Papers by Nataniel Mendes
Revista e-Curriculum
Objetivamos neste trabalho identificar pesquisas empíricas sobre o ensino de Literatura no Ensino... more Objetivamos neste trabalho identificar pesquisas empíricas sobre o ensino de Literatura no Ensino Médio que respondam às seguintes questões: Quais as abordagens (metodologias, estratégias e recursos) adotadas no processo ensino-aprendizagem de literatura no Ensino Médio? Que teoria e/ou autores subjazem ao trabalho docente? Que papel o professor desempenha e quais seus procedimentos nesse processo? Quais os resultados na aprendizagem dos alunos? Para tanto, recorremos a uma revisão sistemática de literatura nas bases B-on, Web of Science e Portal de Periódicos da Capes. Os resultados encontrados apontam para a elaboração de estratégias que dialogam com o cotidiano dos alunos, que utilizam recursos digitais e valorizam a expressão das subjetividades dos leitores. Indicam, ainda, que o acompanhamento das atividades por parte dos docentes é um fator importante para o êxito dos trabalhos construídos em torno das leituras literárias.
O proposito de explorar as diversas ferramentas disponibilizadas pelas Tecnologias Digitais em In... more O proposito de explorar as diversas ferramentas disponibilizadas pelas Tecnologias Digitais em Informacao e Comunicacao –TDIC em sala de aula estimula uma atuacao desafiadora tanto para o professor quanto para o aluno. Por essa perspectiva este trabalho escolheu trabalhar o uso do infografico no intuito de verificar suas potencialidades no processo de aprendizagem, principalmente nas questoes da criatividade, criticidade, interatividade, assim como da sensibilidade e do compartilhamento literario, visto que seu uso foi analisado na disciplina de Literatura. A metodologia utilizada se deu a partir de uma pesquisa-acao que teve como instrumento de coleta de dados o questionario misto elaborado a partir do Google Formularios, aplicado a 5 grupos do total de 52 alunos de duas turmas do terceiro ano de uma escola publica de Sao Luis - MA. A partir dessa analise observou-se que apesar da liberdade para usar qualquer aplicativo ou ferramenta para a producao dos infograficos, os alunos util...
O presente artigo tem como proposito discutir a papel destinado pela legislacao brasileira, notad... more O presente artigo tem como proposito discutir a papel destinado pela legislacao brasileira, notadamente pela Base Nacional Curricular Comum, a educacao literaria no Ensino Medio para, a partir dai, refletirmos sobre como deve ser a atuacao do professor de literatura nesse processo, diante dos propositos perseguidos pela nova legislacao em articulacao com o “novo” Ensino Medio. Para tanto, recorremos a uma pesquisa bibliografica e documental, colocando em perspectiva, por meio de uma analise interpretativa, um paralelo entre os documentos oficiais e os estudos literarios. A partir desse percurso, foi possivel perceber e existencia de discursos dissonantes. De um lado, uma legislacao alicercada em uma visao (ultra) pragmatica de educacao, voltada para a preparacao para testes e resolucao de problemas do cotidiano; do outro, os estudos literarios, que reconhecem a literatura enquanto lugar de(o) saber, do prazer, mas tambem do incomodo necessario para a reflexao e intervencao no mundo....
Revista Letras Raras, Mar 31, 2022
RESUMO Os processos pedagógicos formais que acontecem na escola não estão alijados das condições ... more RESUMO Os processos pedagógicos formais que acontecem na escola não estão alijados das condições objetivas dos sujeitos envolvidos e dos discursos que circulam socialmente. Os enunciados que dão materialidade a esses discursos têm, cada vez mais, dado primazia ao indivíduo em detrimento do social e valorizado um "conhecimento útil". Isso, para a educação, cria, artificialmente, uma cisão entre contexto e aprendizagem e ignora as múltiplas dimensões da vida. Pensando nisso, este ensaio traz algumas reflexões sobre o ensino de literatura na escola pública brasileira, sob a perspectiva da humanização (SAVIANI, 2008; CANDIDO, 1999, 2004). Os apontamentos têm como ponto de partida a análise de uma reportagem veiculada no programa Fantástico, da Rede Globo. O percurso argumentativo defende a tese de que as condições objetivas dos alunos da rede pública de ensino, a sublimação artificial de desafios coletivos em histórias de superação e de mérito individual e o ultrapragmatismo contemporâneo na pesquisa e nos documentos que balizam a educação colaboram para a valorização do aluno empírico e o apagamento do ser concreto. Por conseguinte, fragilizamse o ensino de literatura, o processo de humanização e a formação de professores. PALAVRAS-CHAVE: Educação pública; Ensino de literatura; Aluno empírico; Ser concreto; Humanização.
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, 2022
Neste trabalho objetivamos refletir criticamente sobre as interseções entre cultura digital o ens... more Neste trabalho objetivamos refletir criticamente sobre as interseções entre cultura digital o ensino de literatura. Por meio da netnografia e da revisão bibliográfica, apresentamos algumas possibilidades para o trabalho em torno dos textos literários. Essas possibilidades são cotejadas com a análise de enunciados presentes na Netflix, YouTube e Twitter. Esse movimento resulta em ponderações necessárias ao exercício da docência, que são discutidas nesta investigação a partir do conceito de reificação.
Revista e-Curriculum, 2022
We aim at identifying empirical researchon Literature teaching in High School that answe... more We aim at identifying empirical researchon Literature teaching in High School that answers the following questions: What approaches (methodologies, strategies and resources) are used in the teaching-learning process of literature in High School? What theory and/or authors underlie the teaching work? What role does the teacher play and what are his/her procedures in this process? What are the results in students’learning? To this end, we have used a systematic literature review on the platforms B-on, Web of Science and Capes Journals Portal. The results found point to the elaboration of strategies that converse with the students’daily life, using digital resources and valuing the expression of the readers’subjectivities. They also point out that teacher-monitored activities play an important role for the success of the work built around the literary readings
Revista Educaonline, 2021
The pandemic period required teachers to suddenly reorient their teaching practices. Physical cla... more The pandemic period required teachers to suddenly reorient their teaching practices. Physical classroom teaching needed to be transposed to remote teaching. The present work is the result of a research that sought to give voice to teachers involved in this situation in order to understand the challenges encountered, the major difficulties and the general perception of these teachers about the activities performed. To this end, through a semi-structured questionnaire shared in social networks, we conducted an exploratory survey with 292 teachers. The data regarding
the closed questions were analyzed by means of descriptive statistics. For the open question, we resorted to content analysis. The results showed that although collaborative processes between teachers and researchers have been implemented, the pandemic exposed the deficiencies in teacher training, social inequalities, and the lack of support from educational institutions.
Revista Letras Raras, 2022
Os processos pedagógicos formais que acontecem na escola não estão alijados das condições objetiv... more Os processos pedagógicos formais que acontecem na escola não estão alijados das condições objetivas dos sujeitos envolvidos e dos discursos que circulam socialmente. Os enunciados que dão materialidade a esses discursos têm, cada vez mais, dado primazia ao indivíduo em detrimento do social e valorizado um “conhecimento útil”. Isso, para a educação,
cria, artificialmente, uma cisão entre contexto e aprendizagem e ignora as múltiplas dimensões da vida. Pensando nisso, este ensaio traz algumas reflexões sobre o ensino de literatura na escola pública brasileira, sob a perspectiva da humanização (SAVIANI, 2008; CANDIDO, 1999, 2004). Os apontamentos têm como ponto de partida a análise de uma reportagem veiculada no programa Fantástico, da Rede Globo. O percurso argumentativo defende a tese de que as condições objetivas dos alunos da rede pública de ensino, a sublimação artificial de desafios coletivos em histórias de superação e de mérito individual e o ultrapragmatismo contemporâneo na pesquisa e nos documentos que balizam a educação colaboram para a valorização do aluno empí.rico e o apagamento do ser concreto. Por conseguinte, fragilizamse o ensino de literatura, o processo de humanização e a formação de professores
RENOTE
O presente trabalho é resultado de uma das etapas de uma pesquisa de doutoramento sobre a integra... more O presente trabalho é resultado de uma das etapas de uma pesquisa de doutoramento sobre a integração de metodologias ativas e TIC para a promoção de experiências de aprendizagem na disciplina de literatura no Ensino Médio. Adotamos aqui, a partir de uma pesquisa bibliográfica, o paradigma do letramento literário para o ensino e aprendizagem de literatura. Em seguida, por meio de uma pesquisa exploratória e descritiva, buscamos, na literatura e na Web, aplicações para dispositivos móveis que possam enriquecer a aprendizagem de literatura. Como resultado, apresentamos uma proposta de ensino e aprendizagem do conto “Um rastro do teu sangue na neve”, de Gabriel García Márquez, que integra uma metodologia para o ensino, tecnologias móveis e estímulo a uma aprendizagem ativa. O texto selecionado faz parte do livro Doze contos peregrinos, publicado em 1992.
Revista FAEEBA – Educação. e Contemporaneidade , 2022
In this paper, we aim to critically reflect on the intersections between digital culture and lite... more In this paper, we aim to critically reflect on the intersections between digital culture and literature teaching. Through netnography and literature review, we present some possibilities for working with literary texts. These possibilities are contrasted with the analysis of statements present on Netflix, YouTube, and Twitter. This movement results in necessary ponderings for the exercise of teaching, which are discussed in this investigation based on the concept of reification.
RENOTE
As constantes transformações sociais engendram, na mesma proporção, transformações educacionais. ... more As constantes transformações sociais engendram, na mesma proporção, transformações educacionais. A relativa popularização de computadores e dispositivos móveis conectados à internet trouxe significativos avanços para a educação. Professores e alunos estão constantemente descobrindo novas formas de ensinar e aprender. Uma dessas formas é metodologia de pesquisa orientada na Web, a WebQuest. O presente artigo apresenta um caso prático, a WebQuest Aventura na Web com Clarice Lispector, desenvolvida com alunos da terceira do ensino médio de uma escola pública em São Luís. A pesquisa mostra que a utilização da metodologia WebQuest, associada às ferramentas da Web 2.0, estimula a autoria, criatividade e o trabalho colaborativo, facilitando e redimensionando, assim, o processo ensino-aprendizagem.
Livro de atas XI Conferência Internacional de TIC na Educação - Challenges 2019, 2019
As tecnologias engendram constantes transformações sociais. Nos processos de
ensino e aprendizage... more As tecnologias engendram constantes transformações sociais. Nos processos de
ensino e aprendizagem, especialmente, nos modos de pesquisa, armazenamento,
processamento e difusão de informações na rede mundial de computadores têm oferecido
cada vez mais possibilidades para educandos e educadores. Uma dessas possibilidades é o
uso do Padlet, um aplicativo que permite a construção de murais virtuais que utilizam
linguagem multimodal (texto, imagens, vídeos, áudios, hiperlinks). O presente artigo resulta
de uma pesquisa sobre o uso desse aplicativo na aula de literatura, bem como suas
potencialidades, a partir da linguagem multimodal, para diferentes estilos de aprendizagem.
Para tanto, optou-se pela pesquisa bibliográfica, com revisão de alguns trabalhos sobre o
Padlet em contexto educativo, e a pesquisa de campo, com geração de dados a partir da
observação participante, entrevista e questionário semiestruturado. Os resultados apontam
que o Padlet, com sua concepção multimodal, possibilita a construção integrada e interativa,
articulando, reconhecendo e potencializando aprendizagens
EducaOnline, 2017
O propósito de explorar as diversas ferramentas disponibilizadas pelas Tecnologias Digitais em In... more O propósito de explorar as diversas ferramentas disponibilizadas pelas Tecnologias Digitais em Informação e Comunicação –TDIC em sala de aula estimula uma atuação desafiadora tanto para o professor quanto para o aluno. Por essa perspectiva este trabalho escolheu trabalhar o uso do infográfico no intuito de verificar suas potencialidades no processo de aprendizagem, principalmente nas questões da criatividade, criticidade, interatividade, assim como da sensibilidade e do compartilhamento literário, visto que seu uso foi analisado na disciplina de Literatura. A metodologia utilizada se deu a partir de uma pesquisa-ação que teve como instrumento de coleta de dados o questionário misto elaborado a partir do Google Formulários, aplicado a 5 grupos do total de 52 alunos de duas turmas do terceiro ano de uma escola pública de São Luís - MA. A partir dessa análise observou-se que apesar da liberdade para usar qualquer aplicativo ou ferramenta para a produção dos infográficos, os alunos utilizaram apenas o Canva.com e o
Powerpoint. Os alunos consideraram que o uso e produção dos infográficos contribuem para facilitar o entendimento do conteúdo, além de estimular a criatividade, a organização de dados e os conhecimentos básicos de maneira lógica, ampliando o conhecimento. As palavras mais citadas para explicar o que caracterizava a experiência de produzir infográficos na disciplina de literatura foi conhecimento, criatividade e inovação.
Temática, 2020
Este artigo apresenta a estratégia da gamificação trabalhada com crianças da Educação Básica. A m... more Este artigo apresenta a estratégia da gamificação trabalhada com crianças da Educação Básica. A metodologia se perfaz em um estudo descritivo de abordagem qualitativa, compreendendo um público composto por 24 alunos da turma do Infantil III, e 28 alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Através de um diário de bordo obteve-se informações que destacam as peculiaridades de cada turma, a importância do conhecimento prévio dos alunos e as adequações pertinentes tanto à escola quanto às necessidades de cada turma. Relata ainda as dificuldades de se implementar a
gamificação de modo mais concreto, visto a falta de recursos nos ambientes escolares trabalhados. Conclui-se que com estas informações sobre as vantagens de se trabalhar a ludicidade por meio da gamificação é possível obter orientações, percepções e caminhos
que possibilitem adotar novas estratégias e metodologias que enriqueçam a sala de aula e auxiliem o processo de ensino e aprendizagem de modo significativo, com ou sem o uso das tecnologias digitais
Revista Novas Tecnologias na Educação - RENOTE, 2020
O presente trabalho é resultado de uma das etapas de uma pesquisa de
doutoramento sobre a integra... more O presente trabalho é resultado de uma das etapas de uma pesquisa de
doutoramento sobre a integração de metodologias ativas e TIC para a promoção de experiências de aprendizagem na disciplina de literatura no Ensino Médio. Adotamos aqui, a partir de uma pesquisa bibliográfica, o paradigma do letramento literário para o ensino e aprendizagem de literatura. Em seguida, por meio de uma pesquisa exploratória e descritiva, buscamos, na literatura e na Web, aplicações para dispositivos móveis que possam enriquecer a aprendizagem de literatura. Como resultado, apresentamos uma proposta de ensino e
aprendizagem do conto “Um rastro do teu sangue na neve”, de Gabriel García Márquez, que integra uma metodologia para o ensino, tecnologias móveis e estímulo a uma aprendizagem ativa. O texto selecionado faz parte do livro Doze contos peregrinos, publicado em 1992.
Revista Teias (Rio de Janeiro), 2020
O presente artigo tem como propósito discutir o papel destinado pela legislação brasileira, notad... more O presente artigo tem como propósito discutir o papel destinado pela legislação brasileira, notadamente
pela Base Nacional Comum Curricular, à educação literária no ensino médio para refletirmos sobre como
deve ser a atuação do professor de literatura. Recorremos a uma pesquisa bibliográfica e documental,
colocando em perspectiva um paralelo entre os documentos oficiais e os estudos literários. A partir desse
percurso, foi possível perceber e existência de discursos dissonantes. De um lado, uma legislação alicerçada
em uma visão (ultra) pragmática de educação, voltada para a preparação para testes e resolução de problemas
do cotidiano; do outro, os estudos literários e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio, que
reconhecem a literatura enquanto lugar de(o) saber, do prazer, mas também do incômodo necessário para a
reflexão e intervenção no mundo
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Papers by Nataniel Mendes
the closed questions were analyzed by means of descriptive statistics. For the open question, we resorted to content analysis. The results showed that although collaborative processes between teachers and researchers have been implemented, the pandemic exposed the deficiencies in teacher training, social inequalities, and the lack of support from educational institutions.
cria, artificialmente, uma cisão entre contexto e aprendizagem e ignora as múltiplas dimensões da vida. Pensando nisso, este ensaio traz algumas reflexões sobre o ensino de literatura na escola pública brasileira, sob a perspectiva da humanização (SAVIANI, 2008; CANDIDO, 1999, 2004). Os apontamentos têm como ponto de partida a análise de uma reportagem veiculada no programa Fantástico, da Rede Globo. O percurso argumentativo defende a tese de que as condições objetivas dos alunos da rede pública de ensino, a sublimação artificial de desafios coletivos em histórias de superação e de mérito individual e o ultrapragmatismo contemporâneo na pesquisa e nos documentos que balizam a educação colaboram para a valorização do aluno empí.rico e o apagamento do ser concreto. Por conseguinte, fragilizamse o ensino de literatura, o processo de humanização e a formação de professores
ensino e aprendizagem, especialmente, nos modos de pesquisa, armazenamento,
processamento e difusão de informações na rede mundial de computadores têm oferecido
cada vez mais possibilidades para educandos e educadores. Uma dessas possibilidades é o
uso do Padlet, um aplicativo que permite a construção de murais virtuais que utilizam
linguagem multimodal (texto, imagens, vídeos, áudios, hiperlinks). O presente artigo resulta
de uma pesquisa sobre o uso desse aplicativo na aula de literatura, bem como suas
potencialidades, a partir da linguagem multimodal, para diferentes estilos de aprendizagem.
Para tanto, optou-se pela pesquisa bibliográfica, com revisão de alguns trabalhos sobre o
Padlet em contexto educativo, e a pesquisa de campo, com geração de dados a partir da
observação participante, entrevista e questionário semiestruturado. Os resultados apontam
que o Padlet, com sua concepção multimodal, possibilita a construção integrada e interativa,
articulando, reconhecendo e potencializando aprendizagens
Powerpoint. Os alunos consideraram que o uso e produção dos infográficos contribuem para facilitar o entendimento do conteúdo, além de estimular a criatividade, a organização de dados e os conhecimentos básicos de maneira lógica, ampliando o conhecimento. As palavras mais citadas para explicar o que caracterizava a experiência de produzir infográficos na disciplina de literatura foi conhecimento, criatividade e inovação.
gamificação de modo mais concreto, visto a falta de recursos nos ambientes escolares trabalhados. Conclui-se que com estas informações sobre as vantagens de se trabalhar a ludicidade por meio da gamificação é possível obter orientações, percepções e caminhos
que possibilitem adotar novas estratégias e metodologias que enriqueçam a sala de aula e auxiliem o processo de ensino e aprendizagem de modo significativo, com ou sem o uso das tecnologias digitais
doutoramento sobre a integração de metodologias ativas e TIC para a promoção de experiências de aprendizagem na disciplina de literatura no Ensino Médio. Adotamos aqui, a partir de uma pesquisa bibliográfica, o paradigma do letramento literário para o ensino e aprendizagem de literatura. Em seguida, por meio de uma pesquisa exploratória e descritiva, buscamos, na literatura e na Web, aplicações para dispositivos móveis que possam enriquecer a aprendizagem de literatura. Como resultado, apresentamos uma proposta de ensino e
aprendizagem do conto “Um rastro do teu sangue na neve”, de Gabriel García Márquez, que integra uma metodologia para o ensino, tecnologias móveis e estímulo a uma aprendizagem ativa. O texto selecionado faz parte do livro Doze contos peregrinos, publicado em 1992.
pela Base Nacional Comum Curricular, à educação literária no ensino médio para refletirmos sobre como
deve ser a atuação do professor de literatura. Recorremos a uma pesquisa bibliográfica e documental,
colocando em perspectiva um paralelo entre os documentos oficiais e os estudos literários. A partir desse
percurso, foi possível perceber e existência de discursos dissonantes. De um lado, uma legislação alicerçada
em uma visão (ultra) pragmática de educação, voltada para a preparação para testes e resolução de problemas
do cotidiano; do outro, os estudos literários e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio, que
reconhecem a literatura enquanto lugar de(o) saber, do prazer, mas também do incômodo necessário para a
reflexão e intervenção no mundo
the closed questions were analyzed by means of descriptive statistics. For the open question, we resorted to content analysis. The results showed that although collaborative processes between teachers and researchers have been implemented, the pandemic exposed the deficiencies in teacher training, social inequalities, and the lack of support from educational institutions.
cria, artificialmente, uma cisão entre contexto e aprendizagem e ignora as múltiplas dimensões da vida. Pensando nisso, este ensaio traz algumas reflexões sobre o ensino de literatura na escola pública brasileira, sob a perspectiva da humanização (SAVIANI, 2008; CANDIDO, 1999, 2004). Os apontamentos têm como ponto de partida a análise de uma reportagem veiculada no programa Fantástico, da Rede Globo. O percurso argumentativo defende a tese de que as condições objetivas dos alunos da rede pública de ensino, a sublimação artificial de desafios coletivos em histórias de superação e de mérito individual e o ultrapragmatismo contemporâneo na pesquisa e nos documentos que balizam a educação colaboram para a valorização do aluno empí.rico e o apagamento do ser concreto. Por conseguinte, fragilizamse o ensino de literatura, o processo de humanização e a formação de professores
ensino e aprendizagem, especialmente, nos modos de pesquisa, armazenamento,
processamento e difusão de informações na rede mundial de computadores têm oferecido
cada vez mais possibilidades para educandos e educadores. Uma dessas possibilidades é o
uso do Padlet, um aplicativo que permite a construção de murais virtuais que utilizam
linguagem multimodal (texto, imagens, vídeos, áudios, hiperlinks). O presente artigo resulta
de uma pesquisa sobre o uso desse aplicativo na aula de literatura, bem como suas
potencialidades, a partir da linguagem multimodal, para diferentes estilos de aprendizagem.
Para tanto, optou-se pela pesquisa bibliográfica, com revisão de alguns trabalhos sobre o
Padlet em contexto educativo, e a pesquisa de campo, com geração de dados a partir da
observação participante, entrevista e questionário semiestruturado. Os resultados apontam
que o Padlet, com sua concepção multimodal, possibilita a construção integrada e interativa,
articulando, reconhecendo e potencializando aprendizagens
Powerpoint. Os alunos consideraram que o uso e produção dos infográficos contribuem para facilitar o entendimento do conteúdo, além de estimular a criatividade, a organização de dados e os conhecimentos básicos de maneira lógica, ampliando o conhecimento. As palavras mais citadas para explicar o que caracterizava a experiência de produzir infográficos na disciplina de literatura foi conhecimento, criatividade e inovação.
gamificação de modo mais concreto, visto a falta de recursos nos ambientes escolares trabalhados. Conclui-se que com estas informações sobre as vantagens de se trabalhar a ludicidade por meio da gamificação é possível obter orientações, percepções e caminhos
que possibilitem adotar novas estratégias e metodologias que enriqueçam a sala de aula e auxiliem o processo de ensino e aprendizagem de modo significativo, com ou sem o uso das tecnologias digitais
doutoramento sobre a integração de metodologias ativas e TIC para a promoção de experiências de aprendizagem na disciplina de literatura no Ensino Médio. Adotamos aqui, a partir de uma pesquisa bibliográfica, o paradigma do letramento literário para o ensino e aprendizagem de literatura. Em seguida, por meio de uma pesquisa exploratória e descritiva, buscamos, na literatura e na Web, aplicações para dispositivos móveis que possam enriquecer a aprendizagem de literatura. Como resultado, apresentamos uma proposta de ensino e
aprendizagem do conto “Um rastro do teu sangue na neve”, de Gabriel García Márquez, que integra uma metodologia para o ensino, tecnologias móveis e estímulo a uma aprendizagem ativa. O texto selecionado faz parte do livro Doze contos peregrinos, publicado em 1992.
pela Base Nacional Comum Curricular, à educação literária no ensino médio para refletirmos sobre como
deve ser a atuação do professor de literatura. Recorremos a uma pesquisa bibliográfica e documental,
colocando em perspectiva um paralelo entre os documentos oficiais e os estudos literários. A partir desse
percurso, foi possível perceber e existência de discursos dissonantes. De um lado, uma legislação alicerçada
em uma visão (ultra) pragmática de educação, voltada para a preparação para testes e resolução de problemas
do cotidiano; do outro, os estudos literários e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio, que
reconhecem a literatura enquanto lugar de(o) saber, do prazer, mas também do incômodo necessário para a
reflexão e intervenção no mundo