SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 05 Satap Entikong

Mata Pelajaran : PPkn
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
 Religius 1.1.1 Bersyukur atas  Lisan
Siswa mampu: Kedudukan dan  Siswa mengamati 18 JP (6x3)  Kementerian
 Nasionalis kedudukan dan  Tertulis
fungsi Pancasila gambar tokoh Pendidikan
1.1 Bersyukur kepada  Mandiri fungsi pancasila  Penugasan
bagi bangsa dan pengusul dasar dan
Tuhan Yang Maha  Integritas bagi bangsa dan  Portofolio
Negara Indonesia negara dan Kebudayaan.
Esa atas konsensus  Gotong royong negara Indonesia. Lambang Garuda 2017. Buku
 Kedudukan,  Toleransi
nasional Pancasila 1.1.2 Bersyukur atas Pancasila sebagai Siswa Mata
fungsi, dan arti  Tanggung
sebagai dasar pancasila yang wujud syukur Pelajaran
penting jawab
negara dan memiliki terhadap Tuhan Pendidikan
Pancasila  Kreatif
kedudukan dan Yang Maha Esa Pancasila dan
pandangan hidup sebagai Dasar  Peduli
fungsi sebagai  Siswa Kewarganegar
Negara dan lingkungan
bangsa prinsip bangsa dan mengidentifikasi aan. Jakarta:
pandangan  Berpikir kritis
negara Indonesia. berbagai Kementerian
2.1 Mengembangkan hidup bangsa  Kreativitas
2.1.1 Berperilaku peduli pertanyaan Pendidikan
sikap yang  Nilai-nilai  Komunikasi
sebagai wujud dengan dan
mencerminkan Pancasila  Kolaboras
pelaksanaan kerjasama Kebudayaan.
nilai-nilai luhur sebagai dasar  Kerjasama
kedudukan dan kelompok
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pancasila sebagai Negara dan fungsi pancasila tentang  Kementerian
dasar negara dan pandangan bagi bangsa dan kedudukan dan Pendidikan
pandangan hidup hidup bangsa negara Indonesia. fungsi Pancasila dan
bangsa  Membiasakan 2.1.2 Berani bagi bangsa dan Kebudayaan.
3.1 Menelaah berperilaku berperan/mensimul Negara Indonesia 2017. Buku
Pancasila sebagai sesuai nilai- asikan sebagai  Siswa mencari Guru Mata
dasar negara dan nilai Pancasila pelaksana dari informasi dan Pelajaran
pandangan hidup sebagai dasar 2.1.3 kedudukan dan mendiskusikan Pendidikan
bangsa Negara dan fungsi pancasila. jawaban atas Pancasila dan
4.1 Menyaji hasil pandangan pertanyaan yang Kewarganegar
3.1.1 Mendeskripsikan
telaah nilai-nilai hidup bangsa sudah disusun aan. Jakarta:
kedudukan dan
Pancasila sebagai dengan penuh Kementerian
fungsi pancasila
dasar negara dan percaya diri dan Pendidikan
bagi bangsa dan
pandanganhidup tanggung jawab dan
negara Indonesia.
bangsa dalam sebagai anggota Kebudayaan.
kehidupan sehari- 3.1.2 Menjelaskan arti kelompok
hari penting Pancasila  Siswa
bagi bangsa dan mendiskusikan
negara Indonesia. dengan sikap
3.1.3 Mendeskripiskan saling
perumusan menghormati dan
Pancasila sebagai menghargai
Dasar Negara dan hubungan atas
pandangan hidup. berbagai
3.1.4 Meganalisis nilai- informasi yang
nilai Pancasila sudah diperoleh
sebagai dasar sebelumnya dan
negara dan menyimpulkan
pandangan hidup tentang
bangsa. kedudukan dan
3.1.5 Menunjukan fungsi serta arti
prilaku sesuai nilai- penting Pancasila
nilai Pancasila sebagai dasar
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
sebagai dasar negara
negara dan  Siswa menyusun
pandangan hidup dan menyajikan
bangsa laporan hasil
4.1.1 Mendiskusikan telaah
kedudukan dan kedudukan,
fungsi Pancasila fungsi, dan arti
Sebagai dasar penting Pancasila
negara dan sebagai dasar
pandangan hidup Negara dengan
bangsa. penuh percaya
4.1.2 Menyimpulkan diri dan rasa
hasil diskusi syukur terhadap
tentang kedudukan Tuhan Yang
dan fungsi Maha Esa
Pancasila sebagai  Siswa
dasar negara dan mensimulasikan
pandangan hidup peran tokoh
bangsa. dalam
merumuskan
4.1.3 Menyusun laporan
Pancasila
hasil telaah
kedudukan,fungsi
dan arti penting
Pancasila sebagai
dasar negara.
4.1.4 Menyajikan hasil
telaah
kedudukan,fungsi
dan arti penting
Pancasila sebagai
dasar negara.
 Religius 1.2.1 Bersyukur atas  Lisan
Siswa mampu: Menumbuhkan  Siswa membaca 18 JP (6x3)  Kementerian
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
1.2 Menghargai  Nasionalis kedudukan UUD  Tertulis
Kesadaran artikel tentang Pendidikan
makna, kedudukan  Mandiri 1945 dalam sistem  Penugasan
terhadap UUD kedudukan dan dan
dan fungsi  Integritas hukum nasional  Portofolio
Negara Republik fungsi UUD Kebudayaan.
Undang-Undang  Gotong royong
Indonesia Tahun 1.2.2 Menyadari 1945 dalam 2017. Buku
Dasar Negara  Toleransi
1945 pentingnya UUD sistem hukum Siswa Mata
Republik Indonesia  Tanggung
1945 bagi nasional sebagai Pelajaran
Tahun 1945  Makna UUD jawab
kehidupan wujud peduli dan Pendidikan
sebagai bentuk 1945 Dalam  Kreatif
berbangsa dan syukur terhadap Pancasila dan
sikap beriman dan Sistem Hukum  Peduli
bernergara. Tuhan Yang Kewarganegar
bertakwa Nasional lingkungan
Mendukung Maha Esa. aan. Jakarta:
 Fungsi dan  Berpikir kritis
2.2 Mendukung kedudukan fungsi  Siswa Kementerian
Kedudukan  Kreativitas
makna, kedudukan dan makna mengidentifikasi Pendidikan
UUD 1945  Komunikasi
dan fungsi konstitusi Negara, pertanyaan dan
Dalam Sistem  Kolaboras
Undang-Undang serta peraturan tentang makna Kebudayaan.
Hukum  Kerjasama
Dasar Negara perundangan lainya UUD 1945 dan  Kementerian
Nasional
Republik Indonesia sebagai hukum kedudukan serta Pendidikan
 Kedudukan
Tahun 1945, serta nasional. fungsi UUD dan
Peraturan
peraturan 2.2.1. Terlibat aktif 1945 dalam Kebudayaan.
Perundangan
perundangan dalam menegakkan sistem hukum 2017. Buku
Dalam Sistem
lainnya sesuai tata tertib di nasional secara Guru Mata
Hukum
dengan sekolah sebagai berkelompok Pelajaran
Nasional
UndangUndang wujud menerapkan dengan penuh Pendidikan
Dasar Negara fungsi UUD 1945. rasa Pancasila dan
Republik Indonesia 4.2.1 Mendeskripsikan kekeluargaan. Kewarganegar
1945 makna, kedudukan  Siswa mencari aan. Jakarta:
3.2 Menelaah makna, dan fungsi Undang- informasi untuk Kementerian
kedudukan dan Undang Dasar menjawab Pendidikan
fungsi Undang- Negara Kesatuan pertanyaan yang dan
Undang Dasar Republik Indonesia sudah disusun Kebudayaan.
Negara Republik Tahun 1945, serta terkait fungsi
Indonesia Tahun hukum lainya dan kedudukan
1945, serta dalam system UUD 1945 dalam
peratuan hukum nasional. sistem hukum
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
perundanganundan 4.2.2 Mendesripsikan
nasional dengan
gan lainnya dalam Kedudukan
rasa ingin tahu
sistem hukum peraturan dalam
dan semangat
nasional system hukum
tanggung jawab
nasional.
4.2 Menyajikan hasil kelompok.
4.2.3 Menunjukkan
telaah tentang  Siswa
perilaku mentaati
makna, kedudukan menghubungkan
dan menghargai
dan fungsi Undang- informasi yang
system hukum yang
Undang Dasar diperoleh dan
berlaku.
Negara Republik mengambil
4.2.4 Menunjukkan
Indonesia Tahun kesimpulan
macam-macam
1945 dalam berdasarkan
hukum
penerapan informasi yang
perundangan dan
kehidupan sehari- diperoleh dengan
hukum lainya
hari percaya diri.
dalam system
 Siswa menyusun
hukum nasional.
laporan dan
4.2.5 Menganalisis
menyajikan hasil
pentingnya
telaah tentang
peraturan
makna, fungsi,
perundangan
dan kedudukan
hukum dalam
UUD 1945 dalam
kehidupan
sistem hukum
bermasyarakat,
nasional juga
berbangsa, dan
peraturan –
bernegara.
peraturan lainnya
4.2.1 Menyajikan hasil
dengan percaya
telaah tentang
diri dan tanggung
makna, fungsi dan
jawab.
kedudukan UUD
 Siswa
1945 dalam system
mensimulasikan
hukum nasional
peran tokoh
serta peratutan
dalam dalam
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
lainya.
merumuskan
4.2.2 Mensimulasikan
Undang-Undang
peran tokoh dalam
Dasar Negara
merumuskan UUD
Republik
1945 Negara
Indonesia Tahun
Republik Indonesia.
1945.
 Religius 1.3.1 Bersyukur atas  Lisan
Siswa mampu: Tata urutan  Siswa mengamati 18 JP (6x3)  Kementerian
 Nasionalis peraturan  Tertulis
peraturan gambar tentang Pendidikan
1.3 Menghargai tata  Mandiri prundangan-  Penugasan
perundang- urutan peraturan dan
urutan peraturan  Integritas undangan Negara  Portofolio
undangan dalam perundang- Kebudayaan.
perundang-  Gotong royong Republik
sistem hukum undangan dan 2017. Buku
undangan dalam  Toleransi Indonesia .
Nasional di membaca Siswa Mata
sistem hukum  Tanggung
Indonesia 1.3.2 Bangga memiliki beragam Pelajaran
nasional di jawab
 Makna tata beragam peraturan peraturan Pendidikan
Indonesia  Kreatif
urutan perundang- perundang- Pancasila dan
2.3 Menunjukkan  Peduli
peraturan udangan sebagai undangan dan Kewarganegar
sikap disiplin lingkungan
 Proses dasar hukum implementasinya aan. Jakarta:
dalam menerapkan  Berpikir kritis
pembentukan Negara Republik sebagai wujud Kementerian
aturan sesuai  Kreativitas
peraturan Indonesia. peduli dan Pendidikan
dengan nilai-nilai  Komunikasi
perundang- 2.3.1 Berprilaku sesuai syukur terhadap dan
yang terkandung  Kolaboras
undangan perarturan Tuhan Yang Kebudayaan.
dalam tata urutan  Kerjasama
 Ketaatan perundang- Maha Esa.  Kementerian
peraturan
terhadap undangan yang  Siswa Pendidikan
perundangaundang
peraturan sesuai dengan mengidentifikasi dan
an nasional
perundang- UUD 1945. berbagai Kebudayaan.
3.3 Memahami tata undangan pertanyaan 2017. Buku
urutan peraturan 3.3.1 Mendeskripsikan
dengan penuh Guru Mata
perundang- makna tata urutan rasa ingin tahu Pelajaran
undangan dalam peraturan. dan disiplin Pendidikan
sistem hukum 3.3.2 Menganalisis kelompok Pancasila dan
Nasional di proses terhadap Kewarganegar
Indonesia pembentukan pengamatan yang aan. Jakarta:
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
4.3 Mendemonstrasikan peraturan telah Kementerian
pola pengembangan perundang- dilakukannya. Pendidikan
tata urutan peraturan undangan.  Siswa mencari dan
perundang-undanga 3.3.3 Mendeskrisikan informasi dari Kebudayaan.
dalam sistem hukum ketaatan terhadap berbagai sumber
nasional nasional di peraturan untuk menjawab
Indonesia perundang- pertanyaan yang
undangan. sudah disusun
3.3.4 Mengidentifikasi dengan
tata urutan kerjasama
peraturan kelompok
perundang-  Siswa
undangan dalam menghubungkan
sistem huku informasi yang
nasional di diperoleh untuk
indonesia. menyimpulkan
tentang makna
4.3.1 Meyajikan tata urutan
laporan hasil peraturan
telaah makna tata perundang-
urutan peraturan undangan dan
perundang- mengambil
undangan. kesimpulan
4.3.2 Mencoba secara jujur dan
mepraktikan atau bertanggung
mensimulasikan jawab
peran tokoh dalam  Siswa menyusun
menyusun tata laporan hasil
urutan perundang- telaah tentang
undangan. makna tata
urutan peraturan
perundang-
undangan secara
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
tertulis dan
menyajikan hasil
telaah di kelas
serta memajang
hasil telaah
(display) di
dinding kelas
dengan bangga
dan penuh rasa
tanggung jawab
 Siswa
mensimulasikan
peran tokoh
dalam menyusun
tata urutan
perundang-
undangan

Pala Pasang, …. Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 5 Satap Guru Mata Pelajaran
Entikong

Jakaria, [Link]
Rakhmad Ariyadi, [Link] NI PPPK. 198602062022211018
NIP. 19750531 2006041 005