia Dini (1) Konsep Angka (2) Konsep Pola dan Hubungan (3) Konsep Hubungan Geometri dan Ruang, (4) Konsep Memilih dan Mengelompokan, (5) Konsep Pengukuran.
Kata Kunci: Prinsip, Konsep, Matematika Anak Usia Dini
ABSTRACT
Patterns of learning in early childhood is now likely to academic oriented and considers that the concepts that exist in the child does not develop spontaneously but must be inculcated and absorbed by children through the treatment of adults, where the teacher is the subject and the child is the object of the learning process. To address this need for the principles and concepts of math games for young children. Principles of Math Games Early Childhood (1) The game of mathematics is given in stages, (2) knowledge and skills in math games given in stages according to the level kesukaranya, (3) children are given the opportunity participate and stimulated to solve its problems own. (4) the atmosphere is fun and gives a sense of security and freedom for children. Concept of Early Childhood Math Games (1) Concept Figures (2) Concept Patterns and Relationships (3) The concept of Geometry and Space Relations, (4) the concept of Selecting and grouping, (5) the concept of measurement.
Key Words: Principles, Concepts, Early Childhood
Nurbaiti
[email protected]
Abstrak
Profesionalisme guru PAUD harus tercermindari sikap dan tingkah lakunya sendiri dalam pengabdiannya sebagai pendidik PAUD. Pendidik sendiri ternyata belum memahami peran mereka, karena bukanlah sebatas niat maupun keinginan. Kesungguhannya harus tercermin dalam tindakan. Sertifikasi guru PAUD memberikan makna positif agar guru PAUD tetap konsisten meningkatkan profesionalisme dirinya sendiri. PGPAUD perlu intropeksi untuk mengupayakan segala cara guna meningkatkan daya saing lulusan serta produk-produk akademik dan layanan lainnya, yang antara lain dicapai melalui peningkatan mutu pendidikan agar memiliki keunggulan mutu.untuk peningkatan kompetensi pendidik pemerintah telah mengadakan berbagai pelatihan, seminar, dan workshop ataupun diklat berjenjang. Untuk meningkatkan kompetensi pendidik, pendidik PAUD bahkan rela mengeluarkan biaya pribadi. Dalam hal ini semua pihak seharusnya bertanggungjawab untuk peningkatan kompetensi pendidik PAUD agar tercipta pendidikan anak usia dini yang berkualitas.
Nurbaiti
[email protected]
ABSTRAK
Pola pembelajaran pada anak usia dini saat ini cenderung berorientasi akademik dan menganggap bahwa konsep-konsep yang ada pada diri anak tidak berkembang secara spontan melainkan harus ditanamkan dan diserap oleh anak melalui perlakuan orang dewasa, dimana guru adalah subjek dan anak adalah objek dari proses pembelajaran. Untuk mengatasi ini perlu adanya prinsip dan konsep permainan matematika bagi anak usia dini. Prinsip-Prinsip Permainan Matematika Anak Usia Dini (1) Permainan matematika di berikan secara bertahap, (2) Pengetahuan dan keterampilan pada permainan matematika diberikan secara bertahap menurut tingkat kesukaranya, (3) anak-anak diberi kesempatan berpartispasi dan dirangsang untuk menyelesaikan masalah-masalahnya sendiri. (4) suasana menyenangkan dan memberikan rasa aman serta kebebasan bagi anak. Konsep Permainan Matematika Anak Usia Dini (1) Konsep Angka (2) Konsep Pola dan Hubungan (3) Konsep Hubungan Geometri dan Ruang, (4) Konsep Memilih dan Mengelompokan, (5) Konsep Pengukuran.
Kata Kunci: Prinsip, Konsep, Matematika Anak Usia Dini
ABSTRACT
Patterns of learning in early childhood is now likely to academic oriented and considers that the concepts that exist in the child does not develop spontaneously but must be inculcated and absorbed by children through the treatment of adults, where the teacher is the subject and the child is the object of the learning process. To address this need for the principles and concepts of math games for young children. Principles of Math Games Early Childhood (1) The game of mathematics is given in stages, (2) knowledge and skills in math games given in stages according to the level kesukaranya, (3) children are given the opportunity participate and stimulated to solve its problems own. (4) the atmosphere is fun and gives a sense of security and freedom for children. Concept of Early Childhood Math Games (1) Concept Figures (2) Concept Patterns and Relationships (3) The concept of Geometry and Space Relations, (4) the concept of Selecting and grouping, (5) the concept of measurement.
Key Words: Principles, Concepts, Early Childhood