El método en psicología. La Psicología como ciencia: La psicología se autodefine como científica,... more El método en psicología. La Psicología como ciencia: La psicología se autodefine como científica, esto implica que la psicología define su objeto y adquiere sus conocimientos del mismo modo que lo hacen el resto de las disciplinas científicas. En este sentido el objeto y método han sufrido variaciones a lo largo de su historia, del mismo modo que las definiciones generales del objeto y método del conocimiento científico. Esto quiere decir que los criterios de demarcación del objeto y método de la Psicología que podemos establecer en este momento pueden estar sujetos a modificaciones. El método científico en Psicología: La mejor manera de presentar este método es definirlo como un conjunto de pasos, más o menos secuenciados, que se siguen para realizar la investigación de un problema. Estos pasos podrían ser: 1. 1° Definición del problema. 2. 2° Deducción de hipótesis contrastables. 3. 3° Establecimiento de un procedimiento de recogida de datos. 4. 4° Análisis de los resultados obtenidos. 5. 5° Discusión de dichos resultados y búsqueda de conclusiones. 6. 6° Elaboración de un informe de la investigación. Una investigación se pone en marcha cuando hay algún aspecto del conocimiento que se necesita ampliar o surgen nuevos problemas. Para llevar a cabo una investigación no basta con tener un problema, necesitamos tener una solución tentativa, es decir, una hipótesis. Tal solución tiene que ser puesta a prueba. Una vez que hemos formulado de forma contrastable nuestra solución tentativa al problema, estamos en disposición de establecer un plan o procedimiento de recogida de datos. Dichos datos podrán ser recogidos en situaciones naturales o artificiales, y deberá especificarse la naturaleza de los instrumentos utilizados, así como la secuencia que se haya seguido. Tras recoger los datos, necesitaremos transformarlos mediante técnicas de análisis de tal modo que nos resulten interpretables a nuestra hipótesis. Las técnicas de análisis utilizadas en Psicología suelen ser de índole estadístico. Después de analizar datos, debemos reflexionar, discutir sobre tales implicaciones y tratar de llegar a una conclusión sobre la utilidad de nuestra hipótesis como solución al problema. Finalmente, para comunicar los resultados de todo proceso a los investigadores, debemos elaborar un informe escrito en el que detallaremos con cuidado todos los pasos seguidos en la investigación. Posturas epistemológicas: programas, paradigmas y obstáculos. Ruptura epistemológica. Epistemología: Rama de la filosofía que estudia el conocimiento científico. Estudia las circunstancias históricas, psicológicas, sociales que llevan a obtener ese conocimiento y los criterios por los cuales se lo justifica o termina refutándose. ¿Qué podemos conocer? Va a determinar la metodología (cuanti-cuali) Reflexión epistemológica: Presente en la actualidad cotidiana de investigación. Objetivo: descubrir y clarificar cuales son los paradigmas presentes cuando se genera un conocimiento. ¿Cuáles paradigmas? Interrogantes epistemológicos: surgen de la necesidad de conocer en algunas disciplinas y su relación con la práctica de la investigación. El mundo en que vivimos es demasiado complejo como para ser comprendido por teorías que obedecen a principios epistemológicos generales. Es posible una teoría de la ciencia. La reflexión epistemológica que se hace hoy en día es la "convergencia metódica" (buscar varios métodos para establecer el conocimiento) Postura epistemológica: teoría del conocimiento que tiene ciertas prácticas particulares. Ej: cualitativo. Estado del arte y marcos referenciales: la teoría. Antecedentes de la investigación: Se refiere a los estudios previos, tesis de grado relacionadas, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el problema de estudio. Responde a dos de las siguientes preguntas: ¿Qué se ha dicho sobre el tema? ¿En dónde se ubica mi trabajo con respecto a lo dicho? Aunque los antecedentes constituyen elementos teóricos, estos pueden anteceder a los objetivos, ya que su búsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar el tesista, lo que le permitirá precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los propósitos de la investigación. Marco referencial: puede ser definido como el resumen de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la investigación por realizar. Cumple varias funciones dentro de una investigación, como las siguientes:
Se distinguen cuatro periodos en el desarrollo de los conceptos sobre las relaciones cerebro-acti... more Se distinguen cuatro periodos en el desarrollo de los conceptos sobre las relaciones cerebro-actividad cognoscitiva: PERIODO PRECLÁSICO (hasta 1861): A finales del siglo XVIII y comienzos del XIX Franz Gall formula una nueva doctrina particularmente influyente durante el siglo XIX: que los hemisferios cerebrales del hombre incluyen varios órganos independientes que sustentan las cualidades intelectuales y morales; a medida que desarrollamos una función, estos órganos crecen de tamaño y el cráneo adapta su forma al crecimiento de estos. El punto de vista de Gall se definía como FRENOLOGÍA. (El cerebro no es un órgano sino un conjunto de órganos). Gall es el antecesor directo de la neuropsicología.
Ocampo y García Arzeno: El proceso psicodiagnóstico es un modo específico de evaluación psicológi... more Ocampo y García Arzeno: El proceso psicodiagnóstico es un modo específico de evaluación psicológica en ámbitos educacional, clínico, social-comunitario, laboral y judicial. Configura una situación con roles bien definidos y con un contrato en el que una persona (paciente) pide que la ayuden y otra (psicólogo) acepta el pedido y se compromete a satisfacerla en la medida de sus posibilidades. Es una situación "bipersonal" (psicólogo/paciente o grupo familiar) de duración limitada, cuyo objetivo es lograr una descripción y una comprensión lo más profunda y completa posible de la personalidad y los procesos mentales del paciente. Asimismo enfatiza la investigación de algún aspecto particular según la sintomatología y las características de la derivación (si la hubiera). Abarca los aspectos pretéritos, presentes (diagnóstico) y futuros (pronóstico) de esa personalidad, utilizando para lograr tales objetivos ciertas técnicas. ¿Quiénes pueden pedir un Psicodiagnóstico? Los ámbitos de: la educación (para abordar técnicas pedagógicas), judicial (para determinar incapacidades, personalidad, etc.), clínico (pueden pedirlo médicos, fonoaudiólogos, colegas, psiquiatras, etc.), comunitario (se solicita un diagnóstico de grupo), laboral (psicotécnicos). Apuntes de clases: El psicodiagnóstico es un estudio profundo de la personalidad desde el método clínico (se hace uno por uno: no se hacen psicodiagnósticos grupales), aun cuando pueda ser utilizado con fines educativos, laborales, forenses, etc. Este estudio de persona por persona nos permite pasar a un cuadro general nosológico y/o estructural. Constituye un procedimiento para describir y evaluar cómo se presentan los procesos mentales (dato que se puede incluir en el consentimiento) o psicológicos de alguien en este momento y que para ello se vale de técnicas específicas. Constituye un proceso porque se desarrolla en etapas y durante un tiempo más o menos definido. Es una estructura que comienza en el pedido del psicodiagnóstico y que termina en la entrevista de devolución o entrega del informe. Hablamos de procesos mentales refiriéndonos al acontecer psíquico. Estos procesos mentales desde el punto de vista freudiano, se sustentan en los dos principios por los que se rige el psiquismo: principio de placer, donde el sujeto alcanza la satisfacción a través de un objeto alucinado, y el principio de realidad, cuando el aparato perceptual ha dado un giro hacia el mundo exterior utilizando los sentidos y con ello aparecen funciones psíquicas como atención, memoria, inteligencia, juicio, razonamiento. Motivo de consulta latente y manifiesto Al principio del psicodiagnóstico aparece el Motivo de Consulta, de suma importancia para aquel, puesto que va a estar "atado" a ese Motivo, que puede es al mismo tiempo: Manifiesto (lo que dice el sujeto literalmente) y Latente (lo que no puedo observar directamente). El psicólogo debe aclarar con el consultante cuál es el motivo manifiesto del estudio y cuál podría ser el motivo latente, puesto que mantener el motivo manifiesto puede traer consecuencias en el momento de la devolución de información. Manifiesto: es el síntoma que preocupa a quien solicita la consulta, a tal punto de operar en él como una señal de alarma (lo que a las maestras les preocupa y se quejan), reconoce que no puede arreglarlo solo y debe solicitar ayuda (esta es la diferencia entre el motivo de consulta y una queja cotidiana). Latente o subyacente o profundo: es el verdadero motivo que trae al paciente a consulta, el síntoma es definido como el resultado del proceso de la represión, que es el mecanismo de defensa de la neurosis. Si el síntoma es indicio y sustitutivo de una satisfacción pulsional interceptada, debemos pensar cómo es que el niño hace la descarga. Favorecer la adaptación de un paciente de iniciar un tratamiento. Conceptos subyacentes al psicodiagnóstico La personalidad tiene un aspecto consciente y un aspecto inconsciente (que la persona conoce y desconoce respectivamente). Que tiene ansiedades básicas que surgen ante situaciones específicas. Que cada individuo tiene una configuración única de la personalidad. Que cada individuo tiene un nivel de inteligencia particular. Que tiene emociones, sentimientos e impulsos que puede controlar o no. Que en su personalidad han influido factores constitucionales y hereditarios.
del psicólogo desde la perspectiva. Existencial y Humanístico. Aplicación práctica del análisis e... more del psicólogo desde la perspectiva. Existencial y Humanístico. Aplicación práctica del análisis existencial personal (AEP): Una conversación terapéutica para encontrarse con uno mismo Introducción El Análisis Existencial, un enfoque psicoterapéutico deriva de la filosofía existencial, desea una vida con consentimiento interno. Esto implica activar la auténtica voluntad personal (libertad) y la responsabilidad. El método usado para ese propósito es el "Análisis Existencial Personal".
Introducción: Freud (1856Freud ( -1939. Nace en Checoslovaquia. A la edad de 4 años sus padres se... more Introducción: Freud (1856Freud ( -1939. Nace en Checoslovaquia. A la edad de 4 años sus padres se trasladan a Viena. En 1881 se recibe de médico y trabaja en el instituto de Ernest Bruck, investigando las patologías del sistema nervioso central.
El método en psicología. La Psicología como ciencia: La psicología se autodefine como científica,... more El método en psicología. La Psicología como ciencia: La psicología se autodefine como científica, esto implica que la psicología define su objeto y adquiere sus conocimientos del mismo modo que lo hacen el resto de las disciplinas científicas. En este sentido el objeto y método han sufrido variaciones a lo largo de su historia, del mismo modo que las definiciones generales del objeto y método del conocimiento científico. Esto quiere decir que los criterios de demarcación del objeto y método de la Psicología que podemos establecer en este momento pueden estar sujetos a modificaciones. El método científico en Psicología: La mejor manera de presentar este método es definirlo como un conjunto de pasos, más o menos secuenciados, que se siguen para realizar la investigación de un problema. Estos pasos podrían ser: 1. 1° Definición del problema. 2. 2° Deducción de hipótesis contrastables. 3. 3° Establecimiento de un procedimiento de recogida de datos. 4. 4° Análisis de los resultados obtenidos. 5. 5° Discusión de dichos resultados y búsqueda de conclusiones. 6. 6° Elaboración de un informe de la investigación. Una investigación se pone en marcha cuando hay algún aspecto del conocimiento que se necesita ampliar o surgen nuevos problemas. Para llevar a cabo una investigación no basta con tener un problema, necesitamos tener una solución tentativa, es decir, una hipótesis. Tal solución tiene que ser puesta a prueba. Una vez que hemos formulado de forma contrastable nuestra solución tentativa al problema, estamos en disposición de establecer un plan o procedimiento de recogida de datos. Dichos datos podrán ser recogidos en situaciones naturales o artificiales, y deberá especificarse la naturaleza de los instrumentos utilizados, así como la secuencia que se haya seguido. Tras recoger los datos, necesitaremos transformarlos mediante técnicas de análisis de tal modo que nos resulten interpretables a nuestra hipótesis. Las técnicas de análisis utilizadas en Psicología suelen ser de índole estadístico. Después de analizar datos, debemos reflexionar, discutir sobre tales implicaciones y tratar de llegar a una conclusión sobre la utilidad de nuestra hipótesis como solución al problema. Finalmente, para comunicar los resultados de todo proceso a los investigadores, debemos elaborar un informe escrito en el que detallaremos con cuidado todos los pasos seguidos en la investigación. Posturas epistemológicas: programas, paradigmas y obstáculos. Ruptura epistemológica. Epistemología: Rama de la filosofía que estudia el conocimiento científico. Estudia las circunstancias históricas, psicológicas, sociales que llevan a obtener ese conocimiento y los criterios por los cuales se lo justifica o termina refutándose. ¿Qué podemos conocer? Va a determinar la metodología (cuanti-cuali) Reflexión epistemológica: Presente en la actualidad cotidiana de investigación. Objetivo: descubrir y clarificar cuales son los paradigmas presentes cuando se genera un conocimiento. ¿Cuáles paradigmas? Interrogantes epistemológicos: surgen de la necesidad de conocer en algunas disciplinas y su relación con la práctica de la investigación. El mundo en que vivimos es demasiado complejo como para ser comprendido por teorías que obedecen a principios epistemológicos generales. Es posible una teoría de la ciencia. La reflexión epistemológica que se hace hoy en día es la "convergencia metódica" (buscar varios métodos para establecer el conocimiento) Postura epistemológica: teoría del conocimiento que tiene ciertas prácticas particulares. Ej: cualitativo. Estado del arte y marcos referenciales: la teoría. Antecedentes de la investigación: Se refiere a los estudios previos, tesis de grado relacionadas, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el problema de estudio. Responde a dos de las siguientes preguntas: ¿Qué se ha dicho sobre el tema? ¿En dónde se ubica mi trabajo con respecto a lo dicho? Aunque los antecedentes constituyen elementos teóricos, estos pueden anteceder a los objetivos, ya que su búsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar el tesista, lo que le permitirá precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los propósitos de la investigación. Marco referencial: puede ser definido como el resumen de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la investigación por realizar. Cumple varias funciones dentro de una investigación, como las siguientes:
Se distinguen cuatro periodos en el desarrollo de los conceptos sobre las relaciones cerebro-acti... more Se distinguen cuatro periodos en el desarrollo de los conceptos sobre las relaciones cerebro-actividad cognoscitiva: PERIODO PRECLÁSICO (hasta 1861): A finales del siglo XVIII y comienzos del XIX Franz Gall formula una nueva doctrina particularmente influyente durante el siglo XIX: que los hemisferios cerebrales del hombre incluyen varios órganos independientes que sustentan las cualidades intelectuales y morales; a medida que desarrollamos una función, estos órganos crecen de tamaño y el cráneo adapta su forma al crecimiento de estos. El punto de vista de Gall se definía como FRENOLOGÍA. (El cerebro no es un órgano sino un conjunto de órganos). Gall es el antecesor directo de la neuropsicología.
Ocampo y García Arzeno: El proceso psicodiagnóstico es un modo específico de evaluación psicológi... more Ocampo y García Arzeno: El proceso psicodiagnóstico es un modo específico de evaluación psicológica en ámbitos educacional, clínico, social-comunitario, laboral y judicial. Configura una situación con roles bien definidos y con un contrato en el que una persona (paciente) pide que la ayuden y otra (psicólogo) acepta el pedido y se compromete a satisfacerla en la medida de sus posibilidades. Es una situación "bipersonal" (psicólogo/paciente o grupo familiar) de duración limitada, cuyo objetivo es lograr una descripción y una comprensión lo más profunda y completa posible de la personalidad y los procesos mentales del paciente. Asimismo enfatiza la investigación de algún aspecto particular según la sintomatología y las características de la derivación (si la hubiera). Abarca los aspectos pretéritos, presentes (diagnóstico) y futuros (pronóstico) de esa personalidad, utilizando para lograr tales objetivos ciertas técnicas. ¿Quiénes pueden pedir un Psicodiagnóstico? Los ámbitos de: la educación (para abordar técnicas pedagógicas), judicial (para determinar incapacidades, personalidad, etc.), clínico (pueden pedirlo médicos, fonoaudiólogos, colegas, psiquiatras, etc.), comunitario (se solicita un diagnóstico de grupo), laboral (psicotécnicos). Apuntes de clases: El psicodiagnóstico es un estudio profundo de la personalidad desde el método clínico (se hace uno por uno: no se hacen psicodiagnósticos grupales), aun cuando pueda ser utilizado con fines educativos, laborales, forenses, etc. Este estudio de persona por persona nos permite pasar a un cuadro general nosológico y/o estructural. Constituye un procedimiento para describir y evaluar cómo se presentan los procesos mentales (dato que se puede incluir en el consentimiento) o psicológicos de alguien en este momento y que para ello se vale de técnicas específicas. Constituye un proceso porque se desarrolla en etapas y durante un tiempo más o menos definido. Es una estructura que comienza en el pedido del psicodiagnóstico y que termina en la entrevista de devolución o entrega del informe. Hablamos de procesos mentales refiriéndonos al acontecer psíquico. Estos procesos mentales desde el punto de vista freudiano, se sustentan en los dos principios por los que se rige el psiquismo: principio de placer, donde el sujeto alcanza la satisfacción a través de un objeto alucinado, y el principio de realidad, cuando el aparato perceptual ha dado un giro hacia el mundo exterior utilizando los sentidos y con ello aparecen funciones psíquicas como atención, memoria, inteligencia, juicio, razonamiento. Motivo de consulta latente y manifiesto Al principio del psicodiagnóstico aparece el Motivo de Consulta, de suma importancia para aquel, puesto que va a estar "atado" a ese Motivo, que puede es al mismo tiempo: Manifiesto (lo que dice el sujeto literalmente) y Latente (lo que no puedo observar directamente). El psicólogo debe aclarar con el consultante cuál es el motivo manifiesto del estudio y cuál podría ser el motivo latente, puesto que mantener el motivo manifiesto puede traer consecuencias en el momento de la devolución de información. Manifiesto: es el síntoma que preocupa a quien solicita la consulta, a tal punto de operar en él como una señal de alarma (lo que a las maestras les preocupa y se quejan), reconoce que no puede arreglarlo solo y debe solicitar ayuda (esta es la diferencia entre el motivo de consulta y una queja cotidiana). Latente o subyacente o profundo: es el verdadero motivo que trae al paciente a consulta, el síntoma es definido como el resultado del proceso de la represión, que es el mecanismo de defensa de la neurosis. Si el síntoma es indicio y sustitutivo de una satisfacción pulsional interceptada, debemos pensar cómo es que el niño hace la descarga. Favorecer la adaptación de un paciente de iniciar un tratamiento. Conceptos subyacentes al psicodiagnóstico La personalidad tiene un aspecto consciente y un aspecto inconsciente (que la persona conoce y desconoce respectivamente). Que tiene ansiedades básicas que surgen ante situaciones específicas. Que cada individuo tiene una configuración única de la personalidad. Que cada individuo tiene un nivel de inteligencia particular. Que tiene emociones, sentimientos e impulsos que puede controlar o no. Que en su personalidad han influido factores constitucionales y hereditarios.
del psicólogo desde la perspectiva. Existencial y Humanístico. Aplicación práctica del análisis e... more del psicólogo desde la perspectiva. Existencial y Humanístico. Aplicación práctica del análisis existencial personal (AEP): Una conversación terapéutica para encontrarse con uno mismo Introducción El Análisis Existencial, un enfoque psicoterapéutico deriva de la filosofía existencial, desea una vida con consentimiento interno. Esto implica activar la auténtica voluntad personal (libertad) y la responsabilidad. El método usado para ese propósito es el "Análisis Existencial Personal".
Introducción: Freud (1856Freud ( -1939. Nace en Checoslovaquia. A la edad de 4 años sus padres se... more Introducción: Freud (1856Freud ( -1939. Nace en Checoslovaquia. A la edad de 4 años sus padres se trasladan a Viena. En 1881 se recibe de médico y trabaja en el instituto de Ernest Bruck, investigando las patologías del sistema nervioso central.
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