Ensino

E Este artigo apresenta um recorte da pesquisa de mestrado sobre a manipulação das barras de calcular descritas por John Napier no tratado Rabdologiae de 1617. Objetivando a identificação de potencialidades didáticas que venham a construir interfaces entre a história da matemática e o ensino. A forma como desenvolvemos essas potencialidades ocorre dentro de um processo de compreensão histórico-cultural da época em que o tratado foi escrito e como o autor foi influenciado durante todo o processo. Fizemos uma rápida apresentação do tratado e do conteúdo, com destaque para a parte que iremos tratar no artigo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, participativa. No tratado, escolhemos um dos instrumentos contidos e as orientações para sua construção e manipulação, para o desenvolvimento das atividades. Essas foram aplicadas aos participantes de um curso de extensão universitária, que foram observados e tiveram suas opiniões e impressões registradas para posterior análise. Das práticas...

Este trabalho e um recorte da dissertacao que esta sendo desenvolvida no Programa de Pos-Graduacao em Ensino de Ciencias e Matematica, do Instituto Federal de Educacao, Ciencias e Tecnologia do Ceara, cujo objetivo e utilizar um documento historico para a identificacao de potencialidades didaticas voltadas para o ensino, utilizando a historia da matematica na formacao de professores que lecionam esta disciplina na Educacao Basica. Aqui e apresentado e descrito a obra Rabdologiae, Seu Numerationis Per Virgula ... (1617), escrita por John Napier (1550 – 1617), matematico escoces que inventou os diversos instrumentos descritos na obra. A pesquisa e qualitativa, focada no aspecto documental e descritivo da publicacao. Nela, o autor apresenta a construcao e utilizacao de tres instrumentos calculo que inventara, com a finalidade e agilizar o trabalho dos calculistas, reduzindo o tempo das contas e mantendo a precisao dos calculos. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa descriti...

O presente estudo teve como objetivo geral analisar os impactos da crise estrutural do capital na educação, sendo os objetivos específicos: a) verificar as mudanças ocorridas na educação como objeto de interesses do capital; b) problematizar a educação enquanto atividade educativa imediatista; e c) identificar estratégias para superar a lógica da educação como mercadoria. Em termos metodológicos, a pesquisa se baseou no método ontológico, a partir de uma abordagem qualitativa e de uma investigação bibliográfica. Para tanto, tomou-se, fundamentalmente, como referências as proposições teóricas dos seguintes autores: Tonet (2016) e Mészaros (2011), dentre outros. Os resultados e discussões indicaram que a atividade educativa mantém estreita relação ontológica com o trabalho. Isso explica o fato de que a educação é objeto de interesse do capital. Nas considerações finais, enfatizou-se a importância de pesquisadores/as em aprofundar a discussão acerca da relação entre a crise estrutural ...

CARVALHO, Alanna Oliveira Pereira; BENFATTI, Xenia Diogenes; SILVA, Henrique Barbosa . A avaliacao educacional como componente curricular na formacao de professores: um estudo documental a partir dos projetos pedagogicos dos cursos de pedagogia. IN: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIACAO EDUCACIONAL AVALIACAO E SEUS ESPACOS: DESAFIOS E REFLEXOES, 7., Fortaleza, 9-11 nov. 2016. Anais... Fortaleza: UFC, 2017. p. 2360-2383.

O presente artigo tem como objetivo apresentar a proposta do programa de formação continuada Ciclo de Docência em Debate CDD, idealizado pela Coordenadoria Técnico-Pedagógica CTP do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará IFCE campus Horizonte, aos docentes lotados nesta unidade. A necessidade de um programa dessa natureza surgiu, inicialmente, pela observação da heterogeneidade da formação inicial dos docentes (educação superior) e da carência de políticas institucionais no que tange à profissionalização docente, diante da formação continuada para a educação profissional. Alicerçadas em uma pesquisa bibliográfica sobre a formação e profissionalização docente e os saberes que norteiam esta prática, as pesquisadoras também vinculadas ao IFCE, realizaram um levantamento com informações iniciais junto ao corpo docente do campus, por meio do questionário diagnóstico inicial (Google Forms) a fim de elaborar uma Proposta de Formação Continuada Docente para os professo...

BENFATTI, Xenia Diogenes; VITORINO, Grace Troccoli; CARVALHO, Alanna Oliveira Pereira. Principios, vertentes e indicadores para o ensino medio integrado: uma proposta deavaliacao curricular. IN: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIACAO EDUCACIONAL AVALIACAO E SEUS ESPACOS: DESAFIOS E REFLEXOES, 7., Fortaleza, 9-11 nov. 2016. Anais... Fortaleza: UFC, 2017. p. 2081-2102.

* O presente artigo é resultado da pesquisa de doutorado da autora Alanna Oliveira Pereira Carvalho sob a orientação da coautora Ana Paula de Medeiros Ribeiro, sob a citação CARVALHO, Alanna Oliveira Pereira. Avaliação da práxis docente como contributo à melhoria profissional: o desafio de avaliar quem sempre avalia. 2019. 317f.-Tese (Doutorado

Com o objetivo de investigar o chat como ferramenta pedagógica na formação inicial do professor, a presente pesquisa apresenta um estudo de caso da utilização do chat pelos discentes da disciplina de TICs aplicadas ao ensino do Curso de Licenciatura em Letras do IFCE - Campus Baturité, no semestre 2017.1. A pesquisa bibliográfica apresentou estudos e pesquisas como os de Xavier (2016), Kenski (2005), Lévy (2000) sobre a utilização das novas tecnologias e sua colaboração numa aprendizagem significativa. Além disso, os dados coletados juntos aos discentes da disciplina por meio de um questionário misto avaliativo da atividade de chat, possibilitou por meio da análise de conteúdo categorias fundamentais na constituição e entendimento do chat como ferramenta pedagógica, foram: a avaliação e autoavaliação da atividade do chat; as potencialidades do chat como ferramenta pedagógica e as dificuldades do chat pedagógico. Os dados analisados permitiram evidenciar que o chat possibilita uma di...

A política de avaliação do desempenho docente no contexto brasileiro: um estudo de caso da avaliação do desempenho docente no município de Horizonte/CE The policy of evaluation of teaching performance in the brazilian context: a case study of the evaluation of teacher performance in the county of Horizonte/CE La política de evaluación del desempeño docente en el contexto brasileño: un estudio de caso de la evaluación del desempeño docente en la ciudad de Horizonte / CE

O ensino da área da Construção Civil no Brasil possui bases pedagógicas que, na maioria dos casos, não ligam diretamente o aluno a situações reais da sociedade em que estão imersos. Dessa forma, é muito comum a potencialização natural do ensino teórico dissociado da prática, vezes pelo tempo de cumprimento da matriz curricular, vezes pela própria complexidade de conteúdos. Todavia, essa naturalidade do ensino teórico tem prejudicado a formação técnica de alguns profissionais que chegam ao mercado de trabalho sem noção real do desenvolvimento de uma obra e da ligação de suas partes. Assim, a interdisciplinaridade entre as etapas construtivas e o uso de laboratórios para simulações de testes reais podem agregar à melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Esse estudo traz, a partir de um relato de experiência, o processo de montagem de um laboratório da área da Construção Civil (Técnicas Construtivas) em um campus da rede do Instituto Federal, considerando análises críticas sobre o ...

O presente artigo apresenta uma investigação da avaliação diagnóstica da aprendizagem de alunos surdos em uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública no município de Fortaleza/CE. A inclusão escolar e o acesso de estudantes surdos no ensino regular desafiam professores a acolher todos os estudantes, na sua subjetividade numa perspectiva coletiva. A investigação de natureza qualitativa, na forma de estudo de caso, teve como participantes os professores do 2º ano do Ensino Fundamental, também participantes do Programa Alfabetização na Idade Certa-PAIC. Por meio da observação na escola, da aplicação de questionário com os professores, pode-se analisar como a avaliação diagnóstica da aprendizagem interfere na ação docente e na aprendizagem dos alunos. É necessário considerar as especificidades no ensino das crianças surdas, bem como na forma como são avaliadas. Fatores diversos fundamentam o cuidado às práticas docentes na educação do surdo, desde a utilização da LIBRAS como língua materna, da linguagem visuo-espacial, dos materiais didáticos específicos, da escrita como apoio, das diversas atividades que permitam a integração das crianças VI CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

O presente artigo apresenta as diretrizes norteadoras para uma avaliação da práxis docente, resultado de uma tese de doutorado. Esta pesquisa teve como objetivo principal investigar o entendimento de avaliação docente pelos professores dos anos iniciais do ensino fundamental, partindo de fatores subjetivos da profissão associados aos próprios anseios e necessidades desses professores na análise sobre sua prática, estimando a reflexão e o aprimoramento. De natureza qualitativa, a pesquisa teve o método fenomenológico adotado como opção de investigação e de análise de dados, com ênfase na filosofia heideggeriana, que se faz essencial no percurso de descobrir aquilo que se revela em si a partir dos sujeitos que a vivenciam. Os investigados foram professores da rede pública do município de Horizonte, Ceará. Foram utilizadas como técnicas de coleta de dados a observação e a entrevista em duas etapas – pré-análise e análise dos conceitos. O estudo apontou diretrizes norteadoras que podem ...

Montagem de laboratório da área da Construção Civil: Relato de experiência na ótica do ensino-aprendizagem Laboratory assembly of the Civil Construction Area: Experience Report from the teachinglearning outline Montaje de laboratorio en el área de Construcción Civil: Informe de experiencia desde la perspectiva de enseñanza-aprendizaje

Resumo. Com o objetivo de investigar o chat como ferramenta pedagógica na formação inicial do professor, a presente pesquisa apresenta um estudo de caso da utilização do chat pelos discentes da disciplina de TICs aplicadas ao ensino do Curso de Licenciatura em Letras do IFCE-Campus Baturité, no semestre 2017.1. A pesquisa bibliográfica apresentou estudos e pesquisas como os de Xavier (2016), Kenski (2005), Lévy (2000) sobre a utilização das novas tecnologias e sua colaboração numa aprendizagem significativa. Além disso, os dados coletados juntos aos discentes da disciplina por meio de um questionário misto avaliativo da atividade de chat, possibilitou por meio da análise de conteúdo categorias fundamentais na constituição e entendimento do chat como ferramenta pedagógica, foram: a avaliação e autoavaliação da atividade do chat; as potencialidades do chat como ferramenta pedagógica e as dificuldades do chat pedagógico. Os dados analisados permitiram evidenciar que o chat possibilita uma dinamicidade e criatividade na aprendizagem dos discentes por meio da forte interação entre aluno-aluno e aluno-professor. Corroborando para a democratização do ensino, quando evidencia a participação de todos na discussão bem como na construção de ideias e sugestões acerca de determinada temática. No entanto, é necessário que o chat seja planejado e orientado para que os discentes, docente e monitor saibam do papel e função no exercício do ensino por meio da atividade à distância. O chat então, é potencializador de profundas modificações na estrutura conservadora da sala de aula, proporcionando reflexão sobre e na formação inicial e continuada de professores.

A política de avaliação do desempenho docente no contexto brasileiro: um estudo de caso da avaliação do desempenho docente no município de Horizonte/CE The policy of evaluation of teaching performance in the brazilian context: a case study of the evaluation of teacher performance in the county of Horizonte/CE La política de evaluación del desempeño docente en el contexto brasileño: un estudio de caso de la evaluación del desempeño docente en la ciudad de Horizonte / CE