RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : MA Gresik

Nama Guru : Mulyono, [Link].
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / Semester 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 Pertemuan Tatap Muka)

1. IDENTIFIKASI

 Peserta Didik
Mayoritas peserta didik memiliki pengetahuan awal tentang makhluk hidup dan ciri-
cirinya dari kelas X. Minat terhadap pelajaran Biologi cukup tinggi, terutama saat
kegiatan praktik dan eksplorasi lingkungan. Terdapat keragaman gaya belajar;
sebagian menyukai belajar visual dan observasional, sementara sebagian lain lebih
memahami melalui diskusi atau demonstrasi. Peserta didik membutuhkan stimulus
kontekstual dan media visual agar lebih mudah memahami konsep klasifikasi.
 Materi Pelajaran
Klasifikasi Makhluk Hidup
 Dimensi Profil Lulusan (diambil 3 dari 8)

1. Penalaran Kritis – dalam menganalisis ciri-ciri makhluk hidup untuk

mengklasifikasikannya
2. Kreativitas – dalam menyajikan hasil klasifikasi dalam bentuk visual/poster
3. Kolaborasi – saat bekerja dalam kelompok melakukan pengamatan dan diskusi

2. DESAIN PEMBELAJARAN

 Capaian Pembelajaran
Peserta didik memahami proses klasifikasi makhluk hidup; peranan virus, bakteri, dan
jamur dalam kehidupan; ekosistem dan interaksi antarkomponen serta faktor yang
mempengaruhi; dan pemanfaatan bioteknologi dalam berbagai bidang kehidupan.
 Lintas Disiplin Ilmu
o Kimia (untuk memahami struktur dasar makhluk hidup)
o TIK (penggunaan teknologi untuk klasifikasi dan presentasi data)
o Bahasa Indonesia (penyajian laporan hasil klasifikasi secara tertulis)
 Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan hasil
pengamatannya secara tepat.
 Topik Pembelajaran
Klasifikasi Makhluk Hidup Berdasarkan Pengamatan
 Praktik Pedagogis
o Model: Problem Based Learning (PBL)
o Strategi: Pengamatan lapangan, diskusi kelompok, presentasi hasil klasifikasi
o Metode: Tanya jawab, observasi langsung, penugasan dan presentasi
 Kemitraan Pembelajaran
o Guru IPA, guru TIK
 o Dinas Lingkungan Hidup atau organisasi pecinta alam setempat (sebagai
pengayaan atau kunjungan)
 Lingkungan Pembelajaran
o Ruang Fisik: Kelas, taman sekolah, laboratorium Biologi
o Ruang Virtual: Google Classroom, Padlet untuk unggah hasil
o Budaya Belajar: Kolaboratif, terbuka dalam berdiskusi, saling menghargai
pendapat
 Pemanfaatan Digital
o Aplikasi identifikasi makhluk hidup (misalnya: Seek atau PlantNet)
o Video YouTube tentang klasifikasi makhluk hidup
o Google Form/Quizizz untuk evaluasi formatif
o Canva untuk membuat poster hasil klasifikasi

3. PENGALAMAN BELAJAR

Langkah-langkah Pembelajaran (2 x 45 menit)

Pendekatan: Mindful – Meaningful – Joyful

Model: Problem Based Learning (PBL)

Waktu Total: 90 menit

A. Kegiatan Awal (10 menit)

(Mindful & Joyful)

 Guru menyapa dan membuka pelajaran dengan ice breaking: “Makhluk Hidup Apa
Ini?” (gambar misterius di layar).
 Mengajukan pertanyaan pemantik:
“Mengapa jamur tidak disebut tumbuhan? Bagaimana cara kita mengetahui jenis
makhluk hidup?”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan.

B. Kegiatan Inti (70 menit)

(Meaningful, Joyful, dan Mindful)

1. Eksplorasi & Observasi Lapangan (30 menit)

o Peserta didik dibagi ke dalam kelompok kecil (3–4 orang).
o Melakukan pengamatan makhluk hidup (tumbuhan, jamur, serangga) di taman
sekolah.
o Menggunakan aplikasi digital (Seek / Google Lens) untuk membantu
identifikasi.
(Meaningful – siswa belajar berdasarkan pengamatan nyata)
2. Diskusi dan Analisis (15 menit)
o Diskusi kelompok untuk mengklasifikasikan hasil temuan berdasarkan ciri dan
kategori kingdom.
(Kolaborasi dan penalaran kritis – Meaningful)
3. Presentasi Hasil (15 menit)
 o Setiap kelompok mempresentasikan hasil klasifikasinya.
o Guru dan kelompok lain memberikan umpan balik.
(Joyful dan Kreatif – menyampaikan hasil belajar dengan percaya diri)
4. Refleksi Kelompok (10 menit)
o Menjawab pertanyaan reflektif:
“Apa tantangan saat mengklasifikasikan makhluk hidup?”
“Apa hal menarik yang kalian temukan hari ini?”
(Mindful – membangun kesadaran diri dan makna belajar)

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

(Mindful)

 Guru memberikan penguatan dan rangkuman materi klasifikasi

 Siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini secara lisan
 Penugasan individu: Buat poster digital tentang satu jenis makhluk hidup dan
klasifikasinya (dikirim via Google Classroom)

4. ASESMEN PEMBELAJARAN

 Asesmen Awal
o Pertanyaan pemantik (mengetahui pengetahuan awal)
o Kuis awal menggunakan Google Form (5 soal pilihan ganda)
 Penilaian Proses
o Observasi kerja sama kelompok
o Rubrik pengamatan dan klasifikasi (akurat atau tidak)
o Partisipasi diskusi dan presentasi
 Penilaian Akhir
o Poster klasifikasi (rubrik: isi, visual, kreativitas, ketepatan klasifikasi)
o Refleksi tertulis individu (diisi di Google Form)

Mengetahui,
Kepala Madrasah, Gresik, Juni 2024

Guru,

……………………….. Mulyono, [Link].

Lampiran :

1. RUBRIK PENILAIAN POSTER KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

(Untuk menilai tugas akhir: Poster digital klasifikasi makhluk hidup)

Aspek yang Skor 4 (Sangat Skor 3 (Baik) Skor 2 Skor 1 (Kurang)

Dinilai Baik) (Cukup)
Ketepatan Makhluk hidup Sebagian Banyak Klasifikasi tidak
Klasifikasi diklasifikasikan besar klasifikasi tepat dan tidak
dengan benar klasifikasi kurang tepat menunjukkan
hingga ke level benar, hanya atau tidak pemahaman.
kingdom dan ada sedikit lengkap.
divisi/spesies secara kekeliruan.
lengkap dan tepat.
Kelengkapan Poster memuat Memuat Hanya Informasi sangat
Informasi semua elemen: sebagian besar memuat 1–2 minim atau tidak
nama ilmiah, ciri- elemen informasi ada.
ciri, habitat, peran penting. dasar.
dalam ekosistem.
Kreativitas Desain menarik, Desain cukup Desain Desain tidak rapi
Desain estetis, menarik, kurang dan tidak menarik.
menggunakan warna dan menarik dan
gambar dan warna gambar tampak
yang mendukung mendukung. seadanya.
isi.
Kerapian dan Tata letak rapi, Cukup rapi, Tata letak Tata letak
Tata Letak mudah dibaca, font hanya ada kurang rapi, membingungkan
(Layout) sesuai, tidak sedikit bagian beberapa dan tidak nyaman
berantakan. yang terlalu teks sulit dilihat.
padat atau dibaca.
kosong.
Orisinalitas Hasil karya murni Mayoritas Terlihat Menyalin secara
(Karya kelompok sendiri hasil sendiri, menjiplak langsung tanpa
Sendiri) dan tidak ada sedikit sumber lain perubahan atau
menjiplak. kemiripan tanpa sumber.
wajar. modifikasi.

Skor Akhir = Total Nilai / 5 × 100

Kategori Nilai:

 86–100 = Sangat Baik

 76–85 = Baik
 60–75 = Cukup
 <60 = Perlu Pembimbingan Lanjut
2. LKPD OBSERVASI PENGAMATAN MAKHLUK HIDUP DI LINGKUNGAN
MADRASAH

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Nama Kelompok : ______________________
Anggota : _____________________________
Hari/Tanggal : _________________________

A. Tujuan

Mengamati dan mengidentifikasi makhluk hidup yang ada di sekitar lingkungan madrasah,
kemudian mengklasifikasikannya berdasarkan ciri-cirinya.

B. Instruksi Kerja

1. Lakukan observasi di taman sekolah/lapangan/laboratorium terbuka.

2. Temukan minimal 3 jenis makhluk hidup.
3. Identifikasi nama dan ciri-cirinya.
4. Klasifikasikan sesuai jenis kingdom dan ciri lain yang relevan.
5. Gunakan aplikasi Seek / PlantNet untuk membantu.

C. Tabel Hasil Observasi

No Nama Makhluk Ciri-Ciri (bentuk, Kingdom Keterangan Tambahan

Hidup warna, habitat) (manfaat, peran)
1
2
3

D. Refleksi Singkat (diisi kelompok)

1. Apa hal paling menarik yang kalian temukan hari ini?

2. Apa tantangan saat menentukan klasifikasi?

3. Menurut kalian, kenapa penting memahami klasifikasi makhluk hidup?

Apakah Anda ingin file ini dalam format Word atau PDF juga, agar bisa dicetak dan
dibagikan ke siswa?