A sentença, emprestada de Moholy-Nagy, de que o analfabeto do futuro será o que não sabe fotograf... more A sentença, emprestada de Moholy-Nagy, de que o analfabeto do futuro será o que não sabe fotografar, expressa uma profunda mudança cultural, em que a imagem torna-se o elemento capaz de reter, mais especialmente, a força "codificadora" do mundo contemporâneo. Entendemos ser fundamental pensarmos na educação de forma ampliada, incorporando a imagem em suas diferentes manifestações, o que significaria também pensar num certo alfabetismo imagético e midiático. Para pensarmos tais questões, iremos trabalhar com referências teóricas de Walter Benjamin e Brecht, principalmente, que podem contribuir na construção de uma outra concepção de educação, aberta e receptiva às demandas do presentetomando a questão da fotografia (principalmente no universo da imprensa) como paradigmática para nosso trabalho. Dessa forma, abordaremos aquilo que vimos chamando de "analfabetismo docente", recuperando o sentido amplo da educação, em que professores também se veem implicados em sua própria formação para o contemporâneo, que redefine o que é a escola e o sentido do seu fazer nela. Por fim, apresentaremos o trabalho sobre linguagens e metodologias contemporâneas, desenvolvidas no ITEC-Imagem, Texto e Educação Contemporânea, projeto da Faculdade de Educação, da UFRJ. PALAVRAS-CHAVE: Alfabetismo midiático; imagem e educação, Walter Benjamin, Brecht ABSTRAC: Moholy-Nagy's statement, that the illiterate of the future will be those who can't photograph, expresses a profound cultural change, according to which the imagebecomes the element capable of retaining, or more especially, capable of "codifying" the contemporary world. We conceive an expanded education, one that incorporates the image in its different manifestations, which means we must think about image (and media) literacy. Walter Benjamin and B. Brecht are the main theoretical references towards the construction of another conception of education, open and receptive to contemporary demands. In this work, we will consider photography (mainly in the universe of newspaper and journalism outlets) as the paradigmatic kink of image. In this way, we will approach what we have called "teacher illiteracy", recovering the broad meaning of education, in which teachers are also involved in their own formation for the contemporary, redefining what school is and the meaning of what is done in it. Finally, we will present the work on contemporary languages and methodologies, developed at ITEC-Image, Text and Contemporary Education, project of the Faculty of Education, UFRJ.
A imagem nos coloca um problema, nas muitas vezes em que a educacao e identificada (reduzida) ao ... more A imagem nos coloca um problema, nas muitas vezes em que a educacao e identificada (reduzida) ao conhecimento. A educacao a partir de uma outra perspectiva, atraves da imagem, pode colocar tal cânone em questao, evidenciando o proprio conhecimento como problema e perguntando pela natureza da sua constituicao. A sentenca, emprestada de Moholy-Nagy, de que o analfabeto do futuro sera o que nao sabe fotografar, expressa uma profunda mudanca cultural, em que a imagem (tecnica, a fotografia) torna-se o elemento capaz de reter, mais especialmente, a forca “codificadora” do mundo contemporâneo. A radicalidade desta afirmacao, corresponde o apelo sobre a importância de um outro alfabetismo: “a forca cultural e universal do cinema, da fotografia e da televisao, na configuracao da autoimagem do homem, da a medida da urgencia do ensino de alfabetismo visual”, afirma Denis Dondis. Entendemos ser fundamental pensarmos na educacao de forma ampliada, incorporando a imagem em suas diferentes manife...
Resenha de: KOHAN, Walter. Paulo Freire: Mais que nunca. Uma biografia filosófica. Belo Horizonte... more Resenha de: KOHAN, Walter. Paulo Freire: Mais que nunca. Uma biografia filosófica. Belo Horizonte: Vestígio,201
Esse texto pretende fazer uma analise da trajetoria das reflexoes esteticas de Marcuse, associand... more Esse texto pretende fazer uma analise da trajetoria das reflexoes esteticas de Marcuse, associando-o, enfim, a tradicao moderna do sec. XVIII, de valorizacao do polo da recepcao estetica em detrimento do aspecto da producao.
Este artigo apresenta o resultado de experiências com a técnica de animação em stop motion em cur... more Este artigo apresenta o resultado de experiências com a técnica de animação em stop motion em cursos de formação de professores. As potencialidades da utilização da técnica em contexto educacional são analisadas à luz dos trabalhos de Walter Benjamin, Roland Barthes, Vanessa Schwartz e Jeannene M. Przybyski, entre outros, sobre fotografia, cinema e a imagem na modernidade. São discutidos o surgimento da figura do espectador na modernidade e os impactos da fotografia na subjetividade, na percepção do tempo e da realidade, bem como os conceitos benjaminianos de inconsciente ótico, montagem e imagem dialética. O trabalho discute como a utilização da técnica do stop motion pode favorecer a passagem dos sujeitos da condição de espectadores para a de produtores de imagens, permitindo outra compreensão e tomada de consciência dos usos e sentidos das imagens na cultura contemporânea e em contexto digital, bem como outras experiências de tempo e subjetivação na educação.
Encontro Nacional De Professores De Letras E Artes, 2011
Resumo O presente artigo pretende refletir sobre como as relações entre as tecnologias de imagem ... more Resumo O presente artigo pretende refletir sobre como as relações entre as tecnologias de imagem e texto na cultura contemporânea afetam as dinâmicas de memorização e subjetivação atuais, sobretudo aquelas que estão em questão no projeto de educação escolar. Em tempos de tecnologias digitais e trocas de informações instantâneas feitas primordialmente segundo uma lógica imagética, as experiências de tempo e memória acontecem principalmente sob a forma da aceleração e do processamento, da invenção, da criação. Desta forma, a educação, que tradicionalmente trabalha com textos numa relação temporal de demora, linearidade e eternidade, também, precisa acompanhar o ritmo dessas evoluções, pois lida agora com gerações inseridas em um mundo digital, armazenável e dinâmico. Integrando esse processo de reflexão, propomos analisar uma atividade na disciplina de literatura para alunos do ensino médio apoiado na análise de filmes contemporâneos. Os filme cinematográfico no suporte DVD entram como suportes imagéticos digitais, representando o universo de referências conhecido pelos alunos e a literatura, no caso as escolas literárias, como representante do conhecimento textual, estabilizado, estruturado das disciplinas escolares.
COMUNICAÇÃO SAÚDE EDUCAÇÃO Palabras clave: Cine y educación. Arte. Salud y educación. Educación e... more COMUNICAÇÃO SAÚDE EDUCAÇÃO Palabras clave: Cine y educación. Arte. Salud y educación. Educación en el hospital. Recebido em 25/03/14. Aprovado em 03/09/14.
RESUMO: A idéia desse artigo é apresentar a educação estética como uma saída para a cisão do home... more RESUMO: A idéia desse artigo é apresentar a educação estética como uma saída para a cisão do homem em corpo (sensibilidade) e razão, entendendo esta cisão como característica estrutural da sociedade ocidental moderna. Tal crítica da cultura aparece ...
Eu sempre quis isso mesmo: armar hieróglifos com pedaços de tudo, restos de fi lmes, gestos de ru... more Eu sempre quis isso mesmo: armar hieróglifos com pedaços de tudo, restos de fi lmes, gestos de rua, gravações de rádio, fragmentos de TV. * Doutora em Filosofi a e professora adjunta de Filosofi a da Educação, Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
A sentença, emprestada de Moholy-Nagy, de que o analfabeto do futuro será o que não sabe fotograf... more A sentença, emprestada de Moholy-Nagy, de que o analfabeto do futuro será o que não sabe fotografar, expressa uma profunda mudança cultural, em que a imagem torna-se o elemento capaz de reter, mais especialmente, a força "codificadora" do mundo contemporâneo. Entendemos ser fundamental pensarmos na educação de forma ampliada, incorporando a imagem em suas diferentes manifestações, o que significaria também pensar num certo alfabetismo imagético e midiático. Para pensarmos tais questões, iremos trabalhar com referências teóricas de Walter Benjamin e Brecht, principalmente, que podem contribuir na construção de uma outra concepção de educação, aberta e receptiva às demandas do presentetomando a questão da fotografia (principalmente no universo da imprensa) como paradigmática para nosso trabalho. Dessa forma, abordaremos aquilo que vimos chamando de "analfabetismo docente", recuperando o sentido amplo da educação, em que professores também se veem implicados em sua própria formação para o contemporâneo, que redefine o que é a escola e o sentido do seu fazer nela. Por fim, apresentaremos o trabalho sobre linguagens e metodologias contemporâneas, desenvolvidas no ITEC-Imagem, Texto e Educação Contemporânea, projeto da Faculdade de Educação, da UFRJ. PALAVRAS-CHAVE: Alfabetismo midiático; imagem e educação, Walter Benjamin, Brecht ABSTRAC: Moholy-Nagy's statement, that the illiterate of the future will be those who can't photograph, expresses a profound cultural change, according to which the imagebecomes the element capable of retaining, or more especially, capable of "codifying" the contemporary world. We conceive an expanded education, one that incorporates the image in its different manifestations, which means we must think about image (and media) literacy. Walter Benjamin and B. Brecht are the main theoretical references towards the construction of another conception of education, open and receptive to contemporary demands. In this work, we will consider photography (mainly in the universe of newspaper and journalism outlets) as the paradigmatic kink of image. In this way, we will approach what we have called "teacher illiteracy", recovering the broad meaning of education, in which teachers are also involved in their own formation for the contemporary, redefining what school is and the meaning of what is done in it. Finally, we will present the work on contemporary languages and methodologies, developed at ITEC-Image, Text and Contemporary Education, project of the Faculty of Education, UFRJ.
A imagem nos coloca um problema, nas muitas vezes em que a educacao e identificada (reduzida) ao ... more A imagem nos coloca um problema, nas muitas vezes em que a educacao e identificada (reduzida) ao conhecimento. A educacao a partir de uma outra perspectiva, atraves da imagem, pode colocar tal cânone em questao, evidenciando o proprio conhecimento como problema e perguntando pela natureza da sua constituicao. A sentenca, emprestada de Moholy-Nagy, de que o analfabeto do futuro sera o que nao sabe fotografar, expressa uma profunda mudanca cultural, em que a imagem (tecnica, a fotografia) torna-se o elemento capaz de reter, mais especialmente, a forca “codificadora” do mundo contemporâneo. A radicalidade desta afirmacao, corresponde o apelo sobre a importância de um outro alfabetismo: “a forca cultural e universal do cinema, da fotografia e da televisao, na configuracao da autoimagem do homem, da a medida da urgencia do ensino de alfabetismo visual”, afirma Denis Dondis. Entendemos ser fundamental pensarmos na educacao de forma ampliada, incorporando a imagem em suas diferentes manife...
Resenha de: KOHAN, Walter. Paulo Freire: Mais que nunca. Uma biografia filosófica. Belo Horizonte... more Resenha de: KOHAN, Walter. Paulo Freire: Mais que nunca. Uma biografia filosófica. Belo Horizonte: Vestígio,201
Esse texto pretende fazer uma analise da trajetoria das reflexoes esteticas de Marcuse, associand... more Esse texto pretende fazer uma analise da trajetoria das reflexoes esteticas de Marcuse, associando-o, enfim, a tradicao moderna do sec. XVIII, de valorizacao do polo da recepcao estetica em detrimento do aspecto da producao.
Este artigo apresenta o resultado de experiências com a técnica de animação em stop motion em cur... more Este artigo apresenta o resultado de experiências com a técnica de animação em stop motion em cursos de formação de professores. As potencialidades da utilização da técnica em contexto educacional são analisadas à luz dos trabalhos de Walter Benjamin, Roland Barthes, Vanessa Schwartz e Jeannene M. Przybyski, entre outros, sobre fotografia, cinema e a imagem na modernidade. São discutidos o surgimento da figura do espectador na modernidade e os impactos da fotografia na subjetividade, na percepção do tempo e da realidade, bem como os conceitos benjaminianos de inconsciente ótico, montagem e imagem dialética. O trabalho discute como a utilização da técnica do stop motion pode favorecer a passagem dos sujeitos da condição de espectadores para a de produtores de imagens, permitindo outra compreensão e tomada de consciência dos usos e sentidos das imagens na cultura contemporânea e em contexto digital, bem como outras experiências de tempo e subjetivação na educação.
Encontro Nacional De Professores De Letras E Artes, 2011
Resumo O presente artigo pretende refletir sobre como as relações entre as tecnologias de imagem ... more Resumo O presente artigo pretende refletir sobre como as relações entre as tecnologias de imagem e texto na cultura contemporânea afetam as dinâmicas de memorização e subjetivação atuais, sobretudo aquelas que estão em questão no projeto de educação escolar. Em tempos de tecnologias digitais e trocas de informações instantâneas feitas primordialmente segundo uma lógica imagética, as experiências de tempo e memória acontecem principalmente sob a forma da aceleração e do processamento, da invenção, da criação. Desta forma, a educação, que tradicionalmente trabalha com textos numa relação temporal de demora, linearidade e eternidade, também, precisa acompanhar o ritmo dessas evoluções, pois lida agora com gerações inseridas em um mundo digital, armazenável e dinâmico. Integrando esse processo de reflexão, propomos analisar uma atividade na disciplina de literatura para alunos do ensino médio apoiado na análise de filmes contemporâneos. Os filme cinematográfico no suporte DVD entram como suportes imagéticos digitais, representando o universo de referências conhecido pelos alunos e a literatura, no caso as escolas literárias, como representante do conhecimento textual, estabilizado, estruturado das disciplinas escolares.
COMUNICAÇÃO SAÚDE EDUCAÇÃO Palabras clave: Cine y educación. Arte. Salud y educación. Educación e... more COMUNICAÇÃO SAÚDE EDUCAÇÃO Palabras clave: Cine y educación. Arte. Salud y educación. Educación en el hospital. Recebido em 25/03/14. Aprovado em 03/09/14.
RESUMO: A idéia desse artigo é apresentar a educação estética como uma saída para a cisão do home... more RESUMO: A idéia desse artigo é apresentar a educação estética como uma saída para a cisão do homem em corpo (sensibilidade) e razão, entendendo esta cisão como característica estrutural da sociedade ocidental moderna. Tal crítica da cultura aparece ...
Eu sempre quis isso mesmo: armar hieróglifos com pedaços de tudo, restos de fi lmes, gestos de ru... more Eu sempre quis isso mesmo: armar hieróglifos com pedaços de tudo, restos de fi lmes, gestos de rua, gravações de rádio, fragmentos de TV. * Doutora em Filosofi a e professora adjunta de Filosofi a da Educação, Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
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