Papers by Öznur Tanrıverdi
Young Consumers, 2012
PurposeThe purpose of this paper is to examine how adolescents' self‐concept and brand image ... more PurposeThe purpose of this paper is to examine how adolescents' self‐concept and brand image congruency are related to their level of liking for an apparel brand. It also aims to examine whether this relationship varies depending on adolescents' gender and identity development.Design/methodology/approachSelf‐image congruency theory was used to investigate whether adolescents' liking for an apparel brand was related to perceived congruency between aspects of self‐concept and apparel brand. Male and female adolescents (n=140) between 14 and 18 years of age participated.FindingsAdolescent consumers liked apparel brands that they linked to their ideal social self‐concept. This connection was particularly strong for male adolescents with less established identities.Research limitations/implicationsAdolescents liked an apparel brand when they reported a link between the brand and ideal social self‐concept. These adolescents may have used apparel brands to shape the views other...
Bu çalışmanın amacı, ergenlerin bilişsel kapılma düzeyleri ile siber aylaklık etkinlikleri arasın... more Bu çalışmanın amacı, ergenlerin bilişsel kapılma düzeyleri ile siber aylaklık etkinlikleri arasındaki ilişkiyi ve bu değişkenlerin bazı demografik özelliklere göre farklılaşma durumlarının incelenmesidir. ABSTRACT The purpose of this study is to investigate the relationships between cognitive absorption levels and cyberloafing activities among adolescents
Addicta: The Turkish Journal on Addiction, 2018
Günümüzde internet teknolojileri her yaştan kullanıcısı olan ve sayısız alanda hayatımızda yer al... more Günümüzde internet teknolojileri her yaştan kullanıcısı olan ve sayısız alanda hayatımızda yer alan bir araç
halini almıştır. Son yıllarda özellikle ergenlik dönemindeki öğrenciler teknolojiyi yoğun bir şekilde kullanmaktadır.
Bu araştırmanın amacı, ergenlerin ders esnasında veya ders çalışırken yapmış oldukları siber
aylaklık etkinliklerin bir sosyopsikolojik değişken olan bilişsel kapılma düzeyleri ile arasındaki ilişkinin
demografik özelliklere göre farklılaşma durumlarını tespit etmektir. Bu doğrultuda araştırma; 2016-2017
eğitim-öğretim yılında İstanbul’daki 6 devlet okulunda eğitim gören 241 kız, 286 erkek olmak üzere toplam
527 öğrenci ile yürütülmüştür. İlişkisel tarama modeli kullanılmış olan bu çalışmada, veri toplama araçları
olarak “Kişisel Bilgi Formu”, “Bilişsel Kapılma Ölçeği” ve “Siber Aylaklık Etkinlikleri Ölçeği” kullanılmıştır.
Bu çalışmada, katılımcıların demografik özellikleri çok değişkenli varyans analizi MANOVA sonuçları ile
incelenerek birden fazla bağımsız değişkenin birden fazla bağımlı değişken üzerindeki etkisinin incelenebilmesi
amaçlanmıştır. Araştırma sonuçları incelendiğinde, bilişsel kapılma ile siber aylaklık etkinlikleri
düzeyleri için bilgisayar-akıllı mobil cihaz değişkenlerinin etkileşimine göre anlamlı fark bulunduğunu göstermiştir.
Bununla birlikte cinsiyet-sınıf, günlük internet kullanımı-anne baba kısıtlaması değişkenlerinin
etkileşimine göre bilişsel kapılma ve siber aylaklık etkinlikleri düzeylerinde anlamlı fark bulunamadığından
her bir değişken bağımsız grup t-Testi ve tek yönlü ANOVA ile ayrı ayrı incelenmiştir. Araştırma, ergen
öğrencilerin bilişsel kapılma seviyelerinin tespiti ve bu kapılmanın siber aylaklığa etkisini incelemeyi amaçlayan
ve bu doğrultuda sınıf ortamındaki mevcut sorunları gidermek adına öneriler geliştirecek olması
bakımından da özgündür. Elde edilen bulgular sonucunda, araştırmacılara, öğretmenlere, okul yöneticilerine
ve velilere ergenlerin siber aylaklık etkinliklerini ve bilişsel kapılma düzeylerini azaltmak adına neler
yapılabileceği konusunda yol gösterici olacaktır
Uploads
Papers by Öznur Tanrıverdi
halini almıştır. Son yıllarda özellikle ergenlik dönemindeki öğrenciler teknolojiyi yoğun bir şekilde kullanmaktadır.
Bu araştırmanın amacı, ergenlerin ders esnasında veya ders çalışırken yapmış oldukları siber
aylaklık etkinliklerin bir sosyopsikolojik değişken olan bilişsel kapılma düzeyleri ile arasındaki ilişkinin
demografik özelliklere göre farklılaşma durumlarını tespit etmektir. Bu doğrultuda araştırma; 2016-2017
eğitim-öğretim yılında İstanbul’daki 6 devlet okulunda eğitim gören 241 kız, 286 erkek olmak üzere toplam
527 öğrenci ile yürütülmüştür. İlişkisel tarama modeli kullanılmış olan bu çalışmada, veri toplama araçları
olarak “Kişisel Bilgi Formu”, “Bilişsel Kapılma Ölçeği” ve “Siber Aylaklık Etkinlikleri Ölçeği” kullanılmıştır.
Bu çalışmada, katılımcıların demografik özellikleri çok değişkenli varyans analizi MANOVA sonuçları ile
incelenerek birden fazla bağımsız değişkenin birden fazla bağımlı değişken üzerindeki etkisinin incelenebilmesi
amaçlanmıştır. Araştırma sonuçları incelendiğinde, bilişsel kapılma ile siber aylaklık etkinlikleri
düzeyleri için bilgisayar-akıllı mobil cihaz değişkenlerinin etkileşimine göre anlamlı fark bulunduğunu göstermiştir.
Bununla birlikte cinsiyet-sınıf, günlük internet kullanımı-anne baba kısıtlaması değişkenlerinin
etkileşimine göre bilişsel kapılma ve siber aylaklık etkinlikleri düzeylerinde anlamlı fark bulunamadığından
her bir değişken bağımsız grup t-Testi ve tek yönlü ANOVA ile ayrı ayrı incelenmiştir. Araştırma, ergen
öğrencilerin bilişsel kapılma seviyelerinin tespiti ve bu kapılmanın siber aylaklığa etkisini incelemeyi amaçlayan
ve bu doğrultuda sınıf ortamındaki mevcut sorunları gidermek adına öneriler geliştirecek olması
bakımından da özgündür. Elde edilen bulgular sonucunda, araştırmacılara, öğretmenlere, okul yöneticilerine
ve velilere ergenlerin siber aylaklık etkinliklerini ve bilişsel kapılma düzeylerini azaltmak adına neler
yapılabileceği konusunda yol gösterici olacaktır
halini almıştır. Son yıllarda özellikle ergenlik dönemindeki öğrenciler teknolojiyi yoğun bir şekilde kullanmaktadır.
Bu araştırmanın amacı, ergenlerin ders esnasında veya ders çalışırken yapmış oldukları siber
aylaklık etkinliklerin bir sosyopsikolojik değişken olan bilişsel kapılma düzeyleri ile arasındaki ilişkinin
demografik özelliklere göre farklılaşma durumlarını tespit etmektir. Bu doğrultuda araştırma; 2016-2017
eğitim-öğretim yılında İstanbul’daki 6 devlet okulunda eğitim gören 241 kız, 286 erkek olmak üzere toplam
527 öğrenci ile yürütülmüştür. İlişkisel tarama modeli kullanılmış olan bu çalışmada, veri toplama araçları
olarak “Kişisel Bilgi Formu”, “Bilişsel Kapılma Ölçeği” ve “Siber Aylaklık Etkinlikleri Ölçeği” kullanılmıştır.
Bu çalışmada, katılımcıların demografik özellikleri çok değişkenli varyans analizi MANOVA sonuçları ile
incelenerek birden fazla bağımsız değişkenin birden fazla bağımlı değişken üzerindeki etkisinin incelenebilmesi
amaçlanmıştır. Araştırma sonuçları incelendiğinde, bilişsel kapılma ile siber aylaklık etkinlikleri
düzeyleri için bilgisayar-akıllı mobil cihaz değişkenlerinin etkileşimine göre anlamlı fark bulunduğunu göstermiştir.
Bununla birlikte cinsiyet-sınıf, günlük internet kullanımı-anne baba kısıtlaması değişkenlerinin
etkileşimine göre bilişsel kapılma ve siber aylaklık etkinlikleri düzeylerinde anlamlı fark bulunamadığından
her bir değişken bağımsız grup t-Testi ve tek yönlü ANOVA ile ayrı ayrı incelenmiştir. Araştırma, ergen
öğrencilerin bilişsel kapılma seviyelerinin tespiti ve bu kapılmanın siber aylaklığa etkisini incelemeyi amaçlayan
ve bu doğrultuda sınıf ortamındaki mevcut sorunları gidermek adına öneriler geliştirecek olması
bakımından da özgündür. Elde edilen bulgular sonucunda, araştırmacılara, öğretmenlere, okul yöneticilerine
ve velilere ergenlerin siber aylaklık etkinliklerini ve bilişsel kapılma düzeylerini azaltmak adına neler
yapılabileceği konusunda yol gösterici olacaktır