Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica
O artigo apresenta uma análise de currículos no que tange a abordagem de saúde nos Cursos Superio... more O artigo apresenta uma análise de currículos no que tange a abordagem de saúde nos Cursos Superiores de Computação de três instituições. Propomos identificar a contribuição dos currículos na constituição de um sujeito, que visualize a saúde como bem estar físico, biopsicossocial e ambiental e não mera ausência de doença. Para tanto, buscamos, nas ementas e bibliografias das disciplinas da estrutura curricular dos cursos, palavras relacionadas à saúde e a formação integrada dos sujeitos. Nesta análise, a computação e, mais especificamente, a Licenciatura em Computação desenvolve conceitos de saúde, na perspectiva do autocuidado, da promoção da saúde e da prevenção da doença pela construção do pensamento computacional e formação integrada, que habilita o processamento de informações essenciais às tomadas de decisão quanto ao acesso, compreensão, avaliação e utilização dos instrumentos, normas e orientações.
A constituição do Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) é uma temática estudada em diferentes á... more A constituição do Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) é uma temática estudada em diferentes áreas. Defendemos a necessidade de explicitar o CDC de professores de Computação como uma forma de construir dinâmicas de integração do conhecimento do conteúdo com conhecimentos didáticos, o CDC. O objetivo é entender a constituição do CDC na identificação do pensamento computacional ao desenvolver atividades desplugadas na Educação de Jovens e Adultos. Para isso, desenvolvemos um relato de experiência de um processo que se aproxima da pesquisa-ação crítica e emancipatória, em que licenciandos e professor formador do componente de Prática do Ensino da Computação IV desencadearam uma ação de planejamento e desenvolvimento atividades, que potencializou processos reflexivos na formação docente. O texto analisou esse processo interativo, que se constituiu em um relatório das ações e interações em sala de aula e questionário aplicado aos licenciandos. A pesquisa-ação apresentada por meio de e...
O Plano Nacional de Educação (PNE) prevê a implementação de ações de extensão de no mínimo 10% do... more O Plano Nacional de Educação (PNE) prevê a implementação de ações de extensão de no mínimo 10% do total da carga horária curricular estudantil, iniciando um movimento nacional de curricularização da extensão. A partir disto, este texto busca compreender como esse processo vem sendo proposto e implementado em um Campus do Instituto Federal Farroupilha, tendo como base as concepções de extensão, formação integral e currículo integrado constantes em seus documentos formais e projetos de extensão propostos. Sendo de natureza qualitativa, elaborada a partir de pesquisa bibliográfica e documental, busca e analisa dados empíricos, pela Análise Textual Discursiva de projetos e de entrevistas, organizadas de maneira semiestruturada, com coordenadores de projetos de extensão, selecionados no campus de Frederico Westphalen/RS. O processo de curricularização da extensão, tal como a materialização do currículo integrado, são processos que estão em construção, de maneira coletiva e paulatinamente...
No contexto de um Curso de Licenciatura criamos um espaço de estudo chamado Desenvolvimento Profi... more No contexto de um Curso de Licenciatura criamos um espaço de estudo chamado Desenvolvimento Profissional Docente na Licenciatura em Computação (DPDLiC). Este texto discute categorias principais que caracterizam o processo de interação presencial e virtual como DPD na recriação curricular. Tais categorias emergiram de Análise Textual Discursiva e suas descrições, produzidas a partir de relatos e reflexões coletivas sobre as práticas indiciam características gerais do espaço formativo alinhado com a noção de Desenvolvimento Profissional Docente na Recriação da Prática Curricular. Na continuidade dos estudos do DPDLiC novas concepções da prática formativa tendem a mobilizar as aprendizagens e construções
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, 2021
O texto é uma análise de produto (audiobook) desenvolvido numa disciplina de Mídias na Educação d... more O texto é uma análise de produto (audiobook) desenvolvido numa disciplina de Mídias na Educação do Curso de Licenciatura em Computação. O produto foi disponibilizado em um website para que estudantes não alfabetizados ou em processo de alfabetização possam acessar e usufruir do conteúdo e das atividades do pensamento computacional plugado e desplugado com mediação docente. Um dos projetos futuros será o desenvolvimento da atividade com o audiobook numa turma da Educação Infantil para entender se contribui no desenvolvimento do pensamento computacional.
This paper presents the problem of the programming learning and presents the use of Scratch progr... more This paper presents the problem of the programming learning and presents the use of Scratch programming language to ease the process of learning to program, linked to the knowledge production of other disciplines, using Piaget as the background for the reflections. The Scratch language was first used in Programming I discipline in the Integrated Computer Science Course at Instituto Federal Farroupilha -Campus Santo Augusto and, as a result of the initial work, a huge involvement of the students is perceived, making learning more attractive and changing that "bogey" look of the program.
This text analyzes the process of professional development of teachers in Brazil and Portugal. It... more This text analyzes the process of professional development of teachers in Brazil and Portugal. Its main discussion: What characteristics are present in the Community of Practice (CoP) to become Learning Community (LC) and potentiate the professional development of the teacher / trainer? The proposal is to develop and investigate a process of creation of a CoP (case study), through a space of face-to-face interaction and in cyberspace, that fosters Professional Teacher Development from studies, discussions, reflections and written productions referring to shared conceptions, experiences and knowledge, providing the transformation into a LC. The audio of meetings will be transcribed and posts in cyberspace facilitate the analysis. To analyze the data, we will carry out the follow-up and systematization of the studies through discursive textual analysis to produce categories of teacher knowledge experienced in the interactive process. The text starts from a theoretical reference on the...
One of the main challenges of education in Brazil is the training of teachers for the teaching of... more One of the main challenges of education in Brazil is the training of teachers for the teaching of Computer Science in Basic Education. In Brazil, the undergraduate course responsible for the training of these teachers is the “Licenciatura em Computação” graduation course. Despite the importance of training these professionals, this training process still faces difficulties. Thus, in this paper, we discuss a series of challenges in this formative process. The study was based on the analysis of the studies published in the V “Licenciatura em Computação” Workshop. As the main contribution, we present a series of challenges associated with directions that can be used to leverage the quality of the course and the overall Computer Science teaching in Brazil. Resumo. Um dos principais desafios da educação no Brasil é a formação de professores para o ensino de Computação na Educação Básica. No brasil, o curso de graduação responsável pela formação desses professores, é o curso de Licenciatu...
Para facilitar na organização do texto utilizaremos a sigla LC para nos referenciar ao curso de L... more Para facilitar na organização do texto utilizaremos a sigla LC para nos referenciar ao curso de Licenciatura em Computação do IF Farroupilha. 2 Utilizaremos a sigla BCC para nos referenciar ao curso de Bacharelado em Ciência da Computação da Universidade Regional do Noroeste do Rio Grande do Sul-UNIJUI. 3 Utilizaremos a sigla LCC para nos referenciar ao curso de Licenciatura em Ciência da Computação da Universidade do Minho.
Este trabalho resulta de uma pesquisa de mestrado cujo proposito foi compreender como se concreti... more Este trabalho resulta de uma pesquisa de mestrado cujo proposito foi compreender como se concretiza a organizacao curricular estruturada por nucleos pedagogicos e areas do conhecimento, que agrega saberes da formacao basica e tecnica e e inspirada nas concepcoes de Curriculo Integrado (CI). O estudo de caso foi realizado em um Instituto Federal, em turma de 3o ano do Programa Nacional de Integracao da Educacao Profissional com a Educacao Basica na Modalidade de Educacao de Jovens e Adultos (PROEJA). Foram inquiridos sete docentes, que relataram suas concepcoes de curriculo e de CI, e suas dificuldades e sucessos percebidos nessa organizacao do ensino. A pesquisa teve abordagem qualitativa, classificando-se como estudo de caso. De acordo com Yin (2005, apud GIL, 2008, p. 58), “o estudo de caso e um estudo empirico que investiga um fenomeno dentro do seu contexto”. Entrevistas semiestruturadas foram realizadas com os docentes com maior tempo de atuacao. As respostas foram gravadas e t...
Este texto objetiva fazer uma revisao de teses sobre o desenvolvimento profissional docente (DPD)... more Este texto objetiva fazer uma revisao de teses sobre o desenvolvimento profissional docente (DPD), identificando aproximacoes e distanciamentos de aspectos que contribuem para potencializar a criacao de espacos interativos para a formacao continuada de professores/formadores das Licenciaturas. As buscas foram realizadas no banco de teses da Capes. No total foram selecionadas seis teses, que sao suscintamente descritas e analisadas.
A Investigacao sobre o Desenvolvimento Profissional do Docente nos Institutos Federais (IF) e alg... more A Investigacao sobre o Desenvolvimento Profissional do Docente nos Institutos Federais (IF) e algo em aberto. De um lado, devido a recente criacao destas instituicoes e a exigencia da Lei no 11.892 de 29 de dezembro de 2008 em ofertar 20% de Licenciaturas faz com que ainda nao existam grupos de pesquisa constituidos sobre formacao de professores. De outro, pela necessidade de uma recriacao da pratica curricular em que os professores se assumam como sujeitos ativos, articulando os diferentes nucleos formativos do curso. Com estas justificativas, criamos no curso de Licenciatura em Computacao do Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia Farroupilha - Campus Santo Augusto - um grupo de estudos para formacao de professores na recriacao curricular denominado Desenvolvimento Profissional Docente na Licenciatura em Computacao (DPDLiC), que tem como base teorica nos autores que defendem a pesquisa-acao critica e emancipatoria para promover o DPD, tais como: Carr e Kemmis (1988), C...
As revolucoes tecnologicas e o uso das Tecnologias de Informacao e Comunicacao tem estimulado a c... more As revolucoes tecnologicas e o uso das Tecnologias de Informacao e Comunicacao tem estimulado a criacao de ambientes virtuais de aprendizagem, complementares a todo o processo de ensino e aprendizagem, envolvendo assim estudos sobre os saberes docentes necessarios ao desenvolvimento do TPACK [1] . Este artigo e resultado de pesquisa realizada em uma escola no municipio de Nova Candelaria - RS, em marco de 2018, cujo objetivo foi entender como se apresenta o TPACK na utilizacao das redes sociais para transformar a sala de aula em um espaco mais comunicacional. O TPACK perpassa pelos usos das redes sociais numa escola publica? O referido tema foi escolhido por se tratar de um assunto que envolve grande parte dos jovens. As redes sociais tem alterado a maneira como vivemos e afeta o meio politico, economico e, principalmente, a educacao. A pesquisa e um estudo de caso com procedimentos qualitativos para levantamento e analise dos dados, onde foi aplicado um questionario para os profess...
Um encontro de concepções foi maquinado na proposta deste dossiê, entre o que se chama "Pensament... more Um encontro de concepções foi maquinado na proposta deste dossiê, entre o que se chama "Pensamento Computacional" e "Ensino de Computação". Proposta que nos pareceu muito oportuna-sem deixar de ser arriscada-e que agora, depois de todo o trabalho realizado, julgamos ter sido uma iniciativa mais do que justificada, cujo resultado nos deixa muito felizes. É o caso, nesse momento, de desdobrar o caminho percorrido, caprichando no convite à leitura dos trabalhos que seguem, cujo conjunto se qualifica tanto pela substância quanto pela representatividade do pensamento que se desenvolve no país ligado aos temas em questão, e outros, correlatos. Encontro estranho esse, inquietante mesmo, que vale a pena esmiuçar aqui, mas sem descosturar. Seria o caso, pode parecer, de imaginar que se trata de coisas bem definidas-pensamento c. e ensino de c.-entre as quais haveria uma aproximação, sinergia, tensões, enfim, todo tipo de composição, influência mútua, estranhamento. É possível, entretanto, sugerir outra hipótese, porque essa foi a intenção original, e porque pensamos que a contemplação do material a isso nos (re)autoriza, a saber, de que se trata, em ambos os casos, mais de problemas do que de conceitos. Afirmar que há um Pensamento Computacional pode ser antes de mais nada uma provocação. Essa provocação tem origem longínqua no trabalho de Seymour Papert, que imaginou ser o computador (e naquela época essa era a metáfora) uma máquina que pertence às crianças. Faz pensar que o computador seria uma máquina-criança ele mesmo, ou seja, uma máquina-potência, ou uma potência de máquina. Passaram-se os anos, os computadores desertaram do imaginário comum, para que nele entrassem as redes, as interfaces, os protocolos e os padrões daquilo que veio a se chamar por um certo tempo de ciberespaço, Internet, e que hoje é um ecossistema de ecossistemas que acaba sendo referido apenas pelo apelido: "tecnologia", ou tech, simplesmente. Desistimos das definições, aparentemente. É nesse contexto que se situa historicamente a proposição de Jeannette Wing, ancorada no seu trabalho organizador, de que haveria um Pensamento Computacional, cuja individuação se impõe, porque é preciso colocar a Computação no debate epistemológico que se desenvolve no senso comum. É necessário que a Computação seja entendida ordinariamente como disciplina, não basta a referência aos consensos acadêmicos e à arquitetura institucional da ciência. Ou seja, não é suficiente dizer às pessoas que a Computação existe por que está nos livros e nas revistas, e existem departamentos dedicados ao tema, entidades científicas, eventos, títulos e prêmios. É preciso sair do apelido místico ("tech") e entrar em acordo quanto ao fato de que se trata de um conhecimento, ou melhor, de um pensamento específico. Isso é urgente, talvez antes de tudo, porque é preciso trazer essa "coisa" à escola, e não mais como curiosidade instigante, ou mitologia, mas como algo que pode pertencer ao campo do normal, à tessitura do currículo, do material didático, do arcabouço institucional da educação. Ou seja, a existência de um Pensamento Computacional seria o pedágio a ser pago por esse campo problemático para a entrada nos espaços da educação formal, agora pela porta da frente. Não é mais fenômeno a ser estudado com as
O trabalho e uma producao dos alunos do 2o semestre do Curso de Licenciatura em Computacao do IFF... more O trabalho e uma producao dos alunos do 2o semestre do Curso de Licenciatura em Computacao do IFFAR - Campus Santo Augusto, no componente curricular de Pratica do Ensino da Computacao II. O ensino da computacao, na atualidade, se tornou essencial, principalmente o uso das TICS (Tecnologias de Informacao e Comunicacao) no processo da aprendizagem, pois vivemos em um mundo cercado de smartphones, computadores e maquinas com grande capacidade de processamento, assim como o grande volume de informacoes que existe na internet. O presente trabalho e uma analise da incorporacao da cultura tecnologica na escola, pautando-se na pesquisa in loco e no Projeto Politico Pedagogico (PPP). Primeiramente, procuramos entender a concepcao do diretor a respeito da importância da construcao coletiva do PPP, de forma a superar a ideia de faze-lo apenas para cumprimento de tarefas burocraticas. O PPP precisa ser vivenciado por todas as pessoas envolvidas com o processo educativo da escola (VEIGA,1998, p....
The text aims to propose the construction of communities of learning to the teacher education, un... more The text aims to propose the construction of communities of learning to the teacher education, understanding the articulated study of Supervised Curricular Stages with the Practice as Curricular Component as a way of maximize interactions of teacher education with the basic education. For this, we performed a documentary analysis [Ludke and André 1986] to understand the role of Supervised Curricular Stages and the Practice as Curricular Component on the Computing teacher constitution, bringing indications of the need of a greater articulation between Degree Course and Basic Education for an amplification in the relationship of the Computing with the Basic Education in the schools. Resumo. O texto tem como objetivo propor a construção de comunidades de aprendizagem para a formação docente, entendendo o estudo articulado dos Estágios Curriculares Supervisionados com a Prática enquanto Componente Curricular como uma forma de potencializar interações da licenciatura com a educação básic...
O texto tem como objetivo relatar a atividade desenvolvida na Pratica do Ensino da Computacao IV ... more O texto tem como objetivo relatar a atividade desenvolvida na Pratica do Ensino da Computacao IV do Curso de Licenciatura em Computacao, que promoveu interacoes de Licenciandos com alunos da Educacao Basica e potencializou uma relacao dialetica entre teoria e pratica. A atividade proporcionou uma analise reflexiva de como atividades de computacao desplugada contribuiram no desenvolvimento do raciocinio logico nos alunos da Educacao de Jovens e Adultos (EJA). Para isso, foram planejadas diversas atividades desplugadas, tais como: 1) Sistemas numericos - formando numeros binarios (introducao a informatica); 2) Jogo das bandeiras – algebra de boole (introducao a informatica); 3) Pintando pixels – sistema RGB de construcao de imagens (introducao a informatica); 4) Deteccao de erros (sistemas operacionais); 5) Cidade enlameada (teoria da computacao); 6) Seguindo instrucoes - os alunos desenhavam seguindo instrucoes de um colega (algoritmo e programacao de computadores); 7) Batalha naval ...
O presente artigo visa discutir a relação teoria e prática na construção de uma identidade docent... more O presente artigo visa discutir a relação teoria e prática na construção de uma identidade docente, mais especificamente dos licenciandos em computação. Para isso, faz uma breve análise do Projeto Pedagógico do Curso no que tange ao Componente Curricular Articulador, no esforço de mapear aspectos que marcam uma constituição do professor de computação. Em seguida, um relato de experiência desse componente. Percebe-se que o diálogo estabelecido para planejamento e execução de uma articulação curricular proporciona a criação de uma conexão entre os diferentes núcleos que compõem a licenciatura em computação e promovem um Desenvolvimento Profissional Docente, marcas de uma identidade docente dinâmica e em permanente construção.
Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica
O artigo apresenta uma análise de currículos no que tange a abordagem de saúde nos Cursos Superio... more O artigo apresenta uma análise de currículos no que tange a abordagem de saúde nos Cursos Superiores de Computação de três instituições. Propomos identificar a contribuição dos currículos na constituição de um sujeito, que visualize a saúde como bem estar físico, biopsicossocial e ambiental e não mera ausência de doença. Para tanto, buscamos, nas ementas e bibliografias das disciplinas da estrutura curricular dos cursos, palavras relacionadas à saúde e a formação integrada dos sujeitos. Nesta análise, a computação e, mais especificamente, a Licenciatura em Computação desenvolve conceitos de saúde, na perspectiva do autocuidado, da promoção da saúde e da prevenção da doença pela construção do pensamento computacional e formação integrada, que habilita o processamento de informações essenciais às tomadas de decisão quanto ao acesso, compreensão, avaliação e utilização dos instrumentos, normas e orientações.
A constituição do Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) é uma temática estudada em diferentes á... more A constituição do Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) é uma temática estudada em diferentes áreas. Defendemos a necessidade de explicitar o CDC de professores de Computação como uma forma de construir dinâmicas de integração do conhecimento do conteúdo com conhecimentos didáticos, o CDC. O objetivo é entender a constituição do CDC na identificação do pensamento computacional ao desenvolver atividades desplugadas na Educação de Jovens e Adultos. Para isso, desenvolvemos um relato de experiência de um processo que se aproxima da pesquisa-ação crítica e emancipatória, em que licenciandos e professor formador do componente de Prática do Ensino da Computação IV desencadearam uma ação de planejamento e desenvolvimento atividades, que potencializou processos reflexivos na formação docente. O texto analisou esse processo interativo, que se constituiu em um relatório das ações e interações em sala de aula e questionário aplicado aos licenciandos. A pesquisa-ação apresentada por meio de e...
O Plano Nacional de Educação (PNE) prevê a implementação de ações de extensão de no mínimo 10% do... more O Plano Nacional de Educação (PNE) prevê a implementação de ações de extensão de no mínimo 10% do total da carga horária curricular estudantil, iniciando um movimento nacional de curricularização da extensão. A partir disto, este texto busca compreender como esse processo vem sendo proposto e implementado em um Campus do Instituto Federal Farroupilha, tendo como base as concepções de extensão, formação integral e currículo integrado constantes em seus documentos formais e projetos de extensão propostos. Sendo de natureza qualitativa, elaborada a partir de pesquisa bibliográfica e documental, busca e analisa dados empíricos, pela Análise Textual Discursiva de projetos e de entrevistas, organizadas de maneira semiestruturada, com coordenadores de projetos de extensão, selecionados no campus de Frederico Westphalen/RS. O processo de curricularização da extensão, tal como a materialização do currículo integrado, são processos que estão em construção, de maneira coletiva e paulatinamente...
No contexto de um Curso de Licenciatura criamos um espaço de estudo chamado Desenvolvimento Profi... more No contexto de um Curso de Licenciatura criamos um espaço de estudo chamado Desenvolvimento Profissional Docente na Licenciatura em Computação (DPDLiC). Este texto discute categorias principais que caracterizam o processo de interação presencial e virtual como DPD na recriação curricular. Tais categorias emergiram de Análise Textual Discursiva e suas descrições, produzidas a partir de relatos e reflexões coletivas sobre as práticas indiciam características gerais do espaço formativo alinhado com a noção de Desenvolvimento Profissional Docente na Recriação da Prática Curricular. Na continuidade dos estudos do DPDLiC novas concepções da prática formativa tendem a mobilizar as aprendizagens e construções
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, 2021
O texto é uma análise de produto (audiobook) desenvolvido numa disciplina de Mídias na Educação d... more O texto é uma análise de produto (audiobook) desenvolvido numa disciplina de Mídias na Educação do Curso de Licenciatura em Computação. O produto foi disponibilizado em um website para que estudantes não alfabetizados ou em processo de alfabetização possam acessar e usufruir do conteúdo e das atividades do pensamento computacional plugado e desplugado com mediação docente. Um dos projetos futuros será o desenvolvimento da atividade com o audiobook numa turma da Educação Infantil para entender se contribui no desenvolvimento do pensamento computacional.
This paper presents the problem of the programming learning and presents the use of Scratch progr... more This paper presents the problem of the programming learning and presents the use of Scratch programming language to ease the process of learning to program, linked to the knowledge production of other disciplines, using Piaget as the background for the reflections. The Scratch language was first used in Programming I discipline in the Integrated Computer Science Course at Instituto Federal Farroupilha -Campus Santo Augusto and, as a result of the initial work, a huge involvement of the students is perceived, making learning more attractive and changing that "bogey" look of the program.
This text analyzes the process of professional development of teachers in Brazil and Portugal. It... more This text analyzes the process of professional development of teachers in Brazil and Portugal. Its main discussion: What characteristics are present in the Community of Practice (CoP) to become Learning Community (LC) and potentiate the professional development of the teacher / trainer? The proposal is to develop and investigate a process of creation of a CoP (case study), through a space of face-to-face interaction and in cyberspace, that fosters Professional Teacher Development from studies, discussions, reflections and written productions referring to shared conceptions, experiences and knowledge, providing the transformation into a LC. The audio of meetings will be transcribed and posts in cyberspace facilitate the analysis. To analyze the data, we will carry out the follow-up and systematization of the studies through discursive textual analysis to produce categories of teacher knowledge experienced in the interactive process. The text starts from a theoretical reference on the...
One of the main challenges of education in Brazil is the training of teachers for the teaching of... more One of the main challenges of education in Brazil is the training of teachers for the teaching of Computer Science in Basic Education. In Brazil, the undergraduate course responsible for the training of these teachers is the “Licenciatura em Computação” graduation course. Despite the importance of training these professionals, this training process still faces difficulties. Thus, in this paper, we discuss a series of challenges in this formative process. The study was based on the analysis of the studies published in the V “Licenciatura em Computação” Workshop. As the main contribution, we present a series of challenges associated with directions that can be used to leverage the quality of the course and the overall Computer Science teaching in Brazil. Resumo. Um dos principais desafios da educação no Brasil é a formação de professores para o ensino de Computação na Educação Básica. No brasil, o curso de graduação responsável pela formação desses professores, é o curso de Licenciatu...
Para facilitar na organização do texto utilizaremos a sigla LC para nos referenciar ao curso de L... more Para facilitar na organização do texto utilizaremos a sigla LC para nos referenciar ao curso de Licenciatura em Computação do IF Farroupilha. 2 Utilizaremos a sigla BCC para nos referenciar ao curso de Bacharelado em Ciência da Computação da Universidade Regional do Noroeste do Rio Grande do Sul-UNIJUI. 3 Utilizaremos a sigla LCC para nos referenciar ao curso de Licenciatura em Ciência da Computação da Universidade do Minho.
Este trabalho resulta de uma pesquisa de mestrado cujo proposito foi compreender como se concreti... more Este trabalho resulta de uma pesquisa de mestrado cujo proposito foi compreender como se concretiza a organizacao curricular estruturada por nucleos pedagogicos e areas do conhecimento, que agrega saberes da formacao basica e tecnica e e inspirada nas concepcoes de Curriculo Integrado (CI). O estudo de caso foi realizado em um Instituto Federal, em turma de 3o ano do Programa Nacional de Integracao da Educacao Profissional com a Educacao Basica na Modalidade de Educacao de Jovens e Adultos (PROEJA). Foram inquiridos sete docentes, que relataram suas concepcoes de curriculo e de CI, e suas dificuldades e sucessos percebidos nessa organizacao do ensino. A pesquisa teve abordagem qualitativa, classificando-se como estudo de caso. De acordo com Yin (2005, apud GIL, 2008, p. 58), “o estudo de caso e um estudo empirico que investiga um fenomeno dentro do seu contexto”. Entrevistas semiestruturadas foram realizadas com os docentes com maior tempo de atuacao. As respostas foram gravadas e t...
Este texto objetiva fazer uma revisao de teses sobre o desenvolvimento profissional docente (DPD)... more Este texto objetiva fazer uma revisao de teses sobre o desenvolvimento profissional docente (DPD), identificando aproximacoes e distanciamentos de aspectos que contribuem para potencializar a criacao de espacos interativos para a formacao continuada de professores/formadores das Licenciaturas. As buscas foram realizadas no banco de teses da Capes. No total foram selecionadas seis teses, que sao suscintamente descritas e analisadas.
A Investigacao sobre o Desenvolvimento Profissional do Docente nos Institutos Federais (IF) e alg... more A Investigacao sobre o Desenvolvimento Profissional do Docente nos Institutos Federais (IF) e algo em aberto. De um lado, devido a recente criacao destas instituicoes e a exigencia da Lei no 11.892 de 29 de dezembro de 2008 em ofertar 20% de Licenciaturas faz com que ainda nao existam grupos de pesquisa constituidos sobre formacao de professores. De outro, pela necessidade de uma recriacao da pratica curricular em que os professores se assumam como sujeitos ativos, articulando os diferentes nucleos formativos do curso. Com estas justificativas, criamos no curso de Licenciatura em Computacao do Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia Farroupilha - Campus Santo Augusto - um grupo de estudos para formacao de professores na recriacao curricular denominado Desenvolvimento Profissional Docente na Licenciatura em Computacao (DPDLiC), que tem como base teorica nos autores que defendem a pesquisa-acao critica e emancipatoria para promover o DPD, tais como: Carr e Kemmis (1988), C...
As revolucoes tecnologicas e o uso das Tecnologias de Informacao e Comunicacao tem estimulado a c... more As revolucoes tecnologicas e o uso das Tecnologias de Informacao e Comunicacao tem estimulado a criacao de ambientes virtuais de aprendizagem, complementares a todo o processo de ensino e aprendizagem, envolvendo assim estudos sobre os saberes docentes necessarios ao desenvolvimento do TPACK [1] . Este artigo e resultado de pesquisa realizada em uma escola no municipio de Nova Candelaria - RS, em marco de 2018, cujo objetivo foi entender como se apresenta o TPACK na utilizacao das redes sociais para transformar a sala de aula em um espaco mais comunicacional. O TPACK perpassa pelos usos das redes sociais numa escola publica? O referido tema foi escolhido por se tratar de um assunto que envolve grande parte dos jovens. As redes sociais tem alterado a maneira como vivemos e afeta o meio politico, economico e, principalmente, a educacao. A pesquisa e um estudo de caso com procedimentos qualitativos para levantamento e analise dos dados, onde foi aplicado um questionario para os profess...
Um encontro de concepções foi maquinado na proposta deste dossiê, entre o que se chama "Pensament... more Um encontro de concepções foi maquinado na proposta deste dossiê, entre o que se chama "Pensamento Computacional" e "Ensino de Computação". Proposta que nos pareceu muito oportuna-sem deixar de ser arriscada-e que agora, depois de todo o trabalho realizado, julgamos ter sido uma iniciativa mais do que justificada, cujo resultado nos deixa muito felizes. É o caso, nesse momento, de desdobrar o caminho percorrido, caprichando no convite à leitura dos trabalhos que seguem, cujo conjunto se qualifica tanto pela substância quanto pela representatividade do pensamento que se desenvolve no país ligado aos temas em questão, e outros, correlatos. Encontro estranho esse, inquietante mesmo, que vale a pena esmiuçar aqui, mas sem descosturar. Seria o caso, pode parecer, de imaginar que se trata de coisas bem definidas-pensamento c. e ensino de c.-entre as quais haveria uma aproximação, sinergia, tensões, enfim, todo tipo de composição, influência mútua, estranhamento. É possível, entretanto, sugerir outra hipótese, porque essa foi a intenção original, e porque pensamos que a contemplação do material a isso nos (re)autoriza, a saber, de que se trata, em ambos os casos, mais de problemas do que de conceitos. Afirmar que há um Pensamento Computacional pode ser antes de mais nada uma provocação. Essa provocação tem origem longínqua no trabalho de Seymour Papert, que imaginou ser o computador (e naquela época essa era a metáfora) uma máquina que pertence às crianças. Faz pensar que o computador seria uma máquina-criança ele mesmo, ou seja, uma máquina-potência, ou uma potência de máquina. Passaram-se os anos, os computadores desertaram do imaginário comum, para que nele entrassem as redes, as interfaces, os protocolos e os padrões daquilo que veio a se chamar por um certo tempo de ciberespaço, Internet, e que hoje é um ecossistema de ecossistemas que acaba sendo referido apenas pelo apelido: "tecnologia", ou tech, simplesmente. Desistimos das definições, aparentemente. É nesse contexto que se situa historicamente a proposição de Jeannette Wing, ancorada no seu trabalho organizador, de que haveria um Pensamento Computacional, cuja individuação se impõe, porque é preciso colocar a Computação no debate epistemológico que se desenvolve no senso comum. É necessário que a Computação seja entendida ordinariamente como disciplina, não basta a referência aos consensos acadêmicos e à arquitetura institucional da ciência. Ou seja, não é suficiente dizer às pessoas que a Computação existe por que está nos livros e nas revistas, e existem departamentos dedicados ao tema, entidades científicas, eventos, títulos e prêmios. É preciso sair do apelido místico ("tech") e entrar em acordo quanto ao fato de que se trata de um conhecimento, ou melhor, de um pensamento específico. Isso é urgente, talvez antes de tudo, porque é preciso trazer essa "coisa" à escola, e não mais como curiosidade instigante, ou mitologia, mas como algo que pode pertencer ao campo do normal, à tessitura do currículo, do material didático, do arcabouço institucional da educação. Ou seja, a existência de um Pensamento Computacional seria o pedágio a ser pago por esse campo problemático para a entrada nos espaços da educação formal, agora pela porta da frente. Não é mais fenômeno a ser estudado com as
O trabalho e uma producao dos alunos do 2o semestre do Curso de Licenciatura em Computacao do IFF... more O trabalho e uma producao dos alunos do 2o semestre do Curso de Licenciatura em Computacao do IFFAR - Campus Santo Augusto, no componente curricular de Pratica do Ensino da Computacao II. O ensino da computacao, na atualidade, se tornou essencial, principalmente o uso das TICS (Tecnologias de Informacao e Comunicacao) no processo da aprendizagem, pois vivemos em um mundo cercado de smartphones, computadores e maquinas com grande capacidade de processamento, assim como o grande volume de informacoes que existe na internet. O presente trabalho e uma analise da incorporacao da cultura tecnologica na escola, pautando-se na pesquisa in loco e no Projeto Politico Pedagogico (PPP). Primeiramente, procuramos entender a concepcao do diretor a respeito da importância da construcao coletiva do PPP, de forma a superar a ideia de faze-lo apenas para cumprimento de tarefas burocraticas. O PPP precisa ser vivenciado por todas as pessoas envolvidas com o processo educativo da escola (VEIGA,1998, p....
The text aims to propose the construction of communities of learning to the teacher education, un... more The text aims to propose the construction of communities of learning to the teacher education, understanding the articulated study of Supervised Curricular Stages with the Practice as Curricular Component as a way of maximize interactions of teacher education with the basic education. For this, we performed a documentary analysis [Ludke and André 1986] to understand the role of Supervised Curricular Stages and the Practice as Curricular Component on the Computing teacher constitution, bringing indications of the need of a greater articulation between Degree Course and Basic Education for an amplification in the relationship of the Computing with the Basic Education in the schools. Resumo. O texto tem como objetivo propor a construção de comunidades de aprendizagem para a formação docente, entendendo o estudo articulado dos Estágios Curriculares Supervisionados com a Prática enquanto Componente Curricular como uma forma de potencializar interações da licenciatura com a educação básic...
O texto tem como objetivo relatar a atividade desenvolvida na Pratica do Ensino da Computacao IV ... more O texto tem como objetivo relatar a atividade desenvolvida na Pratica do Ensino da Computacao IV do Curso de Licenciatura em Computacao, que promoveu interacoes de Licenciandos com alunos da Educacao Basica e potencializou uma relacao dialetica entre teoria e pratica. A atividade proporcionou uma analise reflexiva de como atividades de computacao desplugada contribuiram no desenvolvimento do raciocinio logico nos alunos da Educacao de Jovens e Adultos (EJA). Para isso, foram planejadas diversas atividades desplugadas, tais como: 1) Sistemas numericos - formando numeros binarios (introducao a informatica); 2) Jogo das bandeiras – algebra de boole (introducao a informatica); 3) Pintando pixels – sistema RGB de construcao de imagens (introducao a informatica); 4) Deteccao de erros (sistemas operacionais); 5) Cidade enlameada (teoria da computacao); 6) Seguindo instrucoes - os alunos desenhavam seguindo instrucoes de um colega (algoritmo e programacao de computadores); 7) Batalha naval ...
O presente artigo visa discutir a relação teoria e prática na construção de uma identidade docent... more O presente artigo visa discutir a relação teoria e prática na construção de uma identidade docente, mais especificamente dos licenciandos em computação. Para isso, faz uma breve análise do Projeto Pedagógico do Curso no que tange ao Componente Curricular Articulador, no esforço de mapear aspectos que marcam uma constituição do professor de computação. Em seguida, um relato de experiência desse componente. Percebe-se que o diálogo estabelecido para planejamento e execução de uma articulação curricular proporciona a criação de uma conexão entre os diferentes núcleos que compõem a licenciatura em computação e promovem um Desenvolvimento Profissional Docente, marcas de uma identidade docente dinâmica e em permanente construção.
O capitulo 1 do livro sobre formação de professores é o texto "Epistemologia da ciência na consti... more O capitulo 1 do livro sobre formação de professores é o texto "Epistemologia da ciência na constituição do professor de Computação". O texto discute sobre o entendimento de ciência para que o professor de computação se constitua em permanente movimento.
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