O presente artigo tem como objeto de estudo o Programa de Auxílios Estudantis (PAE) do Instituto ... more O presente artigo tem como objeto de estudo o Programa de Auxílios Estudantis (PAE) do Instituto Federal Catarinense (IFC), programa que faz parte de uma política educacional inserida no contexto de um país com grandes desigualdades sociais e de dualidade estrutural. O objetivo geral da pesquisa foi analisar a compreensão que os estudantes do ensino médio integrado (EMI), dos 15 <em>campi </em>do IFC, possuem em relação aos limites e possibilidades desse programa, focando em aspectos relativos ao acesso às informações sobre a política de assistência estudantil. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa e os dados foram coletados por meio de questionário online, com estudantes do EMI atendidos do PAE dos 15 <em>campi</em> do IFC. A maioria dos estudantes realizam atividades em período integral na instituição, tornando ainda mais necessário a existência de auxílios como o PAE, pois além de terem gastos extras, como de alimentação e transporte, não...
Esta pesquisa tem como tema principal o Programa de Auxílios Estudantis (PAE) do Instituto Federa... more Esta pesquisa tem como tema principal o Programa de Auxílios Estudantis (PAE) do Instituto Federal Catarinense (IFC), que faz parte da política de assistência estudantil desta instituição. O objetivo principal é analisar as dificuldades e os desafios enfrentados pelo programa, a partir da percepção de servidores que atuam nas comissões do PAE. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, sendo os dados coletados por meio de questionário online aplicado com servidores das comissões do PAE dos 15 campi do IFC. Como resultado, observou-se que as dificuldades apontadas pelos servidores dizem respeito sobretudo à escassez de recursos orçamentários, interpretação do edital pelos estudantes, comprometimento dos servidores e incompreensões sobre o programa e o trabalho das comissões. Apesar das dificuldades que se apresentaram, observa-se que o engajamento dos servidores, bem como a promoção da sua capacitação é essencial no desenvolvimento do PAE e no processo de recontextualiz...
Este artigo e resultado de uma pesquisa em que buscou-se refletir sobre os museus como espacos de... more Este artigo e resultado de uma pesquisa em que buscou-se refletir sobre os museus como espacos de educacao nao formal e de promocao da alfabetizacao cientifica. O objeto de estudo foi o Museu WEG de Ciencia e Tecnologia, cujo objetivo foi identificar quais as potencialidades desse museu para o ensino de Fisica. A coleta de dados se deu por meio observacoes de atividades desenvolvidas no espaco, entrevistas com a monitora e coordenadora museologica e pesquisa documental no site e demais midias sociais do museu. A partir da pesquisa realizada considera-se que o museu WEG apresenta grande potencial para o ensino de Fisica, principalmente sobre eletromagnetismo, visto que o museu tem como tema central os motores eletricos, formas de geracao e a transformacao de energia. Alem disso, o museu desenvolve acoes diretas na area educativa em parceria com escolas de educacao basica, sendo uma importante referencia na area de educacao cientifica para Jaragua do Sul e regiao.
O discurso pedagogico sobre tecnologias digitais presente em politicas curriculares e seus endere... more O discurso pedagogico sobre tecnologias digitais presente em politicas curriculares e seus enderecamentos aos docentes e o objeto central de analise deste artigo. Decorrente de um conjunto de pesquisas que tem como mote as mudancas e as inovacoes curriculares provocadas pelas politicas de insercao de tecnologias na escola, o recorte realizado neste texto focaliza a analise de pareceres, diretrizes e resolucoes direcionados diretamente ou com implicacoes na formacao e no trabalho docente no Brasil. Tais documentos sao compreendidos como politicas curriculares que compoem um discurso pedagogico recontextualizado (Bernstein, 1996). A partir das analises realizadas, observa-se que esses discursos enfatizam a necessidade de “modernizacao” da escola e do professor com um excesso de “presentismo”, “impressionismo” e “entusiasmo” com as tecnologias digitais, cujos sentidos agenciados no campo da docencia desdobram-se em uma proposicao de reestruturacao do "papel" e do "ser&qu...
RELATEC: Latin American Journal of Educational Technology, 2016
Neste artigo, analisamos textos publicados no Brasil que cruzam discussoes sobre politicas educac... more Neste artigo, analisamos textos publicados no Brasil que cruzam discussoes sobre politicas educacionais e tecnologias da informacao e comunicacao, tomando como referencia o Enfoque Epistemologico de Politicas Educacionais-EEPE, um procedimento teorico-metodologico sugerido por pesquisadores latino-americanos dedicados a analise de politicas educacionais. Para tanto, utilizamos como material empirico as pesquisas socializadas nos Grupos de Trabalho 05 (Estado e Politica Educacional) e 16 (Educacao e Comunicacao) da Associacao Nacional de Pos-graduacao e Pesquisa em Educacao e na Revista Brasileira de Politicas e Administracao da Educacao, divulgadas entre os anos de 2000 e 2013. Inicialmente, apresentamos as premissas do artigo e uma reflexao acerca da constituicao dos campos de conhecimento em estudo. Na sequencia, explicitamos os elementos de analise do material empirico, bem como promovemos uma reflexao acerca das concepcoes de tecnologia, do debate sobre politica educacional, das...
The objective of this study is to grasp the ways in which certain discourses emphasize the transf... more The objective of this study is to grasp the ways in which certain discourses emphasize the transformative potential of education, and also explain the genesis of pedagogic discourse that refers to changes. One of the sources for this research was a collection of published works found in specialized literature on the history of Brazilian education. Those, either implicitly or explicitly, give emphasis to the bias towards changes in educational discourse. Also, the articles published in Education and Society (the n. 1, 1978, at n. 57, 1996) and in the Journal of ANDE (the n. 1, 1981, at n. 21, 1995) were used as sources for this work. It is possible to notice that the belief in the transformative potential of education is related to the emerging modern conception of man, influenced mainly by an “optimistic” way of appropriating the Marxist approach; likewise, that belief is part of a “pedagogic thinking style”, shown by intellectuals in education, aimed to emphasize the dynamics of th...
RESUMO. Este artigo é resultado de um estudo cujo propósito foi pesquisar o conceito de autonomia... more RESUMO. Este artigo é resultado de um estudo cujo propósito foi pesquisar o conceito de autonomia dentro de uma instituição específica: a escola moderna. Buscou-se compreender que relações de poder-saber permitem a criação e circulação da formação do sujeito autônomo. À luz das ferramentas metodológicas fornecidas por Michael Foucault, a genealogia e a arqueologia, as seguintes questões guiaram esta pesquisa: a preocupação com a formação do sujeito autônomo está presente na fala das acadêmicas e dos professores do curso de Pedagogia? Como esse conceito aparece nos documentos oficiais da educação básica brasileira? Buscando compreender estas questões, inicialmente mapearam-se os modos como o discurso de autonomia aparece na escola moderna a partir da análise em alguns teóricos e nos principais documentos oficiais que norteiam a educação básica em nosso país. Também, mapearam-se os dizeres das acadêmicas e dos professores do curso de Pedagogia através de uma entrevista. Os dados anali...
"redes políticas", "globalização", "educação como um grande negócio", "amigos com dinheiro"... Há... more "redes políticas", "globalização", "educação como um grande negócio", "amigos com dinheiro"... Há tempos, muitos de nós estamos familiarizados com a circulação desses termos no meio educacional. Pelo menos durante os últimos 30 anos, muitos deles vêm sendo empregados em diversificadas análises, sobretudo por pesquisadores que tentam explicar certos fenômenos que estão impactando tanto o pensar quanto o praticar a Educação no Brasil. Seguramente, alguns devem lembrar que tais terminologias são velhas conhecidas do vocabulário neomarxista, sendo frequentemente empregadas em artigos, livros, teses e dissertações produzidas em diferentes campos de conhecimento.
A produção de Pierre Bourdieu se insere no conjunto das sociologias que buscam discutir as relaçõ... more A produção de Pierre Bourdieu se insere no conjunto das sociologias que buscam discutir as relações entre os modos de transmissão cultural e a reprodução das desigualdades sociais. No decorrer de sua obra o autor apresenta uma teoria sobre os modos de reprodução social, legitimação e dominação simbólica, questionando os discursos em torno da ideia de “igualdade e democratização de oportunidades”, tendo repercussão direta no campo educacional brasileiro. Neste artigo, buscamos revisitar a teoria da violência simbó- lica apresentada por Bourdieu e Passeron no livro “A Reprodução”, publicado em 1975, com o intuito de refletir sobre os discursos meritocráticos em dois grupos escolares do sul de Santa Catarina. Tomando-os como casos exemplares e a partir de um conjunto de fontes de natureza diversa, circunscritas ao período de 1949 a 1972, tentamos analisar a problemática da meritocracia escolar a partir de práticas de premia- ção. De maneira geral, observamos a recorrência de discursos ...
Resumo O entusiasmo pelas tecnologias paira no ide|rio "reformador" e "modernizador" dos discurso... more Resumo O entusiasmo pelas tecnologias paira no ide|rio "reformador" e "modernizador" dos discursos pedagógicos e das políticas educacionais desde o início do século XX. Com o advento das tecnologias de informação e comunicação, diversos países intensificaram ações de inserção de tecnologias digitais nas escolas, na tentativa de solucionar os mais diferentes problemas. Nesse ensaio teórico, buscamos problematizar as políticas de inserç~o de tecnologia baseadas no formato "1:1" (um computador por aluno) no seguinte sentido: o que tem mobilizado países como Brasil e Portugal a adotarem políticas massivas de distribuição de laptops educacionais, mais especificamente os programas ProUCA e eescolinha? Utilizamos como material empírico documentos relativos aos programas, tais como: leis, decretos, orientações, relatório de contas, informações em sites etc. Partindo de autores do campo da sociologia das políticas educacionais, sobretudo Stephen Ball e Roger Dale, consideramos que as políticas de inserç~o de tecnologia no formato "1:1" demandam de políticas transnacionais, externas aos países e seus territórios, que veem na educaç~o um "grande negócio" e os Estados Naç~o seus consumidores, tornando a própria formulação da política educativa um produto comercializável, em especial para países periféricos, mobilizados pela ideia de que tais programas são capazes de resolver problemas educacionais e sociais diversos. No entanto, entendemos que essas políticas são traduzidas e interpretadas nos contextos nacionais e locais, não devendo ser analisadas como simples transposição.
The discourses of "digital native" and "digital immigrant" in curriculum policies are the central... more The discourses of "digital native" and "digital immigrant" in curriculum policies are the central object in analysis of this article. Its aim was to reflect on the relations between teaching, child, childhood, technology and curriculum, using as empirical material some curriculum documents written by the Brazilian Federal Government from the year 2000. It is considered that the child's social place in relation with digital technologies is marked by the existence of an "expertise" guaranteed by an "innate generational experience" (child-natives) in contrast to the other generations (teachers-immigrants), indicating a naturalized and deterministic view of the technology to the detriment of more significant uses and empowerment possibilities of teachers and children.
O presente artigo tem como objeto de estudo o Programa de Auxílios Estudantis (PAE) do Instituto ... more O presente artigo tem como objeto de estudo o Programa de Auxílios Estudantis (PAE) do Instituto Federal Catarinense (IFC), programa que faz parte de uma política educacional inserida no contexto de um país com grandes desigualdades sociais e de dualidade estrutural. O objetivo geral da pesquisa foi analisar a compreensão que os estudantes do ensino médio integrado (EMI), dos 15 <em>campi </em>do IFC, possuem em relação aos limites e possibilidades desse programa, focando em aspectos relativos ao acesso às informações sobre a política de assistência estudantil. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa e os dados foram coletados por meio de questionário online, com estudantes do EMI atendidos do PAE dos 15 <em>campi</em> do IFC. A maioria dos estudantes realizam atividades em período integral na instituição, tornando ainda mais necessário a existência de auxílios como o PAE, pois além de terem gastos extras, como de alimentação e transporte, não...
Esta pesquisa tem como tema principal o Programa de Auxílios Estudantis (PAE) do Instituto Federa... more Esta pesquisa tem como tema principal o Programa de Auxílios Estudantis (PAE) do Instituto Federal Catarinense (IFC), que faz parte da política de assistência estudantil desta instituição. O objetivo principal é analisar as dificuldades e os desafios enfrentados pelo programa, a partir da percepção de servidores que atuam nas comissões do PAE. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, sendo os dados coletados por meio de questionário online aplicado com servidores das comissões do PAE dos 15 campi do IFC. Como resultado, observou-se que as dificuldades apontadas pelos servidores dizem respeito sobretudo à escassez de recursos orçamentários, interpretação do edital pelos estudantes, comprometimento dos servidores e incompreensões sobre o programa e o trabalho das comissões. Apesar das dificuldades que se apresentaram, observa-se que o engajamento dos servidores, bem como a promoção da sua capacitação é essencial no desenvolvimento do PAE e no processo de recontextualiz...
Este artigo e resultado de uma pesquisa em que buscou-se refletir sobre os museus como espacos de... more Este artigo e resultado de uma pesquisa em que buscou-se refletir sobre os museus como espacos de educacao nao formal e de promocao da alfabetizacao cientifica. O objeto de estudo foi o Museu WEG de Ciencia e Tecnologia, cujo objetivo foi identificar quais as potencialidades desse museu para o ensino de Fisica. A coleta de dados se deu por meio observacoes de atividades desenvolvidas no espaco, entrevistas com a monitora e coordenadora museologica e pesquisa documental no site e demais midias sociais do museu. A partir da pesquisa realizada considera-se que o museu WEG apresenta grande potencial para o ensino de Fisica, principalmente sobre eletromagnetismo, visto que o museu tem como tema central os motores eletricos, formas de geracao e a transformacao de energia. Alem disso, o museu desenvolve acoes diretas na area educativa em parceria com escolas de educacao basica, sendo uma importante referencia na area de educacao cientifica para Jaragua do Sul e regiao.
O discurso pedagogico sobre tecnologias digitais presente em politicas curriculares e seus endere... more O discurso pedagogico sobre tecnologias digitais presente em politicas curriculares e seus enderecamentos aos docentes e o objeto central de analise deste artigo. Decorrente de um conjunto de pesquisas que tem como mote as mudancas e as inovacoes curriculares provocadas pelas politicas de insercao de tecnologias na escola, o recorte realizado neste texto focaliza a analise de pareceres, diretrizes e resolucoes direcionados diretamente ou com implicacoes na formacao e no trabalho docente no Brasil. Tais documentos sao compreendidos como politicas curriculares que compoem um discurso pedagogico recontextualizado (Bernstein, 1996). A partir das analises realizadas, observa-se que esses discursos enfatizam a necessidade de “modernizacao” da escola e do professor com um excesso de “presentismo”, “impressionismo” e “entusiasmo” com as tecnologias digitais, cujos sentidos agenciados no campo da docencia desdobram-se em uma proposicao de reestruturacao do "papel" e do "ser&qu...
RELATEC: Latin American Journal of Educational Technology, 2016
Neste artigo, analisamos textos publicados no Brasil que cruzam discussoes sobre politicas educac... more Neste artigo, analisamos textos publicados no Brasil que cruzam discussoes sobre politicas educacionais e tecnologias da informacao e comunicacao, tomando como referencia o Enfoque Epistemologico de Politicas Educacionais-EEPE, um procedimento teorico-metodologico sugerido por pesquisadores latino-americanos dedicados a analise de politicas educacionais. Para tanto, utilizamos como material empirico as pesquisas socializadas nos Grupos de Trabalho 05 (Estado e Politica Educacional) e 16 (Educacao e Comunicacao) da Associacao Nacional de Pos-graduacao e Pesquisa em Educacao e na Revista Brasileira de Politicas e Administracao da Educacao, divulgadas entre os anos de 2000 e 2013. Inicialmente, apresentamos as premissas do artigo e uma reflexao acerca da constituicao dos campos de conhecimento em estudo. Na sequencia, explicitamos os elementos de analise do material empirico, bem como promovemos uma reflexao acerca das concepcoes de tecnologia, do debate sobre politica educacional, das...
The objective of this study is to grasp the ways in which certain discourses emphasize the transf... more The objective of this study is to grasp the ways in which certain discourses emphasize the transformative potential of education, and also explain the genesis of pedagogic discourse that refers to changes. One of the sources for this research was a collection of published works found in specialized literature on the history of Brazilian education. Those, either implicitly or explicitly, give emphasis to the bias towards changes in educational discourse. Also, the articles published in Education and Society (the n. 1, 1978, at n. 57, 1996) and in the Journal of ANDE (the n. 1, 1981, at n. 21, 1995) were used as sources for this work. It is possible to notice that the belief in the transformative potential of education is related to the emerging modern conception of man, influenced mainly by an “optimistic” way of appropriating the Marxist approach; likewise, that belief is part of a “pedagogic thinking style”, shown by intellectuals in education, aimed to emphasize the dynamics of th...
RESUMO. Este artigo é resultado de um estudo cujo propósito foi pesquisar o conceito de autonomia... more RESUMO. Este artigo é resultado de um estudo cujo propósito foi pesquisar o conceito de autonomia dentro de uma instituição específica: a escola moderna. Buscou-se compreender que relações de poder-saber permitem a criação e circulação da formação do sujeito autônomo. À luz das ferramentas metodológicas fornecidas por Michael Foucault, a genealogia e a arqueologia, as seguintes questões guiaram esta pesquisa: a preocupação com a formação do sujeito autônomo está presente na fala das acadêmicas e dos professores do curso de Pedagogia? Como esse conceito aparece nos documentos oficiais da educação básica brasileira? Buscando compreender estas questões, inicialmente mapearam-se os modos como o discurso de autonomia aparece na escola moderna a partir da análise em alguns teóricos e nos principais documentos oficiais que norteiam a educação básica em nosso país. Também, mapearam-se os dizeres das acadêmicas e dos professores do curso de Pedagogia através de uma entrevista. Os dados anali...
"redes políticas", "globalização", "educação como um grande negócio", "amigos com dinheiro"... Há... more "redes políticas", "globalização", "educação como um grande negócio", "amigos com dinheiro"... Há tempos, muitos de nós estamos familiarizados com a circulação desses termos no meio educacional. Pelo menos durante os últimos 30 anos, muitos deles vêm sendo empregados em diversificadas análises, sobretudo por pesquisadores que tentam explicar certos fenômenos que estão impactando tanto o pensar quanto o praticar a Educação no Brasil. Seguramente, alguns devem lembrar que tais terminologias são velhas conhecidas do vocabulário neomarxista, sendo frequentemente empregadas em artigos, livros, teses e dissertações produzidas em diferentes campos de conhecimento.
A produção de Pierre Bourdieu se insere no conjunto das sociologias que buscam discutir as relaçõ... more A produção de Pierre Bourdieu se insere no conjunto das sociologias que buscam discutir as relações entre os modos de transmissão cultural e a reprodução das desigualdades sociais. No decorrer de sua obra o autor apresenta uma teoria sobre os modos de reprodução social, legitimação e dominação simbólica, questionando os discursos em torno da ideia de “igualdade e democratização de oportunidades”, tendo repercussão direta no campo educacional brasileiro. Neste artigo, buscamos revisitar a teoria da violência simbó- lica apresentada por Bourdieu e Passeron no livro “A Reprodução”, publicado em 1975, com o intuito de refletir sobre os discursos meritocráticos em dois grupos escolares do sul de Santa Catarina. Tomando-os como casos exemplares e a partir de um conjunto de fontes de natureza diversa, circunscritas ao período de 1949 a 1972, tentamos analisar a problemática da meritocracia escolar a partir de práticas de premia- ção. De maneira geral, observamos a recorrência de discursos ...
Resumo O entusiasmo pelas tecnologias paira no ide|rio "reformador" e "modernizador" dos discurso... more Resumo O entusiasmo pelas tecnologias paira no ide|rio "reformador" e "modernizador" dos discursos pedagógicos e das políticas educacionais desde o início do século XX. Com o advento das tecnologias de informação e comunicação, diversos países intensificaram ações de inserção de tecnologias digitais nas escolas, na tentativa de solucionar os mais diferentes problemas. Nesse ensaio teórico, buscamos problematizar as políticas de inserç~o de tecnologia baseadas no formato "1:1" (um computador por aluno) no seguinte sentido: o que tem mobilizado países como Brasil e Portugal a adotarem políticas massivas de distribuição de laptops educacionais, mais especificamente os programas ProUCA e eescolinha? Utilizamos como material empírico documentos relativos aos programas, tais como: leis, decretos, orientações, relatório de contas, informações em sites etc. Partindo de autores do campo da sociologia das políticas educacionais, sobretudo Stephen Ball e Roger Dale, consideramos que as políticas de inserç~o de tecnologia no formato "1:1" demandam de políticas transnacionais, externas aos países e seus territórios, que veem na educaç~o um "grande negócio" e os Estados Naç~o seus consumidores, tornando a própria formulação da política educativa um produto comercializável, em especial para países periféricos, mobilizados pela ideia de que tais programas são capazes de resolver problemas educacionais e sociais diversos. No entanto, entendemos que essas políticas são traduzidas e interpretadas nos contextos nacionais e locais, não devendo ser analisadas como simples transposição.
The discourses of "digital native" and "digital immigrant" in curriculum policies are the central... more The discourses of "digital native" and "digital immigrant" in curriculum policies are the central object in analysis of this article. Its aim was to reflect on the relations between teaching, child, childhood, technology and curriculum, using as empirical material some curriculum documents written by the Brazilian Federal Government from the year 2000. It is considered that the child's social place in relation with digital technologies is marked by the existence of an "expertise" guaranteed by an "innate generational experience" (child-natives) in contrast to the other generations (teachers-immigrants), indicating a naturalized and deterministic view of the technology to the detriment of more significant uses and empowerment possibilities of teachers and children.
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