RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 1 : Pengalamanku di Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : Rabu/ 2 Januari 2018

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  siswa dapat mendengarkan teks percakapan
dan tolong melalui teks tentang budaya yang berhubungan dengan budaya minta
santun sebagai gambaran sikap hidup maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
rukun dalam kemajemukan masyarakat kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
Indonesia. baik.
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun  siswa dapat mempraktikkan ungkapan
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk santun menggunakan kata “maaf” untuk
hidup rukun dalam kemajemukan. hidup rukun dalam kemajemukan dengan
benar
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
 Siswa dapat mengenal satuan baku untuk
satuan baku, yang berkaitan dengan
mengukur panjang dengan tepat.
kehidupan sehari-hari.
 Siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk
untuk mengukur panjang benda yang diukur
jarak), berat, dan waktu dalam satuan
dengan tepat
baku, yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.
SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  Siswa dapat menentukan tekanan kuat dan
lagu anakanak. lemah pada pola irama sederhana berbirama
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui dua dengan benar.
lagu anakanak.  Siswa dapat menentukan panjang dan
pendek bunyi pada pola irama sederhana
berbirama dua dengan tepat.
 Siswa dapat memainkan pola irama
sederhana untuk.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan memperhatikan pembacaan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan teks
percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
 Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun menggunakan
kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
 Dengan mengamati gambar jam dinding, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur
panjang dengan tepat.
 Dengan mengamati berbagai gambar benda, siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai untuk
mengukur panjang benda yang diukur dengan tepat.

1
  Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada pola irama
sederhana berbirama dua dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan panjang dan pendek bunyi pada pola
irama sederhana berbirama dua dengan tepat.
 Dengan mengamati teks lagu “Bunda Piara”, siswa dapat memainkan pola irama sederhana
untuk

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
” Pengalamanku di Rumah”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa diarahkan untuk mendengarkan teks percakapan 180 menit

antara Beni dan Ibunya (mengamati). Communication
 Siswa mendengarkan dengan penuh konsentrasi
(mengamati).

 Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan

menggunakan kata tanya siapa, mengapa, dimana,
bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang diamati
(menanya). Communication
 Siswa lain diminta menjawab pertanyaan yang diajukan
(menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks percakapan (menanya).
 Siswa menyebutkan beberapa isi teks percakapan yang
diketahuinya (mengomunikasikan).
 Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan (menalar).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan
yang didengarnya (menalar).
 Siswa mengamati gambar “Beni meminta maaf kepada
ibunya” (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang sikap santun (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang cara meminta maaf (menanya).
 Siswa berlatih tentang cara meminta maaf (mencoba).
 Siswa bersama pasangannya berlatih meminta maaf secara
bergantian (mencoba).Gotong-royong
 Siswa berlatih di depan kelas yang diamati oleh siswa lain

2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(mencoba).
 Siswa mengamati gambar jam dinding (mengamati).Mandiri
 Siswa bertanya jawab tentang gambar jam dinding
(menanya).
 Siswa diarahkan untuk mengukur benda (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang alat ukur yang digunakan untuk
mengukur panjang benda (menanya).
 Siswa menyebutkan berbagai jenis alat ukur panjang
(mengomunikasikan).
 Siswa menyebutkan penggaris sebagai alat ukur panjang dan
juga yang dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari
(mengomunikasikan).
 Siswa bertanya jawab tentang benda yang pernah diukur
menggunakan penggaris (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang satuan yang terdapat pada
penggaris (menanya).
 Siswa menyebutkan sentimeter (cm) sebagai satuan pada
penggaris (mengomunikasikan).
 Siswa bertanya jawab tentang cara menggunakan penggaris
(menanya).
 Siswa mencoba mengukur benda (mencoba).
 Siswa sudah mengetahui cara mengukur benda
menggunakan penggaris (menalar).
 Siswa mengerjakan latihan untuk mengukur benda yang ada
di sekitar (menalar).
 Siswa mengukur minimal lima benda (mencoba).
 Siswa menulis nama benda yang diukurnya di dalam kolom
yang disediakan (mencoba).
 Siswa menulis panjang benda yang diukurnya dengan satuan
cm (mencoba).
 Siswa mengamati gambar berbagai jenis benda (mengamati).
 Siswa menentukan benda yang dapat diukur dengan
penggaris (mencoba).
 Siswa memberikan tanda centang (√) untuk benda yang dapat
diukur dengan penggaris (mencoba).
 Siswa membaca teks lagu “Pelangi-Pelangi” (mengamati).
 Siswa menyanyikan lagu “Pelangi-Pelangi” (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang tekanan nada (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang notasi angka (menanya).
 Siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan guru
tentang notasi angka (mengamati).

 Siswa berdiskusi menentukan tekanan kuat dan lemah pada

pola irama sederhana (mengomunikasikan). Collaborative
 Siswa berdiskusi menentukan panjang dan pendek bunyi
pada pola irama sederhana (mengomunikasikan). Critical
thinking and Problem Solving
 Siswa yang kesulitan mendapatkan bimbingan guru
(mengomunikasikan).
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
(mengomunikasikan).

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa memahami cara menentukan tekanan nada kuat dan
nada lemah (menalar). Creativity and Innovation
 Siswa memahami cara menentukan panjang dan pendek
bunyi nada (menalar).
 Siswa menggarisbawahi teks lagu yang termasuk bunyi
panjang dengan warna merah (menalar).
 Siswa menggarisbawahi teks lagu yang termasuk bunyi
pendek dengan warna biru (menalar).

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit

belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar Beni menolong ibu.
 Teks percakapan antara Beni dan ibunya.
 Gambar Beni meminta maaf kepada ibunya.
 Gambar jam dinding.
 Gambar Beni memegang penggaris dan jam.
 Gambar berbagai benda.
 Teks lagu “Pelangi-Pelangi”..

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

4
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakankata “maaf” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang.
 Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
 Menunjukkan tekanan kuat dan lemah pada pola irama sederhana berbirama dua.
 Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama dua.
 Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama dua.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

5
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
a. Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengar.
1) Jam dinding terjatuh.
2) Beni.
3) Karena Beni kurang hati-hati.
4) Menggunakan tangga.
5) Minta maaf kepada ibunya.
b. Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang.
Soal nomor 1 sampai dengan 5 disesuaikan dengan jawaban siswa.
c. Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama dua.

3. Keterampilan
a. Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf”
untuk hidup rukun dalam kemajemukan.

6
 d. Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat.

Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan dalam mempraktikkan ungkapan santun dengan
menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru memberikan soal-soal yang berkaitan dengan pilihan alat ukur yang digunakan untuk
mengukur panjang benda.
• Guru memberikan latihan lanjutan dalam menentukan tekanan nada kuat dan nada lemah atau
panjang dan pendek pada pola irama sederhana.
Remedial
• Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat mempraktikkan ungkapan santun
dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru membahas kembali materi tentang alat ukur yang digunakan untuk mengukur panjang
benda.
• Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat menentukan tekanan nada kuat dan
nada lemah atau panjang dan pendek pada pola irama sederhana.

7
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 1 : Pengalamanku di Rumah
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : Kamis / 3 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan  menemukan contoh ungkapan permintaan
tolong melalui teks tentang budaya santun maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia yang
kemajemukan masyarakat Indonesia. terdapat pada teks percakapan dengan
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun benar.
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk  menjelaskan makna ungkapan permintaan
hidup rukun dalam kemajemukan. maaf yang ditemukan dari teks percakapan
dengan bahasa sendiri dengan baik.
 mempraktikkan ungkapan santun dengan
menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan dengan benar

PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  menunjukkan contoh perilaku di rumah yang
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan sesuai dengan sila pertama Pancasila
padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai dengan tepat.
anugerah Tuhan Yang Maha Esa  menceritakan tentang pengalaman
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama
sesuai dengan silasila Pancasila dalam di rumah dengan baik.
lambing negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol
dan sila-sila Pancasila dalam lambing
negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang Negara dengan sila-sila Pancasila

PJOK
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak  menjelaskan variasi gerak bertumpu dengan
dominan (bertumpu, bergantung, tangan dalam aktivitas senam lantai dengan
keseimbangan, berpindah/lokomotor, benar.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan  mempraktikkan variasi gerak bertumpu
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. dengan tangan dalam aktivitas senam lantai
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dengan benar
dominan (bertumpu, bergantung,

8
 keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar beberapa gerakan bertumpu dengan tangan, siswa dapat
menjelaskan variasi gerak bertumpu dengan tangan dalam aktivitas senam lantai dengan
benar.
 Dengan mengikuti panduan dari guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak bertumpu
dengan tangan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Dengan memilih beberapa gambar yang berkaitan dengan sila pertama Pancasila, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila
dengan tepat.
 Dengan menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama
di rumah dengan baik.
 Dengan mengamati teks percakapan antara Beni bersama ayahnya, siswa dapat menemukan
contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan dengan benar.
 Dengan mengamati teks percakapan antara Beni bersama ayahnya, siswa dapat
menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan
dengan bahasa sendiri dengan baik.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun dengan
menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Hari Merdeka”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Pengalamanku di Rumah”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa diarahkan mengamati gambar Beni bermain kuda- 180

kudaan bersama ayahnya (mengamati). Communication menit
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati
(menanya).
 Siswa menyebutkan pengalaman Beni yang pernah
dilakukan bersama ayahnya (menalar).
 Siswa mengamati beberapa gambar gerakan bertumpu
dengan tangan (mengamati).
 Siswa bertanya tentang cara melakukan gerakan
bertumpu dengan tangan (menanya).
 Siswa menulis pertanyaannya di buku siswa (menalar).
 Siswa menukarkan bukunya dengan teman sebangkunya
(mencoba).Gotong-royong
 Siswa menjawab pertanyaan yang ditulis temannya

9
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(menalar).
 Siswa membacakan pertanyaan yang dibuatnya
(mengomunikasikan).
 Siswa lain menjawab pertanyaan yang baru saja
disampaikan temannya (menalar).
 Siswa kembali mengamati gambar tentang cara
melakukan gerakan bertumpu dengan tangan
(mengamati).
 Siswa berdiskusi tentang cara melakukan gerakan
bertumpu dengan tangan (mengomunikasikan).
Collaborative
 Siswa menulis hasil diskusinya tentang cara melakukan
gerakan bertumpu dengan tangan (mencoba).
 Siswa kembali bertanya jawab tentang cara melakukan
gerakan bertumpu dengan tangan (menanya).
 Siswa mencobakan setiap gambar yang diamatinya
(mencoba). Critical thinking and Problem Solving
 Siswa mencobakan gerakan bertumpu dengan tangan
(mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang sikap yang sesuai dengan
sila pertama Pancasila (menanya).
 Siswa mengamati beberapa gambar yang berkaitan
dengan sikap yang sesuai dengan sila Pancasila
(mengamati).
 Siswa menentukan gambar yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila (menalar). Creativity and Innovation
 Siswa menulis lima sikap yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila (menalar).Mandiri
 Siswa mengingat kembali hal yang pernah dilakukannya
berkaitan dengan sila pertama Pancasila (mengamati).
 Siswa menceritakan pengalaman yang pernah
dilakukannya berkaitan dengan sila pertama Pancasila
(mengomunikasikan).Religius
 Siswa menulis cerita tentang pengalamannya yang
pernah dilakukannya berkaitan dengan sila pertama
Pancasila (mencoba).
 Siswa mengamati teks percakapan antara Beni bersama
ayahnya (mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan antara Beni bersama
ayahnya (mengamati).
 Siswa menjawab tertanyaan tentang isi teks percakapan
(menalar).
 Siswa menentukan contoh ungkapan permintaan maaf
berdasarkan isi teks percakapan (menalar).
 Siswa menentukan makna ungkapan permintaan maaf
berdasarkan teks percakapan (menalar).
 Siswa menulis ungkapan maaf sesuai pengalaman
masing-masing.
 Siswa mempraktikkan ungkapan permintaan maaf secara
berpasangan (mencoba).Gotong-royong
 Siswa mempraktikkan ungkapan permintaan maaf secara
bergantian (mencoba).
 Siswa mempraktikkan menggunakan bahasa yang
santun (mencoba).
 Siswa lain memberikan penghargaan kepada temannya
yang sudah pempraktikkan ungkapan permintaan maaf
(mengomunikasikan). Creativity and Innovation
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

10
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar Beni sedang bermain kuda-kudaan bersama ayahnya.
 Gambar beberapa gerakan bertumpu dengan tangan.
 Gambar sesuai sikap yang menunjukkan sila pertama Pancasila.
 Teks percakapan antara Beni dan Ayahnya.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

11
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan.
 Menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan
dengan bahasa sendiri.
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Menjelaskan variasi gerak bertumpu dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam
lantai.
 Mempraktikkan variasi gerak bertumpu dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam
lantai.
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di rumah.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

12
LAMPIRAN 2
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

a. Menemukan contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan Ayah, di mana Beni
minta maaf atas ketidakhati-hatian Beni.
b. Menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan dengan
bahasa sendiri, yaitu menyesali tindakan ceroboh yang telah dilakukan.
c. Menjelaskan variasi gerak bertumpu dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam
lantai.
1) Tengkurap dengan telapak kaki dipanjangkan. Tangan ditegakkan dengan telapak tangan
dibentangkan, sehingga badan juga tegak.
2) Badan dipanjangkan menghadap ke lantai. Tangan diluruskan dan bertumpu pada lantai.
Ujung jari kaki juga bertumpu pada lantai.
3) Berdiri menghadap ke dinding. Tangan bertumpu pada dinding.
Badan condong ke dinding. Kemudian, tangan ditekuk dan kembali diluruskan.
d. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila

Kemudian, tuliskan sikap yang sesuai dengan sila pertama Pancasila!

1) Berdoa.
2) Sembahyang.
3) Menghargai teman berbeda agama dalam melakukan ibadahnya.

13
 4) Ikut kerja sama membersihkan rumah ibadah sesuai dengan agama yang dianut.
5) Membayar zakat.
3. Keterampilan
a. Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.

14
Pengayaan
• Guru menugaskan siswa menemukan contoh dan makna ungkapan permintaan maaf.
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu mempraktikkan variasi gerak
bertumpu dengan tangan.
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menunjukkan contoh perilaku di
rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.

Remedial
• Guru membahas kembali materi tentang menemukan contoh dan makna ungkapan permintaan
maaf.
• Guru membimbing lebih lanjut siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak bertumpu
dengan tangan.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menunjukkan contoh perilaku di
rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.

15
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 1 : Pengalamanku di Rumah
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : Jumat / 4 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong  Menulis kalimat/ungkapan permintaan
melalui teks tentang budaya santun sebagai maaf dengan baik.
gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan  Mempraktikkan ungkapan santun
masyarakat Indonesia. dengan menggunakan kata “maaf”
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun untuk hidup rukun dalam kemajemukan
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup dengan baik
rukun dalam kemajemukan.
Matematika Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk  mengenal satuan baku untuk
jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang mengukur panjang dengan tepat.
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.  memilih alat ukur yang sesuai untuk
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), mengukur panjang benda yang diukur
berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan tepat.
dengan kehidupan sehari-hari.
SBdP SBdP
3.2 Memahami pola irama.  memainkan pola irama sederhana
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu untuk mengiringi lagu “Burung Tantina”
anakanak dengan benar.
 menunjukkan tekanan nada kuat dan
nada lemah pada pola irama
sederhana dengan benar.
 menunjukkan panjang dan pendek
bunyi pada pola irama sederhana
dengan benar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati teks lagu “Burung Tantina”, siswa dapat memainkan pola irama
sederhana untuk mengiringi lagu “Burung Tantina” dengan benar.
 Dengam menyanyikan lagu “Burung Tantina”, siswa dapat menunjukkan tekanan nada kuat
dan nada lemah pada pola irama sederhana dengan benar.
 Dengan menyanyikan lagu “Burung Tantina”, siswa dapat menunjukkan panjang dan pendek
bunyi pada pola irama sederhana dengan benar.
 Dengan mengamati gambar Beni bersama kakaknya, siswa dapat menulis kalimat/ungkapan
permintaan maaf dengan baik.
 Dengan menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf, siswa dapat mempraktikkan ungkapan
santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan
baik.

16
  Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur panjang
dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur
panjang benda yang diukur dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu Negeri”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Pengalamanku di Rumah”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication

Inti  Siswa menyanyikan lagu “Burung Tantina” dengan 180 menit

memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.
Sebelumnya diberikan penjelasan terlebih dahulu oleh
guru tentang tekanan nada kuat dan nada lemah
pada lagu (mencoba). Integritas
 Siswa memperhatikan panjang pendek bunyi lagu.
 Siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu
“Burung Tantina” berdasarkan arahan guru
(mencoba).

 Siswa mengamati teks lagu “Burung Tantina”

(mengamati).
 Siswa menentukan tekanan nada kuat dan nada
lemah pada teks lagu “Burung Tantina” (menalar).

 Siswa menentukan panjang dan pendek bunyi pada
teks lagu “Burung Tantina” (menalar).
 Siswa mengamati sebuah gambar Beni yang bermain
piano di dekat kakaknya belajar (mengamati).
 Siswa mengamati sebuah gambar dan membaca

17
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
balon percakapan yang ada di samping gambar
(mengamati).
 Siswa membaca teks pada balon percakapan dan
dituliskan praktik cara meminta maaf dengan maksud
pengakuan kesalahan (mengamati).
 Siswa menuliskan ungkapan permintaan maaf
(mencoba).
 Siswa mempraktikkan ungkapan permintaan maaf
yang dibuatnya (mencoba).
 Siswa mengamati gambar Beni bertanya tentang alat
yang digunakan untuk mengukur panjang benda
(mengamati).
 Siswa membaca balon percakapan yang ada di
samping gambar (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan
gambar Mandiri.
 Siswa menukarkan pertanyaan yang ditulisnya
kepada teman sebangkunya Gotong-royong.
 Siswa membacakan pertanyaan yang ditulisnya
(mengomunikasikan).
 Siswa lain menjawab pertanyaannya (menalar).
 Siswa membandingkan jawaban yang tertulis pada
bukunya (mencoba).
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati
gambar Beni yang sedang menggunakan alat ukur
panjang (mengamati).
 Siswa menentukan alat ukur yang tepat digunakan
untuk benda tertentu Critical thinking and Problem
Solving
 Siswa memberikan tanda centang (√) pada gambar
yang sesuai (mencoba).
 Siswa mengamati gambar Beni bertanya tentang cara
menggunakan meteran (mengamati).
 Siswa membaca balon cerita yang terdapat pada
gambar (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang
diamatinya Gotong-royong
 Siswa mengamati hubungan satuan meter dengan
sentimeter (mengamati). Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa menghitung perubahan meter menjadi
sentimeter (mencoba). Creativity and Innovation
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Teks lagu “Burung Tantina”.
 Gambar Beni bermain piano di dekat kakaknya belajar.
 Gambar Beni minta maaf kepada kakaknya.

18
  Gambar Beni bertanya tentang alat yang dapat digunakan untuk mengukur panjang.
 Gambar Beni mengukur panjang piano menggunakan penggaris.
 Gambar Beni mengukur panjang piano menggunakan meteran.
 Gambar benda yang dapat diukur dengan menggunakan meteran.
 Gambar teks percakapan antara Beni dengan kakaknya.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

19
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf.
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang.
 Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
 Menunjukkan tekanan kuat dan lemah pada pola irama sederhana berbirama tiga.
 Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama tiga.
 Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama tiga.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

20
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
a. Menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf.
Kunci jawaban disesuaikan dengan jawaban siswa.
b. Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang
1) Penggaris dan meteran
2) 300 cm
3) 400 cm
4) 5 m
5) 6 m
Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama
tiga.

21
3. Keterampilan
a. Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan.

Pengayaan
• Guru memberikan tugas berupa menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf.
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu “Burung
Tantina” dengan baik.
• Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan
soal latihan tentang memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.

Remedial
• Guru memberikan latihan terbimbing tentang cara menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf.
• Guru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu “Burung Tantina” dengan tekanan
kuat dan lemah bagi siswa yang belum mampu menyanyikannya dengan benar.
• Guru membahas kembali materi tentang memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang
benda yang diukur

22
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 1 : Pengalamanku di Rumah
Pembelajaran Ke : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : Jumat / 4 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  membedakan bentuk puisi dengan yang bukan
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks puisi tentang alam dengan benar.
tulis dan lisan.  menemukan kosakata baru yang terdapat
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam dalam puisi anak tentang alam dengan baik.
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia  mengartikan kosakata baru yang terdapat
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang dalam puisi anak tentang alam dengan tepat
tepat sebagai bentuk ungkapan diri  membaca indah puisi anak berjudul " Taman
Bungaku" tentang alam dengan benar.
 mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak
tentang alam dengan baik

Matematika Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Mengenal satuan baku untuk mengukur
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam panjang dengan baik.
satuan baku, yang berkaitan dengan  memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur
kehidupan sehari-hari. panjang benda yang diukur dengan tepat
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk
jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku,
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari.
SBdP SBdP
3.2 Memahami pola irama.  memainkan pola irama sederhana untuk
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui mengiringi lagu “Lihat Kebunku” dengan
lagu anakanak benar.
 menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada
pola irama sederhana dengan tepat.
 menunjukkan tekanan nada kuat dan nada
lemah pada pola irama sederhana dengan
tepat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mendengarkan puisi, siswa dapat membedakan bentuk puisi dengan yang bukan
puisi tentang alam dengan benar.
 Dengan mendengarkan puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam dengan baik.
 Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang alam dengan tepat.

23
 Dengan mengamati teks lagu, siswa dapat memainkan pola irama sederhana untuk
mengiringi lagu “Lihat Kebunku” dengan benar.
 Dengan menyanyikan lagu “Lihat Kebunku”, siswa dapat menunjukkan panjang dan pendek
bunyi pada pola irama sederhana dengan tepat.
 Dengan menyanyikan lagu “Lihat Kebunku”, siswa dapat menunjukkan tekanan nada kuat
dan nada lemah pada pola irama sederhana dengan tepat.
 Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat membaca indah puisi anak berjudul " Taman
Bungaku" tentang alam dengan benar.
 Dengan mendengarkan pembacaan puisi oleh temannya, siswa dapat mengoreksi kesalahan
pembacaan puisi anak tentang alam dengan baik.
 Dengan mengamati gambar beserta balon percakapan, siswa dapat mengenal satuan baku
untuk mengukur panjang dengan baik.
 Dengan mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan perkakas di bengkel, siswa
dapat memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur dengan
tepat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Pengalamanku di Rumah”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication

Inti  Siswa mengamati gambar Beni membaca puisi tanpa 180 menit
menggunakan teks (mengamati).
 Siswa mengamati teks percakapan antara Beni
dengan kakaknya (mengamati).
 Siswa membaca teks pada balon percakapan yang
membahas tentang perbedaan antara puisi dengan
yang bukan puisi Collaborative
 Siswa bertanya jawab tentang gambar (menanya).
 Siswa diarahkan untuk mendengarkan pembacaan
puisi (mengamati).

 Siswa mendiskusikan isi teks puisi Collaborative

24
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa berdiskusi dengan menentukan makna kata
Critical thinking and Problem Solving
 Siswa berdiskusi tentang menemukan kata yang
belum dipahami (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar keluarga beni sedang
gotong royong (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar
(menanya).
 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat dengan
teman sebangku (mengomunikasikan).
 Siswa menjawab pertanyaan yang dibuat temannya
(menalar).
 Siswa membacakan pertanyaan yang dibuatnya
(mengomunikasikan).
 Siswa lain menjawab pertanyaan yang dibacakan
(menalar).
 Siswa membandingkan jawabannya dengan yang
ditulis sebelumnya (menalar).
 Siswa menentukan kebenaran jawabannya (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang lagu “Lihat Kebunku”
(menanya).
 Siswa mengamati teks lagu “Lihat Kebunku”
(mengamati).
 Siswa menyanyikan lagu “Lihat Kebunku” (mencoba).
 Siswa menentukan panjang dan pendek nada lagu
(menalar).Mandiri
 Siswa menentukan kuat dan lemah bunyi lagu
(menalar).
 Siswa menulisnya di dalam kolom yang sudah
disediakan (mencoba).
 Siswa mengamati teks puisi “Taman Bungaku”
(mengamati).
 Siswa membacanya dengan cara membaca puisi
(mencoba).
 Siswa membacanya secara bersama-sama di kelas
(mencoba).Integritas
 Siswa melanjutkan dengan membaca puisi beberapa
orang saja (mencoba).
 Siswa membaca puisi berikutnya sendiri-sendiri di
depan kelas (mencoba).
 Siswa lain mengoreksi pembacaan puisi temannya
(mengomunikasikan).Mandiri
 Siswa mengoreksi dengan memperhatikan
penggunaan ekspresi, intonasi, dan lafal pembacaan
puisi Critical thinking and Problem Solving
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan puisi yang
telah dibaca (menalar).
 Siswa mengamati gambar Beni bertanya sambil
memegang jangka sorong Creativity and Innovation
 Siswa membaca balon percakapan pada gambar
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang jangka sorong
(menanya).
 Siswa mengamati beberapa gambar yang berkaitan
dengan benda perkakas di bengkel (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang benda tersebut
(menanya).
 Siswa menyebutkan nama benda pada gambar
(mencoba).
 Siswa menentukan gambar yang termasuk benda
yang dapat diukur dengan jangka sorong (menalar).

25
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017
 Gambar Beni membaca puisi.
 Gambar keluarga Beni sedang gotong royong.
 Teks lagu “Lihat Kebunku”.
 Gambar kakak Beni membacakan puisi.
 Teks puisi “Taman Bungaku".
 Gambar Beni bertanya tentang jangka sorong.
 Gambar berbagai perkakas bengkel.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

26
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Membedakan bentuk puisi dengan yang bukan puisi tentang alam dari teks yang
diperdengarkan.
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang diungkapkan).
 Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang.
 Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
 Menunjukkan tekanan kuat dan lemah pada pola irama sederhana berbirama tiga.
 Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama tiga.
 Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama tiga

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

27
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
a. Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
1) Kebun
2) Siram
3) Mawar
4) Melati
5) Indah
b. Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
c. Menunjukkan tekanan kuat dan lemah pada pola irama sederhana berbirama tiga.
d. Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama tiga.

3. Keterampilan
a. Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).

28
29
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi kelompok yang telah mampu membaca indah puisi anak
tentang alam dengan baik.
• Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu memainkan pola irama
sederhana untuk mengiringi lagu “Lihat Kebunku” dengan baik.
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu memilih alat ukur yang sesuai
untuk mengukur panjang benda yang diukur.

Remedial
• Guru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut bagi kelompok yang belum mampu
membaca indah puisi anak tentang alam dengan baik.
• Guru memberikan latihan terbimbing, bagi siswa yang belum mampu memainkan pola irama
sederhana untuk mengiringi lagu “Lihat Kebunku” dengan baik.
• Guru memberikan bimbingan lebih lanjut pada siswa yang belum mampu memilih alat ukur yang
sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.

30
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 1 : Pengalamanku di Rumah
Pembelajaran Ke : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 7 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  menemukan kosakata baru yang terdapat
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks dalam puisi anak tentang alam dengan
tulis dan lisan. benar.
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam  mengartikan kosakata baru yang terdapat
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dalam puisi anak tentang alam dengan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.  membaca indah puisi anak tentang alam
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat) dengan benar.
 mengoreksi kesalahan pembacaan puisi
anak tentang alam (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan tepat

PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  mempraktikkan variasi gerak bergantung
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan dengan tangan dalam aktivitas dengan baik.
padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai  menjelaskan variasi gerak bergantung
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan tangan dalam aktivitas senam lantai
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli dengan benar.
sesuai dengan silasila Pancasila dalam
lambing negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol
dan sila-sila Pancasila dalam lambing
negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
PJOK
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak  menunjukkan contoh perilaku di rumah yang
dominan (bertumpu, bergantung, sesuai dengan sila kedua Pancasila dengan
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tepat.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan  menceritakan tentang pengalaman
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak di rumah dengan baik.
dominan (bertumpu, bergantung,

31
 keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mendengarkan guru membacakan puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak tentang alam dengan benar.
 Dengan mendengarkan guru membacakan puisi, siswa dapat mengartikan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak tentang alam dengan benar.
 Dengan mengamati teks “Burung Kutilang”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang
alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
 Dengan mendengarkan temannya membaca indah puisi anak tentang alam, siswa dapat
mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang diungkapkan) dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar Beni bergantungan, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak
bergantung dengan tangan dalam aktivitas dengan baik.
 Dengan mempraktikkan variasi gerak bergantung dengan tangan, siswa dapat menjelaskan
variasi gerak bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Dengan mengamati gambar beberapa pilihan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan
sila kedua, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila
kedua Pancasila dengan tepat.
 Dengan menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua di
rumah dengan baik.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Bangun Pemudi Pemuda”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Pengalamanku di Rumah”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti  Siswa mendengarkan guru membacakan puisi 180 Menit
berjudul “Burung Kutilang” (mengamati). Guru dapat
menyajikan puisi dengan mempertontonkan video
pembacaan puisi atau menggunakan media audio
pembacaan puisi. Communication
 Siswa bertanya jawab tentang cara membaca puisi
(menanya).
 Siswa bertanya tentang puisi yang disampaikan
gurunya (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan tentang puisi yang
didengarnya (menanya).
 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat dengan
teman sebangku Gotong-royong
 Siswa saling menjawab pertanyaan Mandiri.

32
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa menentukan makna kata yang terdapat di
dalam teks puisi yang didengarnya (menalar).
 Siswa berdiskusi bersama temannya Collaborative
 Siswa menulis hasil diskusinya di dalam kolom yang
sudah disediakan Critical thinking and Problem
Solving
 Siswa mencari kata di dalam kotak sesuai dengan
kata di dalam isi puisi (mencoba).
 Siswa melakukannya secara berkelompok Gotong-
royong
 Siswa kembali bertanya jawab tentang cara berpuisi
(menanya).
 Siswa membacakan puisi “Burung Kutilang”
(mencoba).
 Siswa lain menuliskan tanggapannya di dalam kolom
yang sudah disediakan (mengomunikasikan).
 Siswa mengomentari tentang penggunaan lafal,
intonasi, dan ekspresi (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar Beni bergantungan
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara melakukan
gerakan bergantungan dengan tangan (menanya).
 Siswa mencobakan gerakan bergantungan dengan
tangan di bawah pengawasan guru (mencoba).
 Siswa mencobakan setiap gerak bergantung dengan
tangan (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang perasaannya setelah
melakukan gerak bergantung dengan tangan
(menanya).
 Siswa menyebutkan cara melakukan gerak
bergantung dengan tangan Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa menceritakan pengalamannya melakukan
gerak bergantung dengan tangan
(mengomunikasikan).
 Siswa mengamati pilihan gambar yang menunjukkan
sikap yang sesuai dengan sila kedua Pancasila
(mengamati).
 Siswa memberikan tanda centang (√) untuk gambar
yang sesuai (mencoba).
 Siswa mengamati gambar Ayah menolong Beni
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati
(menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang sesuai
dengan sila kedua Pancasila (menanya).
 Siswa menyebutkan beberapa gambar yang sesuai
(mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang pengalamannya dalam
menerapkan sikap yang sesuai dengan sila kedua
Pancasila Creativity and Innovation
 Siswa menceritakan pengalamannya di depan kelas
(mengomunikasikan).
 Siswa juga menuliskan pengalaman di dalam kolom
yang sudah disediakan (mencoba).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.

33
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Rasa Sayang-Sayange”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Teks puisi diadopsi dari lagu “Burung Kutilang”.
 Gambar berbagai gerakan bergantung dengan tangan.
 Gambar beberapa pilihan tentang contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua
Pancasila.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

LAMPIRAN 1

34
MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang diungkapkan).
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua di rumah.
 Menjelaskan variasi gerak bertumpu dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam
lantai.
 Mempraktikkan variasi gerak bertumpu dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam
lantai..

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2

35
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

a. Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan.

b. Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan.
1) Pohon yang berbatang tinggi lurus, seperti tiang, daunnya kecil-kecil mirip lidi.
2) Tiruan bunyi suling yang dilakukan dengan mulut.
3) Bosan.
4) Memanggil atau menarik perhatian dengan suara nyaring.
5) Mulut burung, ayam, dan itik.

36
c. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.

Menjelaskan variasi gerak bertumpu dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai.
1) Badan menggantung dengan kaki lurus ke bawah (16,67%).
2) Badan menggnatung dengan kaki ditekuk ke depan (16,67%).
3) Badan menggantung dengan kaki dilipat ke belakang (16,67%).
4) Badan menggantung dengan kaki lurus ke depan (16,67%).
5) Badan menggantung dengan kaki ditekuk ke belakang (16,67%).
6) Badan menggantung dengan kaki ditekuk ke samping (16,67%).
3. Keterampilan
a. Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).

37
38
Pengayaan
• Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca indah puisi anak
tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
• Guru menugaskan siswa menulis contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua
Pancasila.
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan variasi gerak
bergantung dengan tangan.

Remedial
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membaca indah puisi anak tentang
alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
• Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan
sila kedua Pancasila.
• Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi
gerak bergantung dengan tangan.

39
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 1 : Pengalamanku di Rumah
Pembelajaran Ke : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 8 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  menemukan kosakata baru yang terdapat
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks dalam puisi tersebut yang diperdengarkan
tulis dan lisan. dengan benar.
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam  mengartikan kosakata baru yang terdapat
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dalam puisi tersebut dengan tepat.
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang  membaca indah puisi “Tik Tik Tik Bunyi
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Hujan” (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat) dengan benar.
 mengoreksi kesalahan pembacaan puisi “Tik
Tik Tik Bunyi Hujan” (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan benar.
 menuliskan isi puisi anak tentang alam
dengan ejaan yang tepat dengan benar.
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Mengenal satuan baku untuk mengukur
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam panjang dengan baik.
satuan baku, yang berkaitan dengan  Memilih alat ukur yang sesuai untuk
kehidupan sehari-hari. mengukur panjang benda yang diukur
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk dengan tepat.
jarak), berat, dan waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.
PPkn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai,  Menunjukkan contoh perilaku di rumah
pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan dengan tepat.
Yang Maha Esa  Menceritakan tentang pengalaman
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
dengan silasila Pancasila dalam lambang negara ketiga di rumah dengan baik.
“Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-
sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang
Negara dengan sila-sila Pancasila

40
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati balon percakapan, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan
nilai-nilai Pancasila sila ketiga di rumah dengan baik.
 Dengan mendengarkan pembacaan puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”, siswa dapat menemukan
kosakata baru yang terdapat dalam puisi tersebut yang diperdengarkan dengan benar.
 Dengan menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”,
siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi tersebut dengan tepat.
 Dengan menyanyikan lagu “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”, siswa dapat membaca indah puisi “Tik
Tik Tik Bunyi Hujan” (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
 Dengan mendengarkan pembacaan puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” oleh teman, siswa dapat
mengoreksi kesalahan pembacaan puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” (ditinjau dari lafal, intonasi,
dan ekspresi yang diungkapkan) dengan benar.
 Dengan membaca puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”, siswa dapat menuliskan isi puisi anak
tentang alam dengan ejaan yang tepat dengan benar.
 Dengan memperhatikan teks pada balon percakapan, siswa dapat mengenal satuan baku
untuk mengukur panjang dengan baik.
 Dengan mengamati beberapa gambar tentang benda di sekitar, siswa dapat memilih alat ukur
yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Pengalamanku di Rumah”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti  Siswa mengamati gambar Beni bersama sepupunya 180 menit
mengintip di jendela (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang
diamatinya (menanya).
 Siswa bertanya tentang puisi yang disampaikan
gurunya (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan tentang puisi yang
didengarnya (menanya).
 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat dengan
teman sebangku Gotong-royong
 Siswa saling menjawab pertanyaan (menalar).
 Siswa mengamati gambar sepupu Beni menjelaskan
contoh sikap sila ketiga Pancasila (mengamati).
 Siswa membaca teks yang terdapat dalam balon
percakapan (mengamati).
 Siswa menentukan sikap yang sesuai dengan sila
ketiga Pancasila seperti dalam balon percakapan

41
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Collaborative
 Siswa bertanya jawab tentang sikap lain yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila (menanya).
 Siswa mengamati beberapa pilihan gambar tentang
contoh sikap yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila (mengamati).
 Siswa memilih sikap yang sesuai dengan sikap yang
sesuai dengan sila ketiga Pancasila Critical
thinking and Problem Solving
 Siswa memberikan tanda centang (√) untuk gambar
sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
(mencoba).
 Siswa menceritakan pengalamannya berkaitan
dengan sikap yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila yang pernah dilakukannya
(mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar Beni menerapkan sikap
yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati
(mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar Beni yang sedang
menceritakan pengalamannya (mengamati).
 Siswa membaca balon cerita yang terdapat pada
gambar (mengamati).
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam
menerapkan sikap yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila di rumah (mengomunikasikan).
 Siswa lain mendengarkan temannya bercerita
(mengamati).
 Siswa lain menanggapi cerita yang disampaikan oleh
temannya (mengomunikasikan).
 Siswa menyanyikan lagu “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”
bersama guru dengan teks berikut Integritas

 Siswa melanjutkan aktivitas dengan mendengarkan

puisi tentang “Hujan”.
 Siswa mendengarkan guru menyampaikan puisi
(mengamati).

 Siswa memperhatikan cara membaca puisi yang

dicontohkan guru (mengamati).

42
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa berdiskusi tentang makna kata yang terdapat di
dalam puisi yang dibacakan guru
(mengomunikasikan).
 Siswa berdiskusi menentukan kata yang terdapat
pada kartu huruf yang diacak (mengomunikasikan).
 Siswa menulis puisi yang berkaitan dengan alam
(mencoba).
 Siswa menggunakan kata-katanya sendiri (mencoba).
 Siswa mengamati gambar “Sepupu Beni bertanya
tentang alat ukur” (mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan pada balon
percakapan (mengamati).
 Siswa memahami bahwa selain penggaris dan
meteran, masih ada alat ukur panjang lainnya, yaitu
jangka sorong dan mikrometer sekrup (mengamati).
 Siswa menentukan alat ukur yang dibutuhkan untuk
mengukur panjang benda pada gambar Creativity
and Innovation
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar Beni bersama sepupunya mengintip di jendela.
 Gambar sepupu Beni menjelaskan contoh sikap sila ketiga Pancasila.
 Gambar contoh perilaku yang sesuai dengan sikap sila ketiga Pancasila.
 Teks lagu “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” yang dibaca dengan cara membaca puisi.
 Gambar sepupu Beni sedang membaca puisi.
 Gambar sepupu Beni bertanya tentang alat ukur kepada Beni.
 Berbagai jenis benda yang dapat diukur panjangnya.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

43
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam.
 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang diungkapkan).
 Menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga di rumah.
 Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang.
 Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

44
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

a. Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.

45
c. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.

46
47
Refleksi Guru
1. Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran!
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
...........................................................
2. Sebutkan siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
...........................................................
3. Sebutkan hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan!
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
...........................................................
4. Sebutkan hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan lebih efektif!
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
...........................................................

Pengayaan
• Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan isi puisi anak tentang
alam dengan ejaan yang tepat.
• Guru mengarahkan siswa untuk selalu berperilaku di rumah sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
• Guru menugaskan siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan alat ukur yang sesuai
untuk mengukur panjang benda yang diukur.

Remedial
• Guru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menuliskan isi puisi anak
tentang alam dengan ejaan yang tepat.
• Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang menunjukkan contoh perilaku di rumah yang
sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
• Guru memberikan bimbingan dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan alat ukur
yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.

48
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 2 : Pengalamanku di Sekolah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Mendengarkan teks percakapan yang
dan tolong melalui teks tentang budaya berhubungan dengan budaya minta tolong
santun sebagai gambaran sikap hidup sebagai cermin hidup rukun dalam
rukun dalam kemajemukan masyarakat kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
Indonesia. baik.
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun  Mempraktikkan ungkapan santun dengan
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk menggunakan kata “tolong” untuk hidup
hidup rukun dalam kemajemukan. rukun dalam kemajemukan dengan baik

SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  mengidentifikasi bahan alami untuk membuat
dimensi. karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga  membuat karya imajinatif tiga dimensi
dimensi. dengan baik.
 mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga
dimensi dengan bahan alami dengan tepat.

Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  menentukan konversi mengubah satuan
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam panjang dengan tepat.
satuan baku, yang berkaitan dengan  mengukur panjang benda dengan satuan
kehidupan sehari-hari. baku yang sering digunakan dengan tepat.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk
jarak), berat, dan waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar berbagai jenis biji-bijian, siswa dapat mengidentifikasi bahan
alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
 Dengan menggunakan bahan alami, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi
dengan baik.
 Dengan membuat karya imajinatif tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami dengan tepat.

49
  Dengan memperhatikan yang disampaikan guru, siswa dapat mendengarkan teks
percakapan yang berhubungan dengan budaya minta tolong sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
 Dengan mendengarkan teks percakapan, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun
dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan konversi mengubah satuan panjang dengan
tepat.
 Dengan membandingkan dua satuan ukuran, siswa dapat mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan dengan tepat..

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
” Pengalamanku di Sekolah”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati gambar berbagai jenis biji-bijian 180 menit

(mengamati).
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar yang diamati
(menanya).
 Siswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya
(menanya).
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gambar yang
telah diamati Collaborative
 Siswa kembali mengamati gambar (mengamati).
 Siswa menulis jenis biji-bijian sesuai dengan gambar yang
diamati (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang bahan yang dibutuhkan untuk
membuat hiasan vas bunga Mandiri
 Siswa bertanya jawab tentang alat yang dibutuhkan untuk
membuat hiasan vas bunga (menanya).
 Siswa menyediakan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
membuat hiasan vas bunga (mencoba).
 Siswa mengamati pola hiasan yang diinginkan (mengamati).
 Siswa memilih pola yang menarik menurut seleranya
(mencoba).
 Siswa membuat hiasan vas bunga sesuai dengan pola yang
telah dipilih (mencoba).
 Siswa mengamati karya hiasan vas bunga yang dibuatnya
(mengamati).
 Siswa menulis ciri-ciri karya hiasan vas bunga yang dibuatnya
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang ciri-ciri karya hiasan vas bunga
yang dibuatnya (menanya).
 Siswa mendengarkan guru membacakan teks percakapan
Beni tentang membuat hiasan vas bunga (mengamati).

50
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Siswa membuat pertanyaan tentang teks percakapan yang

didengarnya Critical thinking and Problem Solving
 Siswa menukarkan pertanyaan yang telah dibuat kepada
temannya Gotong-royong
 Siswa saling menjawab pertanyaan teman (menalar).
 Siswa membacakan pertanyaan yang dibuat
 Siswa menanggapi pertanyaan yang dibuat Communication
 Siswa mempraktikkan cara meminta tolong yang benar
Critical thinking and Problem Solving
 Siswa membaca pertanyaan yang sudah disediakan
(mencoba).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan
yang didengarnya (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang pengukuran benda Creativity
and Innovation
 Siswa mengamati gambar beberapa benda (mengamati).
 Siswa mengukur benda sesuai dengan gambar yang diamati
(mencoba).
 Siswa menulis hasil pengukurannya (mencoba).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar biji-bijian untuk menghias vas bunga.
 Gambar vas bunga yang di hias dengan berbagai hiasan

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

51
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan
alami.
 Membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami.
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta tolong sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan.
 Menentukan konversi satuan panjang (cm, m).
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya dan cm, m).

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

52
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

a. Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya meminta tolong sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
b. Mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami
1) Menggunakan biji-bijian.
2) Hiasan vas bunga mengikuti pola pada vas.
3) Hiasan ditempel menggunakan lem.
4) Jenis biji-bijian yang digunakan bervariasi.
5) Daya tarik vas bunga muncul dari perpaduan warna yang berdekatan.
c. Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami.
1) Biji jagung.
2) Biji bunga matahari.
3) Biji padi.
4) Biji kacang hijau.
5) Biji saga.
6) Biji jeruk.
d. Menentukan konversi satuan panjang (cm dan m).
e. Hasil pengukuran disesuaikan dengan hasil kerja siswa.

53
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan
ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong”.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan tentang mengukur panjang benda
dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu membuat karya
imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.

Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan mempraktikkan ungkapan santun dengan
menggunakan kata “tolong”.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuat
• karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.

54
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 2 : Pengalamanku di Sekolah
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 10 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menemukan contoh ungkapan minta tolong
dan tolong melalui teks tentang budaya sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan
santun sebagai gambaran sikap hidup masyarakat Indonesia dengan tepat.
rukun dalam kemajemukan masyarakat  Menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang
Indonesia. ditemukan dari teks percakapan menggunakan
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan bahasa sendiri dengan benar.
santun (menggunakan kata “maaf”,  Mempraktikkan ungkapan santun dengan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun
kemajemukan. dalam kemajemukan dengan baik.

PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai,  Menunjukkan contoh perilaku di sekolah
pohon beringin, kepala banteng, dan padi yang sesuai dengan sila pertama Pancasila
kapas dan sila-sila Pancasila sebagai dengan tepat.
anugerah Tuhan Yang Maha Esa  Menceritakan tentang pengalaman
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama
sesuai dengan silasila Pancasila dalam di sekolah dengan benar.
lambang negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan
sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang
Negara dengan sila-sila Pancasila
PJOK
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak dominan  Menjelaskan variasi gerak keseimbangan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, dengan benar.
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,  Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas dengan tepat.
senam lantai.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat)

55
 dalam aktivitas senam lantai.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menemukan contoh ungkapan minta tolong
sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan tepat.
 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang
ditemukan dari teks percakapan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
 Dengan mengamati gambar jawaban Beni dengan teman-temannya, siswa dapat
mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan dengan baik.
 Dengan mengamati gambar Beni sedang naik di atas tangga dan berjinjit satu kaki, siswa
dapat menjelaskan variasi gerak keseimbangan dengan benar.
 Dengan mengamati gambar berbagai aktivitas senam, siswa dapat mempraktikkan variasi
gerak keseimbangan dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar yang menunjukkan contoh sila pertama Pancasila di sekolah,
siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila dengan tepat.
 Dengan menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama
di sekolah dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
” Pengalamanku di Sekolah”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati gambar tentang Beni menerima kaligrafi 180 menit
dari bu guru Communication
 Siswa mengamati gambar Siti, Meli, dan Edo mengacungkan
tangan ingin menolong Bu Guru (mengamati).
 Siswa membaca balon percakapan yang terdapat pada
gambar yang diamati (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati
(menanya).
 Siswa membaca soal berupa pertanyaan tentang teks
percakapan yang terdapat pada gambar yang diamati
(menanya).
 Siswa menjawab pertanyaan (menalar).
 Siswa menemukan contoh ungkapan minta tolong
Collaborative
 Siswa menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang
ditemukan dari teks percakapan Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa mencermati gambar percakapan Beni dengan teman-
temannya (mengamati).
 Siswa mempraktikkan teks percakapan yang sudah dibaca
(mencoba).
 Siswa mempraktikkan di hadapan teman-temannya

56
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Communication
 Siswa mengamati gambar Beni sedang naik di atas tangga
dan berjinjit satu kaki (mengamati).
 Siswa bertanya tentang gambar yang diamati (menanya).
 Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan menggunakan kata
tanya siapa, mengapa, dimana, bagaimana, dan kapan
berdasarkan gambar yang diamati (menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
temannya (menalar).
 Siswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang
benar Critical thinking and Problem Solving
 Siswa mengamati gambar Beni, Edo, Siti, dan Meli sedang
berjinjit dan berdiri (mengamati).
 Siswa mencobakan gerakan berjinjit dengan satu kaki
(mencoba).
 Siswa mencobakan gerakan berjinjit dengan dua kaki
(mencoba).
 Siswa mencobakan gerakan berdiri dengan satu kaki sambil
mengepakkan sayap (mencoba).
 Siswa mencobakan gerakan berdiri dengan satu kaki dan
badan dibungkukkan ke depan dan tangan direntangkan
(mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang contoh sila pertama Pancasila
di sekolah (menanya).
 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh sila
pertama Pancasila di sekolah (mengamati).
 Siswa menentukan gambar yang menunjukkan contoh sila
pertama Pancasila di sekolah Critical thinking and Problem
Solving
 Siswa bertanya jawab tentang pengalamannya dalam
mengamalkan sila pertama Pancasila di sekolah Creativity
and Innovation
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam mengamalkan sila
pertama Pancasila di sekolah (mengomunikasikan).
 Siswa lain mengomentari cerita yang disampaikan temannya
(mengomunikasikan).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Kampung nan Jauh Di Mato”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar Beni menerima kaligrafi dari bu guru.
 Gambar yang mendukung ungkapan kata santun.
 Gambar Beni sedang naik di atas tangga dan berjinjit satu kaki.
 Gambar Beni, Edo, dan Siti sedang berjinjit atau melakukan aktivitas senam.
 Gambar berbagai contoh sila pertama Pancasila di sekolah

57
Mengetahui, Lembang, Januari 2019
Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

58
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan contoh ungkapan minta tolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia yng terdapat pada teks percakapan.
 Menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang ditemukan dari teks percakapan dengan
bahasa sendiri.
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan.
 Menjelaskan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai.
 Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai.
 Menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di sekolah

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

59
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

a. Menemukan contoh dan makna ungkapan minta tolong sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan.
Tes tertulis: Menjawab pertanyaan tentang teks pendek (Skor 100)
1) Menolong Bu Guru memajang kaligrafi. (20%)
2) Beni, Siti, Meli, dan Edo. (20%)
3) Kemoceng, ember, dan sapu. (20%)
4) Oleh karena itu, ibu minta tolong memajang kaligrafi di dinding kelas, ya! (20%)
5) Minta tolong karena tidak dapat dilakukan sendiri. (20%)
b. Menjelaskan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai.
1) Berjinjit dengan satu kaki tangan direntang. (25%)
2) Berjinjit dengan dua kaki tangan direntang. (25%)
3) Berdiri dengan satu kaki sambil mengepakkan sayap. (25%)
4) Berdiri dengan satu kaki badan dibungkukkan ke depan dan tangan direntangkan (25%).
c. Menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.

60
61
Pengayaan
• Guru memberikan soal-soal yang berkaitan dengan menemukan contoh dan menjelaskan makna
ungkapan minta tolong.
• Guru menugaskan setiap siswa untuk menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila.
• Guru memberikan tugas agar siswa lebih memvariasikan gerak keseimbangan dan menjelaskan
langkah-langkahnya.

Remedial
• Guru membahas kembali materi tentang contoh dan makna ungkapan minta tolong.
• Guru membimbing lebih lanjut siswa yang kurang membiasakan diri yang menunjukkan contoh di
sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
• Guru membimbing siswa dalam menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan variasi gerak
keseimbangan.

62
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 2 : Pengalamanku di Sekolah
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan
tolong melalui teks tentang budaya santun  Menulis kalimat/ungkapan permintaan
sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam tolong dengan benar.
kemajemukan masyarakat Indonesia.  Mempraktikkan ungkapan santun dengan
4.6 Menyampaikan ungkapan - ungkapan santun menggunakan kata “tolong” untuk hidup
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk rukun dalam kemajemukan dengan baik.
hidup rukun dalam kemajemukan.

Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk
 Menentukan konversi satuan panjang (cm
jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku,
dan m) dengan tepat.
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
 Mengukur panjang benda dengan satuan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak),
baku yang sering digunakan (misalnya cm
berat, dan waktu dalam satuan baku, yang
dan m) dengan tepat.
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN
Mengidentifikasi cara menggunakan bahan

3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga alami untuk membuat karya imajinatif tiga
dimensi. dimensi dengan benar.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga  Membuat karya imajinatif tiga dimensi
dimensi. berdasarkan gagasan atau objek dengan
bahan alami dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar aktivitas minta tolong, siswa dapat menulis kalimat/ungkapan
permintaan tolong dengan benar.
 Dengan menuliskan kalimat/ungkapan permintaan tolong, siswa dapat Mempraktikkan
ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan
dengan baik.
 Dengan mengamati hubungan antarsatuan, siswa dapat menentukan konversi satuan
panjang (cm dan m) dengan tepat.
 Dengan memperhatikan gambar berbagai benda, siswa dapat mengukur panjang benda
dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
 Dengan mengamati langkah-langkah membuat vas bunga, siswa dapat mengidentifikasi cara
menggunakan bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.

63
  Dengan mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga
dimensi, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek
dengan bahan alami dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 15 menit
agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Ibu Kita Kartini”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Pengalamanku di Sekolah”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati gambar Beni sedang minta tolong kepada petugas 180 menit
sekolah (mengamati).
 Siswa mengamati gambar Beni sedang minta tolong kepada petugas
sekolah (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar yang diamatinya
(menanya).
 Siswa membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa, siapa,
kapan, dimana, mengapa, dan bagaimana (mencoba).
 Siswa saling menukarkan pertanyaan yang dibuatnya dengan teman
sebangkunya Collaborative
 Siswa menjawab pertanyaan temannya (mencoba).
 Siswa mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan cara
meminta tolong kepada orang lain (mengamati).
 Siswa menulis kalimat meminta tolong sesuai dengan gambar
(mencoba).
 Siswa saling memeriksa kalimat minta maaf yang dibuatnya (menalar).
 Siswa memperbaiki hasil pemeriksaannya (mencoba).
 Siswa membacakan hasil yang ditulisnya Communication
 Siswa bertanya jawab tentang cara meminta maaf kepada orang lain
(menanya).
 Siswa mempraktikkan cara meminta maaf kepada orang lain Mandiri
 Siswa mempraktikkan cara meminta maaf secara berpasangan Gotong-
royong
 Siswa mempraktikkan cara meminta maaf secara bergantian (mencoba).
 Siswa mempraktikkan cara meminta maaf secara mandiri (mencoba).
 Siswa mengomentari cara meminta maaf yang dipraktikkan temannya
(mengomunikasikan).
 Siswa mengamati benda yang ada di sekitarnya (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang alat ukur panjang benda (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang satuan untuk panjang (menanya).
 Siswa mengamati gambar benda yang ada di sekitarnya (menanya).
 Siswa mengukur benda sesuai dengan gambar (mencoba).
 Siswa menulis hasil pengukurannya yang ada di bukunya (mencoba).
 Siswa mengubah satuan hasil pengukuran dari cm menjadi m Creativity
and Innovation
 Siswa mengamati gambar tentang cara membuat vas bunga

64
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(mengamati).
 Siswa membaca cara membuat vas bunga (mengamati).
 Siswa mencobakan cara membuat vas bunga menggunakan alat dan
bahan (mencoba).
 Siswa melakukannya di bawah pantauan guru (mencoba).
 Siswa menceritakan pengalamannya membuat vas bunga
menggunakan tanah liat (mengomunikasikan).
 Siswa menceritakan menggunakan kalimatnya sendiri
(mengomunikasikan).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit
selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017
 Gambar Beni sedang minta tolong kepada petugas sekolah.
 Gambar berbagai aktivitas minta tolong.
 Gambar berbagai jenis benda.
 Tanah liat.
 Air.
 Sarung tangan.
 Alas tanah liat.
 Gambar cara membuat vas bunga dengan menggunakan tanah liat.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

65
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan.
 Menentukan konversi satuan panjang (cm, m).
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
 Mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga
dimensi.
 Membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami..

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

66
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

a. Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.

1) Pak, bolehkah saya meminta tolong? Saya meminta tolong dibukakan pintu, Pak.
2) Meli, tolong ambilkan tanah liat itu!
3) Kakak, aku tidak dapat memindahkan meja sendiri. Bolehkah meminta tolong, Kak?
4) Bu, Beni disuruh membuat surat oleh Bu Guru. Bolehkah Beni meminta tolong, Ibu! Beni belum
dapat membuat surat sendiri.
5) Nak, tolong bersihkan halaman kelas ini setiap pagi, ya!
6) Beni, aku meminta tolong mengangkat ember ini.
7) Bu, Dayu belum paham cara menggunakan tanah liat ini. Bagaimana caranya, bu?
8) Pak, tolong ambilkan makan itu!
b. Menentukan konversi mengubah satuan panjang (cm dan m).
1) Panjang benda disesuaikan dengan hasil pengukuran siswa, sedangkan untuk mengubah dari
cm menjadi m dapat dilihat contoh berikut 100 cm= 1 m; 1 cm = 0,01 m
2) Panjang benda disesuaikan dengan hasil pengukuran siswa, sedangkan untuk mengubah dari
m menjadi cm dapat dilihat contoh berikut 1 m = 100 cm; 0,01 m= 1 cm

67
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menulis kalimat/ungkapan
permintaan tolong dengan tulisan lepas dan tegak bersambung.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan mengukur panjang benda dengan satuan
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuat karya imajinatif tiga
dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.

Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu mengukur panjang benda dengan satuan baku yang
sering digunakan (misalnya cm dan m).
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuat karya imajinatif tiga
dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami

68
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 2 : Pengalamanku di Sekolah
Pembelajaran Ke : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Menemukan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan dengan baik.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa
dalam puisi anak tentang lingkungan yang
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
diperdengarkan dengan tepat.
tulis dan lisan.
 Membaca indah puisi anak tentang lingkungan
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat)
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia
dengan baik.
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
 Mengoreksi kesalahan pembacaannya (ditinjau
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) dengan benar.
 Menuliskan isinya dengan ejaan yang tepat dan
baik

SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga karya imajinatif tiga dimensi menggunakan
dimensi. bahan alami dengan benar.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga  Membuat karya imajinatif tiga dimensi
dimensi. berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan
alami dengan tepat

Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam  Menentukan konversi mengubah satuan
satuan baku, yang berkaitan dengan panjang (cm dan m) dengan benar.
kehidupan sehari-hari.  Mengukur panjang benda dengan satuan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk baku yang sering digunakan (misalnya cm
jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, dan m) dengan tepat
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar tentang cara membuat ketupat, siswa dapat mengidentifikasi
langkah-langkah membuat karya imajinatif tiga dimensi menggunakan bahan alami dengan
benar.

69
  Dengan mengamati gambar tentang cara membuat ketupat, siswa dapat membuat karya
imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami dengan tepat.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan konversi mengubah satuan panjang (cm dan
m) dengan benar.
 Dengan mengamati berbagai jenis daun, siswa dapat mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan baik.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
 Dengan menggunakan teks puisi, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang lingkungan
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan baik.
 Dengan mendengarkan pembacaan puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat mengoreksi
kesalahan pembacaannya (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan benar.
 Dengan membaca indah puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat menuliskan isinya
dengan ejaan yang tepat dan baik.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Dari Sabang Sampai Merauke”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Pengalamanku di Sekolah”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati gambar cara membuat ketupat 180 menit

Communication
 Siswa mengamati bahan yang digunakan dalam membuat
anyaman ketupat (mengamati).
 Siswa bertanya tentang gambar yang diamatinya (menanya).
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa, mengapa, di mana,
bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang diamati
(menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawabnya (menalar).
 Siswa menyebutkan berbagai kalimat yang berkaitan dengan
gambar yang diamatinya (menalar).
 Siswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang
benar (menalar).
 Siswa menceritakan pengalamannya membuat anyaman
ketupat (mengomunikasikan).
 Siswa lain mendengarkan temannya menceritakan cara
membuat anyaman ketupat Collaborative.
 Siswa menanggapi cara membuat ketupat yang diceritakan
temannya menggunakan bahasa yang santun Critical
thinking and Problem Solving
 Siswa mengamati gambar teks percakapan guru (mengamati).
 Siswa membaca teks yang terdapat dalam balon percakapan
(mengamati).

70
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa mengidentifikasi langkah-langkah membuat anyaman
ketupat Creativity and Innovation
Cara Membuat Ketupat
1. Gulung di satu sisi janur sampai tiga kali pada tangan
dengan posisi pangkal janur menghadap ke atas.
2. Ambil sisi janur satu lagi, seperti sebelumnya. Gulung pada
tangan sebanyak tiga kali dengan posisi pangkal janur
menghadap ke bawah.
3. Buatlah kedua gulungan saling bersilangan. Janur masih
dalam posisi tergulung. Communication
4. Ambil di satu ujung, lalu putar ke belakang susunan janur.
5. Masukkan ujung janur yang sudah diputar ke belakang
janur yang berada pada posisi tengah. Collaborative
6. Teruskan anyaman sampai bawah. Lakukan hal yang sama
dengan janur yang satu lagi.
7. Pangkal janur yang sudah terletak di samping, langsung
dapat dianyam ke atas. Lakukan hal yang sama dengan
kedua pangkal janur sampai bertemu.
 Siswa mengamati berbagai jenis daun (mengamati).
 Siswa mengukur panjang tangkai daun (mengamati).
 Siswa mencatat hasil pengukurannya di dalam tabel yang
sudah disediakan (mencoba).
 Siswa mencatat dalam satuan cm (mencoba).
 Siswa mengubahnya dalam satuan m Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa mendengarkan guru menyampaikan puisi (mengamati).
 Siswa mengamati kata yang belum dipahaminya (mengamati).
 Siswa mendiskusikan kata yang belum dipahami bersama
temannya Gotong-royong
 Siswa mencari kata yang belum dipahaminya ke dalam kotak
huruf yang disusun acak Creativity and Innovation
 Siswa mencari tahu dengan mengikuti petunjuk cara
mencarinya (mencoba).
 Siswa mengamati teks lagu “Ketupat Lebaran” (mengamati).
 Siswa menyanyikan lagu "Ketupat Lebaran" (mencoba).
 Siswa membaca indah teks lagu "Ketupat Lebaran" dengan
cara dibaca seperti puisi (mencoba).
 Siswa mengamati temannya membaca puisi (mengamati).
 Siswa memberikan komentarnya terhadap penampilan
temannya (mengomunikasikan).
 Siswa mengomentari dengan menggunakan bahasa yang
sopan (mengomunikasikan).
 Siswa mengomentari dengan memperhatikan ekspresi, intonasi,
dan lafal yang digunakan temannya saat berpuisi
(mengomunikasikan).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar cara membuat ketupat.
 Gambar percakapan Beni bersama Bu Guru.

71
  Teks lagu “Ketupat Lebaran”.
 Contoh puisi anak (lingkungan).

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

72
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi langkahlangkah membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami.
 Membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.
 Menentukan konversi satuan panjang (cm, m).
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
 Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi,
dan ekspresi yang diungkapkan).
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat..

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

73
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

3. Keterampilan
a. Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.

b. Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.

[Link] konversi (mengubah) satuan panjang (cm, m).

Kunci disesuaikan jawaban siswa dengan mengacu pada panduan bahwa 10 cm = 0,1 m.

74
3. Keterampilan
a. Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).

75
Pengayaan
• Guru menugaskan siswa untuk mengulang kembali cara membaca indah puisi anak tentang
lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
• Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang persoalan yang berkaitan dengan
konsep menentukan konversi (mengubah) satuan panjang.
• Guru menugaskan siswa untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi lainnya dengan daun
kelapa.

Remedial
• Guru melatih kembali tentang membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat).
• Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat menentukan konversi (mengubah)
satuan panjang.
• Guru membimbing siswa cara menganyam daun kelapa menjadi ketupat.

76
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 2 : Pengalamanku di Sekolah
Pembelajaran Ke : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 membaca indah puisi anak tentang
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks ekspresi yang tepat) dengan benar.
tulis dan lisan.  mengartikan kosakata baru yang terdapat
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam dalam puisi anak tentang lingkungan yang
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia diperdengarkan dengan benar.
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang  menemukan kosakata baru yang terdapat
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan dengan tepat
PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
yang sesuai dengan sila kedua Pancasila
sesuai dengan silasila Pancasila dalam
dengan tepat.
lambing negara “Garuda Pancasila dalam
 Menceritakan tentang pengalaman
kehidupan sehari-hari
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol
di sekolah dengan baik.
dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang Negara dengan sila-sila Pancasila

PJOK
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah / lokomotor,  Menjelaskan variasi gerak keseimbangan
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan dan putaran dalam aktivitas senam lantai
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. dengan benar.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak  Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan
dominan (bertumpu, bergantung, dan putaran dalam aktivitas senam lantai
keseimbangan, berpindah/lokomotor, dengan benar
tolakan, putaran, yunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

77
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar variasi gerak putaran, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Dengan mengamati gambar variasi gerak putaran, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak
keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Dengan mengamati gambar berbagai sikap yang sesuai dengan sila Pancasila, siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila dengan
tepat.
 Dengan mengamati gambar contoh pengalaman, siswa dapat menceritakan tentang
pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua di sekolah dengan baik.
 Dengan mengamati teks puisi “Layang-Layang”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
 Dengan berdiskusi bersama teman sebangku, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
 Dengan berdiskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menemukan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Ibu Pertiwi”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Pengalamanku di Sekolah”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati gambar Beni ikut lomba menggambar 180

(mengamati). Communication menit
 Siswa mengidentifikasi gambar dan menemukan isinya dengan
bahasa sendiri Collaborative
 Siswa bertanya tentang gambar yang diamatinya (menanya).
 Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan dengan
menggunakan kata apa, mengapa, kapan, di mana, siapa, dan
bagaimana Critical thinking and Problem Solving
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
temannya (menalar).
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan jawaban yang
seharusnya (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gerakan berputar (menanya).
 Siswa mengamati gambar Beni memutar badan ke samping
kanan (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang aktivitas gerakan selain ke kanan
(menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang permainan estafet bola dengan
gerakan memutar badan (menanya).
 Siswa melakukan permainan bola estafet dengan memutar
badan Creativity and Innovation
 Siswa menceritakan pengalamannya bermain estafet
(mengomunikasikan).
 Siswa lain menanggapi penampilan temannya
(mengomunikasikan).

78
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa mengamati gambar berbagai aktivitas yang berkaitan
dengan sila Pancasila (mengamati).
 Siswa menentukan gambar yang termasuk aktivitas sikap yang
sesuai dengan sila kedua Pancasila (menalar).
 Siswa memberikan tanda centang (√) pada gambar yang sesuai
(mencoba).
 Siswa mengamati gambar Beni yang sedang beristirahat
bersama temannya (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya
(menanya).
 Siswa bersyukur telah saling mengenal bersama temannya
termasuk siswa perempuan Religius
 Siswa mengamati gambar Beni yang sedang bercerita tentang
pengalamannya (mengamati).
 Siswa menceritakan pengalamannya yang menunjukkan sikap
yang sesuai dengan sila kedua Pancasila di sekolah
(mengomunikasikan).
 Siswa menuliskan cerita tentang pengalamannya di kolom yang
sudah disediakan (mencoba).
 Siswa mengamati teks lagu “Layang-Layang” (mengamati).
 Siswa membaca teks lagu dengan cara membaca puisi
Communication
 Siswa lain mengamati temannya membacakan puisi
(mengamati).
 Siswa lain menanggapi temannya membacakan puisi
(mengomunikasikan).
 Siswa bertanya jawab tentang kata yang belum dipahami
maknanya berdasarkan isi puisi yang dibaca (menanya).
 Siswa menentukan makna kata yang belum dipahami
(menalar).
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya atau secara
berkelompok Collaborative
 Siswa menulis makna kata yang belum dipahami berdasarkan
hasil diskusi di dalam tabel yang sudah disediakan (menalar).
 Siswa menyusun huruf membentuk kata yang belum
dipahaminya sebelumnya Critical thinking and Problem
Solving
 Siswa melakukannya berdasarkan petunjuk yang dijelaskan
guru (mencoba).
 Siswa menemukan kata dalam kolom huruf secara acak
Creativity and Innovation
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Indung-Indung”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar Beni ikut lomba menggambar.
 Gambar Beni melakukan gerak memutar.
 Gambar Beni sedang bermain bola estafet.
 Gambar berbagai aktivitas yang menunjukkan sikap sesuai sila Pancasila.
 Gambar Beni beristirahat bersama temannya.

79
  Gambar Beni sedang bercerita.
 Teks puisi “Layang-Layang”.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

80
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menjelaskan variasi gerak dalam aktivitas senam lantai.
 Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai.
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilainilai Pancasila sila kedua di sekolah.
 Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

81
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
[Link] Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

a. Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.

82
Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan

b. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.
1. Gambar 1 sesuai sila kedua
2. Gambar 2 tidak sesuai sila kedua
3. Gambar 3 tidak sesuai sila kedua
4. Gambar 4 sesuai sila kedua
5. Gambar 5 sesuai sila kedua

3. Keterampilan
a. Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).

83
Pengayaan
• Guru menugaskan siswa mengidentifikasi cara membaca indah puisi anak tentang lingkungan.
• Guru menugaskan siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua
Pancasila.
• Guru menugaskan siswa mempraktikkan variasi gerak putaran dalam aktivitas senam lantai.

Remedial
• Guru membimbing siswa membaca indah puisi anak tentang lingkungan.
• Guru mengulang kembali variasi gerak putaran dalam aktivitas senam lantai bagi yang masih
kesulitan melakukannya.
• Guru membimbing siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua
Pancasila.

84
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 2 : Pengalamanku di Sekolah
Pembelajaran Ke : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 15 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Membaca indah puisi anak tentang lingkungan
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat)
dengan benar.
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi,
tulis dan lisan.
dan ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia
dalam puisi anak tentang lingkungan yang
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diperdengarkan dengan benar.
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan dengan tepat

Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam  Mengukur panjang benda dengan satuan
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan baku yang sering digunakan (misalnya cm
sehari-hari. dan m) dengan benar.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk  Menentukan konversi satuan panjang (cm,
jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, m) dengan tepat.
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

PPkn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
 Menentukan contoh perilaku di sekolah yang
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan
sesuai dengan silasila Pancasila dalam lambing
tepat.
negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan
 Menceritakan tentang pengalaman
sehari-hari
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga di
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan
sekolah dengan baik
sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang
Negara dengan sila-sila Pancasila

85
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati teks puisi, “Kunang-Kunang”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
 Dengan mendengarkan teman membaca puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan
pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) dengan baik.
 Dengan mengamati kata yang belum dipahami, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
 Dengan mengamati kolom huruf, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar tentang suasana malam, siswa dapat melihat kunang-kunang
dengan baik.
 Dengan mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan sila ketiga Pancasila, siswa
dapat menentukan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
dengan tepat.
 Dengan menentukan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga di
sekolah dengan baik.
 Dengan mengamati benda disekitarnya, siswa dapat mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan benar.
 Dengan mengukur benda disekitarnya, siswa dapat menentukan konversi satuan panjang
(cm, m) dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Dari Sabang Sampai Merauke”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
” Pengalamanku di Sekolah”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati teks lagu “Kunang-Kunang” 180 menit

Communication
 Siswa menyanyikan lagu “Kunang-Kunang”(mencoba).
 Siswa membaca teks lagu “Kunang-Kunang” dengan cara
membaca puisi (mengamati).
 Siswa lain menanggapi pembacaan puisi temannya
(mengomunikasikan).
 Siswa memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang digunakan temannya Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa memberikan komentar dengan bahasa yang sopan
Gotong-Royong
 Siswa bertanya jawab tentang kata yang belum dipahami
berdasarkan isi teks puisi yang dibacanya (menanya).
 Siswa berdiskusi menentukan makna kata yang belum
dipahami Collaborative

86
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa menemukan kata yang belum dipahami pada kolom
huruf yang sudah disediakan (mencoba).
 Siswa mencarinya berdasarkan petunjuk dari guru
(mengamati).
 Siswa mengamati gambar seorang anak berada di bawah
pohon di malam hari (mengamati).
 Siswa mengamati gambar suasana malam yang banyak
kunang-kunang (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi isi gambar dan menemukan sikap
positif yang ada pada gambar Critical thinking and Problem
Solving
 Siswa bertanya tentang gambar yang diamatinya (menanya).
 Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa, mengapa, dimana,
bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang diamati
(menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawabnya Mandiri
 Siswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang
benar (menalar).
 Siswa membuat sebuah puisi bertema kunang-kunang
(mencoba).
 Siswa menulis isi puisi di kolom yang sudah disediakan
(mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang warna (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang warna kulit manusia Nasionalis
 Siswa bersyukur karena sudah diciptakan berbeda-beda untuk
saling mengenal (mengamati).
 Siswa diarahkan untuk tetap berteman dengan siswa yang
berbeda warna kulit (mengomunikasikan).
 Siswa tidak membeda-bedakan teman (mencoba).
 Siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan sila ketiga
Pancasila (mengamati).
 Siswa menentukan gambar yang termasuk sila ketiga
Pancasila (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang pengamalan sikap yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila (menanya).
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam mengamalkan sila
ketiga Pancasila Communication
 Siswa mengamati bagian-bagian tubuh manusia (mengamati).
 Siswa mengukur panjang bagian tubuh (mengamati).
 Siswa mengukur panjang jari temannya (mengamati).
 Siswa mengukur kelima panjang jari temannya (mengamati).
 Siswa menuliskan nama jari dan panjang jari yang diukur ke
dalam tabel yang sudah disediakan (mencoba).
 Siswa mengubah ukuran panjang dalam satuan cm ke m
Creativity and Innovation
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

87
  Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Teks lagu “Kunang-Kunang”
 Gambar pemandangan di malam hari yang banyak kunang-kunang di bawah pohon.
 Gambar berbagai sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

88
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi,
dan ekspresi yang diungkapkan).
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilainilai Pancasila sila ketiga di sekolah.
 Menentukan konversi satuan panjang (cm, m).
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m)..

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

89
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Daftar Periksa dan Skor.
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
a. Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan

90
c. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila

d. Menentukan konversi satuan panjang (cm dan m)

Jawaban disesuaikan dengan pengukuran siswa dengan ketentuan bahwa 1 cm = 0,01 m.

91
92
Refleksi Guru
1. Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaranI
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
...........................................................
2. Sebutkan nama siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
...........................................................
3. Sebutkan hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan!
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
...........................................................

4. Sebutkan hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan lebih efektif!
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
...........................................................

Pengayaan
• Guru menugaskan siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila.
• Guru menugaskan siswa menentukan konversi satuan panjang (cm dan m).
• Guru menugaskan siswa untuk mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan.

Remedial
• Guru mengulas kembali contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
• Guru membimbing kembali siswa dalam memahami kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan.
• Guru mengulas kembali materi tentang menentukan konversi satuan panjang (cm dan m).

93
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 16 Jnauari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Mendengarkan teks percakapan yang
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf
berhubungan dengan budaya minta maaf
dan tolong melalui teks tentang budaya
sebagai cermin hidup rukun dalam
santun sebagai gambaran sikap hidup
kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
rukun dalam kemajemukan masyarakat
baik.
Indonesia.
 Bermain peran dalam melatih ungkapan
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun
dengan menggunakan kata “maaf” untuk
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk
hidup rukun dalam kemajemukan dengan
hidup rukun dalam kemajemukan.
benar

SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam
dalam bentuk tarian dengan hitungan yang
dalam tari.
benar.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh
dalam tari
dalam tarian dengan hitungan yang benar

Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
 Menentukan konversi satuan panjang ( cm,
satuan baku, yang berkaitan dengan
m) dengan tepat.
kehidupan sehari-hari.
 Mengukur panjang benda dengan satuan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk
baku yang sering digunakan (misal: cm, m)
jarak), berat, dan waktu dalam satuan
dengan tepat.
baku, yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan teks percakapan yang
berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia dengan baik.
 Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan
dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
 Dengan mengamati gambar pengukuran panjang, siswa dapat menentukan konversi satuan
panjang ( cm, m) dengan tepat.

94
  Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan
baku yang sering digunakan (misal: cm, m) dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar Beni melambaikan tangan, siswa dapat mengidentifikasi gerak
bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan hitungan yang benar.
 Dengan mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan hitungan,
siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan yang
benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Halo, Halo Bandung”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Pengalamanku di Tempat Bermain”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti  Siswa mengamati gambar Udin terjatuh disenggol oleh Beni 180 menit
ketika bermain Gobak Sodor bersama Communication
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati (menanya).
 Siswa bertanya menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
temannya (menalar).
 Siswa bersama bimbingan guru menentukan jawaban yang
sebenarnya Communication
 Siswa membaca teks bacaan (mengamati).
 Siswa membaca dengan lancar (mengamati).
 Siswa lain menyimak temannya membaca (mengamati).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk membaca (mengamati).
 Siswa membaca secara bergantian (mengamati).
 Siswa menjawab lima pertanyaan (menalar).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca
(menalar).
 Siswa mengamati guru membacakan teks percakapan
(mengamati).
 Siswa memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat Critical thinking and Problem Solving
 Siswa mencobakan penggunaan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat (mencoba).
 Siswa bermain peran dengan memperhatikan penggunaan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat Creativity and Innovation
 Siswa lain diberi kesempatan untuk mengomentari penampilan
temannya (mengomunikasikan).
 Siswa dengan bimbingan guru memberikan tepuk tangan
kepada siswa yang sudah berani maju ke depan (mencoba).
 Siswa menuliskan kesalahan yang pernah dilakukannya
(mencoba).
 Siswa menulis kalimat minta maaf yang diucapkannya
(mencoba).
 Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks

95
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
percakapan yang sudah diperagakannya (menalar).
 Siswa mengamati gambar Lani mengukur panjang pensil
menggunakan penggaris (mengamati).
 Siswa juga mengamati gambar Lani mengukur panjang tepi
meja menggunakan meteran (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya Mandiri
 Siswa mengerjakan latihan isian (menalar).
 Siswa mengisi kata yang masih rumpang (menalar).
 Siswa mengamati gambar beberapa benda (mengamati).
 Siswa mengukur panjang benda yang ada pada gambar
(mencoba).
 Siswa mengurutkan panjang benda sesuai dengan dari yang
terpanjang (menalar).
 Siswa mengamati gambar beberapa gerakan yang diperagakan
oleh Beni (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Beni yang
memperagakan berbagai gerakan dengan hitungan 1-8
(menanya).
 Siswa melakukan gerakan yang dicobakan oleh Beni
(mencoba).
 Siswa menggabungkan semua gerakan yang dicontohkan Beni
(mencoba).
 Siswa melakukan gerakan tarian kemenangan (mencoba).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Tokecang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar Udin terjatuh disenggol oleh Beni ketika bermain Gobak Sodor bersama.
 Teks Percakapan “Beni Menyenggol Udin”.
 ambar Beni mengukur panjang pensil dengan menggunakan penggaris.
 Gambar Lani mengukur panjang tepi meja dengan menggunakan meteran.
 Gambar berbagai jenis benda.
 Gambar berbagai jenis gerakan.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

96
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan.
 Menentukan konversi satuan panjang ( cm, m)
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm,m)
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan hitungan.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

97
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
a. Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai cermin
hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia
1) Beni Menyenggol Udin.
2) Tidak apa-apa Beni, saya sudah memaafkan.
3) Karena Beni menyenggol Udin.
4) Udin.
5) Kalau bersalah harus minta maaf.
b. Menentukan konversi satuan panjang ( cm, m)
1) 200 cm
2) 4 m
3) 10 m
3. Keterampilan

98
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan berupa menjawab pertanyaan berdasarkan teks pendek
menggunakan teks yang baru bagi siswa yang telah mampu bermain peran dalam melatih
ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan mengukur panjang benda dengan satuan
baku yang sering digunakan (misal: cm, m).
• Guru memberikan kesempatan menceritakan pengalamannya bagi siswa yang telah mampu
melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan.

Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan
kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu mengukur panjang benda dengan satuan baku yang
sering digunakan (misal: cm, m).
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu melakukan gerak bagian anggota
tubuh dalam tarian dengan hitungan.

99
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 17 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Menemukan contoh ungkapan permintaan
maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf
kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
dan tolong melalui teks tentang budaya
benar.
santun sebagai gambaran sikap hidup
 Menjelaskan makna ungkapan permintaan
rukun dalam kemajemukan masyarakat
maaf yang ditemukan dari teks percakapan
Indonesia.
dengan bahasa sendiri dengan benar.
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun
 Bermain peran dalam melatih ungkapan
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk
dengan menggunakan kata “maaf” untuk
hidup rukun dalam kemajemukan.
hidup rukun dalam kemajemukan dengan
baik.

PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
sesuai dengan silasila Pancasila dalam
dengan tepat
lambing negara “Garuda Pancasila dalam
 Menceritakan tentang pengalaman
kehidupan sehari-hari
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol
keempat di sekolah dengan baik
dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang Negara dengan sila-sila Pancasila

PJOK
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak  Menjelaskan variasi gerak berpindah dalam
dominan (bertumpu, bergantung, aktivitas senam lantai dengan benar.
keseimbangan, berpindah / lokomotor,  Mempraktikkan variasi gerak berpindah
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor,

100
 tolakan, putaran, yunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan contoh ungkapan permintaan
maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan benar.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang
ditemukan dari teks percakapan dengan bahasa sendiri dengan benar.
 Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan
dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
 Dengan mengamati gambar Beni dan teman-temannya berdiskusi sebelum bermain, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
dengan tepat.
 Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan
nilai-nilai Pancasila sila keempat di sekolah dengan baik.
 Dengan mengamati gambar variasi berpindah, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Dengan mengamati gambar variasi melompat di atas kotak, siswa dapat mempraktikkan
variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Hari Merdeka”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Pengalamanku di Tempat Bermain”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati teks percakapan antara Beni dan Lani 180 menit
(mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan antara Beni dan Lani
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang teks percakapan yang dibacanya
(menanya).
 Siswa membuat pertanyaan pada kolom yang sudah disediakan
(menanya).
 Siswa membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa,
siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat bersama teman
sebangkunya (mengomunikasikan).
 Siswa saling menjawab pertanyaan yang ditulis temannya
Communication
 Siswa mengamati teks percakapan antara Beni dan Dayu
(mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan antara Beni dan Dayu
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang ekspresi untuk dialog tertentu
(menanya).

101
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa bermain peran dengan menggunakan teks percakapan
antara Beni dan Dayu (mencoba).
 Siswa mendapatkan penghargaan dari temannya perupa tepuk
tangan (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang isi cerita Mandiri
 Siswa menuliskan isi cerita menurut pandangannya masing-
masing (menalar).
 Siswa mengamati gambar tentang Beni dan teman-temannya
berdiskusi sebelum bermain Collaborative
 Siswa menulis bunyi sila keempat Pancasila (mencoba).
 Siswa mengamati teks bacaan pendek (mengamati).
 Siswa membaca dengan cara membaca lancar teks pendek
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang kegiatan gotong royong yang
pernah dilakukannya Gotong-royong
 Siswa menceritakan pengalamannya bergotong royong
(mengomunikasikan).
 Siswa menuliskan pengalamannya tentang kegiatan bergotong
royong Communication
 Siswa mengamati gambar Beni melakukan kegiatan olahraga
bersama teman-temannya (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang teks percakapan yang dibacanya
(menanya).
 Siswa membuat pertanyaan pada kolom yang sudah disediakan
(menanya).
 Siswa membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa,
siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana Critical
thinking and Problem Solving
 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat bersama teman
sebangkunya (mengomunikasikan).
 Siswa saling menjawab pertanyaan yang ditulis temannya
(mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan berpindah
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar berbagai gerakan
berpindah yang diamati (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan
meloncat Creativity and Innovation
 Siswa bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan
melangkah (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan guling
depan (menanya).
 Siswa melakukan gerakan meloncat (mencoba).
 Siswa melakukan gerakan melangkah (mencoba).
 Siswa melakukan gerakan guling depan (mencoba).
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam melakukan gerakan
melompat di atas kotak (mengomunikasikan).
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam melakukan gerakan
melompati bangku panjang (mengomunikasikan).
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam melakukan gerakan
guling depan (mengomunikasikan).
 Siswa menuliskan pengalamannya dalam melakukan berbagai
gerakan yang telah dilakukan (mencoba).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Sinanggar Tulo”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan

102
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Teks percakapan “Beni dan Lani”.
 Teks percakapan “Beni dan Dayu”.
 Gambar Beni dan teman-temannya berdiskusi sebelum bermain.
 Gambar Beni melakukan kegiatan olahraga bersama teman-temannya.
 Gambar berbagai aktivitas berpindah.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

103
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan.
 Menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan
dengan bahasa sendiri.
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan.
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di sekolah.
 Menjelaskan variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai.
 Mempraktikkan variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai..

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

104
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

a. Menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan dengan
bahasa sendiri.
Dayu meminta maaf karena tidak dapat meminjamkan penggaris kepada Beni disebabkan
penggarisnya sedang digunakan oleh Lani.

105
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu bermain peran dalam melatih
ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru meminta siswa menceritakan cara mempraktikkan variasi gerak berpindah dalam aktivitas
senam lantai.
• Guru membimbing siswa untuk selalu membiasakan sikap sesuai sila keempat Pancasila di
sekolah.

Remedial
• Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu bermain peran dalam melatih
ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak berpindah dalam
aktivitas senam lantai dengan benar.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum menunjukkan contoh perilaku di sekolah
yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.

106
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 18 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf
dan tolong melalui teks tentang budaya  Menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf
santun sebagai gambaran sikap hidup dengan benar.
rukun dalam kemajemukan masyarakat  Bermain peran dalam melatih ungkapan
Indonesia. dengan menggunakan kata “maaf” untuk
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun hidup rukun dalam kemajemukan dengan
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk baik
hidup rukun dalam kemajemukan.

Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
 Menentukan konversi satuan panjang ( cm,
satuan baku, yang berkaitan dengan
m) dengan tepat.
kehidupan sehari-hari.
 Mengukur panjang benda dengan satuan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk
baku yang sering digunakan (misalnya cm
jarak), berat, dan waktu dalam satuan
dan m) dengan tepat
baku, yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.

SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh
dalam bentuk tarian menggunakan pola
lantai dengan benar.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam bentuk tarian menggunakan pola
dalam tari. lantai dengan benar.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam  Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh
dalam tari. dalam tarian sesuai dengan iringan musik
dengan benar.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh
dalam tarian sesuai dengan iringan musik
dengan benar.

107
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar Siti meminta maaf kepada Udin, siswa dapat menulis
kalimat/ungkapan permintaan maaf dengan benar.
 Dengan menulis teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan
dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
 Dengan mengamati gambar Beni dan Dayu sedang mengukur 4 batang bambu, siswa dapat
menentukan konversi satuan panjang ( cm, m) dengan tepat.
 Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar berbagai gerakan yang dilakukan Dayu, siswa dapat
mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola lantai
dengan benar.
 Dengan arahan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk
tarian menggunakan pola lantai dengan benar.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam tarian
sesuai dengan iringan musik dengan benar.
 Dengan menyanyikan lagu Cemara, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh
dalam tarian sesuai dengan iringan musik dengan benar..
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi Menginformasikan
tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Pengalamanku di
Tempat Bermain”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati gambar Siti meminta maaf kepada Udin 180 menit
Communication
 Siswa membaca teks yang terdapat dalam balon cerita
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara meminta maaf yang
dilakukan oleh Siti Gotong-royong
 Siswa menulis kalimat ungkapan maaf yang diucapkannya
(mencoba).
 Siswa membaca teks pendek (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara membuat teks percakapan
(menanya).
 Siswa menentukan tema dalam menulis teks percakapan
(mencoba).
 Siswa menulis teks percakapan (mencoba).
 Siswa dengan bimbingan guru memeriksa kebenaran teks
percakapan yang telah dibuat Collaborative
 Siswa memperbaiki kesalahan yang ditemukan dalam
penulisan teks percakapan Critical thinking and Problem
Solving
 Siswa memperagakan teks percakapan yang telah diperbaiki
(mencoba).
 Siswa membaca teks pendek (mengamati).
 Siswa mengamati gambar Beni dan Dayu sedang mengukur 4
batang bambu (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang konversi untuk satuan panjang

108
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(menanya).
 Siswa mengerjakan latihan berupa soal cerita Mandiri
 Siswa membaca teks pendek (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks pendek (menanya).
 Siswa mengamati gambar Dayu melihat gerakan pohon-pohon
cemara (mengamati).
 Siswa menentukan gerakan yang terdapat pada gambar yang
diamati (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati
(menanya).
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar yang diamati
(menanya).
 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat dengan teman
sebangkunya (menanya).
 Siswa saling menjawab pertanyaan teman (menanya).
 Siswa membacakan pertanyaan yang dibuatnya (menanya).
 Siswa bersama guru menentukan jawaban yang sebenarnya
Integritas
 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan (mengamati).
 Siswa mengamati gambar Dayu menirukan Pohon Cemara ke
kiri dan ke kanan (mengamati).
 Siswa mengamati gambar Dayu berputar (mengamati).
 Siswa mengamati gambar Dayu mengayunkan tangan ke
depan dan ke belakang Critical thinking and Problem
Solving
 Siswa mengamati gambar mengangkat kedua tangan dan
melambai ke kiri-kanan (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan pada
gambar yang diamati (menanya).
 Siswa mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam
bentuk tarian menggunakan pola lantai (menanya).
 Siswa melakukan gerakan yang diamatinya dengan hitungan 1
2 3 4 5 6 7 8 (mencoba).
 Siswa melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk
tarian menggunakan pola lantai (mencoba).
 Siswa menggabungkan semua gerakan membentuk sebuah
tarian Creativity and Innovation
 Siswa mengamati teks lagu “Cemara” (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang isi lagu (menanya).
 Siswa menyanyikan teks lagu “Cemara” (mencoba).
 Siswa mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam
tarian sesuai dengan iringan musik (menalar).
 Siswa melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian
sesuai dengan iringan musik (mencoba).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Bolelebo”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017
 Gambar Siti meminta maaf kepada Udin.

109
  Gambar Dayu mengamati gerakan pohon-pohon cemara.
 Gambar Dayu menirukan pohon cemara bergoyang ke kiri dan ke kanan.
 Gambar Dayu berputar.
 Gambar Dayu mengayunkan tangan ke depan-belakang.
 Gambar mengangkat kedua tangan dan melambai ke kiri-kanan
 Teks lagu “Cemara”.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

110
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf.
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan.
 Menentukan konversi satuan panjang (cm, m).
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm,m).
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola lantai.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola lantai.
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik..

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

111
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
[Link]
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
a. Menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf
1) Jawaban disesuaikan dengan pengalaman siswa
b. Menentukan konversi satuan panjang (cm, m)
1) 2 meter
2) 120 cm
3. Keterampilan

112
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu bermain peran dalam melatih
ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.

113
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerak bagian anggota tubuh dalam
tarian sesuai dengan iringan musik.
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).

Remedial
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu bermain peran dalam melatih
ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian
sesuai dengan iringan musik.
• Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu mengukur panjang benda
dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).

114
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 18 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Membaca indah puisi anak tentang
lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi) dengan tepat.
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal,
tulis dan lisan. intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam dengan baik.
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia  Menemukan kosakata baru yang terdapat
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang dalam puisi anak tentang lingkungan dengan
tepat sebagai bentuk ungkapan diri tepat.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan dengan tepat

SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh
dalam bentuk tarian menggunakan gabungan
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam level dengan pola lantai yang sesuai dengan
dalam tari. iringan musiknya benar.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam  Melakukan gerak bagian anggota tubuh
dalam tari. dalam bentuk latihan menggunakan level
dengan pola lantai yang sesuai dengan
iringan musiknya benar.

Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
 Menentukan konversi satuan panjang (cm,
satuan baku, yang berkaitan dengan
m) dengan tepat.
kehidupan sehari-hari.
 Mengukur panjang benda dengan satuan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk
baku yang sering digunakan (misalnya cm
jarak), berat, dan waktu dalam satuan
dan m) dengan tepat
baku, yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.

115
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menggunakan teks lagu “Kupu-Kupu”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi) dengan tepat.
 Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan
puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan baik.
 Dengan membaca indah puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat menemukan kosakata
baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan dengan tepat.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
 Dengan mengamati teks puisi, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan
menggunakan ejaan yang tepat.
 Dengan mengamati berbagai gambar alat ukur, siswa dapat menentukan konversi satuan
panjang (cm, m) dengan tepat.
 Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
 Dengan mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan gerak, siswa dapat
mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan gabungan
level dengan pola lantai yang sesuai dengan iringan musiknya benar.
 Dengan mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian, siswa dapat
melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk latihan menggunakan level dengan
pola lantai yang sesuai dengan iringan musiknya benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
” Pengalamanku di Tempat Bermain”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati teks puisi dengan judul “Kupu-Kupu” 180 menit
Communication
 Siswa mengamati teks puisi yang diambil dari teks lagu “Kupu-
Kupu” (mengamati).
 Siswa membaca puisi “Kupu-Kupu” (mengamati).
 Siswa membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) (mengamati).
 Siswa mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang
lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) Collaborative
 Siswa bertanya jawab tentang teks puisi dengan judul “Kupu-
Kupu” (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan di kolom yang sudah disediakan
(menanya).
 Siswa membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa,
siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana Critical
thinking and Problem Solving
 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuatnya dengan teman
sebangkunya Gotong-royong
 Siswa saling menjawab pertanyaan yang dibuat oleh

116
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
temannya (menanya).
 Siswa membacakan pertanyaan yang dibuatnya (mencoba).
 Siswa menentukan jawaban yang sebenarnya dengan
bimbingan guru (menalar).
 Siswa berdiskusi menemukan kata-kata yang belum dipahami
yang terdapat di dalam teks puisi dengan judul “Kupu-Kupu”
Collaborative
 Siswa menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan (menalar).
 Siswa menuliskan kata-kata yang belum dipahami ke dalam
kolom yang sudah disediakan (mencoba).
 Siswa mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan (mencoba).
 Siswa di bawah bimbingan guru menuju ke luar kelas
(mengamati).
 Siswa mengamati lingkungan sekitar sekolah (mengamati).
 Siswa membuat puisi yang berkaitan dengan lingkungan
(mencoba).
 Siswa menulis puisi tentang lingkungan di dalam kolom yang
sudah disediakan (mencoba).
 Siswa membaca teks pendek yang berkaitan dengan panjang
benda (mengamati).
 Siswa menentukan konversi satuan panjang (cm, m)
Creativity and Innovation
 Siswa mengingat kembali alat ukur panjang dan satuan dalam
ukuran panjang (mengamati).
 Siswa mengamati gambar Ayah dan Beni mengukur sebatang
pohon yang jatuh (mengamati).
 Siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan berbagai
jenis alat ukur (mengamati).
 Siswa menentukan fungsi untuk masing-masing alat ukur
(menalar).
 Siswa mengerjakan soal cerita yang berkaitan dengan alat
ukur panjang Mandiri
 Siswa mengamati tabel yang berisi tentang tinggi badan siswa
(mengamati).
 Siswa mengukur panjang benda dengan satuan baku yang
sering digunakan (misalnya cm dan m) (mengamati).
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan data pada tabel
(menalar).
 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar berbagai gerakan
(mengomunikasikan).
 Siswa mengidentifikasikan gerak bagian anggota tubuh dalam
bentuk tarian menggunakan gabungan level dengan pola
lantai sesuai dengan iringan musik Creativity and Innovation
 Siswa melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk
latihan menggunakan level dan pola lantai yang sesuai
dengan iringan musik (mencoba).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

117
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Teks lagu “Kupu-Kupu”.
 Gambar Ayah dan Beni mengukur sebatang pohon yang jatuh.
 Gambar berbagai jenis alat ukur.
 Gambar berbagai Gerak Bunga Mawar di Taman yang ditirukan oleh siswa.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

118
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi,
dan ekspresi yang diungkapkan).
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.
 Menentukan konversi satuan panjang (cm, m).
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku.
 Mengidentifikasikan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan
gabungan level dengan pola lantai sesuai dengan iringan musik.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk latihan menggunakan level
 dan pola lantai yang sesuai dengan iringan musik.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

119
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
[Link] Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

a. Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
Jawaban disesuaikan dengan kata yang belum dipahami oleh siswa. Namun, kata yang
kemungkinan muncul, yaitu sebagai berikut.
1) Elok.
2) Hilir.
3) Mudik.
4) Semerbak.
5) Senda.
[Link] konversi satuan panjang (cm, m)
1) Mengukur panjang benda.
2) Mengukur jarak dua benda.
3) Mengukur jalan.
4) Mengukur kain.
3. Keterampilan

120
121
122
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan isi puisi anak tentang
lingkungan dengan ejaan yang tepat.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam
bentuk latihan menggunakan level dan pola lantai yang sesuai dengan iringan musik.
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).

Remedial
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan isi puisi anak tentang
lingkungan dengan ejaan yang tepat.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam
bentuk latihan menggunakan level dan pola lantai yang sesuai dengan iringan musik.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).

123
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 21 Jnauari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Menemukan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan dengan benar.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa dalam puisi anak tentang lingkungan yang
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks diperdengarkan dengan benar.
tulis dan lisan.  Membaca indah puisi anak tentang
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia ekspresi dengan tepat).
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang  Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan benar.
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan
dengan ejaan yang tepat dengan baik.

PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
sesuai dengan silasila Pancasila dalam
dengan benar.
lambing negara “Garuda Pancasila dalam
 Menceritakan tentang pengalaman
kehidupan sehari-hari
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol
keempat di sekolah dengan baik
dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang Negara dengan sila-sila Pancasila

PJOK
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak  Menjelaskan variasi gerak ayunan dalam
dominan (bertumpu, bergantung, aktivitas senam lantai dengan benar.
keseimbangan, berpindah / lokomotor,  Mempraktikkan variasi gerak ayunan dalam
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan aktivitas senam

124
 mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, yunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati teks puisi “Paman Datang”, siswa dapat menemukan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
 Dengan mengamati teks puisi “Paman Datang”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tepat).
 Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan
puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan benar.
 Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang
lingkungan dengan ejaan yang tepat dengan baik.
 Dengan mengamati gambar dan teks pendek tentang sikap yang sesuai dengan sila keempat
Pancasila siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila dengan benar.
 Dengan menulis di kolom yang sudah disediakan, siswa dapat menceritakan tentang
pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di sekolah dengan baik.
 Dengan mengamati gambar berbagai gerakan, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
ayunan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Dengan menjelaskan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai, siswa dapat
mempraktikkan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam
 lantai dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Pengalamanku di Tempat Bermain”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati teks puisi “Paman Datang” Communication 180 menit
 Siswa membaca teks puisi “Paman Datang” (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks puisi "Paman Datang"
(menanya).
 Siswa berdiskusi menemukan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan
Collaborative
 Siswa berdiskusi mengartikan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan
(mengomunikasikan).
 Siswa kembali mengamati teks puisi “Paman Datang”
(mengamati).
 Siswa membacakan teks puisi “Paman Datang” dengan cara

125
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
membaca indah (mengamati).
 Siswa membaca teks puisi "Paman Datang" dengan
memperhatikan penggunaan ekspresi yang tepat (mencoba).
 Siswa membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) (mencoba).
 Siswa mendengarkan temannya membacakan puisi (mengamati).
 Siswa mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang
lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) (mencoba).
 Siswa mengamati lingkungan sekitar (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang segala yang terlihat di lingkungan
sekitar (menanya).
 Siswa menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan
yang tepat (mencoba).
 Siswa mengamati gambar Garuda Pancasila (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Garuda Pancasila
(menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang lambang sila keempat Pancasila
Gotong-royong
 Siswa membaca teks pendek tentang sikap yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila (mengamati).
 Siswa mengamati gambar Beni dan teman-teman melakukan
pemilihan ketua kelas (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar (mengamati).
 Siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila Mandiri
 Siswa mengamati teks bacaan yang berjudul “Pemilihan Ketua
Kelas” (mengamati).
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Pemilihan Ketua
Kelas” (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks bacaan (menalar).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang kegiatan bermusyawarah
(menanya).
 Siswa menulis pengalamannya tentang bermusyawarah
(mencoba).
 Siswa menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai
Pancasila sila keempat di sekolah Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai
Pancasila sila keempat di depan kelas (mencoba).
 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan mengayun
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang berbagai gerakan mengayun
(menanya).
 Siswa menjelaskan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam
lantai Creativity and Innovation
 Siswa mempraktikkan variasi gerak ayunan dalam aktivitas
senam lantai (mencoba).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

126
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Teks puisi “Paman Datang”.
 Gambar Garuda Pancasila.
 Gambar Beni dan teman-teman melakukan pemilihan ketua kelas.
 Teks bacaan “Pemilihan Ketua Kelas”.
 Gambar berbagai gerakan mengayun.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

127
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
 Membaca indah puisi anak tentang lingkungan.
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan.
 Menuliskan isi puisi anak.
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di sekolah.
 Menjelaskan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai.
 Mempraktikkan variasi gerak Ayunan,

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

128
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

[Link] kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
Kunci jawaban disesuaikan dengan jawaban siswa. Namun, kata yang kemungkinan muncul,
yaitu sebagai berikut.
1) Berkembang.
2) Biak.
3) Girang.
4) Terperi.
5) Menggiring.
b. Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan
1) menjadi besar;
2) tumbuh;
3) riang gembira;
4) cara berbuat laku;
5) menghalau binatang ke suatu tempat.

129
d. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
1) Bermusyawarah.
2) Udin dan Edo.
3) Udin menjadi ketua kelas.
4) Menerima hasil pemilihan.
5) Karena kegiatan musyawarah menghasilkan keputusan yang adil.

130
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan variasi gerak
ayunan dalam aktivitas senam lantai.

131
 • Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menunjukkan contoh perilaku di
sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.

Remedial
• Guru membimbing siswa yang belum mampu membaca indah puisi anak tentang lingkungan.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak ayunan dalam
aktivitas senam lantai.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menunjukkan contoh perilaku di
sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.

132
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 22 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Membaca indah puisi anak tentang
lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi) dengan tepat.
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal,
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
tulis dan lisan. dengan baik.
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam  Menemukan kosakata baru yang terdapat
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dalam puisi anak tentang lingkungan dengan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.  Mengartikan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan dengan
tepat.
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan
dengan ejaan yang tepat

Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
 Menentukan konversi satuan panjang (cm,
satuan baku, yang berkaitan dengan
m) dengan tepat.
kehidupan sehari-hari.
 Mengukur panjang benda dengan satuan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk
baku yang sering digunakan (misalnya cm
jarak), berat, dan waktu dalam satuan
dan m) dengan tepat.
baku, yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.

PPkn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Menunjukkan contoh perilaku di sekolah
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan yang sesuai dengan sila kelima Pancasila
padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai dengan benar.
anugerah Tuhan Yang Maha Esa  Menceritakan tentang pengalaman
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima
sesuai dengan silasila Pancasila dalam di sekolah dengan baik.
lambing negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol
dan sila-sila Pancasila dalam lambang

133
 negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang Negara dengan sila-sila Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menggunakan teks puisi “Nyiur Hijau”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi) dengan tepat.
 Dengan mendengarkan pembacaan puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat mengoreksi
kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi
yang diungkapkan) dengan baik.
 Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan dengan benar.
 Dengan menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak, siswa dapat mengartikan
kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan dengan tepat.
 Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang
lingkungan dengan ejaan yang tepat.
 Dengan membaca teks pendek tentang panjang ukuran kaki Beni, siswa dapat menentukan
konversi satuan panjang (cm, m) dengan tepat.
 Dengan membentuk sebuah kelompok, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
 Dengan membaca teks tentang sikap yang sesuai dengan sila kelima Pancasila, siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan
benar.
 Dengan menulis cerita tentang pengalaman, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di sekolah dengan baik.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Pengalamanku di Tempat Bermain”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati teks puisi “Nyiur Hijau” (mengamati). 180 menit
 Siswa membaca teks puisi “Nyiur Hijau” Communication
 Siswa membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) (mencoba).
 Siswa mendengarkan temannya membaca puisi (mengamati).
 Siswa mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang
lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) yang dibacakan temannya Gotong-royong
 Siswa kembali mengamati teks puisi “Nyiur Hijau (mengamati).”
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks puisi “Nyiur Hijau”
(menanya).
 Siswa membuat pertanyaan tentang isi puisi “Nyiur Hijau”
(mencoba).
 Siswa menulis pertanyaan pada kolom yang sudah disediakan
(mencoba).

134
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat dengan teman
sebangkunya Gotong-royong
 Siswa saling menjawab pertanyaan yang dibuat temannya
(menalar).
 Siswa membacakan pertayaan yang dibuat (mengomunikasikan).
 Siswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang tepat
(mengomunikasikan).
 Siswa kembali mengamati teks puisi “Nyiur Hijau” (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang kata yang belum dipahami
maknanya Collaborative
 Siswa menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan (menalar).
 Siswa mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan Critical
thinking and Problem Solving
 Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya (mengamati).
 Siswa menulis puisi berdasarkan yang diamatinya (mencoba).
 Siswa menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan
yang tepat (mencoba).
 Siswa saling memeriksa kesalahan penulisan puisi (mencoba).
 Siswa memperbaiki kesalahan yang ditemukan dalam penulisan
(mencoba).
 Siswa membacakan puisi yang ditulisnya (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati teks pendek yang berkaitan dengan
pengukuran panjang (mengamati).
 Siswa mengamati gambar Beni, Edo, dan Siti mengukur panjang
kakinya (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya
(menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang satuan pengukuran (menanya).
 Siswa menentukan konversi satuan panjang ( cm, m) Creativity
and Innovation
 Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok (mencoba).
 Siswa mengukur bagian tubuh temannya (mencoba).
 Siswa mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering
digunakan (misalnya cm dan m) (mencoba).
 Siswa melengkapi kalimat yang masih rumpang (menalar).
 Siswa mengamati gambar Garuda Pancasila (mengamati).
 Siswa membaca teks pendek yang menjelaskan tentang contoh
sikap yang sesuai dengan sila kelima Pancasila (mengamati).
 Siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai
dengan sila kelima Pancasila (mencoba).
 Siswa menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai
Pancasila sila kelima di sekolah (mengomunikasikan).
 Siswa menulis cerita pengalamannya di kolom yang sudah
disediakan (mengomunikasikan).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Bubuy Bulan”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Teks puisi “Nyiur Hijau”.

135
  Gambar Beni, Edo, dan Siti mengukur panjang kakinya.
 Gambar Garuda Pancasila.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

136
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca indah puisi anak tentang
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan
 Menentukan konversi satuan panjang ( cm, m)
 Mengukur panjang bendadengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm, m)
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di sekolah .

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

137
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
[Link] Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
a. Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan
1) Meraya.
2) Nyiur.
3) Siar.
4) Makmur.
5) Permai.
b. Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan, yaitu
1) besar (terbatas pemakaiannya),
2) kelapa,
3) meratakan ke mana-mana,
4) banyak penduduk dan sejahtera,
5) elok indah.

3. Keterampilan
a. Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).

138
139
Refleksi Guru
1. Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran!
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..............................................................
2. Sebutkan siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..............................................................

3. Sebutkan hal-hal menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan!

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..............................................................
4. Sebutkan hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan lebih efektif!
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..............................................................

Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan tentang
pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di sekolah.
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).

Remedial
• Guru memberikan penanaman dan penjelasan kembali tentang pentingnya mematuhi aturan
dalam kehidupan pada siswa yang belum mampu membaca indah puisi anak tentang lingkungan
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
• Guru membimbing siswa yang belum menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai
Pancasila sila kelima di sekolah.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cmdan m).

140
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 23 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Mencermati ungkapan  Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal,
permintaan maaf dan tolong intonasi, dan ekspresi dengan tepat).
melalui teks tentang budaya  Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang
santun sebagai gambaran sikap alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
hidup rukun dalam diungkapkan) dengan baik.
kemajemukan masyarakat  Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
Indonesia. anak tentang alam yang diperdengarkan dengan
4.6 Menyampaikan benar.
ungkapanungkapan santun  Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
(menggunakan kata “maaf”, anak tentang alam yang diperdengarkan dengan baik.
“tolong”) untuk hidup rukun  Menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan
dalam kemajemukan. yang tepat dengan benar

SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Mengidentifikasi ciriciri karya hiasan yang
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan dibuat dengan bahan buatan dengan baik.
buatan dalam berkarya.  Mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan membuat karya hiasan dengan baik.
buatan.  Membuat karya hiasan dengan bahan buatan
dengan benar.

Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan  Memecahkan masalah sehari-hari tentang
kehidupan sehari-hari. satuan panjang dengan tepat.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk  Menyajikan penyelesaian masalah sehari-
jarak), berat, dan waktu dalam satuan hari tentang panjang dengan tepat.
baku, yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menggunakan teks lagu “Pemandangan”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tepat).

141
  Dengan mendengarkan temannya membaca puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan
pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) dengan baik.
 Dengan membaca teks puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam yang diperdengarkan dengan benar.
 Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang alam yang diperdengarkan dengan baik.
 Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang alam
dengan ejaan yang tepat dengan benar.
 Dengan mengamati gambar bercerita, siswa dapat mengidentifikasi ciriciri karya hiasan yang
dibuat dengan bahan buatan dengan baik.
 Dengan membaca langkah-langkah membuat “Hiasan Pot Botol Bekas”, siswa dapat
mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan dengan baik.
 Dengan mengikuti petunjuk pembuatan “Hiasan Pot Botol Bekas”, siswa dapat membuat
karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar.
 Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari tentang
satuan panjang dengan tepat.
 Dengan memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, siswa dapat menyajikan
penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang dengan tepat..

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Pengalamanku di Tempat Wisata”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati gambar gerbang Taman Nasional Bantimurung 180 menit
Communication
 Siswa bertanya jawab tentang gambar gerbang Taman Nasional
Bantimurung (menanya).
 Siswa membaca teks puisi “Pemandangan” (mecoba).
 Siswa membaca dengan memperhatikan penggunaan lafal,
intonasi, dan ekspres yang tepat Communication
 Siswa membaca puisi di depan kelas (mencoba).
 Siswa mendengarkan temannya membacakan puisi (mengamati).
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang penampilan
temannya berpuisi Gotong-royong
 Siswa mengomentari tentang penggunaan lafal, intonasi, dan
ekspresi temannya saat berpuisi (mengomunikasikan).
 Siswa menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang alam yang diperdengarkan Collaborative
 Siswa mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang alam yang diperdengarkan Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa menentukan puisi yang akan dibuat (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang tema puisi (menanya).
 Siswa menentukan judul puisi yang akan dibuatnya (mencoba).

142
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa membuat kerangka puisi (mencoba).
 Siswa menulis puisi berdasarkan kerangka yang dibuatnya
(mencoba).
 Siswa menukarkan lembar penulisan puisinya dengan teman
sebangkunya Gotong-royong
 Siswa saling memeriksa kesalahaan penulisan puisi
(mengomunikasikan).
 Siswa membuat nama pemeriksa di kolom yang sudah
disediakan (mencoba).
 Siswa mengembalikan kertas ke pemiliknya (mencoba).
 Siswa menulis kembali teks puisi berdasarkan hasil pemeriksaan
temannya (mencoba).
 Siswa membacakan puisi yang dibuatnya (mencoba).
 Siswa memberikan penghargaan kepada temannya yang
membacakan puisi ke depan kelas Nasionalis
 Siswa mengamati gambar Beni melihat dan menunjuk botol
minuman berserakan di sekitar patung kupu-kupu (mengamati).
 Siswa membaca balon cerita yang terdapat pada gambar yang
diamati (mengamati).
 Siswa mengamati gambar Beni sedang memegang contoh pot
hiasan yang masih kosong (mengamati).
 Siswa kembali membaca balon cerita yang terdapat pada gambar
yang diamati (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi bahan yang digunakan untuk membuat
hiasan pot bunga Critical thinking and Problem Solving
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya
(menanya).
 Siswa bertanya menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
 Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan temannya
(menalar).
 Siswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang benar
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang cara membuat hiasan pot bunga
(menanya).
 Siswa mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat
karya hiasan Creativity and Innovation
 Siswa menyediakan alat dan bahan yang sudah disediakan dari
rumah (mencoba).
 Siswa membaca cara membuat hiasan pot bunga (mengamati).
 Siswa membuat hiasan pot bunga dari botol bekas minuman
(mencoba).
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan
bahan buatan (mengamati).
 Siswa bekerja sama dengan kelompoknya untuk menentukan
ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan botol bekas
(mengomunikasikan).
 Siswa menceritakan cara membuat hiasan botol bekas
berdasarkan pengalamannya (mencoba).
 Siswa mengamati gambar beberapa botol minuman bekas
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang tinggi botol minuman bekas
(menanya)
 Siswa mengamati contoh soal cerita (mengamati).
 Siswa mengamati cara penyajian dalam menyelesaikan soal
cerita (mengamati).
 Siswa mengerjakan soal cerita Mandiri
 Siswa memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang
Critical thinking and Problem Solving
 Siswa menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang
panjang (menalar).
 Siswa mengerjakan soal cerita tentang pemecahan masalah

143
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mandiri
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar gerbang Taman Nasional Bantimurung.
 Teks puisi “Pemandangan”.
 Gambar Beni melihat dan menunjuk botol minuman berserakan di sekitar patung.
 Gambar Beni sedang memegang contoh pot hiasan yang masih kosong di tangan.
 Pola pot bekas.
 Cat warna.
 Kuas.
 Gambar botol minuman bekas.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

144
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca indah puisi anak tentang alam.
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam.
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
 Menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan.
 Mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.
 Membuat karya hiasan dengan bahan buatan.
 Memecahkan masalah sehari hari tentang satuan panjang.
 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

145
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
[Link] ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan
1) Menggunakan botol bekas.
2) Pola kepala hewan.
3) Warna sesuai dengan pola hewan tertentu.
[Link] bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan
1) Pola pot bekas.
2) Cat Warna.
3) Kuas.
4) Botol Minuman Bekas.
[Link] masalah sehari-hari tentang satuan panjang
1) 4,56 m
2) 7,5 m
3) 90 m

3. Keterampilan

146
147
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan berupa menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan
yang tepat.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan membuat karya hiasan dengan bahan
buatan.
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu memecahkan masalah sehari-
hari tentang satuan panjang.

Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang
tepat.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu membuat karya hiasan dengan bahan buatan.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah sehari-hari
tentang satuan panjang.

148
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 24 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Membaca indah puisi anak tentang alam
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat) dengan baik.
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi
dan tolong melalui teks tentang budaya
anak tentang alam (ditinjau dari lafal,
santun sebagai gambaran sikap hidup
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
rukun dalam kemajemukan masyarakat
dengan baik.
Indonesia.
 Menemukan kosakata baru yang terdapat
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun
dalam puisi anak tentang alam yang
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk
diperdengarkan dengan benar.
hidup rukun dalam kemajemukan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan dengan benar

PPKn
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila-sila  Menunjukkan contoh perilaku di
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa rumah yang sesuai dengan sila
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai keempat Pancasila dengan
dengan silasila Pancasila dalam lambing negara benar.
“Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari  Menceritakan tentang
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila pengalaman menerapkan nilai-
Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” nilai Pancasila sila keempat di
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara rumah dengan benar.
dengan sila-sila Pancasila
PJOK
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah /  Menjelaskan variasi gerak
lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan melayang dalam aktivitas
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. senam lantai dengan benar.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan  Mempraktikkan variasi gerak
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, melayang dalam aktivitas
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, yunan, senam lantai dengan benar.
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

149
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan sikap sila Pancasila, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
dengan benar.
 Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan
nilai-nilai Pancasila sila keempat di rumah dengan benar.
 Dengan menggunakan teks “Air Terjun”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang alam
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan baik.
 Dengan mendengarkan temannya membaca puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan
pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) dengan baik.
 Dengan membaca puisi “Air Terjun”, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan dengan benar.
 Dengan mengerjakan latihan, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam yang diperdengarkan dengan benar.
 Dengan mengamati gambar variasi gerak melayang, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
melayang dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Dengan menjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai, siswa dapat
mempraktikkan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Hari Merdeka”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Pengalamanku di Tempat Wisata”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati gambar balon cerita antara Beni dan Tiur 180 menit
Communication
 Siswa membaca teks percakapan yang terdapat dalam balon
cerita (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya
(menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang sikap yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang sikap yang patut ditiru sesuai
dengan sila keempat Pancasila (menanya).
 Siswa menentukan sikap yang sesuai dengan sila keempat
Pancasila Collaborative
 Siswa menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila (mencoba).
 Siswa mengamati gambar Beni, Siti, Dayu, Udin, Edo, Mei, dan
Lani sedang menulis nama (mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan pada balon cerita (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar (menanya).
 Siswa menentukan sikap yang harus ditiru ke dalam kehidupan
sehari hari Critical thinking and Problem Solving
 Siswa bertanya jawab tentang pengalamannya yang sesuai

150
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan pengamalan perilaku berdasarkan sila keempat
Pancasila (menanya).
 Siswa menyebutkan hal-hal yang pernah mereka lakukan sesuai
dengan sila keempat Pancasila (menalar).
 Siswa menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai
Pancasila sila keempat di rumah Communication
 Siswa bertanya jawab tentang objek wisata di sekitar tempat
tinggalnya (menanya).
 Siswa menyebutkan berbagai contoh objek wisata (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang air terjun (menanya).
 Siswa mengamati gambar air terjun (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya Gotong-
royong
 Siswa membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa, siapa,
di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan yang
dibuat temannya (mengomunikasikan).
 Siswa bersama guru menentukan jawaban yang sebenarnya
Integritas
 Siswa mengamati teks lagu “Air Terjun” (mengamati).
 Siswa membaca teks lagu air terjun seperti membaca puisi
(mengamati).
 Siswa memperhatikan cara membaca puisi yang benar
(mengamati).
 Siswa lain mengamati cara membaca puisi yang diperagakan
temannya (mengamati).
 Siswa menanggapi temannya membaca puisi
(mengomunikasikan).
 Siswa memberikan komentar berdasarkan penggunaan lafal,
intonasi, dan ekspresi pembaca puisi Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa tergabung dalam diskusi kelompok (mengomunikasikan).
 Siswa menentukan kata yang belum dipahami artinya
berdasarkan teks puisi “Air Terjun” (mencoba).
 Siswa menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang alam yang diperdengarkan (mencoba).
 Siswa mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang alam yang diperdengarkan (menalar).
 Siswa mengamati gambar gerak variasi melayang (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang variasi gerak melayang
(menanya).
 Siswa menjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas
senam lantai Creativity and Innovation
 Siswa mempraktikkan variasi gerak tolakan, melayang, dan
mendarat dalam aktivitas senam lantai (mencoba).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

151
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar percakapan antara Beni dan Tiur.
 Gambar Rumah Adat Sumatera Barat.
 Gambar berbagai contoh sikap yang sesuai dengan sila Pancasila.
 Gambar Beni, Siti, Dayu, Udin, Edo, Mei, dan Lani sedang menulis nama.
 Gambar Beni sedang menceritakan pengalaman.
 Gambar air terjun.
 Teks puisi “Air Terjun”.
 Gambar Beni melakukan variasi gerak melayang

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

152
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilainilai Pancasila sila keempat di rumah.
 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam.
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
 Menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.
 Menjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai.
 Mempraktikkan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

153
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
[Link] Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
a. Contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.

154
155
156
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca indah puisi anak
tentang alam.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan berupa mempraktikkan variasi gerak melayang
dalam aktivitas senam lantai.
• Guru membimbing siswa untuk menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila.

Remedial
• Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu membaca indah puisi anak
tentang alam.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak melayang dalam
aktivitas senam lantai.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menunjukkan contoh perilaku di
rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.

157
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : ......................../......................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, an benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Membaca indah puisi anak tentang alam
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat) dengan tepat.
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi
dan tolong melalui teks tentang budaya
anak tentang alam (ditinjau dari lafal,
santun sebagai gambaran sikap hidup
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
rukun dalam kemajemukan masyarakat
dengan baik.
Indonesia.
 Menemukan kosakata baru yang terdapat
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun
dalam puisi anak tentang alam yang
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk
diperdengarkan dengan benar.
hidup rukun dalam kemajemukan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan dengan benar.

Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang
satuan baku, yang berkaitan dengan
satuan panjang (misalnya cm dan m)dengan
kehidupan sehari-hari.
tepat.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk
 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-
jarak), berat, dan waktu dalam satuan
hari tentang panjang dengan tepat.
baku, yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.

SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Mengidentifikasi cara menggunakan bahan
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan
buatan dan alat untuk membuat karya hiasan
buatan dalam berkarya.
dengan benar.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan
 Membuat karya hiasan dari bahan buatan
buatan
dan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menggunakan teks lagu “Desaku”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang
alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan tepat.

158
  Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan
puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan
baik.
 Dengan membaca teks puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam yang diperdengarkan dengan benar.
 Dengan menemukan kosakata yang belum dipahami artinya, siswa dapat mengartikan
kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan dengan
benar.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari tentang
satuan panjang (misalnya cm dan m)dengan tepat.
 Dengan memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, siswa dapat menyajikan
penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang dengan tepat.
 Dengan membaca teks pendek, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan
buatan dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar.
 Dengan mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya
hiasan, siswa dapat membuat karya hiasan dari bahan buatan dan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Bagimu Negeri”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Pengalamanku di Tempat Wisata”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati gambar gerbang Pulau Komodo 180 menit

Communication
 Siswa bertanya jawab tentang Pulau Komodo (menanya).
 Siswa mengamati gambar komodo sedang makan (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang hewan yang diamatinya
(menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang hewan komodo Gotong-royong
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan dengan menggunakan kata tanya
apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana
(menanya).
 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat dengan teman
sebangkunya (mengomunikasikan).
 Siswa saling menjawab pertanyaan temannya (menalar).
 Siswa membacakan pertanyaan yang dibuat
(mengomunikasikan).
 Siswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang
sebenarnya (menalar).
 Siswa mengamati teks puisi “Desaku” (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara membaca puisi (menanya).
 Siswa membaca puisi dengan memperhatikan penggunaan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat (mencoba).
 Siswa mendengarkan temannya membaca puisi (menanya).
 Siswa memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat oleh temannya yang membacakan puisi

159
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Collaborative
 Siswa mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang
alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) (mengomunikasikan).
 Siswa bertanya jawab tentang kata yang belum dipahami pada
teks puisi yang didengarnya (menanya).
 Siswa menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang alam yang diperdengarkan Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang alam yang diperdengarkan (menalar).
 Siswa menemukan kata pada kolom huruf yang sudah
disediakan (mencoba).
 Siswa memperhatikan alam sekitar (mengamati).
 Siswa menulis puisi tentang alam sekitar (mencoba).
 Siswa menentukan tema puisi (mencoba).
 Siswa menulis judul puisi (mencoba).
 Siswa membuat kerangka puisi (mencoba).
 Siswa menulis isi puisi berdasarkan kerangka puisi (mencoba).
 Siswa saling mengoreksi kesalahan dalam penulisan puisi
Gotong-royong
 Siswa memperbaiki penulisan puisi berdasarkan hasil revisi
bersama temannya (mencoba).
 Siswa membacakan puisi yang ditulisnya (mengomunikasikan).
 Siswa lain memberikan penghargaan pada teman yang
membacakan puisinya Creativity and Innovation
 Siswa bertanya jawab tentang benda yang dapat diukur dengan
meteran (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang cara menyelesaikan soal cerita
(menanya).
 Siswa mengerjakan soal cerita (menalar).
 Siswa memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan
panjang Mandiri
 Siswa menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang
panjang (menalar).
 Siswa mengamati teks pendek tentang cara membuat miniatur
hewan (mengamati).
 Siswa mengamati gambar contoh hasil miniatur hewan
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang bahan yang dibutuhkan untuk
memuat miniatur hewan (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang alat yang dibutuhkan untuk
memuat miniatur hewan Gotong-royong
 Siswa mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan
alat untuk membuat karya hiasan Creativity and Innovation
 Siswa membuat karya hiasan dengan bahan buatan (mencoba).
 Siswa membuat miniatur hewan dengan menggunakan kain
flenel (mencoba).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

160
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar gerbang Pulau Komodo.
 Gambar komodo sedang makan.
 Teks puisi “Desaku”.
 Gambar contoh membuat hiasan.
 Kain flanel.
 Lem.
 Pola hewan.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

161
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca indah puisi anak tentang alam.
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam.
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
 Menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.
 Memecahkan masalah seharihari tentang satuan panjang.
 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.
 Mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.
 Membuat karya hiasan dengan bahan buatan.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

162
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
a. Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan.
Perhatikan kolom berikut! Temukan kata-kata di atas! Dengarkan petunjuk gurumu!

c. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, yaitu

1) 2,98 m
2) 612 cm
3) 1,19 m
4) 1,25 m
3. Keterampilan
a. Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).

163
164
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengartikan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menceritakan secara tertulis cara
menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyajikan penyelesaian masalah
sehari-hari tentang panjang.

Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang alam yang diperdengarkan.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu membuat karya hiasan dengan bahan buatan.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyajikan penyelesaian masalah
sehari-hari tentang panjang.

165
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
Pembelajaran Ke : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 25 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Mendengarkan teks percakapan yang
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks berhubungan dengan budaya minta tolong
tulis dan lisan. dengan baik.
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam  Bermain peran dalam melatih ungkapan
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan menggunakan kata “tolong” untuk
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang hidup rukun dalam kemajemukan dengan
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. benar.

Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan  Memecahkan masalah sehari-hari tentang
kehidupan sehari-hari. satuan panjang dengan tepat.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk  Dapat menyajikan penyelesaian masalah
jarak), berat, dan waktu dalam satuan sehari-hari tentang panjang dengan tepat.
baku, yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.

SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan
karya hiasan dengan bahan buatan dengan
buatan dalam berkarya.
benar.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan
 Membuat karya hiasan dengan bahan buatan
buatan.
dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan teks percakapan yang
berhubungan dengan budaya minta tolong dengan baik.
 Dengan membuat teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan
dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
 Dengan mengamati data panjang kain, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari
tentang satuan panjang dengan tepat.
 Dengan memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, siswa dapat menyajikan
penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang dengan tepat.

166
  Dengan mengamati teks percakapan antara Mei dan Beni, siswa dapat mengidentifikasi
langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar.
 Dengan mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan,
siswa dapat membuat karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar..

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Indonesia Pusaka”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Pengalamanku di Tempat Wisata”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati gambar Candi Borobudur Communication 180 menit

 Siswa mengamati gambar Beni sedang meminta tolong kepada
pengunjung lain untuk difoto (mengamati).
 Siswa mengamati aktivitas Beni yang terdapat di dalam foto
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya
(menanya).
 Siswa bertanya menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
 Siswa menulis pertanyaannya pada kolom yang sudah
disediakan Mandiri
 Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan temannya
(menalar).
 Siswa saling menjawab pertanyaan temannya Gotong-royong
 Siswa bersama guru menentukan jawaban yang sebenarnya
Integritas
 Siswa mendengarkan teks percakapan yang dibacakan oleh guru
(mengamati).
 Siswa mendengarkan teks percakapan yang berhubungan
dengan budaya meminta tolong (mengamati).

 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan yang

167
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
didengarnya (mengamati).
 Siswa mengamati gambar Beni meminta tolong kepada anak-
anak lainnya yang mengunjungi candi (mengamati).
 Siswa membaca teks pada balon cerita dalam gambar yang
diamati (mengamati).
 Siswa mencobakan cara meminta tolong menggunakan bahasa
yang sopan di depan kelas (mencoba).
 Siswa bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan Critical thinking and Problem Solving
 Siswa mengamati graphic organizer pola ulat yang berisi tentang
data panjang kain yang dimiliki siswa (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang data pada graphic organizer pola
ulat (menanya).
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan data pada graphic
organizer pola ulat Creativity and Innovation
 Siswa memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang
(menalar).
 Siswa menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang
panjang (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang cara menghias bingkai foto
(menanya).
 Siswa mengganti kain batik dengan kertas berpola batik, seperti
bungkus kado (mencoba).
 Siswa mengamati cara mengerjakannya (mengamati).
 Siswa membaca langkah-langkah mengerjakannya seperti yang
disampaikan Beni bersama teman-temannya Collaborative
 Siswa mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan
dengan bahan buatan Critical thinking and Problem Solving
 Siswa membuat karya hiasan dengan bahan buatan (mencoba).
 Siswa membuat karya hiasan bingkai foto menggunakan kertas
batik Creativity and Innovation
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar Candi Borobudur
 Gambar Beni sedang meminta tolong kepada pengunjung lain untuk difoto.
 Gambar Beni meminta tolong kepada anak-anak lainnya yang mengunjungi Candi Borobudur.
 Graphic organizer pola ulat.
 Teks percakapan antara Beni dan Mei.
 Gambar bingkai foto beni ketika ke Candi Borobudur

168
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta tolong.
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan.
 Memecahkan masalah sehari hari tentang satuan panjang.
 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.
 Mengidentifikasi langkahlangkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan.
 Membuat karya hiasan dengan bahan buatan..

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

169
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

[Link] teks percakapan yang berhubungan dengan budaya meminta tolong.

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengarnya, yaitu sebagai berikut.
1) Kamera
2) Permisi, saya Beni, pengunjung Candi Borobudur. Bolehkah saya meminta tolong?
3) Beni.
4) Karena menolong dapat mempererat hubungan baik antarsesama.
5) Beni juga menolong.
[Link] masalah sehari-hari tentang satuan panjang
1) 4,60 m.
2) 2,1 m.
3) 270 cm.
4) 310 cm.

3. Keterampilan

170
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu bermain peran dalam melatih
ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menceritakan secara tertulis langkah-
langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan, yaitu kertas batik.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah sehari-hari
tentang satuan panjang.

Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan
kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu membuat karya hiasan dengan bahan buatan, yaitu
kertas batik.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah sehari-hari
tentang satuan panjang.

171
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
Pembelajaran Ke : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 28 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menjelaskan makna ungkapan minta tolong
dan tolong melalui teks tentang budaya yang ditemukan dari teks percakapan
santun sebagai gambaran sikap hidup menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
rukun dalam kemajemukan masyarakat  Bermain peran dalam melatih ungkapan
Indonesia. menggunakan menggunakan kata “tolong”
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun untuk hidup rukun dalam kemajemukan
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk dengan benar.
hidup rukun dalam kemajemukan.

PPKn
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
yang sesuai dengan sila keempat
sesuai dengan silasila Pancasila dalam lambing
Pancasila dengan benar.
negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan
 Menceritakan tentang pengalaman
sehari-hari
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan
keempat di rumah dengan benar
sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang
Negara dengan sila-sila Pancasila

PJOK
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah /  Menjelaskan variasi gerak
lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat dalam aktivitas
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. senam lantai dengan benar.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan  Mempraktikkan variasi gerak
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, mendarat dalam aktivitas
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, yunan, melayang, senam lantai dengan benar.
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

172
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
 Dengan menulis contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila, siswa
dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di
rumah dengan benar.
 Dengan mengamati gambar variasi gerak mendarat, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
mendarat dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Dengan menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai, siswa dapat
mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan minta
tolong yang ditemukan dari teks percakapan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
 Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan
menggunakan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan
benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Bangun Pemudi Pemuda”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Pengalamanku di Tempat Wisata”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa mengamati gambar Pulau Raja Ampat Communication 180 menit
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Pulau Raja Ampat
(menanya).
 Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar Pulau
Raja Ampat (menanya).
 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat dengan teman
sebangkunya Gotong-royong
 Siswa saling menjawab pertanyaan temannya (menalar).
 Siswa bersama guru menentukan jawaban yang sebenarnya
Integritas
 Siswa bertanya jawab tentang perilaku yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila (menanya).
 Siswa berdiskusi menentukan perilaku yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila Collaborative
 Siswa menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila (mencoba).
 Siswa menuliskan di dalam grafik organizer pola gantungan
yang sudah disediakan Critical thinking and Problem Solving
 Siswa mengamati gambar Beni menceritakan pengalamannya
menerapkan perilaku yang sesuai dengan sila keempat
Pancasila (mengamati).
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan sikap
yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
(mengomunikasikan).
 Siswa menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai
Pancasila sila keempat di rumah (mengomunikasikan).

173
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa mengamati gambar Beni lomba mendarat antaranak-
anak (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gerakan yang dilakukan oleh
Beni bersama teman-temannya Gotong-royong
 Siswa mengamati gambar variasi gerak mendarat dalam
aktivitas senam lantai (mengamati).
 Siswa menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas
senam lantai (mengomunikasikan).
 Siswa mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas
senam lantai (mencoba).
 Siswa mengamati teks percakapan antara Edo dan Oridek
(mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan antara Edo dan Oridek
(mengamati).
 Siswa menemukan contoh ungkapan minta tolong sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia
yang terdapat pada teks percakapan Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa mempraktikkan teks percakapan antara Edo dan Oridek
(mencoba).
 Siswa bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan Creativity and Innovatio006E
 Siswa bertanya jawab tentang makna ungkapan meminta maaf
(menanya).
 Siswa berdiskusi tentang makna ungkapan meminta maaf
(mengomunikasikan).
 Siswa menulis hasil diskusinya pada kolom yang sudah
disediakan (mencoba).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Rasa Sayang-Sayange”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar Pulau Raja Ampat.
 Graphic organizer pola gantungan.
 Gambar Beni sedang bercerita tentang pengalaman.
 Gambar Beni lomba mendarat antaranak-anak bersama.
 Gambar berbagai gerak mendarat.
 Teks percakapan antara Edo dan Oridek.

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

174
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilainilai Pancasila sila keempat di rumah.
 Menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.
 Mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.
 Menemukan contoh ungkapan minta tolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan.
 Menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang ditemukan dari teks percakapan dengan
bahasa sendiri.
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

175
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
a. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
1) Pembagian tugas kerja anggota keluarga.
2) Musyawarah penyelesaian masalah pada saat tertimpa musibah.
3) Menghormati dan menghargai pendapat saudara.
4) Berhati besar untuk menerima keputusan keluarga

176
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu bermain peran dalam melatih
ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.

177
 • Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan
variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.

Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam
aktivitas senam lantai.

178
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 KAYUAMBON

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
Pembelajaran Ke : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari ( 1 x Pertemuan)
Hari/Tgl Pelaksanaan : 29 Januari 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Menulis kalimat / ungkapan permintaan
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tolong dengan benar.
tulis dan lisan.  Bermain peran dalam melatih ungkapan
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam dengan menggunakan kata “tolong” untuk
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia hidup rukun dalam kemajemukan dengan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang baik
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk
jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang  Memecahkan masalah sehari-hari tentang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. satuan panjang dengan tepat.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak),  Menyajikan penyelesaian masalah sehari-
berat, dan waktu dalam satuan baku, yang hari tentang panjang dengan tepat
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

PPKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan
sesuai dengan silasila Pancasila dalam lambing
tepat.
negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan
 Menceritakan tentang pengalaman
sehari-hari
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan
di rumah dengan benar.
sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang
Negara dengan sila-sila Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar berbagai contoh sikap sesuai sila Pancasila, siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan
tepat.

179
  Dengan mengamati gambar bercerita, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di rumah dengan benar.
 Dengan mengamati gambar meminta tolong, siswa dapat menulis kalimat/ungkapan
permintaan tolong dengan benar.
 Dengan menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong, siswa dapat bermain peran dalam
melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan dengan baik.
 Dengan mengamati contoh soal cerita, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari tentang
satuan panjang dengan tepat.
 Dengan memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, siswa dapat menyajikan
penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang dengan tepat..

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Pengalamanku di Tempat Wisata”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa bertanya jawab tentang Tugu Khatulistiwa 180 menit

Communication
 Siswa mengamati gambar Beni sedang gotong royong
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya
Gotong-royong
 Siswa membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa,
siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
 Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
temannya (menalar).
 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat dengan teman
sebangkunya (mencoba).
 Siswa saling menjawab pertanyaan yang dibuat temannya
(menalar).
 Siswa bersama bimbingan guru menentukan jawaban yang
benar Integritas
 Siswa mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan
contoh perilaku yang sesuai dengan sila kelima Pancasila
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya
(menanya).
 Siswa menentukan sikap yang patut ditiru Collaborative
 Siswa menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila kelima Pancasila (mencoba).
 Siswa mengamati teks percakapan antara Beni dan Siti
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang pengalaman mereka berkaitan
dengan perilaku yang pernah diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari terutama sila kelima Pancasila Critical thinking and

180
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Problem Solving
 Siswa menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai
Pancasila sila kelima di rumah (mengomunikasikan).
 Siswa menulis kalimat permintaan tolong (mencoba).
 Siswa menulis menggunakan kalimat yang sopan (mencoba).
 Siswa saling memeriksa pekerjaan temannya (mencoba).
 Siswa memperbaiki kesalahan penggunaan ejaan dalam
penulisan kalimat permintaan tolong (mencoba).
 Siswa mempraktikkan kalimat meminta tolong bersama teman
sebangku di depan kelas (mencoba).
 Siswa bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan Creativity and Innovation
 Siswa membaca soal cerita yang sudah disediakan (mencoba).
 Siswa mengamati cara penyelesaiannya (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara penyelesaian soal cerita
(menanya).
 Siswa membaca soal cerita yang sudah disediakan
(mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan pada soal cerita (mencoba).
 Siswa mengerjakan soal cerita berdasarkan contoh soal
Mandiri
 Siswa memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan
panjang (menalar).
 Siswa menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang
panjang (mencoba).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
[Link]: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
 Gambar Tugu Khatulistiwa.
 Gambar Beni sedang gotong royong.
 Gambar contoh sikap sesuai sila Pancasila.
 Gambar teks percakapan Beni dan Siti.
 Gambar Beni dan Dayu.
 Gambar guru mengajak siswa mencobakan cara meminta tolong..

Mengetahui, Lembang, Januari 2019

Kepala SDN 2 Kayuambon Guru Kelas II

(Oop Sutopa, [Link].) (Cucu Sutarsih, [Link].)

NIP. 196206121984101003 NIP. 196301121983052001

181
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilainilai Pancasila sila kelima di rumah.
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan.
 Memecahkan masalah seharihari tentang satuan panjang.
 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

182
LAMPIRAN 2

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi
Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-
100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
a. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.

b. Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong, yaitu berikut.

1) Dik, tolong ambilkan sapu ya!
2) Siapa yang mau menolongku mengambilkan buku?
3) Aku belum dapat mengerjakannya, tolong aku ya!
4) Kepalaku pusing, aku meminta tolong belikan obat ya!
5) Bang, bolehkah aku meminta tolong, Abang?
c. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, yaitu sebagai berikut.
1) 27200 cm
2) 266,5 m
3) 28,5 m
4) 3,21 cm
5) 16,75 m

183
Refleksi Guru
1. Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran!
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
2. Sebutkan siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
3. Sebutkan hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan!
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

184
4. Sebutkan hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan lebih efektif!
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu bermain peran dalam latihan
ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan untuk menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyajikan dalam penyelesaian
masalah sehari-hari tentang panjang.

Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan
kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila kelima Pancasila.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyajikan penyelesaian masalah
sehari-hari tentang panjang.

185