Papers by Stela Silva Lima
Revista de Enseñanza de la Física, 2021
Este Estado da Arte concentra-se nos estudos sobre a Base de Conhecimento de professores de Físic... more Este Estado da Arte concentra-se nos estudos sobre a Base de Conhecimento de professores de Física, para descrever suas prin-cipais características, assim como avaliar possíveis tendências. Há especial interesse em verificar se há na Física tendência a uma abordagem especializada desta Base de Conhecimento. A janela temporal estabelecida foi entre 2001 e 2018 e os bancos de dados consultados foram: o Banco de Teses e Dissertações da CAPES, periódicos internacionais e nacionais de ensino de Ciências e Física, identificou-se 33 estudos. A base teórica predominante é a tipologia de Shulman, de abordagem genérica, porém nos últimos anos observou-se incremento no uso de modelos específicos para Ciências e Física, o que pode sugerir uma tendência à adoção da especialização nestas pesquisas.
Revista 180, 2021
Abordamos nesse artigo as transposições de modelos teóricos sobre os conhecimentos especializados... more Abordamos nesse artigo as transposições de modelos teóricos sobre os conhecimentos especializados que os professores têm para ensinar as disciplinas de Biologia, de Física e de Química que foram fundamentadas no modelo do Conhecimento Especializado do Professor de Matemática, o MTSK. Para tanto, traçamos a trajetória da construção dos modelos especializados e, em seguida, trazemos as diversificações teóricas entre os modelos da Biologia, da Física e da Química, comparando-os entre si, revelando os aspetos que os distinguem e/ou aproximam e que amparam a negativa para a transposição de um único modelo das Ciências embasada nas particularidades identificadas, tanto no âmbito do domínio do conteúdo, quanto no domínio pedagógico.
Research, Society and Development, 2020
The Science Education can acquire new courage when using different forms of education, to be used... more The Science Education can acquire new courage when using different forms of education, to be used in support of building tools and concepts such as musical instruments. The objective of this work was to develop science classes, contextualizing music to facilitate the understanding of wave phenomena, their application, importance and to assess students' prior knowledge, their way of observing content, using the meaningful concepts of learning. Therefore, the qualitative approach was adopted according to the characteristics indicated by Bogdan and Biklen (1994) and the design of a Case Study according to Gil (2008). It was noticed that a different approach, using musical tools for fixing the content in order to achieve a better understanding and acceptance of the theme. The results were positive with respect to the setting contents of an acceptance of the methodology used, and the secondary objective which is to provide a first contact with musical instruments, and the constructio...
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2020
A base de conhecimento de professores vem sendo objeto de pesquisas, em diversas áreas da educaçã... more A base de conhecimento de professores vem sendo objeto de pesquisas, em diversas áreas da educação, ao longo de muitas décadas, sendo abordada por diferentes perspectivas teóricas e autores, dentre os quais o conceito introduzido por Lee Shulman (1986; 1987), Conhecimento Pedagógico de Conteúdo (PCK), é o foco deste artigo. Mesmo com a longevidade do tema PCK, as bases teóricas e metodológicas usadas nestas investigações são dispersas, não há consenso quanto a conceitos, terminologia, abrangência e componentes dos modelos adotados para estudo do conhecimento de professores. Com o objetivo de identificar as diferentes visões sobre o conhecimento de professores de Física, presentes nos modelos apoiados na base teórica do PCK e adotados na condução de pesquisas em Ensino de Física, foi conduzida uma revisão sistemática da literatura para identificação dos modelos nelas adotados. Após a identificação destes, fez-se um estudo aprofundado das referências originais de cada modelo, para ent...
Diversos estudos ja foram conduzidos com o intuito de identificar e desenvolver o conhecimento ne... more Diversos estudos ja foram conduzidos com o intuito de identificar e desenvolver o conhecimento necessario ao professor para o ensino, no entanto nao ha para a disciplina da fisica um modelo que permita a sistematizacao destes conhecimentos. Esta lacuna impacta na profissionalizacao da docencia e consequentemente na qualidade do ensno da fisica em nossas escolas. Dentre as diversas modelagens existentes destaca-se, por sua evolucao conceitual e seu carater especializado, o modelo do Conhecimento Especializado de Professores de Matematica, o MTSK. O objetivo deste trabalho e avaliar as potencialidades do MTSK como base conceitual para modelar o Conhecimento Especializado de Professores de Fisica, PTSK. Para tanto o presente trabalho percorre a evolucao dos modelos iniciais, que apresentam carater generalista, por abrangerem diversas disciplinas, para a abordagem especializada deste conhecimento, que se consolida no MTSK. Na sequencia, considerando-se o percurso das pesquisas com o MTS...
Série Educar - Volume 32 Ciências Biologia Meio Ambiente, 2020
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Ciências 2. Biologia 3. Meio Ambiente I. Tí... more Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Ciências 2. Biologia 3. Meio Ambiente I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
Educação no Século XXI - Volume 47 – Formação docente, tecnologia na educação, 2019
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Formação docente 3. Gestão 4. P... more Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Formação docente 3. Gestão 4. Políticas Públicas I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
Educação no Século XXI - Volume 39 - Matemática, Química, Física, 2019
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Matemática 3. Química 4. Física... more Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Matemática 3. Química 4. Física I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática
A proposta de modelos educacionais tem sido objeto de estudo nas últimas décadas; a área da Matem... more A proposta de modelos educacionais tem sido objeto de estudo nas últimas décadas; a área da Matemática tem recebido maior destaque em comparação com as demais, inclusive possui o modelo teórico denominado: Conhecimento Especializado de Professores de Matemática – MTSK. Este modelo possibilita a descrição do conjunto de conhecimentos matemáticos necessários para o ensino e a aprendizagem de determinado conteúdo matemático. Embora a Matemática tenha sido pioneira no modelo de Conhecimento Especializado de Professores e existam outros modelos genéricos para a área das ciências da natureza, somente em 2018 a física propôs um modelo teórico por meio da transposição do MTSK. Dessa forma, o objetivo desta pesquisa foi propor um modelo teórico para a área da química, por intermédio da transposição do MTSK, com intuito de diminuir a desconexão do conhecimento científico com o pedagógico, permitir que o docente possa aprimorar seus conhecimentos para ensinar química e, consequentemente, contr...
Revista Prática Docente
O presente artigo teve como objetivo compreender os caminhos que estão sendo trilhados, pela comu... more O presente artigo teve como objetivo compreender os caminhos que estão sendo trilhados, pela comunidade acadêmica do IFMT, durante a Pandemia da COVID-19, com foco em suas relações com as mídias digitais. Para tanto, foi realizado um estudo com abordagem qualitativa, no qual foram analisadas três lives promovidas pelo SINASEFE/MT com os docentes, os discentes e os técnicos. A principal dificuldade relatada por professores e alunos foi a falta de acesso à internet de qualidade e de equipamentos por parte dos estudantes. Dessa forma, as principais ações administrativas mencionadas pelos técnicos objetivaram viabilizar o acesso aos alunos em condição de vulnerabilidade social. Ao considerar os resultados das análises se percebe que o período de isolamento social, apesar de ter suas ações caracterizadas pela improvisação, pode ser fonte de aprendizado para a comunidade acadêmica, todavia, isso depende de um planejamento robusto na retomada das atividades presenciais.
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