Δρ. Αλέξανδρος Β . Γκίκας
Gkikas Alexandros
Greece
Teacher in National Ministry of Education and Religion
Education
PhD Education - Teaching methods (Pedagogy, Lesson of Religion) - Computer-assisted education (e-learning), from Aristotle University of Thessaloniki, Greece
Master degree - Religion - Christian religions, from Greek Open University, Greece
Diploma of Professional Training "Computer Technician" from Institute of Professional Training, Greece
Bachelor degree from the Faculty of Theology, Aristotle University of Thessaloniki, Greece
High School Diploma from 1st General Lyceum of Trikala, Greece
Greece
Teacher in National Ministry of Education and Religion
Education
PhD Education - Teaching methods (Pedagogy, Lesson of Religion) - Computer-assisted education (e-learning), from Aristotle University of Thessaloniki, Greece
Master degree - Religion - Christian religions, from Greek Open University, Greece
Diploma of Professional Training "Computer Technician" from Institute of Professional Training, Greece
Bachelor degree from the Faculty of Theology, Aristotle University of Thessaloniki, Greece
High School Diploma from 1st General Lyceum of Trikala, Greece
less
Related Authors
InterestsView All (7)
Uploads
Papers by Δρ. Αλέξανδρος Β . Γκίκας
πληροφοριών (WebQuest) και υλοποιείται σε τρείς διδακτικές ώρες. Η πρώτη πραγματοποιείται στην αίθουσα (χωρισμός σε ομάδες, συνοπτική παρουσίαση από τον/την εκπαιδευτικό, αναζήτηση και ακρόαση των στίχων με τη χρήση κινητών τηλεφώνων των μαθητών/τριών (m(obile)-learning) και οι άλλες στο Εργαστήριο Πληροφορικής. Εκεί χρησιμοποιείται η ομαδοσυνεργατική εργασία
Διαδικτυακής αναζήτησης άρθρων και κειμένων, σχετικών με τους στίχους των τραγουδιών και των ύμνων, απάντηση σε σχετικές ερωτήσεις του φύλου εργασίας, παρουσίαση στην ολομέλεια και αξιολόγηση της δραστηριότητας με ερωτηματολόγιο (Google Docs). Το μ-σενάριο βασίζεται στις αρχές της ανακαλυπτικής/ διερευνητικής μάθησης (Discovery Learning) και της καθοδηγούμενηςανακάλυψης. Στόχος είναι η αξιοποίηση των δυνατοτήτων των ΤΠΕ, η ομαδική εργασία για να εντοπίσουν στο Διαδίκτυο, να ακούσουν, να κατανοήσουν και να αποκωδικοποιήσουν τα μηνύματα των στίχων των τραγουδιών και σχετικών ύμνων της βυζαντινής υμνογραφίας. Έτσι, οι μαθητές/τριες
μπορούν να συνειδητοποιήσουν την αναγκαιότητα για την αποδοχή του «άλλου», του «ξένου», ως ανθρώπου, που βρίσκεται σε ανάγκη και έχει ανάγκη αγάπης, αποδοχής και υποστήριξης, για να εξυπηρετηθούν και οι γενικότεροι στόχοι της ΘΕ 4 «Εμείς και οι άλλοι».
θρησκευτικής μάθησης από τους ίδιους τους/τις μαθητές/τριες», μέσα από «μαθησιακές εμπειρίες με νόημα», δίνοντας «έμφαση
στην απόκτηση ικανοτήτων». Έτσι, στο πλαίσιο της μετάβασης από την παραδοσιακή διδασκαλία και το δασκαλοκεντρικό
μοντέλο μάθησης, στην κατά ομάδες εργασία στο χώρο του σχολείου και το μαθητοκεντρικό μοντέλο μάθησης, δημιουργήθηκαν
από τον Θεολόγο καθηγητή του Γυμνασίου Προαστίου, διδακτικά σενάρια, για κάθε τάξη του Γυμνασίου. Σκοπός των
διδακτικών σεναρίων ήταν η ομαδοσυνεργατική προσέγγιση του Μαθήματος των Θρησκευτικών (ΜτΘ), βασισμένη στα νέα
Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (Α.Π.Σ.).
Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται οι φάσεις ολοκλήρωσης των διδακτικών σεναρίων, αλλά και η στάση των
μαθητών/τριών, οι οποίο/ες κλήθηκαν να υλοποιήσουν ένα μοντέλο μάθησης αρκετά διαφορετικό από αυτό που είχαν συνηθίσει
στο σχολείο, γεγονός, το οποίο αποτελεί καινοτομία για τους συγκεκριμένους μαθητές/τριες.
πληροφοριών (WebQuest) και υλοποιείται σε τρείς διδακτικές ώρες. Η πρώτη πραγματοποιείται στην αίθουσα (χωρισμός σε ομάδες, συνοπτική παρουσίαση από τον/την εκπαιδευτικό, αναζήτηση και ακρόαση των στίχων με τη χρήση κινητών τηλεφώνων των μαθητών/τριών (m(obile)-learning) και οι άλλες στο Εργαστήριο Πληροφορικής. Εκεί χρησιμοποιείται η ομαδοσυνεργατική εργασία
Διαδικτυακής αναζήτησης άρθρων και κειμένων, σχετικών με τους στίχους των τραγουδιών και των ύμνων, απάντηση σε σχετικές ερωτήσεις του φύλου εργασίας, παρουσίαση στην ολομέλεια και αξιολόγηση της δραστηριότητας με ερωτηματολόγιο (Google Docs). Το μ-σενάριο βασίζεται στις αρχές της ανακαλυπτικής/ διερευνητικής μάθησης (Discovery Learning) και της καθοδηγούμενηςανακάλυψης. Στόχος είναι η αξιοποίηση των δυνατοτήτων των ΤΠΕ, η ομαδική εργασία για να εντοπίσουν στο Διαδίκτυο, να ακούσουν, να κατανοήσουν και να αποκωδικοποιήσουν τα μηνύματα των στίχων των τραγουδιών και σχετικών ύμνων της βυζαντινής υμνογραφίας. Έτσι, οι μαθητές/τριες
μπορούν να συνειδητοποιήσουν την αναγκαιότητα για την αποδοχή του «άλλου», του «ξένου», ως ανθρώπου, που βρίσκεται σε ανάγκη και έχει ανάγκη αγάπης, αποδοχής και υποστήριξης, για να εξυπηρετηθούν και οι γενικότεροι στόχοι της ΘΕ 4 «Εμείς και οι άλλοι».
θρησκευτικής μάθησης από τους ίδιους τους/τις μαθητές/τριες», μέσα από «μαθησιακές εμπειρίες με νόημα», δίνοντας «έμφαση
στην απόκτηση ικανοτήτων». Έτσι, στο πλαίσιο της μετάβασης από την παραδοσιακή διδασκαλία και το δασκαλοκεντρικό
μοντέλο μάθησης, στην κατά ομάδες εργασία στο χώρο του σχολείου και το μαθητοκεντρικό μοντέλο μάθησης, δημιουργήθηκαν
από τον Θεολόγο καθηγητή του Γυμνασίου Προαστίου, διδακτικά σενάρια, για κάθε τάξη του Γυμνασίου. Σκοπός των
διδακτικών σεναρίων ήταν η ομαδοσυνεργατική προσέγγιση του Μαθήματος των Θρησκευτικών (ΜτΘ), βασισμένη στα νέα
Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (Α.Π.Σ.).
Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται οι φάσεις ολοκλήρωσης των διδακτικών σεναρίων, αλλά και η στάση των
μαθητών/τριών, οι οποίο/ες κλήθηκαν να υλοποιήσουν ένα μοντέλο μάθησης αρκετά διαφορετικό από αυτό που είχαν συνηθίσει
στο σχολείο, γεγονός, το οποίο αποτελεί καινοτομία για τους συγκεκριμένους μαθητές/τριες.