Papers by Adriana Miritello
La Modalidad de Educación Secundaria Técnico Profesional atiende a los Fines y Objetivos de la Ed... more La Modalidad de Educación Secundaria Técnico Profesional atiende a los Fines y Objetivos de la Educación Provincial que -de acuerdo con los principios y valores de la Constitución -la Ley 9870/10 establece en su Artículo 4: a) El desarrollo integral, armonioso y permanente de los alumnos orientado hacia su realización personal y su trascendencia en lo cultural, lo social, lo histórico y lo religioso, según sus propias opciones; b) La formación de ciudadanos conscientes de sus libertades y derechos y responsables de sus obligaciones cívicas, capaces de contribuir a la consolidación del orden constitucional, a la configuración de una sociedad democrática, justa y solidaria, así como a la valoración y preservación del patrimonio natural y cultural; c) La capacitación para el ejercicio de la participación reflexiva y crítica y el comportamiento ético y moral de la persona que le permita su activa integración en la vida social, cultural y política; d) La preparación laboral, técnica y profesional de la persona que la habilite para su incorporación idónea al proceso de desarrollo socio productivo y técnico, y para su formación permanente; e) La comprensión de los avances científicos y tecnológicos y su utilización al servicio del mejoramiento de la calidad de vida individual y colectiva; i) Incorporar de manera obligatoria en todos los niveles educativos y modalidades el estudio de la Constitución Nacional y de la Constitución Provincial, sus normas, espíritu e instituciones; l) Desarrollar una educación que posibilite la autodeterminación y el compromiso con la defensa de la calidad de vida, el aprovechamiento sustentable de los ecosistemas y la concientización sobre los procesos de degradación socio-ambiental; m) Incorporar el cooperativismo, mutualismo y asociativismo en todos los procesos de formación, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley Nacional Nº 16.583 y sus normas reglamentarias; ñ) Fortalecer la centralidad de la lectura y escritura como condiciones básicas para la construcción de una ciudadanía responsable y la libre circulación del conocimiento; o) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación p) Promover el aprendizaje de saberes científicos fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea; q) Brindar una formación que garantice una educación artística integral y continua que permita la apropiación de sus distintos lenguajes, estimulando la creatividad, el gusto y la comprensión de las distintas manifestaciones del arte y la cultura; r) Asegurar una formación corporal motriz y deportiva que favorezca un desarrollo armónico y la adquisición de hábitos de vida saludable; s) Desarrollar las capacidades para "aprender a aprender" a lo largo de toda la vida; t) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo personal y cooperativo como principio fundamental de los procesos de enseñanza y aprendizaje; u) Brindar una formación que le permita actuar con responsabilidad y compromiso en el cuidado y mejoramiento del ambiente contribuyendo a su desarrollo sustentable; x) Desarrollar las capacidades para aprender a relacionarse, interactuar y trabajar en forma colaborativa, y) Brindar una formación que asegure condiciones de igualdad, sin admitir discriminaciones de ningún tipo. 6 Cabe aclarar que la escuela técnica en la Jurisdicción brinda, principalmente, educación técnica de Nivel Secundario pero también contempla, en función de su proyecto educativo institucional, del planeamiento y programación de los recursos con que cuenta, y del mapa de oferta educativo jurisdiccional, acciones de formación profesional, tanto inicial como continua. 7 En concordancia con Res. CFE 47/08. 8 Resolución CFE Nº 102/10 4-ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑAÑZA La computadora es un recurso didáctico que favorece la construcción lógica del pensamiento, mejora las adquisiciones deductivas, enriquece el campo perceptual y acrecienta la creatividad y el sentido común, en definitiva el aprender a pensar. Es indudable la contribución de las Tecnologías Informáticas a la integración curricular, ya que permite el trabajo de aspectos complejos de la realidad que abarcan más de un área del currículum. Aunque el abordaje no sea estrictamente interdisciplinario, permite relacionar procedimientos o temas de las diferentes disciplinas y un trabajo docente que vincula áreas conexas. La integración de las TIC en el proceso de enseñanza crea ambientes innovadores de aprendizaje, permitiendo el desarrollo de modelos y metodologías didácticas, de prototipos y materiales didácticos y la formación de comunidades académicas. Todo esto provoca la modernización de la práctica docente y la creación de ambientes virtuales de aprendizaje, elevándose por tanto el trabajo colaborativo. De ahí que sólo con la tecnología no basta, es importante que los docentes propongan y desarrollen nuevas estrategias didácticas, cambiando su rol, para así incorporar plenamente y con ventajas las TIC. Las estrategias de enseñanza son del tipo de experiencias o condiciones que el docente crea para favorecer el aprendizaje del estudiante. Definen como se van a producir las interacciones entre los estudiantes, el profesor, los materiales didácticos, los contenidos del currículo, la infraestructura, etc.; la estrategia define las condiciones en que se favorecerá el aprendizaje del estudiante. La informática tiene dos connotaciones bien marcadas en la educación: informática educativa y educación informática; mientras que la primera involucra a las TICS en el proceso enseñanza aprendizaje, la segunda simplemente se refiere a aprender el manejo de algunos programas. Es importante hacer hincapié en que los estudiantes no sólo aprendan el manejo del ordenador como herramienta para procesar información y realizar cálculos en la investigación y en la resolución de problemas, sino que puedan aprovechar las potencialidades del contexto computacional para el desarrollo de las habilidades. Una estrategia consiste en usar como herramienta didáctica la multimedia, que pueden reproducir vídeos, sonidos y simulaciones de fenómenos físicos, así como también Internet a modo de fuente de información. Las clases integradas promueven el doble cumplimiento de logros de las áreas de informática y ciencias. El proceso de enseñanza y aprendizaje sobre la informática es, por eso, un proceso de comunicación. El profesor comunica, expone, organiza, facilita los contenidos científicos, tecnológicos, sociales e informáticos a los estudiantes, y éstos, además de comunicarse con el profesor, lo hacen entre sí y con la comunidad. El profesor facilita las condiciones, provoca y organiza situaciones, despliega acciones para que el estudiante comprenda la lógica de la informática, elabore el conocimiento, aprenda a pensar, actuar, sentir, con su estilo propio. El abordaje de los contenidos propuestos supone la necesidad de considerar diversas metodologías y medios para promover el desarrollo del proceso educativo, entre otros:
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