PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

FASE D (KELAS VIII) SMP/MTs

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

Satuan Pendidikan : MTsN 1 BULUKUMBA

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
Kelas / Semester : VIII / 1 & 2
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024

Profil Pelajar Materi Alokasi

No Alur Tujuan Pembelajaran
Pancasila Pembelajaran Waktu

SEMESTER I ( GANJIL )

TEMA 01 : KONDISI GEOGRAFIS DAN PELESTARIAN SUMBER DAYA

1. 1.1 Peserta didik mampu  Beriman, Proses Geografis 4 JP

menjelaskan luas dan Bertakwa Kepada dan Keragaman
letak wilayah Tuhan Yang Alam
Indonesia Maha Esa, dan
1.2 Peserta didik mampu Berahlak Mulia;
mengidentifikasi letak  Bergotong
geologis Indonesia Royong;
1.3 Peserta didik  Mandiri;
menganalisis cuaca  Bernalar Kritis;
dan iklim Indonesia

2. 1.4 Peserta didik mampu  Beriman, Proses Geografis 4 JP

menjelaskan Bertakwa Kepada dan Keragaman
keragaman sosial Tuhan Yang Sosial Budaya
budaya di masyarakat. Maha Esa, dan
1.5 Peserta didik mampu Berahlak Mulia;
menganalisis pengaruh  Berkebhinekaan
faktor geografis yang Global;
mempengaruhi  Mandiri;
keragaman sosial
budaya.  Bernalar Kritis;
dan
1.6 Peserta didik mampu
mengidentifikasi jenis  Kreatif.
keragaman sosial
budaya.

3. 1.7 Peserta didik mampu  Beriman, Potensi Sumber 4 JP

mengidentifikasi Bertakwa Kepada Daya Alam di
sumber daya hutan di Tuhan Yang
 Indonesia. Maha Esa, dan Indonesia
1.8 Peserta didik mampu Berahlak Mulia;
mengidentifikasi  Bergotong
sumber daya tambang Royong;
di Indonesia.  Mandiri;
1.9 Peserta didik mampu  Bernalar Kritis;
mengidentifikasi dan
sumber daya
kemaritiman di  Kreatif.
Indonesia.

4. 1.10 Peserta didik mampu  Beriman, Pemanfaatan 4 JP

mengidentifikasi Bertakwa Kepada Sumber Daya
pemanfaatan sumber Tuhan Yang Alam
daya alam di Maha Esa, dan
Indonesia. Berahlak Mulia;
 Berkebhinekaan
Global;
 Bernalar Kritis;

5. 1.11 Peserta didik mampu  Beriman, Kualitas Sumber 2 JP

menganalisis kualitas Bertakwa Kepada Daya Manusia
sumber daya manusia Tuhan Yang Indonesia
di Indonesia. Maha Esa, dan
Berahlak Mulia;
 Mandiri;
 Bernalar Kritis;

6. 1.12 Peserta didik mampu  Beriman, Meningkatkan 4 JP

menganalisis cara Bertakwa Kepada Sumber Daya
meningkatkan sumber Tuhan Yang Manusia Indonesia
daya manusia di Maha Esa, dan
Indonesia. Berahlak Mulia;
 Mandiri;
 Bernalar Kritis;

7. 1.13 Peserta didik mampu  Beriman, Peran Lembaga 2 JP

mendeskripsikan Bertakwa Kepada Sosial dalam
lembaga sosial. Tuhan Yang Pemanfaatan
Maha Esa, dan Sumber Daya
Berahlak Mulia; Alam dan Manusia
 Berkebhinekaan
Global;
 Mandiri;

8. 1.14 Peserta didik mampu  Beriman, Peranan Lembaga 4 JP

menganalisis peranan Bertakwa Kepada Sosial dalam
lembaga sosial dalam Tuhan Yang Pemanfaatan
 pemanfaatan sumber Maha Esa, dan Sumber Daya
daya alam. Berahlak Mulia; Alam
 Berkebhinekaan
Global;
 Bernalar Kritis;

9. 1.15 Peserta didik mampu  Beriman, Peranan Lembaga 2 JP

menganalisis peranan Bertakwa Kepada Sosial dalam
lembaga sosial dalam Tuhan Yang Pemanfaatan
pemanfaatan sumber Maha Esa, dan Sumber Daya
daya manusia. Berahlak Mulia; Manusia
 Berkebhinekaan
Global;

10. 1.16 Peserta didik mampu  Beriman, Perdagangan 4 JP

mengidentifikasi Bertakwa Kepada Nusantara pada
perdagangan Tuhan Yang Awal Masehi
Nusantara pada awal Maha Esa, dan
Masehi. Berahlak Mulia;
 Bergotong
Royong;
 Mandiri;

11. 1.17 Peserta didik mampu  Beriman, Perkembangan 6 JP

menjelaskan masuknya Bertakwa Kepada Kehidupan pada
Hindu-Buddha ke Tuhan Yang Masa Kerajaan
Indonesia Maha Esa, dan Hindu Buddha
1.18 Peserta didik mampu Berahlak Mulia;
mengidentifikasi  Berkebhinekaan
kebudayaan pengaruh Global;
Hindu-Buddha di
Indonesia

TEMA 02 : KEMAJEMUKAN MASYARAKAT INDONESIA

12. 2.1 Peserta didik mampu  Beriman, Proses Geografis 4 JP

menganalisis proses Bertakwa Kepada dan Keragaman
geografis terhadap Tuhan Yang Aktivitas ekonomi
bentuk muka bumi. Maha Esa, dan
Berahlak Mulia;
 Bergotong
Royong;
 Mandiri;

13. 2.2 Peserta didik mampu  Beriman, Pemanfaatan 2 JP

menganalisis Bertakwa Kepada Lingkungan sekitar
pemanfaatan Tuhan Yang
lingkungan sekitar Maha Esa, dan
dalam aktivitas
 ekonomi. Berahlak Mulia;
 Berkebhinekaan
Global;

14. 2.3 Peserta didik mampu  Beriman, Perdagangan 4 JP

mendeskripiskan Bertakwa Kepada antarpulau
proses terjadinya Tuhan Yang
perdagangan Maha Esa, dan
antarpulau. Berahlak Mulia;
 Berkebhinekaan
Global;

15. 2.4 Peserta didik mampu  Beriman, Dinamika 6 JP

mengidentifikasi Bertakwa Kepada kependudukan
faktor yang Tuhan Yang
mempengaruhi Maha Esa, dan
dinamika penduduk Berahlak Mulia;
2.5 Peserta didik mampu  Berkebhinekaan
menganalisis Global;
perkembangan
kependudukan di
Indonesia.

16. 2.6 Peserta didik mampu  Beriman, Keragaman 4 JP

mendeskripsikan Bertakwa Kepada Masyarakat
keragaman Tuhan Yang
masyarakat Indonesia. Maha Esa, dan
2.7 Peserta didik mampu Berahlak Mulia;
menganalisis manfaat  Berkebhinekaan
dari keragaman Global;
masyarakat.

17. 2.8 Peserta didik mampu  Beriman, Mobilitas Sosial 6 JP

mendeskripsikan Bertakwa Kepada
bentuk-bentuk Tuhan Yang
mobilitas sosial yang Maha Esa, dan
ada di masyarakat. Berahlak Mulia;
2.9 Peserta didik mampu  Berkebhinekaan
menganalisis proses Global;
mobilitas sosial yang
terjadi di masyarakat.

18. 2.10Peserta didik mampu  Beriman, Perkembangan 2 JP

perkembangan agama Bertakwa Kepada Agama dan
dan kebudayaan Islam Tuhan Yang Kebudayaan Islam
di Indonesia. Maha Esa, dan Indonesia
Berahlak Mulia;
 Berkebhinekaan
Global;
  Bernalar Kritis;

19. 2.11Peserta didik mampu  Beriman, Cara Penyebaran 2 JP

mendeskripsikan cara Bertakwa Kepada agama Islam di
penyebaran agama Tuhan Yang Indonesia
Islam ke Indonesia. Maha Esa, dan
Berahlak Mulia;
 Mandiri;
 Bernalar Kritis;

20. 2.12Peserta didik mampu  Berkebhinekaan Interaksi budaya 2 JP

Interaksi budaya Global; pengaruh Islam di
pengaruh Islam di  Bergotong Indonesia
Indonesia. Royong;
 Mandiri;

21. 2.13Peserta didik mampu  Beriman, Perkembangan 6 JP

mengidentifikasi Bertakwa Kepada Kerajaan Islam di
kerajaan-kerajaan Tuhan Yang Indonesia
Islam yang Maha Esa, dan
berkembang di Berahlak Mulia;
Indonesia.  Berkebhinekaan
2.14Peserta didik mampu Global;
mendeskripsikan  Mandiri;
perkembangan
kerajaan Islam di
Indonesia.

SEMESTER II (GENAP)

TEMA 03 : NASIONALISME DAN JATI DIRI BANGSA

22. 3.1 Peserta didik dapat  Beriman, Kondisi geografis 2 JP
menjelaskan kondisi Bertakwa Kepada dan penjelajahan
geografis Indonesia. Tuhan Yang samudera
3.2 Peserta didik dapat Maha Esa, dan
menganalisis faktor Berahlak Mulia;
penyebab penjelajahan  Berkebhinekaan
samudra di Indonesia Global;

23. 3.3 Peserta didik mampu  Beriman, Kehidupan Masa 8 JP

mendeskripsikan Bertakwa Kepada Kolonialisme dan
kedatangan bangsa Tuhan Yang Imperialisme
Barat di Indonesia Maha Esa, dan
3.4 Peserta didik mampu Berahlak Mulia;
menganalisis berbagai  Bergotong
perlawanan terhadap Royong;
persekutuan dagang di  Mandiri;
Indonesia.
 Bernalar Kritis;
 3.5 Peserta didik mampu dan
menghubungkan  Kreatif.
kolonialisme dan
imperialisme dengan
perubahan kondisi
masyarakat.

24. 3.6 Peserta didik dapat  Beriman, Perubahan 2 JP

menganalisis Bertakwa Kepada masyarakat akibat
perubahan kehidupan Tuhan Yang Kolonialisme dan
masyarakat akibat Maha Esa, dan Imperialisme
penjajahan dan Berahlak Mulia;
pendudukan dari  Bergotong
berbagai aspek seperti, Royong;
ekonomi, pendidikan,
budaya, sosial,  Mandiri;
geografi, dan politik.

25. 3.7 Peserta didik mampu  Beriman, Proses pergerakan 6 JP

mendeskripsikan Bertakwa Kepada kemerdekaan
penyebab pergerakan Tuhan Yang
nasional, Maha Esa, dan
3.8 Peserta didik mampu Berahlak Mulia;
menganalisis  Berkebhinekaan
organisasi pergerakan Global;
nasional di Indonesia.  Bergotong
3.9 Peserta didik mampu Royong;
menganalisis upaya  Bernalar Kritis;
pergerakan pada dan
zaman pendudukan
Jepang  Kreatif.

26. 3.10Peserta didik mampu  Beriman, Kemerdekaan 4 JP

menganalisis Bertakwa Kepada Indonesia
persiapan dan Tuhan Yang
pelaksanaan Maha Esa, dan
kemerdekaan Berahlak Mulia;
Indonesia  Berkebhinekaan
Global;

27. 3.11Peserta didik mampu  Beriman, Kondisi Geografis 2 JP

menganalisis Bertakwa Kepada dan Pemerataan
hubungan kondisi Tuhan Yang Ekonomi
geografis Indonesia Maha Esa, dan
dengan pemerataan Berahlak Mulia;
pembangunan di  Kreatif.
Indonesia

28. 3.12Peserta didik mampu  Berkebhinekaan Lembaga 4 JP

mendeskripsikan Global; Keuangan untuk
 lembaga keuangan.  Bergotong Kesejahteraan
3.13Peserta didik dapat Royong; Rakyat
menganalisis manfaat  Mandiri;
lembaga keuangan
untuk meningkatkan
kesejahteraan rakyat

29. 3.14Peserta didik mampu  Beriman, Manfaat Lembaga 2 JP

menganalisis manfaat Bertakwa Kepada Keuangan
lembaga keuangan Tuhan Yang
untuk meningkatkan Maha Esa, dan
kesejahteraan Berahlak Mulia;
masyarakat  Berkebhinekaan
Global;
 Mandiri;

30. 3.15Peserta didik mampu  Beriman, Terjadinya konflik 2 JP

memahami penyebab Bertakwa Kepada sosial
konflik sosial Tuhan Yang
Maha Esa, dan
Berahlak Mulia;
 Bergotong
Royong;

31. 3.16Peserta didik mampu  Beriman, Dampak dan 4 JP

menganalisis dampak Bertakwa Kepada penanganan
negatif dan positif Tuhan Yang Konflik Sosial
adanya konflik sosial. Maha Esa, dan
3.17Peserta didik dapat Berahlak Mulia;
menganalisis solusi  Berkebhinekaan
penyelesaian konflik Global;
sosial.  Mandiri;

32. 3.18Peserta didik mampu  Beriman, Integrasi sosial 4 JP

mendeskripsikan Bertakwa Kepada
integrasi sosial. Tuhan Yang
3.19Peserta didik dapat Maha Esa, dan
menganalisis faktor Berahlak Mulia;
pendorong Integrasi  Kreatif.
sosial

TEMA 04 : PEMBANGUNAN PEREKONOMIAN INDONESIA

33. 4.1 Peserta didik dapat  Beriman, Kehidupan 4 JP

menganalisis kegiatan Bertakwa Kepada Ekonomi Awal
ekonomi pada masa Tuhan Yang Kemerdekaan
awal kemerdekaan. Maha Esa, dan
4.2 Peserta didik dapat Berahlak Mulia;
membandingkan  Berkebhinekaan
 kondisi perekonomian Global;
Indonesia pada masa  Kreatif.
awal kemerdekaan
hingga saat ini

34. 4.3 Peserta didik dapat  Beriman, Kehidupan 4 JP

menganalisis kegiatan Bertakwa Kepada Ekonomi Masa
ekonomi pada masa Tuhan Yang Orde Baru
orde baru Maha Esa, dan
4.4 Peserta didik dapat Berahlak Mulia;
membandingkan  Mandiri;
kondisi perekonomian  Kreatif.
Indonesia pada masa
orde baru dengan
kondisi perekonomian
Indonesia masa
sekarang

35. 4.5 Peserta didik dapat  Beriman, Kehidupan 4 JP

menganalisis kegiatan Bertakwa Kepada Ekonomi pada
ekonomi pada masa Tuhan Yang Masa Reformasi
reformasi. Maha Esa, dan
4.6 Peserta didik dapat Berahlak Mulia;
membuat  Bergotong
pengembangan Royong;
kegiatan ekonomi era  Mandiri;
digital.
 Kreatif.

36. 4.7 Peserta didik dapat  Beriman, Perdagangan 6 JP

menganalisis kegiatan Bertakwa Kepada Internasional
ekonomi ekspor dan Tuhan Yang
impor. Maha Esa, dan
4.8 Peserta didik dapat Berahlak Mulia;
menyusun strategi  Mandiri;
yang untuk  Bernalar Kritis;
meningkatkan kualitas
ekspor.  Kreatif.

37. 4.9 Peserta didik dapat  Beriman, Kerja sama 6 JP

menganalisis peran Bertakwa Kepada Ekonomi antar
organisasi Tuhan Yang Bangsa
internasional dibidang Maha Esa, dan
ekonomi terhadap Berahlak Mulia;
pertumbuhan ekonomi  Bergotong
Indonesia. Royong;
4.10Peserta didik dapat  Mandiri;
memproyeksikan
peran Indonesia pada  Bernalar Kritis;
organisasi ekonomi  Kreatif.
 dunia.

38. 4.11Peserta didik dapat  Beriman, Peran Iptek dalam 2 JP

membandingkan Bertakwa Kepada Perekonomian
perekonomian Tuhan Yang
tradisional dengan Maha Esa, dan
perekonomian digital. Berahlak Mulia;
4.12Peserta didik dapat  Bergotong
menyusun strategi Royong;
pengembangan  Mandiri;
ekonomi pada era
revolusi Industri 4.0.  Bernalar Kritis;

39. 4.13Peserta didik dapat  Beriman, Dinamika 4 JP

menyusun strategi Bertakwa Kepada Penduduk
pengembangan Tuhan Yang
Sumber Daya Maha Esa, dan
Manusia yang unggul. Berahlak Mulia;
4.14Peserta didik dapat  Bergotong
memproyeksikan Royong;
pertumbuhan  Mandiri;
penduduk Indonesia.
 Kreatif.

40. 4.15Peserta didik dapat  Beriman, Dampak Dinamika 4 JP

menyusun strategi Bertakwa Kepada Penduduk
pengembangan Tuhan Yang
sumber daya manusia Maha Esa, dan
unggul. Berahlak Mulia;
4.16Peserta didik dapat  Berkebhinekaan
memproyeksikan Global;
pertumbuhan  Mandiri;
penduduk Indonesia.
 Bernalar Kritis;

41. 4.17Peserta didik dapat  Beriman, Mengatasi Masalah 4 JP

menyusun strategi Bertakwa Kepada Dinamika
pengembangan Tuhan Yang Penduduk
sumber daya manusia Maha Esa, dan
unggul. Berahlak Mulia;
4.18Peserta didik dapat  Berkebhinekaan
memproyeksikan Global;
pertumbuhan  Kreatif.
penduduk Indonesia

JUMLAH JAM PELAJARAN DALAM 1 TAHUN 164JP

 Bulukumba,15 Juli 2024

Mengetahui :
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

MUHAMMAD ASDAR , S.Ag.M.PdI HARLINA,S.Pd

NIP 197304272005011003 NIP 1970051920222120006