PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

FASE D (KELAS VIII)

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
Kelas / Semester : VIII / 1 & 2
Tahun Penyusunan : 2025/2026

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D

Mata pelajaran IPS diawali dengan pemahaman mendalam terhadap materi meliputi definisi dan
konsep yang dikaitkan dengan peristiwa dan fenomena manusia pada bidang sosial, ekonomi,
budaya, dan lingkungan. Pemahaman konsep mata pelajaran IPS difokuskan pada materi yang
akan digunakan untuk menjawab pertanyaan kunci sehingga perlu direkomendasikan materi ajar
yang relevan. Elemen pemahaman konsep mengarahkan murid untuk dapat mendefinisikan,
menafsirkan dan merumuskan konsep atau teori dengan Bahasa mereka sendiri. Pada elemen
verbal, tetapi juga memahami konsep dan konteks dari masalah atau fakta yang dinyatakan.

Profil Pelajar Materi Alokasi

No Alur Tujuan Pembelajaran
Pancasila Pembelajaran Waktu

SEMESTER I ( GANJIL )

TEMA 01 : KONDISI GEOGRAFIS DAN PELESTARIAN SUMBER DAYA

1. 1.1 Peserta didik mampu  Beriman, Proses Geografis 2 JP

menjelaskan luas dan Bertakwa Kepada dan Keragaman
letak wilayah Tuhan Yang Alam
Indonesia Maha Esa, dan
1.2 Peserta didik mampu Berahlak Mulia;
mengidentifikasi letak  Bergotong
geologis Indonesia Royong;
1.3 Peserta didik  Mandiri;
menganalisis cuaca  Bernalar Kritis;
dan iklim Indonesia

2. 1.4 Peserta didik mampu  Beriman, Proses Geografis 2 JP

menjelaskan Bertakwa Kepada dan Keragaman
keragaman sosial Tuhan Yang Sosial Budaya
Maha Esa, dan
 budaya di masyarakat. Berahlak Mulia;
1.5 Peserta didik mampu  Berkebhinekaan
menganalisis pengaruh Global;
faktor geografis yang  Mandiri;
mempengaruhi
keragaman sosial  Bernalar Kritis;
budaya. dan
1.6 Peserta didik mampu  Kreatif.
mengidentifikasi jenis
keragaman sosial
budaya.

3. 1.7 Peserta didik mampu  Beriman, Potensi Sumber 2 JP

mengidentifikasi Bertakwa Kepada Daya Alam di
sumber daya hutan di Tuhan Yang Indonesia
Indonesia. Maha Esa, dan
1.8 Peserta didik mampu Berahlak Mulia;
mengidentifikasi  Bergotong
sumber daya tambang Royong;
di Indonesia.  Mandiri;
1.9 Peserta didik mampu  Bernalar Kritis;
mengidentifikasi dan
sumber daya
kemaritiman di  Kreatif.
Indonesia.

4. 1.10 Peserta didik mampu  Beriman, Pemanfaatan 2 JP

mengidentifikasi Bertakwa Kepada Sumber Daya Alam
pemanfaatan sumber Tuhan Yang
daya alam di Maha Esa, dan
Indonesia. Berahlak Mulia;
 Berkebhinekaan
Global;
 Bernalar Kritis;

5. 1.11 Peserta didik mampu  Beriman, Kualitas Sumber 2 JP

menganalisis kualitas Bertakwa Kepada Daya Manusia
sumber daya manusia Tuhan Yang Indonesia
di Indonesia. Maha Esa, dan
Berahlak Mulia;
 Mandiri;
 Bernalar Kritis;

6. 1.12 Peserta didik mampu  Beriman, Meningkatkan 2 JP

 menganalisis cara Bertakwa Kepada Sumber Daya
meningkatkan sumber Tuhan Yang Manusia Indonesia
daya manusia di Maha Esa, dan
Indonesia. Berahlak Mulia;
 Mandiri;
 Bernalar Kritis;

7. 1.13 Peserta didik mampu  Beriman, Peran Lembaga 2 JP

mendeskripsikan Bertakwa Kepada Sosial dalam
lembaga sosial. Tuhan Yang Pemanfaatan
Maha Esa, dan Sumber Daya Alam
Berahlak Mulia; dan Manusia
 Berkebhinekaan
Global;
 Mandiri;

8. 1.14 Peserta didik mampu  Beriman, Peranan Lembaga 2 JP

menganalisis peranan Bertakwa Kepada Sosial dalam
lembaga sosial dalam Tuhan Yang Pemanfaatan
pemanfaatan sumber Maha Esa, dan Sumber Daya Alam
daya alam. Berahlak Mulia;
 Berkebhinekaan
Global;
 Bernalar Kritis;

9. 1.15 Peserta didik mampu  Beriman, Peranan Lembaga 2 JP

menganalisis peranan Bertakwa Kepada Sosial dalam
lembaga sosial dalam Tuhan Yang Pemanfaatan
pemanfaatan sumber Maha Esa, dan Sumber Daya
daya manusia. Berahlak Mulia; Manusia
 Berkebhinekaan
Global;

10. 1.16 Peserta didik mampu  Beriman, Perdagangan 2 JP

mengidentifikasi Bertakwa Kepada Nusantara pada
perdagangan Nusantara Tuhan Yang Awal Masehi
pada awal Masehi. Maha Esa, dan
Berahlak Mulia;
 Bergotong
Royong;
 Mandiri;

11. 1.17 Peserta didik mampu  Beriman, Perkembangan 4 JP

menjelaskan masuknya Bertakwa Kepada Kehidupan pada
 Hindu-Buddha ke Tuhan Yang Masa Kerajaan
Indonesia Maha Esa, dan Hindu Buddha
1.18 Peserta didik mampu Berahlak Mulia;
mengidentifikasi  Berkebhinekaan
kebudayaan pengaruh Global;
Hindu-Buddha di
Indonesia

ULANGAN HARIAN 2 JP

TEMA 02 : KEMAJEMUKAN MASYARAKAT INDONESIA

12. 2.1 Peserta didik mampu  Beriman, Proses Geografis 2 JP

menganalisis proses Bertakwa Kepada dan Keragaman
geografis terhadap Tuhan Yang Aktivitas ekonomi
bentuk muka bumi. Maha Esa, dan
Berahlak Mulia;
 Bergotong
Royong;
 Mandiri;

13. 2.2 Peserta didik mampu  Beriman, Pemanfaatan 2 JP

menganalisis Bertakwa Kepada Lingkungan sekitar
pemanfaatan Tuhan Yang
lingkungan sekitar Maha Esa, dan
dalam aktivitas Berahlak Mulia;
ekonomi.  Berkebhinekaan
Global;

14. 2.3 Peserta didik mampu  Beriman, Perdagangan 2 JP

mendeskripiskan Bertakwa Kepada antarpulau
proses terjadinya Tuhan Yang
perdagangan Maha Esa, dan
antarpulau. Berahlak Mulia;
 Berkebhinekaan
Global;

15. 2.4 Peserta didik mampu  Beriman, Dinamika 2 JP

mengidentifikasi Bertakwa Kepada kependudukan
faktor yang Tuhan Yang
mempengaruhi Maha Esa, dan
dinamika penduduk Berahlak Mulia;
2.5 Peserta didik mampu  Berkebhinekaan
menganalisis Global;
perkembangan
 kependudukan di
Indonesia.

16. 2.6 Peserta didik mampu  Beriman, Keragaman 2 JP

mendeskripsikan Bertakwa Kepada Masyarakat
keragaman masyarakat Tuhan Yang
Indonesia. Maha Esa, dan
2.7 Peserta didik mampu Berahlak Mulia;
menganalisis manfaat  Berkebhinekaan
dari keragaman Global;
masyarakat.

17. 2.8 Peserta didik mampu  Beriman, Mobilitas Sosial 2 JP

mendeskripsikan Bertakwa Kepada
bentuk-bentuk Tuhan Yang
mobilitas sosial yang Maha Esa, dan
ada di masyarakat. Berahlak Mulia;
2.9 Peserta didik mampu  Berkebhinekaan
menganalisis proses Global;
mobilitas sosial yang
terjadi di masyarakat.

18. 2.10Peserta didik mampu  Beriman, Perkembangan 2 JP

perkembangan agama Bertakwa Kepada Agama dan
dan kebudayaan Islam Tuhan Yang Kebudayaan Islam
di Indonesia. Maha Esa, dan Indonesia
Berahlak Mulia;
 Berkebhinekaan
Global;
 Bernalar Kritis;

19. 2.11Peserta didik mampu  Beriman, Cara Penyebaran 2 JP

mendeskripsikan cara Bertakwa Kepada agama Islam di
penyebaran agama Tuhan Yang Indonesia
Islam ke Indonesia. Maha Esa, dan
Berahlak Mulia;
 Mandiri;
 Bernalar Kritis;

20. 2.12Peserta didik mampu  Berkebhinekaan Interaksi budaya 2 JP

Interaksi budaya Global; pengaruh Islam di
pengaruh Islam di  Bergotong Indonesia
Indonesia. Royong;
 Mandiri;
 21. 2.13Peserta didik mampu  Beriman, Perkembangan 5 JP
mengidentifikasi Bertakwa Kepada Kerajaan Islam di
kerajaan-kerajaan Tuhan Yang Indonesia
Islam yang Maha Esa, dan
berkembang di Berahlak Mulia;
Indonesia.  Berkebhinekaan
2.14Peserta didik mampu Global;
mendeskripsikan  Mandiri;
perkembangan
kerajaan Islam di
Indonesia.

ULANGAN HARIAN (2JP)

SEMESTER II (GENAP)

TEMA 03 : NASIONALISME DAN JATI DIRI BANGSA

22. 3.1 Peserta didik dapat  Beriman, Kondisi geografis 2 JP

menjelaskan kondisi Bertakwa Kepada dan penjelajahan
geografis Indonesia. Tuhan Yang samudera
3.2 Peserta didik dapat Maha Esa, dan
menganalisis faktor Berahlak Mulia;
penyebab penjelajahan  Berkebhinekaan
samudra di Indonesia Global;

23. 3.3 Peserta didik mampu  Beriman, Kehidupan Masa 4 JP

M mendeskripsikan Bertakwa Kepada Kolonialisme dan
kedatangan bangsa Tuhan Yang Imperialisme
Barat di Indonesia Maha Esa, dan
3.4 Peserta didik mampu Berahlak Mulia;
menganalisis berbagai  Bergotong
perlawanan terhadap Royong;
persekutuan dagang di  Mandiri;
Indonesia.
 Bernalar Kritis;
3.5 Peserta didik mampu dan
menghubungkan
kolonialisme dan  Kreatif.
imperialisme dengan
perubahan kondisi
masyarakat.

24. 3.6 Peserta didik dapat  Beriman, Perubahan 2 JP

menganalisis Bertakwa Kepada masyarakat akibat
perubahan kehidupan Tuhan Yang Kolonialisme dan
masyarakat akibat Maha Esa, dan Imperialisme
 penjajahan dan Berahlak Mulia;
pendudukan dari  Bergotong
berbagai aspek seperti, Royong;
ekonomi, pendidikan,
budaya, sosial,  Mandiri;
geografi, dan politik.

25. 3.7 Peserta didik mampu  Beriman, Proses pergerakan 2 JP

mendeskripsikan Bertakwa Kepada kemerdekaan
penyebab pergerakan Tuhan Yang
nasional, Maha Esa, dan
3.8 Peserta didik mampu Berahlak Mulia;
menganalisis  Berkebhinekaan
organisasi pergerakan Global;
nasional di Indonesia.  Bergotong
3.9 Peserta didik mampu Royong;
menganalisis upaya  Bernalar Kritis;
pergerakan pada dan
zaman pendudukan
Jepang  Kreatif.

26. 3.10Peserta didik mampu  Beriman, Kemerdekaan 2 JP

menganalisis Bertakwa Kepada Indonesia
persiapan dan Tuhan Yang
pelaksanaan Maha Esa, dan
kemerdekaan Berahlak Mulia;
Indonesia  Berkebhinekaan
Global;

27. 3.11Peserta didik mampu  Beriman, Kondisi Geografis 2 JP

menganalisis Bertakwa Kepada dan Pemerataan
hubungan kondisi Tuhan Yang Ekonomi
geografis Indonesia Maha Esa, dan
dengan pemerataan Berahlak Mulia;
pembangunan di  Kreatif.
Indonesia

28. 3.12Peserta didik mampu  Berkebhinekaan Lembaga 2 JP

mendeskripsikan Global; Keuangan untuk
lembaga keuangan.  Bergotong Kesejahteraan
3.13Peserta didik dapat Royong; Rakyat
menganalisis manfaat  Mandiri;
lembaga keuangan
untuk meningkatkan
kesejahteraan rakyat
 29. 3.14Peserta didik mampu  Beriman, Manfaat Lembaga 2 JP
menganalisis manfaat Bertakwa Kepada Keuangan
lembaga keuangan Tuhan Yang
untuk meningkatkan Maha Esa, dan
kesejahteraan Berahlak Mulia;
masyarakat  Berkebhinekaan
Global;
 Mandiri;

30. 3.15Peserta didik mampu  Beriman, Terjadinya konflik 2 JP

memahami penyebab Bertakwa Kepada sosial
konflik sosial Tuhan Yang
Maha Esa, dan
Berahlak Mulia;
 Bergotong
Royong;

31. 3.16Peserta didik mampu  Beriman, Dampak dan 2 JP

menganalisis dampak Bertakwa Kepada penanganan
negatif dan positif Tuhan Yang Konflik Sosial
adanya konflik sosial. Maha Esa, dan
3.17Peserta didik dapat Berahlak Mulia;
menganalisis solusi  Berkebhinekaan
penyelesaian konflik Global;
sosial.  Mandiri;

32. 3.18Peserta didik mampu  Beriman, Integrasi social 2 JP

mendeskripsikan Bertakwa Kepada
integrasi sosial. Tuhan Yang
3.19Peserta didik dapat Maha Esa, dan
menganalisis faktor Berahlak Mulia;
pendorong Integrasi  Kreatif.
social

ULANGAN HARIAN (2 JP)

TEMA 04 : PEMBANGUNAN PEREKONOMIAN INDONESIA

33. 4.1 Peserta didik dapat  Beriman, Kehidupan 3 JP

menganalisis kegiatan Bertakwa Kepada Ekonomi Awal
ekonomi pada masa Tuhan Yang Kemerdekaan
awal kemerdekaan. Maha Esa, dan
4.2 Peserta didik dapat Berahlak Mulia;
membandingkan  Berkebhinekaan
kondisi perekonomian Global;
 Indonesia pada masa  Kreatif.
awal kemerdekaan
hingga saat ini

34. 4.3 Peserta didik dapat  Beriman, Kehidupan 3 JP

menganalisis kegiatan Bertakwa Kepada Ekonomi Masa
ekonomi pada masa Tuhan Yang Orde Baru
orde baru Maha Esa, dan
4.4 Peserta didik dapat Berahlak Mulia;
membandingkan  Mandiri;
kondisi perekonomian  Kreatif.
Indonesia pada masa
orde baru dengan
kondisi perekonomian
Indonesia masa
sekarang

35. 4.5 Peserta didik dapat  Beriman, Kehidupan 3 JP

menganalisis kegiatan Bertakwa Kepada Ekonomi pada
ekonomi pada masa Tuhan Yang Masa Reformasi
reformasi. Maha Esa, dan
4.6 Peserta didik dapat Berahlak Mulia;
membuat  Bergotong
pengembangan Royong;
kegiatan ekonomi era  Mandiri;
digital.
 Kreatif.

36. 4.7 Peserta didik dapat  Beriman, Perdagangan 3 JP

menganalisis kegiatan Bertakwa Kepada Internasional
ekonomi ekspor dan Tuhan Yang
impor. Maha Esa, dan
4.8 Peserta didik dapat Berahlak Mulia;
menyusun strategi  Mandiri;
yang untuk  Bernalar Kritis;
meningkatkan kualitas
ekspor.  Kreatif.

37. 4.9 Peserta didik dapat  Beriman, Kerja sama 3 JP

menganalisis peran Bertakwa Kepada Ekonomi antar
organisasi Tuhan Yang Bangsa
internasional dibidang Maha Esa, dan
ekonomi terhadap Berahlak Mulia;
pertumbuhan ekonomi  Bergotong
Indonesia. Royong;
4.10Peserta didik dapat
 memproyeksikan  Mandiri;
peran Indonesia pada  Bernalar Kritis;
organisasi ekonomi
dunia.  Kreatif.

38. 4.11Peserta didik dapat  Beriman, Peran Iptek dalam 2 JP

membandingkan Bertakwa Kepada Perekonomian
perekonomian Tuhan Yang
tradisional dengan Maha Esa, dan
perekonomian digital. Berahlak Mulia;
4.12Peserta didik dapat  Bergotong
menyusun strategi Royong;
pengembangan  Mandiri;
ekonomi pada era
revolusi Industri 4.0.  Bernalar Kritis;

39. 4.13Peserta didik dapat  Beriman, Dinamika 2 JP

menyusun strategi Bertakwa Kepada Penduduk
pengembangan Tuhan Yang
Sumber Daya Manusia Maha Esa, dan
yang unggul. Berahlak Mulia;
4.14Peserta didik dapat  Bergotong
memproyeksikan Royong;
pertumbuhan  Mandiri;
penduduk Indonesia.
 Kreatif.

40. 4.15Peserta didik dapat  Beriman, Dampak Dinamika 2 JP

menyusun strategi Bertakwa Kepada Penduduk
pengembangan Tuhan Yang
sumber daya manusia Maha Esa, dan
unggul. Berahlak Mulia;
4.16Peserta didik dapat  Berkebhinekaan
memproyeksikan Global;
pertumbuhan  Mandiri;
penduduk Indonesia.
 Bernalar Kritis;

41. 4.17Peserta didik dapat  Beriman, Mengatasi Masalah 2 JP

menyusun strategi Bertakwa Kepada Dinamika
pengembangan Tuhan Yang Penduduk
sumber daya manusia Maha Esa, dan
unggul. Berahlak Mulia;
4.18Peserta didik dapat  Berkebhinekaan
memproyeksikan Global;
pertumbuhan  Kreatif.
 penduduk Indonesia

ULANGAN HARIAN (2 JP)

JUMLAH JAM PELAJARAN DALAM 1 TAHUN 102 JP

Mengetahui, Ngamba Deta, 21 Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( …………………… ) ( ……………………. )
NIP. NIP.