RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 16 Lansat kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar

Indikator
3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa siang
dan malam yang tepat sesuai gambar
4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa alam

PKN
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menerima simbol-simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, di rumah.
2.1 Menerima sikap sesuai dengan simbol sila-sila Pancasila dalam lambing negara “Garuda
Pancasila”, di rumah.
3.1 Memahami symbol sila-sila Pancasila dalam lambing negara Garuda Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambing negara
“Garuda Pancasila”
Indikator
3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi sila-sila Pancasila
4.1.1 Melafalkan bunyi sila-sila dalam Pancasila

373
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan
pagi hari dengan tepat
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang kegiatan
pagi hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila
Pancasila dengan tepat.
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek
bunyi dengan tepat
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi
dengan suara atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Sebagai pembuka pelajaran, guru dapat melakukan
“ice breaking” untuk menghidupkan suasana kelas
agar semangat (misalnya dengan bernyanyi dan
meneriakkan yel-yel penyemangat)
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar..
Inti  Guru mengajak siswa untuk duduk melingkar. Guru 35 Menit
meminta semua siswa memejamkan mata. Suasana X 30 JP
dikondisikan agar hening. Lalu guru meminta
semuanya menarik nafas dalam-dalam dan
menghembuskannya, diulang beberapa kali. Lalu
siswa diminta mendengarkan suara-suara yang ada di
sekitar mereka. Sambil membayangkan bagaimana
biasanya suasana di pagi hari. (Guru dapat menyetel
music instrumental sebagai musik latar).
 Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata
kembali guru bias menyampaikan motivasi yang dapat
mendorong siswa untuk bersyukur pada Tuhan atas
karunia pagi hari ini. (Religius)
 Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta
siswa menyampaikan perasaan masing-masing dan
meminta mereka menjelaskan suasana pagi hari yang
tadi mereka bayangkan. Guru memberi kesempatan
beberapa anak menyampaikannya suasana pagi yang
374
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tadi mereka bayangkan. (Communication)
 Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana pagi
yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan
gambar di buku teks atau gambar yang disiapkan
secara khusus sebagai media atau bias juga video)
(Literasi)
 Siswa diminta mengajukan pertanyaanpertanyaan
terkait gambar yang mereka amati. Guru memancing
sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan
“adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang
kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan
pertanyaan? (Critical Thinking and Problem Solving)
 Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-
kegiatan di pagi hari baik di rumah maupun di sekolah.
( Collaboration)
 Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang
berhubungan dengan pagi hari. Guru menuliskan kata
yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di
baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa
yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa
katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan
pertanyaan yang memancing ingatan siswa. (creativity
and Innovation)
 Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata
yang dipelajarinya, guru melakukan permainan
menyusun kartu hurup menjadi kata.
 Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja
tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan
dengan kegiatan pagi hari. (Mandiri)
 Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru
melakukan asistensi dan pengarahan.
 Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan dengan
kegiatan pagi hari di sekolah. Salah satu rutininitas di
sekolah di pagi hari adalah upacara. Saat pelaksanaan
upacara biasanya ada kegiatan pembacaan teks
Pancasila. ( Collaboration)
 Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks
pancasila dengan bertanya dan memberi kesempatan
bagi yang sudah hafal untuk melafalkannya di depan
teman-temannya. (Nasionalis)
 Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi
sila-sila Pancasila guru mendemonsrasikan pembacaan
teks Pancasila dengan lafal dan intonasi yang benar.
Setelah itu guru menunjukkan poster bertuliskan teks
Pancasila dan sekali lagi meminta siswa
melafalkannya bersama-sama atau bergantian.
(Mandiri)
 Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila
Pancasila, guru mengadakan permainan menyusun
kata-kata menjadi bunyi teks Pancasila. (Integritas)
 Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi
melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila.
 Kemudian guru mengajak siswa mencermati apa saja
375
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kegiatan pagi hari di rumah lewat lagu “Bangun
Tidur”
 Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga
meminta siswa mencermati perbedaan panjang pendek
bunyi pada lagu tersebut. Guru menunjukkan bagian
syair lagu mana yang dibunyikan pendek dan mana
yang dibunyikan panjang. (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Guru juga memberi contoh jika lagu tersebut
dinyanyikan tanpa ada perbedaan panjang pendek
bunyi. Siswa diminta membedakan rasa saat
mendengarkannya. (creativity and Innovation)
 Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit,
marakas, dan atau tamborin guru melatih siswa
memeragakan bunyi pendek dan bunyi panjang dalam
sebuah lagu.
 Guru mencontohkan dengan menggunakan peluit,
marakas, atau tamborin perbedaan panjang pendek
bunyi.
 Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau
berkelompok. (Gotong-royong)
 Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan,
guru meminta seluruh kelas diminta menyanyikan
kembali lagu Bangun Tidur dengan penuh semangat.
Penutup  Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana 15 menit
perasaan siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan.
 Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
 Guru membagikan form penilaian diri sendiri yang
telah disiapkan sebelumnya.
 Siswa juga diminta melakukan penilaian diri sendiri
dengan mengisi form yang telah diberikan.
 Kemudian guru menutup kelas dengan berdoa bersama
siswa. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Globe/bola, senter, dan buku siswa.

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD. MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.

376
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 16 Langsat Kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikato
3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa siang
dan malam yang tepat sesuai gambar
4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa alam

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional

Indikator
3.3.1 Menjelaskan prosedur gerakan melempar sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha
dan keterhubungannya dalam permainan sederhana dan atau tradisional
4.3.1 Mempraktikkan prosedur gerakan melempar sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional

377
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu
menunjukkan prosedur gerakan melempar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan
pagi hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang
berhubungan dengan pagi hari dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar dan memimpin doa (Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 uru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
 Menyanyikan lagu Sorak-Sorak Bergembira
(Nasionalis)
Inti  Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan 35 Menit
olahraga sekolah. X 30 JP
 Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan
guru.
 Siswa memperhatikan penjelasan dan peragaan guru
tentang teknik-teknik melempar sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha. Dimulai dari gerakan
melempar dengan tangan kanan dan kiri. Guru
menjelaskan bagaimana posisi tangan saat melempar
serta bagaimana jari-jari memegang bola. Di lanjutkan
dengan gerakan melempar ke berbagai arah. Guru juga
menjelaskan prinsip melakukan gerakan melempar
secara benar sesuai dengan konsep tubuh.
(Communication)
 Siswa melakukan latihan melempar seperti yang telah
dicontohkan oleh guru secara bersama-sama dengan
panduan guru selama lebih kurang 15 menit.
(Mandiri)
 Kemudian guru memberikan permainan sederhana
yaitu permainan melempar bola ke arah sasaran dan
melempar bola ke dalam keranjang.
 Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan keranjang
yang diletakkan pada posisi tertentu, sebagai sasaran
378
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
lemparan. Guru meminta siswa melempar bola ke arah
sasaran tersebut. Setiap siswa diberi kesempatan untuk
melakukannya. (Mandiri)
 Siswa secara bergantian melakukan permainan
tersebut. Guru melakukan pengamatan dan melakukan
evaluasi terhadap perilaku dan kemampuan siswa.
 Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur
kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan
berikutnya(Religius)
 Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru
mengingatkan kembali tentang kosa kata yang
berhubungan dengan pagi hari. Siswa menyebutkan
kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya
di papan tulis. (Literasi)
 Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-
masing kelompok diberikan kartu-kartu kata yang
mewakili kata-kata yang berhubungan dengan pagi
hari. ( Collaboration)
 Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk
menyusun kartu-kartu yang ada menjadi kata yang
berhubungan dengan pagi hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata
paling banyak. (Gotong-royong)
 Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar
kerja tentang menyusun huruf menjadi kata. (Mandiri)
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15 menit
 Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari.
 Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti
kegiatan hari ini.
 Guru meminta salah satu siswa memimpin doa
penutup. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD. MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.

379
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 16 Langsat Kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa siang
dan malam yang tepat sesuai gambar
4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa alam

PKN
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menerima simbol-simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, di rumah.
2.1 Menerima sikap sesuai dengan simbol sila-sila Pancasila dalam lambing negara “Garuda
Pancasila”, di rumah
3.1 Memahami symbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambing negara
“Garuda Pancasila” l

Indikator
3.1.2 Mengidentifikasi simbol-simbol yang ada dalam Pancasila
4.1.2 Menentukan simbol yang tepat dari sila-sila Paancasila
380
 MATEMATIKA
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu
kumpulan obyek.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota
kumpulan obyek yang disajikan
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat
Indikator
3.1.2 Membilang secara urut, bilangan 11 sampai dengan 20 dengan bantuan benda konkret
4.1.2 Mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan yang ditentukan (11 sampai dengan
20)
3.2.1 Mengenal lambing bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
4.2.2 Menuliskan lambing bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan
pagi hari dengan tepat
2. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi
hari dengan tepat
3. Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi simbol sila-
sila Pancasila pada lambang negara Garuda Pancasila
4. Melalui permainan “Berburu Harta Karun” siswa mampu menentukan simbol yang
tepat dari sila-sila Pancasila
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11
sampai dengan 20 secara urut dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan
benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
381
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar..
Inti  Guru memandu siswa untuk membaca wacana 35 Menit
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan pagi X 30 JP
hari, dengan lafal dan intonasi yang benar. (Literasi)
 Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian.
Kemudian guru meminta siswa membacanya
bersamasama.
 Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana
tersebut dengan bimbingan guru. (Mandiri)
 Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari
kosa kata yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
 Setelah bermain mencari kata yang hilang siswa
diminta mengerjakan tekateki kosa kata yang ada di
buku teks.
 Kemudian guru meminta siswa kembali mengamati
gambar ilustrasi bacaan yang tadi mereka baca. Kali
ini siswa diminta mengamati banyaknya bendabenda
yang ada pada gambar. Dengan bantuan gambar
tersebut siswa belajar membilang benda berjumlah 20-
11. Untuk memperkuat pemahaman siswa guru dapat
melakukan permainan menghitung benda
menggunakan biji-bijian, manikmanik, batang kayu,
kelereng, dan lain lain. (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Untuk memperkuat konsep guru melakukan permainan
membentuk kelompok. Caranya adalah guru
menentukan suatu bilangan antara -11 20, lalu siswa
berlomba membentuk kelompok dengan jumlah yang
ditentukan guru. Kelompok yang berhasil bisa
diberikan reward oleh guru. ( Collaboration)
 Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri
dengan mengerjakan lembar kerja. (Mandiri)
 Setelah siswa selesai mengerjakan latihan matematika,
guru melanjutkan pelajaran dengan menunjukkan
poster simbol sila-sila Pancasila. (Nasionalis)
 Guru memantik ingatan siswa tentang bunyi teks
Pancasila dan meminta seluruh kelas melafalkan bunyi
Pancasila sambil berdiri dengan penuh semangat.
(Nasionalis)
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan apa yang ingin diketahui dari gambar
lambang negara Garuda Pancasila yang ditunjukkan
oleh guru. Guru mengarahkan pertanyaan siswa
kepada simbol-simbol sila Pancasila. Guru
menunjukkan simbol masing-masing sila Pancasila.
(creativity and Innovation)
 Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing
kelompok diberi 1 set kartu bergambar simbol dan
bunyi sila Pancasila pada kartu yang berbeda. Siswa
382
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
bermain memasangkan kartu bunyi sila Pancasila dan
lambangnya(Gotong-royong)
 Setelah waktu bermain selesai siswa mengerjakan
lembar kerja tentang simbol sila Pancasila.
(Integritas)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan
pembelajaran) (Religius)
 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai
kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok
kalau berdoa lebih disempurnakan

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD. MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.

383
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 16 Langsat Kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.2 Mengidentifikasi kalimat yang Menggunakan kosa kata tentang kegiatan pagi hari
sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam
4.7.2 Membuat kalimat sederhana tentang kegiatan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa
siang dan malam

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional

Indikator
3.3.2 Menjelaskan prosedur gerakan memukul sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional

384
 4.3.2 Nenpraktikkan prosedur gerakan memukul sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan Keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional

SBDP
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Indikator
1.2.3 Membedakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu
4.2.3 Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu
menunjukkan prosedur gerakan memukul dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul dengan tepat.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
berasal dari kosa kata yang terkait dengan tema
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari
kosa kata tentang kegiatan pagi hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi panjang
pendek bunyi
6. Melalui bernyanyi siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah
lagu.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
 Setelah itu guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapangan olahraga..
Inti  Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan 35 Menit
 Setelah pemanasan guru menjelaskan bahwa mereka X 30 JP
akan berlatih bermain kasti. Sebelum bermain guru
menjelaskan bahwa salah satu gerakan penting dalam
bermain kasti adalah gerakan memukul bola.

385
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Communication)
 Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan
memukul bola yang baru saja dicontohkan guru.
(Mandiri)
 Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu
dimanfaatkan untuk bermain kasti.
 Selesai bermain guru memandu siswa untuk
melakukan refleksi kegiatan tersebut.
 Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan
belajar.
 Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta
duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang.
Setiap kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang.
( Collaboration)
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan
merangkai kata menjadi kalimat yang akan mereka
lakukan.
 Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada
masing-masing kelompok. Kelompok tersebut harus
membuat kalimat yang berhubungan dengan pagi hari,
dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing
anak secara bergilir dari mulai yang paling depan,
mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di
belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin
1 jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru
mencatat berapa kata setiap kalimat yang berhasil
dibuat di masingmasing kelompok. Setelah itu giliran
kelompok berikutnya diberikan satu kata dan
kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti itu
sampai beberapa putaran. Kelompok pemenangnya
adalah yang dapat poin paling banyak dan paling
panjang kalimatnya. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Setelah bermain siswa diminta menyalin kalimat yang
ada pada buku teks. (Literasi)
 Siswa menyalin kalimat dengan tekun dan rapi dan
guru memberi perhatikan pada siswa yang belum
mampu.
 Guru mengawasi siswa selama mengerjakan tugas.
 Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan bernyanyi
sambil mengulang pengenalan tentang panjang pendek
bunyi.
 Siswa mengikuti cara menyanyikan lagu “Pergi
Belajar” yang dicontohkan guru. (Nasionalis)
 Sambil bernyanyi siswa diminta menyimak manakah
bunyi pendek dan panjang pada lagu tersebut.
 Guru memvariasikannya dengan permainan alat musik
seperti marakas, tamborin, atau peluit.
 Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok
atau sendiri-sendiri. (creativity and Innovation)

386
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan
panjang pendeknya bunyi pada sebuah lagu dengan
tepat dan mencatatnya. (Gotong-royong)
Penutup  Sebagai kegiatan penutup siswa diminta menyanyikan 15 menit
kembali lagu Pergi Belajar bersama-sama. (Integritas)
 Setelah itu kelas ditutup dengan doa. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD. MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.

387
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 16 Langsat Kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Mengenal Ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang
laindengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.8 Mengucapkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian,
dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulisan
Indikator
3.8.3 Menunjukkan ungkapan permintaan tolong lisan atau tulisan dengan tepat
4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan tolong lisan atau tulis dengan tepat

MATEMATIKA
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu
kumpulan obyek.
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota
kumpulan obyek yang disajikan
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan obyek dengan ide nilai tempat

388
 Indikator
3.1.2 Membilang secara urut, bilangan 11 sampai dengan 20 dengan bantuan benda konkret
4.1.2 Mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan yang ditentukan (11 sampai dengan
20)
3.2.2 Mengenal lambing bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
4.2.2 Menuliskan lambing bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong
yang ada dalam percakapan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan permintaan
tolong dengan tepat.
3. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai
dengan 20 secara urut dengan tepat.
4. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan
benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat.
6. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan
11 sampai dengan 20 dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang apa kegiatan
belajar yang akan dilakukan hari ini..
Inti  Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila (Nasionalis) 35 Menit
 Siswa menyimak dulu teks percakapan yang X 30 JP
dibacakan oleh guru.
 Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru
meminta siswa mencermati ungkapan permintaan
tolong yang ada pada percakapan tersebut. (Literasi)

389
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri
ungkapan permintaan tolong serta fungsinya dalam
komunikasi sehari-hari. (Communication)
 Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh
ungkapan permintaan tolong yang biasa disampaikan
baik di rumah maupun di sekolah.
 Setelah siswa memahami ungkapan permintaan
tolong, siswa diminta menyusun sendiri ungkapan
permintaan tolong. Guru memberi waktu kepada siswa
untuk berlatih. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Kemudian guru meminta siswa satu persatu
menyampaikan ungkapan permintaan tolongnya di
depan kelas. (Mandiri)
 Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
( Collaboration)
 Setelah selesai guru meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan yang telah mereka lakukan.
 Setelah itu guru mengingatkan kembali tentang
bilangan 11 sampai dengan 20 lewat permainan
mengelompokkan benda-benda. (Communication)
 Guru menyiapkan 4 buah kardus (kardus kemasan
bekas). Di dalam kardus itu guru sudah memasukkan
21 sendok plastik, 21 garpu plastik, 21 piring kertas,
dan 21 gelas plastik. (Jumlah kelompok dan jumlah
kardus dapat disesuaikan dengan kondisi kelas)
(Communication)
 Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing
kelompok diberikan 1 kardus. Siswa duduk melingkari
kardus masing-masing kelompok. (Mandiri)
 Guru menjelaskan prosedur permainannya, yaitu guru
akan menginstruksikan kepada masingmasing
kelompok untuk mengambil benda yang ada di dalam
kardus sesuai dengan bilangan yang ditentukan guru.
Dalam hitungan 3 (atau dengan ditandai bunyi peluit)
setiap kelompok akan memulai menghitung benda-
benda sesuai permintaan guru. Kelompok yang benar
akan mendapat 1 poin. Guru juga mencatat kelompok
mana yang paling cepat selesai. Setelah itu guru
melanjutkan dengan bilangan berikutnya (jika
memungkinkan waktunya guru dapat memberikan soal
dari semua bilangan 11 sampai dengan 20). (Gotong-
royong)
 Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja
tentang bilangan 11 sampai dengan 20 lambang dan
urutannya. (Mandiri)
Penutup  Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi 15 menit
kegiatan dengan panduan guru.
 Siswa diminta memimpin doa. (Religius)

390
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.

391
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan SD N 16 Langsat Kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menerima simbol-simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, di rumah.
2.1 Menerima sikap sesuai dengan simbol sila-sila Pancasila dalam lambing negara “Garuda
Pancasila”, di rumah
3.1 Memahami simbol silasila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
Indikator
3.1.3 Menyebutkan kegiatankegiatan yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
4.1.3 Menunjukkan kegiatankegiatan yang sesuai dengan sila-sila Pancasila

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu
kumpulan obyek.
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota
kumpulan obyek yang disajikan

392
 4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan obyek dengan ide nilai tempat

Indikator
3.1.2 Membilang secara urut, bilangan 11 sampai dengan 20 dengan bantuan benda konkret
1.1.2 Mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan yang ditentukan (11 sampai dengan
20)
3.2.2 Mengenal lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Mengenal ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang
laindengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.8 Mengucapkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian,
dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulisan
Indikator
3.8.3 Menunjukkan ungkapan permintaan tolong lisan atau tulisan dengan tepat
4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan tolong lisan atau tulis dengan tepat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan
permintaan tolong dengan tepat.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu mengungkapkan permintaan tolong
dengan tepat
3. Melalui diskusi yang dikaitkan dengan kegiatan pagi hari siswa mampu
mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong dengan tepat
4. Melalui tanya jawab siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan sikap yang
sesuai dengan sila Pancasila dengan tepat.
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai
dengan 20 secara urut dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan
benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan
11 sampai dengan 20 dengan tepat
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
393
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar..
Inti  Menyanyikan Lagu Dari Sabang Sampai Merauke 35 Menit
(Nasionalis) X 30 JP
 Guru menunjukkan gambar situasi percakapan pada
gambar yang ada di buku teks. Guru membacakan
percakapan yang ada pada gambar situasi yang ada
pada buku teks tersebut. Guru mensimulasikan
percakapan itu kepada siswa agar siswa bisa
mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang
ada pada percakapan tersebut. (Communication)
 Setelah menyimak contoh guru, siswa membentuk
kelompok sejumlah 3 orang seperti yang terlihat pada
gambar. ( Collaboration)
 Siswa latihan bermain peran seperti yang sudah
disimulasikan oleh guru. (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Masing-masing kelompok boleh membuat dialog yang
berbeda dengan yang dicontohkan, asal dialognya
memuat ungkapan permintaan tolong. (Gotong-
royong)
 Setelah diberi waktu berlatih kira-kira lima menit,
masing-masing kelompok menunjukkan permainan
perannya masing-masing. Guru mengamati proses
tersebut dan melakukan evaluasi. (creativity and
Innovation)
 Setelah semua kelompok maju guru mengajak siswa
melakukan refleksi kegiatan yang baru saja mereka
lakukan. (Gotong-royong)
 Guru meminta siswa duduk melingkar lalu
mendiskusikan tentang sikap tolong menolong yang
merupakan salah satu perb1uatan yang sesuai dengan
bunyi sila-sila Pancasila. Begitu pula sopan santun
dalam meminta tolong. Guru menggali pengetahuan
siswa tentang contoh-contoh perbuatan lainnya yang
sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan melakukan
tanya jawab. (Integritas)
 Setelah diskusi siswa diminta berdiri. Guru meminta
siswa membentuk kelompok sejumlah bilangan yang
guru sebutkan. Kelompok yang tidak berhasil
membuat kelompok sejumlah yang ditentukan harus
menyebutkan satu contoh perilaku yang sesuai dengan
Pancasila. ( Collaboration)
 Guru mengulang dengan bilangan yang berbeda.
Kembali yang tidak berhasil membentuk kelompok
sesuai jumlah yang ditentukan harus menyebutkan
394
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
 Selanjutnya guru mengingatkan kembali tentang
urutan bilangan dan cara menulis lambang bilangan 11
sampai dengan 20.
 Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk berlatih
menuliskan lambang bilangan yang disebutkan oleh
guru. (Mandiri)
 Kemudian guru membentuk kelompok.
 Masing-masing kelompok diberikan beberapa kartu
bilangan yang sama. (Gotong-royong)
 Guru mengadakan lomba adu cepat menyusun urutan
bilangan (bisa urutan dari kecil ke besar atau
sebaliknya)
 Guru memberi aba-aba hitungan sebagai tanda untuk
lomba dimulai. (creativity and Innovation)
 Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bilangan
sesuai urutan yang ditentukan guru Setelah siswa
mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan soal
latihan yang ada di buku teks. (Integritas)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan
pembelajaran) (Religius)
 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai
kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok
kalau berdoa lebih disempurnakan

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Teks cerita suasana pagi/buku cerita

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD. MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.
395
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 16 Langsat Kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 2 : Kegiatan Siang Hari
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.4 Mengidentifikasi kosakata yang berhubungan dengan siang hari sebagai bagian dari
peristiwa siang dan malam, dengan tepat
4.7.4 Menyusun huruf menjadi kosa kata terkait kegiatan siang hari

PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari=hari di rumah

396
 4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah

Indikator
3.2.40 Mengidentifikasi kegiatankegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
4.2.40 Memeragakan kegiatankegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah
SBDP
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Mengenal gerak cepat dan gerak lambat pada sebuah tari
4.3 Memeragakan gerak cepat dan gerak lambat dalam sebuah tari
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi variasi gerak cepat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3.1 Memeragakan variasi gerak cepat anggota tubuh dalam suatu tari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang
kegiatan siang hari dengan tepat
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait
kegiatan siang hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu mengidentifikasi
gerak cepat dalam sebuah tari.
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat
pada sebuah tarian.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice
breaking” untuk menghidupkan suasana kelas agar
semangat (misalnya dengan bernyanyi dan
meneriakkan yel-yel penyemangat) (Nasionalis)
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.

397
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar dan suasana siang hari yang 35 Menit
ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan X 30 JP
gambar di buku teks atau gambar(video) yang
disiapkan secara khusus sebagai media)
 Siswa diminta mengajukan pertanyaanpertanyaan
terkait gambar yang mereka amati. Guru memancing
sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan
“adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang
kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan
pertanyaan? (Communication)
 Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-
kegiatan di siang hari. ( Collaboration)
 Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang
berhubungan dengan kegiatan siang hari. Guru
menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis
agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak
ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat
menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan
cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan
siswa. (Literasi)
 Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata
yang dipelajarinya, guru melakukan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata.
 Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja
tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan
dengan kegiatan siang hari. (Mandiri)
 Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan
kegiatan siang hari di rumah. Diskusi juga diarahkan
untuk membahas aturan-aturan yang harus diikuti saat
berada di rumah, khususnya pada siang hari.
( Collaboration)
 Guru meminta siswa berpasangan. (Gotong-royong)
 Bersama pasangan masing-masing siswa diminta
mendiskusikan kegitaankegiatan pada siang hari
sepulang sekolah, yang sesuai dengan aturan di rumah.
 Setelah waktu yang diberikan habis, guru memberi
kesempatan kepada siswa yang mau menceritakan
kepada temannya di depan kelas. (Literasi)
 Selesai diskusi guru mengajak siswa bermain sambil
melakukan gerak cepat dalam tari. (Critical Thinking
and Problem Solving)
 Guru menggunakan musik yang temponya cepat.
Seperti lagu Tarian Ayam (Chicken Dance) yang bisa
di lihat di internet. (creativity and Innovation)
 Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau
berkelompok.
 Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan,
guru meminta seluruh kelas melakukan gerakan Tarian
Ayam (Chicken Dance). (Integritas)
Penutup  Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana 15 menit
perasaan siswa selama mengikuti kegiatan.
398
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menanyakan apa yang sudah di mengerti dan apa yang
belum.
 Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa
mengisi form self assesment yang biasa disiapkan
sebelumnya.
 Guru memandu siswa untuk berdoa. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ter tib.
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ti dak tertib (bertengkar, mengejek,
membuang sampah sembarangan, dan lain-lain).

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD. MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.

399
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan SD N 16 Langsat Kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 2 : Kegiatan Siang Hari
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.4 mengidentifikasi kosakata yang berhubungan dengan siang hari sebagai bagian dari
peristiwa siang dan malam, dengan tepat
4.7.4 Menyusun huruf menjadi kosa kata terkait kegiatan siang hari

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
Indikator
3.3.3 Menjelaskan prosedur gerakan menendang sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional.

400
 4.3.3 Mempraktikkan gerakan menendang sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu
menunjukkan prosedur gerakan menendang dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan
siang hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun katakata yang
berhubungan dengan siang hari dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice
breaking” untuk menghidupkan suasana kelas agar
semangat (misalnya dengan bernyanyi dan
meneriakkan yel-yel penyemangat) (Nasionalis)
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
Inti  Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan 35 Menit
guru X 30 JP
 Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik menendang
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha. Mulai
dari cara menendang dengan kaki bagian dalam,
kemudian menendang dengan kaki bagian luar,
dilanjutkan dengan gerakan menendang dengan
punggung kaki. (Communication)
 Selama guru menjelaskan, beberapa siswa diminta
mencoba melakukan gerakan tersebut bergantian.
(Mandiri)
 Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok sesuai dengan jumlah bola yang ada.
( Collaboration)
 Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru
menyerahkan bola kepada setiap kelompok. (Gotong-
royong)
 Lalu siswa mempraktikkan gerakan menendang yang

401
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
baru saja diajarkan. Bola ditendang bergantian oleh
setiap anggota kelompok dengan beberapa teknik yang
sudah diajarkan (menendang dengan kaki bagian
dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki) (Critical
Thinking and Problem Solving)
 Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan
syukur kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan
berikutnya(Religius)
 Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru
mengingatkan kembali tentang kosa kata yang
berhubungan dengan siang hari. Siswa menyebutkan
kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya
di papan tulis.
 Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-
masing kelompok diberikan kartu-kartu kata yang
mewakili kata-kata yang berhubungan dengan siang
hari. (Gotong-royong)
 Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk
menyusun kartu-kartu yang ada menjadi kata yang
berhubungan dengan siang hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata
paling cepat. (creativity and Innovation)
 Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar
kerja tentang menyusun huruf menjadi kata. (Mandiri)
Penutup  Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana 15 menit
perasaan siswa selama mengikuti kegiatan.
Menanyakan apa yang sudah di mengerti dan apa yang
belum.
 Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa
mengisi form self assesment yang biasa disiapkan
sebelumnya.
 Guru memandu siswa untuk berdoa. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Kapur tulis, pensil warna atau krayon

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD. MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.

402
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan SD N 16 Langsat Kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 2 : Kegiatan Siang Hari
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.6 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata yang berhubungan dengan
siang hari
4.7.6 Menentukan kosa kata terkait siang hari yang tepat untuk melengkapi kalimat

PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah

Indikator
3.2.4 Mengidentifikasi kebiasaan kebiasaan di siang hari yang sesuai aturan di rumah
4.2.4 Menerapkan kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah
403
 MATEMATIKA
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan obyek dengan ide nilai tempat
Indikator
3.2.6 Membaca nama bilangan 11 sampai 20
4.2.6 Menuliskan nama bilangan 11 sampai 20

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-
kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
2. Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang
sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan
siang hari dengan tepat
4. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan siang
hari dengan tepat
5. Dengan memperhatikan contoh siswa mampu mengidentifikasi nama dan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20.
6. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan tepat

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar..
Inti  Guru memandu siswa untuk membaca wacana 35 Menit
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan siang X 30 JP
hari, dengan lafal dan intonasi yang benar. (Literasi)
 Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian.
Kemudian guru meminta siswa membacanya
bersamasama. (Integritas)
 Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana

404
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tersebut dengan bimbingan guru.
 Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari
kosa kata yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
(Critical Thinking and Problem Solving)
 Kemudian siswa diminta mendiskusikan secara
berkelompok, kebiasaankebiasaan baik yang yang
harus dilakukan di rumah. ( Collaboration)
 Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan
hasil diskusinya kepada kelompok lainnya. (Gotong-
royong)
 Setelah semua kelompok maju siswa diminta
mengerjakan lembar kerja di buku siswa secara
mandiri. (Mandiri)
 Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan
pelajaran dengan menjelaskan tentang nama bilangan
dan lambangnya. (Communication)
 Memantik ingatan siswa tentang bilangan 11 sampai
dengan 20. Beberapa siswa diminta mengurutkan
bilangan 11 sampai dengan 20, baik urutan dari yang
paling kecil ke yang paling besar dan sebaliknya.
 Setelah itu secara bergantian siswa diminta maju untuk
menuliskan bilangan 11 sampai dengan 20 yang sudah
mereka tahu. Di usahakan berurutan dari yang terkecil.
(Mandiri)
 Lalu guru menuliskan nama bilangan dari bilangan-
bilangan yang sudah dituliskan tersebut.
 Guru meminta siswa melafalkan nama bilangan
tersebut dengan suara yang nyaring. (Mandiri)
 Lalu secara acak guru meminta siswa melafalkannya
satu persatu.
 Kemudian guru menghapus nama-nama bilangan yang
sudah dituliskan tersebut.
 Lalu secara bergantian siswa maju ke depan
menuliskan kembali nama-nama bilangan tersebut.
 Setelah semua bilangan dituliskan namanya, guru
kembali meminta seluruh siswa melafalkannya satu
persatu. (creativity and Innovation)
 Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar
kerja yang ada pada buku teks.
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka 15 menit
pelajari hari tersebut.
 Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka
rasakan.
 Guru menanyakan perasaan siswa selama proses
pembelajaran.
 Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.
(Religius)

405
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.

406
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 16 Langsat Kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 2 : Kegiatan Siang Hari
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.6 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata yang berhubungan dengan
siang hari
4.7.6 Menyusun kalimat dari kosa kata terkait dengan kegiatan siang hari

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalamberbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional

407
 Indikator
3.3.3 Menjelaskan prosedur gerakan menendang sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional.
4.3.3 Mempraktikkan gerakan menendang sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional

SBDP
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami gerak anggota tubuh melalui tari
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari
Indikator
3.3.2 Membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3.2 Memeragakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak
menendang sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menendang sebagai
bagian dari gerakan manipulatif dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat
yang berasal dari kosa kata yang terkait dengan siang hari
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari
kosa kata tentang kegiatan siang hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak
lemah pada suatu tari dengan tepat.
6. Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam sebuah tari.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
 Setelah itu guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapangan olahraga..
408
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti  Menyanyi Indonesia Pusaka (Nasionalis) 35 Menit
 Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan X 30 JP
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka
akan berlatih menendang melalui permainan
kucingkucingan. Sebelum bermain guru menjelaskan
bahwa salah satu gerakan penting dalam bermain
Kucing-Kucingan adalah gerakan menendang bola.
Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan
menendang bola sebagai contoh gerakan manipulatif.
(Communication)
 Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan
menendang bola yang baru saja dicontohkan guru.
(Mandiri)
 Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu
dimanfaatkan untuk bermain Kucing-Kucingan.
 Selesai bermain guru memandu siswa untuk
melakukan refleksi kegiatan tersebut.
 Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan
belajar.
 Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta
duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang.
Setiap kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang.
( Collaboration)
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan
merangkai kata menjadi kalimat yang akan mereka
lakukan.
 Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada
masing-masing kelompok. Kelompok tersebut harus
membuat kalimat yang berhubungan dengan siang
hari, dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing
anak secara bergilir dari mulai yang paling depan,
mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di
belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin
1 jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru
mencatat berapa kata setiap kalimat yang berhasil
dibuat di masingmasing kelompok. Setelah itu giliran
kelompok berikutnya diberikan satu kata dan
kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti itu
sampai beberapa putaran. Kelompok pemenangnya
adalah yang dapat poin paling banyak dan paling
panjang kalimatnya. (creativity and Innovation)
 Setelah bermain siswa diminta menyusun kalimat dari
kata yang berkaitan dengan siang hari.
 Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan menari.
 Siswa mengamati contoh gerak lemah yang
diperagakan guru. (Communication)
 Guru memperdengarakan musik yang mendukung
gerakan lemah dalam tari. Misalnya lagu “Kupu-
Kupu”
 Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok
atau sendiri-sendiri. (Gotong-royong)
409
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan
gerak lemah dalam tari.
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka 15 menit
pelajari hari tersebut.
 Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka
rasakan.
 Guru menanyakan perasaan siswa selama proses
pembelajaran.
 Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.
(Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.

410
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 16 Langsat Kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 2 : Kegiatan Siang Hari
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.6 Mengidentifikasi kalimat yang Menggunakan kosa kata yang Berhubungan dengan
siang hari
4.7.6 Menyusun kalimat dari kosa kata terkait dengan kegiatan siang hari

MATEMATIKA
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan obyek dengan ide nilai tempat
Indikator
3.2.9 Menentukan nilai tempat (satuan dan puluhan) bilangan terdiri dari dua angka (11
sampai dengan 20) dengan satuan benda konkret
4.2.9 Menuliskan bilangan terdiri dari dua angka (11 sampai dengan 20) sesuai dengan nilai
tempat.

411
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa
mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kosa kata yang berhubungan dengan siang hari.
4. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan siang hari.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang apa kegiatan
belajar yang akan dilakukan hari ini..
Inti  Menyanyikan Lagu Maju Tak Gentar (Nasionalis) 35 Menit
 Guru mengingatkan kembali tentang nama dan X 30 JP
lambang bilangan 11 sampai dengan 20.
(Communication)
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20.
 Guru mengambil 11 batang lidi. Lalu guru mengikat
10 batang lidi dengan karet. Sisa 1 batang lidi. Lalu
guru menjelaskan bahwa 11 itu terdiri dari 1 puluhan
dan 1 satuan. Guru menggambarkan dan
menuliskannya di papan tulis. Setelah itu guru
mengambil 15 batang lidi lainnya. Guru mengikat
sepuluh batang lidi dan membiarkan 5 batang lidi
lainnya. Guru kembali menjelaskan bahwa 15 itu
terdiri dari 1 puluhan dan 5 satuan. Begitu seterusnya
sampai guru yakin siswa memahami tentang nilai
tempat.
 Kemudian guru meminta beberapa siswa maju ke
depan untuk melakukan seperti yang guru lakukan,
dengan banyak lidi yang guru tentukan. (Mandiri)

412
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Setelah itu guru meminta siswa menyiapkan batang
lidi yang mereka bawa. Guru memberikan karet
kepada masingmasing siswa.
 Setelah siswa siap, guru menyebut satu bilangan, lalu
siswa mengambil lidi sejumlah bilangan tersebut.
Setelah itu, siswa diminta mengikat sepuluh batang
lidi dengan karet dan membiarkan lainnya. Kemudian
siswa diminta menyebutkan nilai tempat bilangannya.
Ini dilakukan guru hingga 5 kali. (Critical Thinking
and Problem Solving)
 Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai tempat
guru melakukan permainan adu cepat menentukan
nilai tempat di tabel nilai tempat. Guru menyebutkan
suatu bilangan. Siswa memilih kartu bilangan sesuai
yang disebutkan oleh guru dan meletakkan di tempat
bilangan. Setelah itu masing-masing kelompok harus
menentukan angka yang tepat ditempat puluhan dan di
tempat satuan. (creativity and Innovation)
 Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja
tentang bilangan 11-20 lambang dan urutannya.
(Mandiri)
 Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan
mengingatkan kembali tentang kosa kata dan kegiatan-
kegiatan di siang hari.
 Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan
meminta siswa mengamati gambar kegiatan yang biasa
dilakukan orang di siang hari.
 Berdasarkan kosa kata yang dipelajari siswa berlatih
membuat kalimat dan menuliskannya. (Literasi)
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka 15 menit
pelajari hari tersebut.
 Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka
rasakan.
 Guru menanyakan perasaan siswa selama proses
pembelajaran.
 Salah satu siswa memimpin doa. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Beberapa gambar yang menunjukkan beberapa kegiatan setelah pulang sekolah (jika
ada)
 Pensil warna/krayon/spidol

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.
413
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 16 Langsat Kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 2 : Kegiatan Siang Hari
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Mengenal ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa daerah
4.8 Mengucapkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian,
dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulisan
Indikator
3.8.7 Menunjukkan ungkapan perintah lisan atau tulis dengan tepat
4.8.7 Menggunakan ungkapan perintah lisan atau tulis dengan tepat

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan obyek dengan ide nilai tempat
Indikator
3.2.9 Menentukan nilai tempat (satuan dan puluhan) bilangan terdiri dari dua angka (11
sampai 20) dengan batuan benda konkret
4.2.2 Menuliskan bilangan terdiri dari dua angka (11 sampai 20) sesuai dengan nilai tempat.

414
 PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari=hari di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah
Indikator
3.2.40 Mengidentifikasi kegiatankegiatan siang hari yang sesuai aturan di rumah
4.2.40 Menerapkan kegiatankegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan
perintah yang menggunakan bahasa yang santun baik lisan atau tulis.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menggunakan ungkapan perintah
dengan bahasa yang santun baik lisan atau tulis dengan tepat.
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan saiang hari yang
sesuai dengan aturan di rumah.
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan siang hari yang
sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah.
5. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa
mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
6. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai
tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar..
Inti  Menyanyi lagu Halo-halo Bandung (Nasionalis) 35 Menit
 Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan X 30 JP
oleh guru. (Literasi)
 Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru
415
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
meminta siswa mencermati ungkapan perintah yang
ada pada percakapan tersebut. (Communication)
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri
ungkapan perintah serta fungsinya dalam komunikasi
sehari-hari.
 Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh
ungkapan peritah yang biasa disampaikan baik di
rumah maupun di sekolah. (Mandiri)
 Setelah siswa memahami ungkapan perintah, siswa
diminta menyusun percakapan yang berisi ungkapan
perintah. Guru memberi waktu kepada siswa untuk
berlatih.
 Kemudian guru meminta siswa memeragakan
percakapan yang sudah dibuatnya di depan kelas.
 Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
( Collaboration)
 Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu
mendiskusikan tentang kebiasaan yang merupakan
salah satu perbuatan yang sesuai dengan aturan di
rumah. Guru melakukan tanya jawab tentang
kebiasaan siswa pada siang hari di rumah. (Gotong-
royong)
 Setelah itu secara berpasangan siswa saling
menceritakan kegiatan-kegiatan yang baik di siang
hari di rumah. Setelah itu masing-masing bertukar
pasangan. Siswa diminta menceritakan kegiatan teman
diskusinya tadi kepada teman pasangan yang baru.
(creativity and Innovation)
 Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja. (Mandiri)
 Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
(Gotong-royong)
 Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan
bilangan berdasarkan angka nilai tempat yang guru
sebutkan. Misalnya guru menyebutkan nilai tempat
bilangan sebagai berikut: 1 puluhan dan 5 satuan. Lalu
perwakilan kelompok memilih kartu bilangan yang
tepat dan menyodorkannya ke guru.
 Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa
menyelesaikan soal latihan yang ada di buku teks.
(Mandiri)
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka 15 menit
pelajari hari tersebut.
 Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka
rasakan.
 Guru menanyakan perasaan siswa selama proses
pembelajaran.
 Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.
(Religius)

416
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.

417
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 16 Langsat Kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7. 7 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang
dan malam yang tepat sesuai gambar.
4.7.7 Membaca/ menuliskan kosa kata-kosa kata terkait kegiatan malam hari dengan benar.

PKN
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari=hari di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah
Indikator
3.2.41 Mengidentifikasi kebiasaan yang baik dilakukan pada sore hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah
4.2.41 Menunjukkan perilaku yang baik di sore hari sesuai dengan aturan yang berlaku di
rumah
418
 SBDP
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Indikator
3.1.9 Mengidentifikasi kolase dari kertas sebagai karya ekspresi 2 dimensi (meliputi ide,
tema, obyek, komposisi, alat, dan bahan)
3.1.10 Mengidentifikasi cara pembuatan kolase dari kertas.
4.1.9 Merancang karya kolase meliputi menentuka ide, tema, dan obyek, serta menyiapkan
alat dan bahan yang diperlukan.
4.1.10 Membuat karya kolase dari kertas sesuai ide, tema, obyek yang telah
dipilih/ditentukan dengan alat dan bahan yang sudah disiapkan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
2. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat menunjukkan kosa kata
tentang kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi
kolase sebagai contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan
bahan yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat
karya kolase dari bahan kertas.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
8. Setelah merancang, siswa mampu membuat karya kolase berdasarkan rancangan yang
sudah dibuat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice
breaking” untuk menghidupkan suasana kelas agar
semangat (misalnya dengan bernyanyi lagu yang
sesuai dengan tema dan menriakkan yel-yel
penyemangat) (Integritas)
419
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar..
Inti  Guru mengajak siswa mengamati gambar yang 35 Menit
menunjukkan suasana di sore hari di rumah dan X 30 JP
melakukan tanya jawab seputar keadaan sore hari yang
biasa terjadi. (Communication)
 Siswa diminta mengajukan ertanyaanpertanyaan
terkait gambar yang mereka amati. Guru memancing
sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan
“adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang
kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan
pertanyaan?
 Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di
buku. (Literasi)
 Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang
berhubungan dengan sore hari. Guru menuliskan kata
yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di
baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa
yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa
katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan
pertanyaan yang memancing ingatan siswa. (Critical
Thinking and Problem Solving)
 Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata
yang dipelajarinya, guru melakukan permainan
mencari kata tersembunyi pada tabel huruf. Guru
membuat tabel huruf di atas media karton (lihat contoh
di buku siswa). Tempelkan karton di papan tulis. Guru
menjelaskan bahwa pada tabel huruf tersebut
tersimpan kata-kata yang berhubungan dengan
kegiatan sore hari. Guru menunjukkan kartu kosa kata-
kosa kata yang dimaksud.Siswa yang dapat
menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan
memberi tanda pada kata tersebut. Guru memberikan
reward pada siswa yang berhasil menemukan kosa
kata yang dimaksud. (creativity and Innovation)
 Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja
tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan
dengan kegiatan sore hari.
 Guru melanjutkan dengan diskusi tentang kegiatan
sore hari di rumah. Diskusi diarahkan untuk
membahas kebiasaankebiasaan yang sesuai dengan
aturan di rumah. Lalu siswa membentuk kelompok
diskusi. ( Collaboration)
 Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada sore hari
yang biasa mereka lakukan.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang
telah disiapkan.
 Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa
beberapa karya 2 dimensi berbentuk kolase. Siswa
mengidentifikasi karya kolase sebagai contoh karya
dua dimensi meliputi ide, tema, obyek, alat, dan bahan
yang digunakan. (creativity and Innovation)
420
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberi contoh cara membuat kolase dari bahan
kertas.
 Setelah itu siswa merancang pembuatan kolase dengan
menentukan ide, tema, serta menyiapkan alat dan
bahan yang diperlukan. (Mandiri)
 Siswa membuat karya kolase dengan tekun dan tertib,
dengan arahan guru.
 Sisw yang sudah selesai merapikan kembali bekas-
bekas pekerjaannya.
Penutup  Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang 15 menit
sudah dipelajari.
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah
mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
 Lalu melakukan refleksi dan berdoa. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Senter
 Gelas plastik atau benda lain yang cukup panjang

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.

421
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 16 Langsat Kadap

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7. 7 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang
dan malam yang tepat sesuai gambar
4.7.7 Menuliskan kosa kata-kosa kata terkait kegiatan sore hari dengan benar.

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
Indikator
3.3.4 Menjelaskan prosedur gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dengan permainan sederhana dan atau tradisional
4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dengan permainan sederhana dan atau tradisional

422
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu
menunjukkan prosedur gerakan menangkap dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan
sore hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang
berhubungan dengan sore hari dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana 10 menit
perasaan siswa selama mengikuti kegiatan.
Menanyakan apa yang sudah di mengerti dan apa yang
belum.
 Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa
mengisi form self assesment yang biasa disiapkan
sebelumnya.
 Guru memandu siswa untuk berdoa. (Religius)
Inti  Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan 35 Menit
guru (Communication) X 30 JP
 Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik menangkap
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.
(Mandiri)
 Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola.
 Perhatikan penjelasan berikut ini:
 Posisi badan saat menangkap bola:
 Lebar kaki selebar bahu
 Bahu menghadap ke arah pergerakan bola.
 Kepala dan mata menghadap bola.
 Bagian atas pinggang condong ke arah bola.
 Telapak tangan memegang seluruh permukaan bola.
 Siku dibengkokkan sedikit mengikuti arah datangnya
bola.
 Posisi tangan:
 Bila menerima bola setinggi dada, posisi telapak
tangan membentuk segitiga dengan ibu jari dan jari
telunjuk membentuk segitiga dan hampir bersentuhan
ujung jari kiri dan kanan.
 Bila menerima bola setinggi lutut, posisi jari-jari
tangan menghadap ke depan dengan kedua jari

423
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kelingking saling bersentuhan.
 Siswa melakukan latihan seperti yang telah
dicontohkan oleh guru secara bersama-sama dengan
panduan guru selama lebih kurang 10 menit.
(Integritas)
 Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok sesuai dengan jumlah bola yang ada.
( Collaboration)
 Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru
menyerahkan bola kepada setiap kelompok.
 Lalu siswa mempraktikkan gerakan menangkap yang
baru saja diajarkan. Bola dilempar dan ditangkap
bergantian oleh setiap anggota kelompok dengan
beberapa teknik yang sudah diajarkan. (Gotong-
royong)
 Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan
syukur kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan
berikutnya (Religius)
 Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru
mengingatkan kembali tentang kosa kata yang
berhubungan dengan sore hari. Siswa menyebutkan
kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya
di papan tulis.
 Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-
masing kelompok diberikan kartu-kartu kata yang
mewakili kata-kata yang berhubungan dengan sore
hari. Guru menyebutkan kata yang diminta, lalu siswa
menyusun kartu huruf membentuk kata tersebut.
( Collaboration)
 Setiap kelompok diberi waktu 1 menit untuk
menyusun kartu-kartu yang ada menjadi kata yang
berhubungan dengan sore hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata
paling cepat. (Gotong-royong)
 Guru memberikan kata selanjutnya. Begitu seterusnya
sampai siswa mengingat dengan baik kosa kata yang
dipelajari.
 Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar
kerja tentang menyusun huruf menjadi kata.
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15 menit
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah
mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
 Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
(Religius)

424
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Kubu Rogeh, 2022

Kepala SD N 16 Lansat kadap Guru Kelas 1

ELMI YETTI.S.Pd.SD MARHAMA.S.Pd

NIP.197402071999122001 NIP.

425
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 07 Nan Limo Hilir

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.8 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata tentang kegiatan sore hari
sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari dalam menyusun kalimat/cerita

PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
Indikator
3.2.41 Mengidentifikasi kegiatankegiatan yang baik di sore hari sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah

426
 4.2.41 Menunjukkan kegiatan – kegiatan yang baik di sore hari sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah

MATEMATIKA
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan
bendabenda konkret
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan bendabenda konkret
Indikator
3.3.2 Membandingkan banyak dua kelompok benda dengan istilah lebih banyak, lebih
sedikit atau sama banyak
3.3.6 Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan (11 sampai 20)
4.3.2 Mengurutkan bilangan berdasarkan banyak objek.
4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan sama dengan secara tepat untuk
membandingkan 2 bilangan (11 sampai 20)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu memahami kalimat-kalimat yang
menggunakan kosa kata berhubungan dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kosa
kata yang terkait dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan
sore hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan yang sesuai dengan aturan di
rumah dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru dengan menggunakan benda-benda konkret siswa
mampu mengidentifikasi perbedaan banyaknya kumpulan benda-benda tersebut.
6. Dengan menghitung sendiri menggunakan benda-benda konkret siswa mampu
membandingkan banyaknya satu kumpulan benda dengan kumpulan benda lainnya dan
menentukan mana yang lebih banyak, mana yang lebih sedikit, dan mana yang sama.
7. Setelah membandingkan berdasarkan banyaknya kumpulan benda konkret siswa
mampu membandingkan berdasarkan lambang bilangannya mana yang lebih dari,
kurang dari, atau sama dengan.
8. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan tepat

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
427
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.

Inti  Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring 35 Menit

wacana sederhana yang berhubungan dengan kegiatan X 30 JP
sore hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.
(Literasi)
 Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian.
Kemudian guru meminta siswa membacanya kembali
bersama-sama.
 Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana
tersebut dengan bimbingan guru.
 Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang
berhubungan dengan kegiatan sore hari.
 Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab
pertanyaanpertanyaan terkait isi bacaan dan
melengkapi kalimat yang rumpang dengan kosa kata
yang tepat. (Mandiri)
 Kemudian siswa diminta mengamati sebuah
situasi/gambar yang terkait dengan kebiasaan di sore
hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok. Masing-
masing anggota harus menyampaikan pendapatnya
tentang gambar tersebut. ( Collaboration)
 Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan
hasil diskusinya kepada kelompok lainnya.
 Setelah semua kelompok maju siswa diminta
mengerjakan lembar kerja di buku siswa secara
mandiri. Setelah siswa selesai berdiskusi guru
melanjutkan pelajaran tentang bagaimana
membandingkan banyaknya benda. (Mandiri)
 Memantik ingatan siswa tentang bilangan 20-11.
Beberapa siswa diminta mengurutkan bilangan 20-11,
baik urutan dari yang paling kecil ke yang paling besar
dan sebaliknya.
 Setelah itu guru meminta 2 orang siswa maju ke depan
kelas. Masing-masing diberikan sekelompok benda
dengan jumlah yang berbeda oleh guru. (Critical
Thinking and Problem Solving)
 Lalu masing-masing siswa menghitung benda yang
diberikan guru. Siswa diminta menghitung dengan
keras agar teman yang lain mendengar.
 Masing-masing siswa diminta menuliskan banyaknya
benda masingmasing dengan lambang bilangan yang
sesuai.
 Kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada siswa
untuk membandingkan mana yang lebih banyak dan
mana yang lebih sedikit. (creativity and Innovation)
 Guru mengulang kegiatan ini beberapa kali sampai
semua siswa memahaminya.
 Lalu guru menjelaskan bahwa dengan melihat

428
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
lambang bilangannya kita bisa menentukan mana yang
lebih besar dan mana yang lebih kecil.
 Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar
kerja yang ada pada buku teks. (Mandiri)
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15 menit
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah
mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
 Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
(Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Bola

Mengetahui Batas Rimbang, 25 Agustus 2018

Kepala SD N 07 Nan Limo Hilir Guru Kelas 1

DESJUMAINI.S.Pd.SD. NURLINA.S.Pd.SD
NIP.196012091982022001 NIP.196608081992102001

429
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bermain Bola
 Menceritakan Perilaku Baik
 Wartawan dan Narasumber

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2

Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
Penilaian Pengetahuan: latihan soal tertulis
Penilaian Keterampilan:
Keterampilan Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
Melengkapi Semua kata Ada 1-2 keke- Ada 3-4 kekli- Lebih dari 4
kalimat yang dipilih dengan liruan memilih ruan memilih kekeliruan me-
rumpang tepat kata kata milih kata
dengan kata
yang tepat

Mengemukaka Pendapat sesuai Hanya memen- Hanya memen- Hanya memen-

n pendapat dengan tema, uhi 3 kriteria uhi 2 kriteria uhi 1 kriteria
tentang kalimat runut,
perilaku yang penyampaian,
baik di rumah lancar dan per-
pada sore hari caya diri

Membandingka Ada paling Ada 2-3 Ada 4-5 kekeli- Ada lebih dari
n banyaknya banyak 1 keke- kekeliruan ruan dalam me- 5 dalam
kumpulan liruan dalam dalam me- nentukan nama menentukan
benda memabndingka nentukan nama bilangan 11-20 nama bilangan
n banyak bilangan 11-20 11-20
kelompok
benda dan
besar kecil
bilangan

Format Penilaian Keterampilan

1.Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
No. Nama Semua Ada 1-2 Ada 3-4 Lebih dari Predikat
Siswa kata kekeliruan kekliruan 4
dipilih memilih memilih kekeliruan
dengan kata kata memilih
tepat kata
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3
430
2. Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah
No. Nama Pendapat Hanya Hanya Hanya Predikat
Siswa sesuai dengan memenuhi memenuhi memenuhi
tema, 3 2 1
kalimat runut, kriteria kriteria kriteria
penyampaian,
lancar dan
percaya diri
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3

3. Membandingkan banyaknya kumpulan benda

No. Nama Melakukan Melakuka Melakuka Belum Predikat

Siswa gerakan n n mampu
menangkap gerakan gerakan melakuka
dengan tepat melempar melempar n
tanpa intervensi dengan dengan gerakan
guru intervensi intervensi melempar
minimal maksimal
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ahmad Zaki Maulana

2 Almubaraoq

3 Haukal Oktafianto

4 Jenia Arfisa
5 Kayla Muliayani
6 K.Ifnu Jabar
7 Mhd.Iqbal

8 Mhd.Rayyan Alryyan
9 Rama Khairil Ghufran
10 Rivalno Zamzami
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
431
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan:
Bermain Bola
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Bermain Bola
Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Kemampuan berlari .... ....

Kemampuan berlari zig-zag .... ....

Kemampuan mengoper bola .... ....

Kemampuan menendang bola .... ....

Kemampuan bekerja sama .... ....

Menceritakan Perilaku Baik

 Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi
Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Kemampuan mendengarkan dan menghargai
.... ....
pendapat orang lain dalam berdiskusi.
Kemampuan memotivasi orang lain untuk
.... ....
berpartisipasi dalam kelompok diskusi.
Ketepatan hasil diskusi berdasarkan pengamatan
.... ....
gambar

Wartawan dan Narasumber

 Penilaian: Tes tertulis

432
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 07 Nan Limo Hilir

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.7 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang
dan malam yang tepat sesuai gambar
3.7.8 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata tentang kegiatan sore hari
sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
4.7.7 Menuliskan kosa kata-kosa kata terkait kegiatan sore hari dengan benar.
4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari dalam menyusun kalimat/cerita

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulative sesuai konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulative sesuai konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional

433
 Indikator
3.3.4 Menjelaskan prosedur gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dengan permainan sederhana dan atau tradisional
4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dengan permainan sederhana dan atau tradisional

SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Indikator
3.1.9 Mengidentifikasi kolase dari kertas sebagai karya ekspresi 2 dimensi (meliputi ide,
tema, obyek, dan komposisi)
3.1.10 mengidentifikasi alat dan bahan serta penggunaannya untuk membuat karya kolase
kertas
3.1.11 Mengidentifikasi cara pembuatan kolase dari kertas.
4.1.9 Menentukan ide, tema, dan obyek untuk membuat karya 2 dimensi dengan teknik
kolase
4.1.10 Menyiapkan alat dan bahan danmenggunakannya untuk membuat karya kolase 2
dimensi
4.1.11 Membuat karya kolase 2 dimensi sesuai ide, tema, obyek yang telah dipilih/
ditentukan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak
menangkap sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menangkap sebagai
bagian dari gerakan manipulatif, dengan benar.
3. Dengan permainan mengacak kartu siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
berasal dari kosa kata yang terkait dengan sore hari
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari
kosa kata tentang kegiatan sore hari.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi
kolase sebagai contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan
bahan yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan
bahan yang digunakan untuk membuat karya kolase.
7. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat
karya kolase dari bahan kertas.
8. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
9. Setelah merancang pembuatan kolase, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan yang
digunakan
10. Setelah menyiapkan alat dan bahan, siswa mampu membuat karya kolase sesuai
rancangan yang telah dilakukan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

434
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru
mengulas kembali apa yang sudah dipelajari.
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah
mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
 Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
 Setelah itu guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapangan olahraga.i.

Inti  Menyanyikan Satu Nusa Satu Bangsa (Nasionalis) 35 Menit

 Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan X 30 JP
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka
akan berlatih menangkap melalui permainan
sederhana. Sebelum bermain guru menjelaskan
prosedur kegiatan. Siswa berbaris berhadapan dengan
jarak kedua barisan sekitar 3 m. Guru mencontohkan
bagaimanan cara menangkap bola dengan berbagai
posisi tangan (Communication)
 Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti
yang telah dijelaskan oleh guru. Siswa menangkap
bola yang berasal dari lemparan teman di seberangnya.
Lalu bergantian, siswa yang meangkap bola gantian
melempar ke teman lain di seberangnya.
( Collaboration)
 Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat
dalam bahasa indonesia. Sebelum melempar ke teman
lain, siswa harus membuat satu kalimat terlebih
dahulu. (creativity and Innovation)
 Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu
dimanfaatkan untuk bermain lempar tangkap bola
berkelompok (Gotong-royong)
 Selesai bermain guru memandu siswa untuk
melakukan refleksi kegiatan tersebut.
 Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan
belajar dengan membaca buku (Literasi)
 Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta
duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang.
Setiap kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang.
( Collaboration)
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan
merangkai kata menjadi kalimat yang akan mereka
lakukan.
 Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada
masing-masing kelompok. Kelompok tersebut harus
435
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
membuat kalimat yang berhubungan dengan siang
hari, dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing
anak secara bergilir dari mulai yang paling depan,
mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di
belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin
1 jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru
mencatat berapa kata setiap kalimat yang berhasil
dibuat di masingmasing kelompok. Setelah itu giliran
kelompok berikutnya diberikan satu kata dan
kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti itu
sampai beberapa putaran. Kelompok pemenangnya
adalah yang dapat poin paling banyak dan paling
panjang kalimatnya. (creativity and Innovation)
 Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di
buku teks. (Mandiri)
 Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya dua
dimensi berupa kolase dari kertas.
 Guru mengulang kembali penjelasan tentang macam-
macam karya kolase.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang alat dan
bahan yang harus disiapkan.
 Guru mengarahkan bagaimana cara merancang
pembuatan kolase
 Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema
kegiatan sore hari, untuk media membuat kolase dari
kertas. Siswa bebas menentukan komposisi warna dan
bentuk penyusunan potongan-potongan kertassesuai
ide masing-masing.
 Siswa mengerjakan tugas dengan tekun.
 Saat waktunya habis siswa mengumpulkan hasil
kerjanya.
Penutup  Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang 15 menit
sudah dipelajari.
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah
mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
 Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan
berdoa. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku siswa (buat resep ubi kukus dan ilustrasi urutan memasak)
 Ubi 2-3 kg
 Gula pasir
 Garam
 Kelapa muda parut
 Daun pandan
 Garpu kecil

436
  Seperangkat peralatan yang dibutuhkan untuk memasak (kompor, panci untuk
mengukus, pisau, lima buah piring, daun pisang untuk menghias piring saji, dibuat
ilustrasinya di buku siswa)

Mengetahui Batas Rimbang, 27 Agustus 2018

Kepala SD N 07 Nan Limo Hilir Guru Kelas 1

DESJUMAINI.S.Pd.SD. NURLINA.S.Pd.SD
NIP.196012091982022001 NIP.196608081992102001

Lampiran 1
437
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal Kudapan Sore
 Membuat Kudapan Sore

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis dan tes lisan
Penilaian Keterampilan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendapingan
Melakukan Menangkap Menangkap Menangkap Belum dapat
gerak me- bola selalu bola sesekali bola sering menangkap
nangkap bola tepat jatuh. jatuh bola dengan
tepat.
Menyusun Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
kalimat kalimat dengan kesalahan kesalahan dari 4
benar tanpa ada dalam dalam kesalahan
kesalahan menyalin menyalin dalam
menyalin
Membuat karya Ide dan tema Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
kolase sesuai, sesuai, sesuai, selesai sesuai dengan
komposisi komposisi tepat waktu, ide dan tema,
bentuk dan bentuk dan namun dan tidak
warna tertata warna tertata komposisi selesai tepat
rapi, dan rapi, namun bentuk dan waktu
selesai tepat tidak selesai warna tidak
waktu tepat waktu rapi.
Lembar Penilaian
1. Melakukan gerak menangkap bola
No Nama Kriteria Predikat
Siswa
Melakukan Melakukan Gerakan Belum
gerakan gerakan kurang mampu
dengan dengan tepat melakukan
tepat tepat dan perlu gerakan
tanpa namun intervensi dengan
intervensi dengan yang tepat
guru intervensi cukup
minimal
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 …..

2. Menyusun kalimat
438
 No Nama Kriteria Predikat
Siswa
Menyusun Terdapat 1- Terdapat Terdapat
kalimat 2 3-4 lebih
dengan kesalahan kesalahan dari 4
benar tanpa dalam dalam kesalahan
ada menyusun menyusun dalam
kesalahan kalimat kalimat menyusun
kalimat
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 Beni Cukup

3. Membuat karya kolase

No Nama Kriteria Predikat
Siswa
Ide dan tema Ide dan tema Ide dan Karya
sesuai, sesuai, tema belum
komposisi komposisi sesuai, sesuai
bentuk bentuk dan selesai dengan
dan warna warna tertata tepat ide dan
waktu, tema,
tertata rapi, rapi, namun
namun dan tidak
dan selesai tidak selesai
komposisi selesai
tepat waktu tepat waktu
bentuk tepat
dan warna waktu
tidak rapi.
1 Dayu √ Sangat Baik
2 Udin √ Baik
3 Beni √ Cukup
√ Perlu
Pendampingan

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ahmad Zaki Maulana

2 Almubaraoq

3 Haukal Oktafianto

4 Jenia Arfisa
5 Kayla Muliayani
6 K.Ifnu Jabar

439
 7 Mhd.Iqbal

8 Mhd.Rayyan Alryyan
9 Rama Khairil Ghufran
10 Rivalno Zamzami

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan:
Mengenal Kudapan Sore
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Menyalin Kalimat yang Berhubungandengan Umbi-umbian

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Kemampuan menyalin kalimat dengan tepat .... ....
Kemampuan menyalin kalimat dengan rapi .... ....
Kemampuan menyalin kalimat sesuai dengan waktu
.... ....
yang ditentukan

Membuat Kudapan Sore

 Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Membuat Ubi Kukus

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Partisipasi siswa dalam membersihkanubi. .... ....
Partisipasi siswa dalam memasukkanubi ke wadah. .... ....
Partisipasi siswa dalam menyajikankudapan. .... ....
Kebiasaan mencuci tangan sebelummakan. .... ....
Kemampuan menyebutkan lebih dari 3bahan
.... ....
membuat ubi kukus
Kebiasaan berdoa sebelum makan.

440
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 07 Nan Limo Hilir

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.8 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata tentang kegiatan sore hari
sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari dalam menyusun kalimat/cerita

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan
benda-benda konkret
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan bendabenda konkret

Indikator
3.3.2 Membandingkan banyak dua kelompok benda dengan istilah lebih banyak, lebih
sedikit atau sama banyak
3.3.6 Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan (11-20)
441
 4.3.2 Mengurutkan bilangan berdasarkan banyak objek.
4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan sama dengan secara tepat pada
bilangan 11-20

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menghitung benda-benda konkret yag ada di sekitar, siswa mampu
mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama
banyak.
2. Setelah mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan
sama banyak siswa mampu mengidentifikasi lambang bilangan yang lebih besar, lebih
kecil, dan sama besar.
3. Dengan menghitung sendiri kumpulan benda-benda konkret siswa mampu menentukan
mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
4. Setelah mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit,
dan sama banyak, siswa mampu menentukan lambang bilangan yang lebih besar, lebih
kecil, dan sama besar berdasarkan kumpulan benda yang dihitungnya.
5. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kosa kata yang berhubungan dengan sore hari.
6. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan sore hari.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang apa kegiatan
belajar yang akan dilakukan hari ini..
Inti  Menyanyikan lagu Ampar-ampar pisang (Nasionalis) 35 Menit
 Guru menempelkan 2 buah kartu bergambar di papan X 30 JP
tulis. Kemudian guru meminta dua orang siswa maju
ke depan untuk menghitung banyaknya kumpulan
benda dalam masing-masing kartu bergambar Lalu
siswa diminta mengambil satu kartu bilangan yang
sesuai dengan banyak gambar pada kartu bergambar
tersebut. (Communication)
 Setelah siswa menempelkan kartu bilangan guru
meminta siswa menentukan mana yang lebih banyak
442
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dan mana yang lebih sedikit. Hal ini dilakukan
beberapa kali. Termasuk bagaimana menunjukkan
kumpulan benda yang sama banyak. (Critical
Thinking and Problem Solving)
 Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan
mengingatkan kembali tentang kosa kata dan kegiatan-
kegiatan di sore hari. (creativity and Innovation)
 Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan
meminta siswa mengamati gambar kegiatan yang biasa
dilakukan orang di sore hari yang disusun secara acak.
(Mandiri)
 Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan
menuliskan cerita berdasarkan urutan gambar tersebut.
(Literasi)
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15 menit
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah
mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
 Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan
berdoa. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Batas Rimbang,28 Agustus 2018

Kepala SD N 07 Nan Limo Hilir Guru Kelas 1

DESJUMAINI.S.Pd.SD. NURLINA.S.Pd.SD
NIP.196012091982022001 NIP.196608081992102001

443
Lampiran 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menyambut Ayah/Ibu Pulang
 Membuat Daftar Kegiatan SoreHari

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
Penilaian Keterampilan:
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan

Menentukan Dapat menen- Dapat menen- Dapat menen- Belum dapat

kumpulan tukan kumpu- tukan kumpu- tukan kumpu- menentukan.
benda yang lan benda yang lan benda yang lan benda yang
lebih banyak, lebih banyak, lebih banyak, lebih banyak,
lebih sedikit, lebih sedikit, lebih sedikit, lebih sedikit,
dan sama dan sama dan sama dan sama
banyak banyak dengan banyak dengan banyak dengan
tepat tanpa tepat tanpa tepat tanpa
intervensi guru. intervensi intervensi
minimal. maksimal

Menyusun Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih

kalimat kalimat dengan kesalahan kesalahan dari 4
benar tanpa ada dalam menyalin dalam menyalin kesalahan
kesalahan dalam menyalin

1. Menentukan kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak
No Nama Kriteria Predikat
Siswa
Dapat Dapat Dapat Belum dapat
menentukan menentukan menentukan menentukan
kumpulan kumpulan kumpulan
benda yang lebih benda yang benda yang
banyak, lebih lebih lebih
sedikit, dan banyak, lebih banyak, lebih
sama banyak sedikit, dan sedikit, dan
dengan tepat sama banyak sama banyak
tanpa intervensi dengan tepat dengan tepat
guru. tanpa tanpa
intervensi intervensi
minimal. maksimal

444
 1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 Beni √ Cukup

2. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan

Kriteria
Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Tidak
Nama LK dengan LK dengan 2-3 LK dengan 4-5 menyelesaikan
No atau selesai Predikat
Siswa maksimum 1 kekeliruan kekeliruan
kekeliruan. dengan lebih
dari 5
kekeliruan
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 Beni √ Cukup

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ahmad Zaki Maulana

2 Almubaraoq

3 Haukal Oktafianto

4 Jenia Arfisa
5 Kayla Muliayani
6 K.Ifnu Jabar
7 Mhd.Iqbal

8 Mhd.Rayyan Alryyan
9 Rama Khairil Ghufran
10 Rivalno Zamzami
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
445
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan:
Menyambut Ayah/Ibu Pulang
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Bermain Peran Menyambut Ayah atau Ibu Pulang Sore Hari
Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Siswa mampu berperan sebagai ayah/ibu ketika
.... ....
pulang sore hari.
Siswa mampu berperan sebagai anak yang
.... ....
menyambut ayah/ibu pulang sore hari.
Partisipasi siswa dalam bermain peran. .... ....

Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari

 Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Siswa mampu menyusun lebih dari 2kegiatan pada
.... ....
sore hari.
Partisipasi siswa dalam membuat daftar kegiatan. .... ....

446
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 07 Nan Limo Hilir

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.8 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata tentang kegiatan sore hari
sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari dalam menyusun kalimat/cerita

PKN
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
Indikator
3.2.41 Mengidentifikasi kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan yang berlaku di
5rumah
4.2.41 Menunjukkan kegiatan sore hari sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
447
 MATEMATIKA
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan
bendabenda konkret
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan bendabenda konkret
indikator
3.3.6 Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan
(11 sampai 20)
4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan sama dengan secara tepat pada
bilangan 11 sampai 20

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kosakata tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam
dengan tepat.
2. Dengan menulis cerita, siswa mampu menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore
hari dalam menyusun kalimat/cerita
3. Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan sore hari
yang sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan sore hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah
5. Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan (11 sampai 20)
6. Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan sama dengan secara tepat pada
bilangan 11 sampai 20

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar..
Inti  Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita 35 Menit
diawali dengan melakukan brain storming (curah X 30 JP
gagasan) tentang hal-hal apa saja yang bisa diceritakan
berkaitan dengan sore hari. Dengan membuat mind
map (peta ide) guru membantu siswa membuat cerita
448
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tentang kegiatan sore hari di rumah masing-masing.
(Communication)
 Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu.
Guru melakukan Tanya jawab dan diskusi tentang
kegiatankegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan
di. Salah satunya adalah sikap dalam menyambut
orang tua yang baru pulang kerja di sore hari.
( Collaboration)
 Siswa saling bertukar cerita tentang bagaimana
kebiasaan mereka menyambut kedatangan orang tua
yang baru pulang kerja. (Literasi)
 Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja
terkait dengan sikap yang baik dalam menyambut
orang tua yang baru pulang kerja di sore hari.
(Mandiri)
 Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok. (
Collaboration)
 Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan
bilangan lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan.
Caranya, guru menunjukkan satu kartu bilangan (11
sampai 20). Lalu guru menunjuk siswa tertentu untuk
menyebutkan bilangan yang lebih besar, lebih kecil,
atau sama dengan bilangan yang diperlihatkan guru.
Guru melakukan hal ini beberapa kali sampai siswa
memahami. Kemudian guru memperkenalkan simbol
(<, >, atau =)(creativity and Innovation)
 Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa
menyelesaikan soal latihan yang ada di buku teks.
(Mandiri)
 Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.
Penutup  Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang 15 menit
sudah dipelajari.
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah
mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
 Lalu guruu mengajak siswa melakukan refleksi dan
berdoa. (Religius)

449
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Pensil warna-warni atau krayon.

Mengetahui Batas Rimbang, 29 Agustus 2018

Kepala SD N 07 Nan Limo Hilir Guru Kelas 1

DESJUMAINI.S.Pd.SD. NURLINA.S.Pd.SD
NIP.196012091982022001 NIP.196608081992102001

450
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Mewarnai Gambar
 Membaca Grafik Gambar

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
Penilaian Keterampilan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan

Menulis cerita Sesuai tema, Hanya memen- Hanya Hanya memen-

runut, susunan uhi 3 kriteria memenuhi 2 uhi 1 kriteria
kalimat benar, kriteria
ejaan tidak ada
kekeliruan

Menentukan Hanya ada Ada 2-3 keke- Ada 4-5 kekeli- Lebih dari 5
bilangan yang maksimal 1 liruan dari 10 ruan dari 10 kekeliruan
lebih besar, kekeliruan dari soal soal dalam 10 soal
lebih kecil, atau 10 soal
sama dengan

Lembar Penilaian:
1. Menulis cerita
Kriteria
Sesuai tema, Hanya Hanya Hanya
Nama runut, susunan memenuhi memenuhi memenuhi
No Predikat
Siswa kalimat benar, 3 2 1
ejaan tidak kriteria kriteria kriteria
ada kekeliruan
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 Beni √ Cukup

2. Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
No Nama Kriteria Predikat
Siswa
Hanya ada Ada 2-3 Ada 4-5 Lebih dari
maksimal 1 kekeliruan kekeliruan 5
kekeliruan dari dari 10 dari 10 kekeliruan
451
 10 soal soal soal dalam 10
soal
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 Beni √ Cukup

Remedial
Mengulang pemahaman konsep lebih besar, lebih kecil, dan sama dengan
Refleksi guru:

1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?

4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yangBapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

452
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ahmad Zaki Maulana

2 Almubaraoq

3 Haukal Oktafianto

4 Jenia Arfisa
5 Kayla Muliayani
6 K.Ifnu Jabar
7 Mhd.Iqbal

8 Mhd.Rayyan Alryyan
9 Rama Khairil Ghufran
10 Rivalno Zamzami
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan:
Mewarnai Gambar
 Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Mewarnai Gambar

Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Jumlah warna Menggunakan4 Menggunakan3w Menggunakan2 Menggunakan1w
warna ataulebih. arna. warna. arna.

Luaspewarnaa Seluruh Setengah atau Kurang dari Belum mampu

n bagiangambardi lebih bagian setengah bagian mewarnai.
warnai. gambar diwarnai. gambar
diwarnai.
Kerapian Goresan warna Goresan warna Goresan warna Goresan warna
tepat pada garis tepat pada garis tidak tepat pada tidak tepat pada
pola gambar dan pola gambar, garis pola garis polagambar
bersih (tidak ada tetapi tampak gambar, tetapi dan terlihat kotor
kotoran dari kotor hasil gambar
tangan atau bersih (tidak
453
 peralatan ada kotoran dari
gambar) tangan atau
peralatan
gambar)

Membaca Grafik Gambar

 Penilaian: Tes Tertulis

Kegiatan alternatif:
 Membuat kudapan sore dari bahan selain umbi-umbian
 Membuat grafik gambar tentang permainan di sore hari

454
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 07 Nan Limo Hilir

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 4 : Kegiatan Malam Hari
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.9 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan malam hari sebagai bagian dari peristiwa
siang dan malam yang tepat sesuai gambar
3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata tentang kegiatan malam hari
sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
4.7.9 Membaca dan menuliskan kosa kata-kosa kata terkait kegiatan malam hari dengan
benar.
4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan malam hari dalam menyusun kalimat/cerita

PKN
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari=hari di rumah

455
 4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
seharihari di rumah
Indikator
3.2.3 Mengidentifikasi kebiasaan yang baik dilakukan pada malam hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah
4.2.3 Menunjukkan perilaku yang baik di malam hari sesuai dengan aturan yang berlaku di
rumah

SBDP
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan (bijibijian) dalam membuat karya kerajinan
4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan (bijibijian)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
2. Dengan menceritakan kembali siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan
malam hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi perilaku di malam hari yang sesuai
dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan perilaku di malam hari yang sesuai
dengan aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu
mengidentifikasi kolase sebagai contoh karya seni dua dimens, mncakup ide, tema,
obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi penggunaan
bahan alam dalam membuat karya kerajinan.
7. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dengan
memanfaatkan bahan alam (biji-bijian)
8. Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan biji-bijian berdasarkan
rancangan yang sudah dibuat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.

456
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Religius)
 Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice
breaking” untuk menghidupkan suasana kelas agar
semangat (misalnya dengan bernyanyi lagu yang
sesuai dengan tema dan menriakkan yel-yel
penyemangat)
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar..
Inti  Menyanyikan lagu Soleram (Nasionalis) 35 Menit
 Guru mengajak siswa mengamati gambar yang X 30 JP
menunjukkan suasana di malam hari di rumah dan
melakukan Tanya jawab seputar keadaan malam hari
yang biasa terjadi. (Communication)
 Siswa diminta mengajukan pertanyaan pertanyaan
terkait gambar yang mereka amati. Guru memancing
sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan
“adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang
kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan
pertanyaan?
 Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di
buku. (Literasi)
 Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang
berhubungan dengan malam hari. Guru menuliskan
kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di
baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa
yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa
katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan
pertanyaan yang memancing ingatan siswa. (Critical
Thinking and Problem Solving)
 Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata
yang dipelajarinya, guru melakukan permainan
mencari kata tersembunyi pada tabel huruf. Guru
membuat tabel huruf di atas media karton (lihat contoh
di buku siswa). Tempelkan karton di papan tulis. Guru
menjelaskan bahwa pada tabel huruf tersebut
tersimpan kata-kata yang berhubungan dengan
kegiatan malam hari. Guru menunjukkan kartu kosa
katakosa kata yang dimaksud.Siswa yang dapat
menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan
memberi tanda pada kata tersebut. Guru memberikan
reward pada siswa yang berhasil menemukan kosa
kata yang dimaksud. (creativity and Innovation)
 Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja
tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan
dengan kegiatan malam hari. (Mandiri)
 Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan
kegiatan malam hari di rumah. Diskusi juga diarahkan
untuk membahas kebiasaan-kebiasaan yang baik yang
dillakukan pada malam hari di rumah. Lalu siswa
dibentuk perpasangan. ( Collaboration)
 Siswa mendiskusikan kebiasaankebiasaan baik pada
malam hari yang biasa mereka lakukan kepada teman
457
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pasangannya. (Gotong-royong)
 Setelah itu guru meminta beberapa pasangan siswa
menceritakan kebiasaan temannya di malam hari, di
depan kelas.
 Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa
beberapa karya yang dibuat dengan menggunakan
bahan alam terutama yang terbuat dari biji-bijian.
(Mandiri)
 Guru memberi contoh cara membuat karya kerajinan
dari biji-bijian
 Setelah itu siswa merancang karya kerajinan dari biji-
bijian dengan menentukan ide, tema, serta menyiapkan
alat dan bahan yang diperlukan.
 Siswa membuat karya dengan tekun dan tertib, dengan
arahan guru.
 Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-
bekas pekerjaannya.
Penutup  Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang 15 menit
sudah dipelajari.
 Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari
dengan arahan guru.
 Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti
proses pembelajaran.
 Siswa berdoa dengan arahan guru. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Batas Rimbang,30 Agustus 2018

Kepala SD N 07 Nan Limo Hilir Guru Kelas 1

DESJUMAINI.S.Pd.SD. NURLINA.S.Pd.SD
NIP.196012091982022001 NIP.196608081992102001

Lampiran 1
458
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati Gambar yangBerhubungan dengan SuasanaMalam
 Cerita Bergambar

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan:
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
Penilaian Keterampilan
Keterampilan Kriteria

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan

Menunjukkan Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih

kosa kata paling banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 keslahan
tentang kesalahan
kegiatan sore
hari dengan
tepat

Membuat karya Ide dan tema Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
kolase sesuai, sesuai, kompo- sesuai, selesai sesuai dengan
komposisi sisi bentuk dan tepat waktu, ide dan tema,
bentuk dan warna tertata namun komposisi dan tidak selesai
warna tertata rapi, namun bentuk dan warna tepat waktu
rapi, dan selesai tidak selesai tidak rapi.
tepat waktu tepat waktu

Lembar Penilaian Keterampilan

1.Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
No Nama Hanya terdapt Terdapat 2- Terdapat 4- Terdapat Predikat
. Siswa paling banyak 3 kesalahan 5 kesalahan lebih dari
1 kesalahan 5 keslahan

1 Dayu √ Sangat
Baik

2 Udin √ Baik

2.Membuat kerajinan dari bahan biji-bijian

459
No Nama Ide dan tema Ide dan Ide dan Karya Predikat
. Siswa sesuai, tema tema belum
komposisi sesuai, sesuai, sesuai
bentuk komposisi selesai dengan
dan warna bentuk dan tepat waktu, ide dan
tertata rapi, warna namun tema,
dan selesai tertata komposisi dan tidak
tepat waktu rapi, namun bentuk selesai
tidak selesai dan warna tepat
tepat waktu tidak rapi. waktu
1 Dayu √ Sangat
Baik

2 Udin √ Baik

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ahmad Zaki Maulana

2 Almubaraoq

3 Haukal Oktafianto

4 Jenia Arfisa
5 Kayla Muliayani
6 K.Ifnu Jabar
7 Mhd.Iqbal

8 Mhd.Rayyan Alryyan
9 Rama Khairil Ghufran
10 Rivalno Zamzami
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan:
Mengamati Gambar yang Berkaitan dengan Suasana Malam
 Penilaian: Unjuk Kerja

460
Rubrik Kegiatan Menyanyikan Lagu
Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Penguasaanlag Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal sebagian Belum mampu
u syair lagu, syair lagu, irama kecil syair lagu menghafal syair
iramatepat kurang tepat atau lagu
sebaliknya
Kepercayaan Tidak Terlihat raguragu Memerlukanban Belummenunjuk
diri terlihatragu-ragu tuan guru kankepercayaan
diri
Kepercayaand Tidak Terlihat raguragu Memerlukanban Belummenunjuk
iri terlihatragu-ragu tuan guru kankepercayaand
iri

Cerita Bergambar
 Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Menggambar dan Bercerita sesuai dengan Gambar

Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Objek Objek tergambar Objek tergambar Objek Belum
danpewarnaan jelas, jelas, belumtergambar mampumenggam
gambar menggunakan 3 menggunakan 2 jelas bar
warna atau lebih warna
Kemampuanb Siswa Siswa Siswa Siswa belum
erceritaberdas menceritakan menceritakan menceritakan mampu
arkangambar objek gambar objek gambar objek gambar menceritakan
dengan lancar, dengan lancar, dengan gambar
disertai dengan tetapi tanpa terbatabata
tambahan cerita tambahan cerita
yang bersifat yang bersifat
imajinatif imajinatif

Kepercayaand Tidak Terlihat raguragu Memerlukanban Belummenunjuk

iri terlihatragu-ragu tuan guru kankepercayaand
iri

461
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 07 Nan Limo Hilir

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 4 : Kegiatan Malam Hari
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.9 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan malam hari sebagai bagian dari peristiwa
siang dan malam yang tepat sesuai gambar
3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang Menggunakan kosakata tentang kegiatan malam hari
sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
4.7.9 Membaca dan menuliskan kosa kata-kosa kata terkait kegiatan malam hari dengan
benar.
4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan malam hari dalam menyusun kalimat/cerita

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha,
dan Keterhubungan dalam berbagai Bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
462
 Indikator
3.3.5 Menjelaskan prosedur gerakan memantulkan sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional.
4.3.5 mempraktikkan Gerakan memantulkan sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu
menunjukkan prosedur gerakan memantulkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memantulkan dengan
tepat.
3. Dengan menyimak teks yang dibacakan guru siswa mampu mengidentifikasi kosa
kata terkait kegiatan malam hari
4. Melalui permainan menyusun kartu huruf siswa mampu membentuk kosa kata yang
berhubungan dengan malam hari dengan lafal dan ejaan
5. yang tepat.
6. Dengan menyimak contoh yang diberikan guru siswa mampu mengidentifikasi
kalimat yang disusun dari kosa kata terkait kegiatan malam hari.
7. Melalui permainan menyusun kata siswa mampu membuat kalimat dari kosa kata
yang berhubungan dengan kegiatan malam hari dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice
breaking” untuk menghidupkan suasana kelas agar
semangat (misalnya dengan bernyanyi dan
meneriakkan yel-yel penyemangat) (Nasionalis)
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
Inti  Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan 35 Menit
guru (Communication) X 30 JP
 Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik gerakan
memantulkan sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan
usaha.
 Siswa melakukan latihan seperti yang telah
dicontohkan oleh guru secara bersama-sama dengan
463
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
panduan guru selama lebih kurang 10 menit.
(Mandiri)
 Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok sesuai dengan jumlah bola yang ada.
( Collaboration)
 Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru
menyerahkan bola kepada setiap kelompok.
 Lalu siswa mempraktikkan gerakan memantulkan bola
yang baru saja diajarkan. Siswa mulai memantulkan
bola secara dengan teknik yang sudah diajarkan.
(Critical Thinking and Problem Solving)
 Setelah waktunya habis siswa melakukan pendinginan.
 Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan
syukur kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan
berikutnya (Religius)
 Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru
mengingatkan kembali tentang kosa kata yang
berhubungan dengan malam hari. Siswa menyebutkan
kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya
di papan tulis. (Literasi)
 Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-
masing kelompok diberikan kartu-kartu huruf yang
mewakili kata-kata yang berhubungan dengan malam
hari. (Gotong-royong)
 Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk
menyusun kartu-kartu yang ada menjadi kata yang
berhubungan dengan malam hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata
paling cepat. (creativity and Innovation)
 Kemudian dari kata-kata yang sudah terbentuk guru
memberikan contoh cara mentusun kalimat dari salah
satu kata tersebut.
 Kemudian siswa secara bergiliran berlatih membuat
kalimat secara lisan. (Mandiri)
 Setelah itu siswa diminta mengerjakan lembar kerja
tentang menyusun huruf menjadi kata.
Penutup  Guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15 menit
 Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari
dengan arahan guru.
 Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti
proses pembelajaran.
 Siswa berdoa dengan arahan guru. (Religius)

464
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Batas Rimbang,31 Agustus 2018

Kepala SD N 07 Nan Limo Hilir Guru Kelas 1

DESJUMAINI.S.Pd.SD. NURLINA.S.Pd.SD
NIP.196012091982022001 NIP.196608081992102001

465
Lampiran 2

Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan:
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
2. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari

Penilaian Keterampilan:
1. Melakukan gerakan menendang
2. Menyusun huruf menjadi kata

Keterampilan Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendapingan
Melakukan Gerakan Hanya memen- Hanya memen- Belum mampu
gerakan me- dilakukan uhi 2 kriteria uhi 1 kriteria melakukan gera-
mantulkan dengan benar, kan memantul-
bola yang kan
dipantulkan
tidak pernah
meleset,
melakukan
gerakan dengan
percaya diri
Menyusun Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
huruf menjadi banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
kata kesalahan

Lembar Penilaian Keterampilan :

1. Melakukan gerakan memantulkan
No Nama Melakukan Melakukan Melakukan Belum Predikat
Siswa seluruh seluruh semua mampu
gerakan gerakan gerakan melakukan
dengan dengan namun gerakan
tepat tanpa tepat dengan
intervensi dengan intervensi
guru intervensi maksimal
minimal
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3

2. Menyusun huruf menjadi kata

No Nama Terdapat Terdapat 2- Terdapat 4- Terdapat Predikat
Siswa paling 3 5 lebih
banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5
kesalahan kesalahan

466
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ahmad Zaki Maulana

2 Almubaraoq

3 Haukal Oktafianto

4 Jenia Arfisa
5 Kayla Muliayani
6 K.Ifnu Jabar
7 Mhd.Iqbal

8 Mhd.Rayyan Alryyan
9 Rama Khairil Ghufran
10 Rivalno Zamzami
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Mendengarkan Cerita
 Penilaian: Tes tertulis ( Skoring )

Melakukan Pengurangan
 Penilaian: Tes tertulis

467
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 07 Nan Limo Hilir

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 4 : Kegiatan Malam Hari
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan Pengurangan bilangan yang Melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah Kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
Indikator
3.4.2 Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang Melibatkan penjumlahan (bilangan 11
sampai dengan 20)
3.4.6 Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa
Menyimpan dengan bantuan benda konkret.
4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam Kehidupan sehari-hari yang Melibatkan penjumlahan

PKN
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
468
 Indikator
3.2.3 Mengidentifikasi kebiasaan yang baik dilakukan pada malam hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah
4.2.3 Menunjukkan perilaku yang baik di malam hari sesuai dengan aturan yang berlaku di
rumah

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang
dan malam dalam teks tulis dan gambar
indikator
3.7.9 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan malam hari sebagai bagian dari peristiwa
siang dan malam yang tepat sesuai gambar
3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang Menggunakan kosakata tentang kegiatan malam hari
sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
4.7.9 Membaca dan menuliskan kosa kata-kosa kata terkait kegiatan malam hari dengan
benar.
4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan malam hari dalam menyusun kalimat/cerita

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kaya-kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi siswa mampu mengucapkan kata-kata tersebut dengan
benar.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kalimatkalimat yang
terkait dengan kegiatan malam hari dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi kalimat siswa mampu menyusun kalimat dengan
menggunakan kata-kata yang terkait dengan kegiatan malam hari.
5. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi
kebiasaan-kebiasaan baik pada malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
6. Dengan menyampaikan pendapat berdasarkan gambar/situasi yang diamati siswa
mampu menunjukkan kebiasaan baik yang sesuai dengan aturan di rumah dengan
tepat.
7. Dengan mengamati contoh dalam kehidupan sehari-hari siswa mampu
mengidentifikasi konsep penjumlahan dengan tepat (bilangan 11 sampai dengan 20)
8. Melalui latihan soal dan dengan menggunakan media hitung berupa benda konkret
siswa mampu memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua
bilangan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan
benda konkret.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
469
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar 10 menit

siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar..

Inti  Menyanyi lagu Indonesia Raya (Nasionalis) 35 Menit

 Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring X 30 JP
wacana sederhana yang berhubungan dengan kegiatan
malam hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.
(Literasi)
 Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian.
Kemudian guru meminta siswa membacanya kembali
bersama-sama.
 Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana
tersebut dengan bimbingan guru.
 Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari.
 Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab
pertanyaanpertanyaan terkait isi bacaan dan
melengkapi kalimat yang rumpang dengan kosa kata
yang tepat. (Communication)
 Kemudian siswa diminta mengamati sebuah
situasi/gambar yang terkait dengan kebiasaan di sore
hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok. Masing-
masing anggota harus menyampaikan pendapatnya
tentang gambar tersebut. (Mandiri)
 Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan
hasil diskusinya kepada kelompok lainnya.
( Collaboration)
 Setelah semua kelompok maju siswa diminta
mengerjakan lembar kerja di buku siswa secara
mandiri. (Gotong-royong)
 Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan
pelajaran tentang pemecahan masalah sehar-hari yang
melibatkan penjumlahan,
 Guru mengambil beberapa spidol dan menunjukkan
berapa banyaknya kepada siswa dan menuliskan
bilangannya di papan tulis. Lalu spidol itu dimasukkan
kedalam sebuah kaleng./wadah lain. Kemudian guru
mengambil lagi beberapa spidol dan menghitung
banyaknya dan menuliskan lambang bilangannya di
papan tulis. Lalu spidol itupun dimasukkan ke dalam
kaleng yang sama. Setelah itu guru bersama siswa
menghitung jumlah spidol yang ada di dalam
470
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

kaleng/wadah. Guru melakukan hal ini beberapa kali

dengan media yang berbeda, sampai siswa memahami
tentang konsep penjumlahan. (creativity and
Innovation)
 Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta
mengerjakan soal yang telah disiapkan oleh guru.
(Mandiri)

Penutup  Guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15 menit

 Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari
dengan arahan guru.
 Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti
proses pembelajaran.
 Siswa berdoa dengan arahan guru. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Kertas HVS.

Mengetahui Batas Rimbang,1 September 2018

Kepala SD N 07 Nan Limo Hilir Guru Kelas 1

DESJUMAINI.S.Pd.SD. NURLINA.S.Pd.SD
NIP.196012091982022001 NIP.196608081992102001

Lampiran 1

471
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dan MenghubungkanAngka
 Mengurutkan Benda

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan: latihan soal tertulis
Penilaian Keterampilan:
Keterampilan Kriteria

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan

Melengkapi Semua kata Ada 1-2 keke- Ada 3-4 Lebih dari 4
kalimat yang dipilih dengan liruan memilih kekliruan kekeliruan me-
rumpang tepat kata memilih kata milih kata
dengan kata
yang tepat

Mengemukaka Pendapat sesuai Hanya memen- Hanya Hanya memen-

n pendapat dengan tema, uhi 3 kriteria memenuhi 2 uhi 1 kriteria
tentang kalimat runut, kriteria
perilaku yang penyampaian,
baik di rumah lancar dan
pada sore hari percaya diri

Memecahkan Ada paling Ada 2-3 keke- Ada 4-5 kekeli- Ada lebih dari
masalah sehari- banyak 1 liruan dalam ruan dalam me- 5 dalam
hari yang kekeliruan menentukan nentukan nama menentukan
melibatkan dalam nama bilangan bilangan 11-20 nama bilangan
proses memabndingka 11-20 11-20
penjumlahan n banyak
kelompok
benda dan
besar kecil
bilangan

Format Penilaian Keterampilan

1. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
No. Nama Semua Ada 1-2 Ada 3-4 Lebih dari Predikat
Siswa kata kekeliruan kekliruan 4
dipilih memilih memilih kekeliruan
dengan kata kata memilih
tepat kata

1 Dayu √ Sangat
Baik

472
 2 Udin √ Baik

3 …..

2. Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

No. Nama Pendapat Hanya Hanya Hanya Predikat
Siswa sesuai memenuhi memenuhi memenuhi
dengan 3 kriteria 2 kriteria 1 kriteria
tema,
kalimat
runut,
penyam-
paian,
lancar dan
percaya diri

1 Dayu √ Sangat
Baik

2 Udin √ Baik

3 …..

3. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan proses penjumlahan

No. Nama Memecah- Memecah- Memecah- Memecah- Predikat
Siswa kan kan kan kan
masalah masalah masalah masalah
sehari-hari sehari-hari sehari-hari sehari-hari
yang yang yang yang
melibat- melibat- melibat- melibat-
kan proses kan proses kan proses kan proses
penjumlah penjumlah penjumlah penjumlah
an an an an

1 Dayu √ Sangat
Baik

2 Udin √ Baik

3 …..

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ahmad Zaki Maulana

2 Almubaraoq

3 Haukal Oktafianto

4 Jenia Arfisa

473
 5 Kayla Muliayani
6 K.Ifnu Jabar
7 Mhd.Iqbal

8 Mhd.Rayyan Alryyan
9 Rama Khairil Ghufran
10 Rivalno Zamzami

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan:
Bernyanyi dan Menghubungkan Angka
 Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Bernyanyi dan Menghubungkan Gambar

Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Penguasaanlag Hafal Hafal Hafalsebagiank Belum
u seluruhsyair seluruhsyair ecil syair lagu mampumenghafa
lagu,iramatepat lagu, l syairlagu
iramakurang
tepatatau
sebaliknya
Kepercayaand Tidak Terlihatragu- Memerlukanban Belummenunjuk
iri terlihatragu-ragu ragu tuan guru kankepercayaand
iri

Mengurutkan Benda
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Mengurutkan Benda

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Siswa mampumenggambar bintang .... ....

Siswa mampumengurutkan jumlahbenda pada .... ....

474
gambar
Siswa dapat bekerja dalam kelompok .... ....

475
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 07 Nan Limo Hilir

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 4 : Kegiatan Malam Hari
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.9 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan malam hari sebagai bagian dari peristiwa
siang dan malam yang tepat sesuai gambar
3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata tentang kegiatan malam hari
sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
4.7.9 Membaca dan menuliskan kosa kata-kosa kata terkait kegiatan malam hari dengan
benar.
4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan malam hari dalam menyusun kalimat/cerita

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
476
 Indikator
3.3.5 Menjelaskan prosedur gerakan Memantulkan sesuai dengan Konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional.
4.3.5 mempraktikkan gerakan Memantulkan sesuai dengan Konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau tradisional

SBDP
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami bahan alam dalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan (bijibijian) dalam membuat karya kerajinan
4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak
memantulkan sebagai bagian dari gerak manipulatif, dengan tepat.
2. Melalui permainan siswa mampu mempraktikkan gerakan memantulkan sebagai
bagian dari gerakan manipulatif, dengan benar.
3. Dengan permainan catur kata siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal
dari kosa kata yang terkait dengan malam hari
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari
kosa kata tentang kegiatan malam hari.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu
mengidentifikasi penggunaan bahan alam berupa biji-bijian dalam membuat karya
kerajinan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara
membuat karya kerajinan dengan bahan biji-bijian.
7. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dari bahan
alam berupa biji-bijian.
8. Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan yang menggunakan bahan
alam berupa biji-bijian

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
477
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
 Setelah itu guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapangan olahraga..

Inti  Menyanyikan lagu daerah gundul gundul pacul 35 Menit

(Nasionalis) X 30 JP
 Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan
(Communication)
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka
akan berlatih gerakan memantulkan melalui permainan
sederhana. Sebelum bermain guru menjelaskan
prosedur kegiatan. Siswa membentuk kelompok.
Setiap kelompok membentuk barisan berbanjar ke
belakang menghadap ke sebuah garis start. Kira-kira 5
meter dari garis start dibuat garis finish.
( Collaboration)
 Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti
yang telah dijelaskan oleh guru. . Siswa menangkap
bola yang berasal dari lemparan teman di seberangnya.
Lalu bergantian, siswa yang meangkap bola gantian
melempar ke teman lain di seberangnya. (Critical
Thinking and Problem Solving)
 Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat
dalam bahasa indonesia. Sebelum melempar ke teman
lain, siswa harus membuat satu kalimat terlebih
dahulu. (Mandiri)
 Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu
dimanfaatkan untuk berlatih memantulkan bola bola
berkelompokkelompok.
 Selesai bermain guru memandu siswa untuk
melakukan refleksi kegiatan tersebut.
 Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan
belajar dan membaca (Literasi)
 Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta
duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang.
Setiap kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang.
(Gotong-royong)
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan
merangkai kata menjadi kalimat yang akan mereka
lakukan. (Communication)
 Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada
masing-masing kelompok. Kelompok tersebut harus
membuat kalimat yang berhubungan dengan malam
hari, dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing
anak secara bergilir dari mulai yang paling depan,
mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di
belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin
1 jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru
mencatat berapa kata setiap kalimat yang berhasil
dibuat di masingmasing kelompok. Setelah itu giliran
kelompok berikutnya diberikan satu kata dan
478
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti itu
sampai beberapa putaran. Kelompok pemenangnya
adalah yang dapat poin paling banyak dan paling
panjang kalimatnya. (creativity and Innovation)
 Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di
buku teks. (Mandiri)
 Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya kerajinan
dari biji-bijian.
 Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema
kegiatan sore hari, untuk media membuat kolase dari
biji. Siswa bebas menentukan komposisi warna dan
bentuk penyusunan potongan-potongan kertas sesuai
ide masing-masing.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang
harus diperhatikan saat membuat karya kolase.
Penutup  Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang 15 menit
sudah dipelajari.
 Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari
dengan arahan guru.
 Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti
proses pembelajaran.
 Siswa berdoa dengan arahan guru. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Batas Rimbang, 3 September 2018

Kepala SD N 07 Nan Limo Hilir Guru Kelas 1

DESJUMAINI.S.Pd.SD. NURLINA.S.Pd.SD
NIP.196012091982022001 NIP.196608081992102001

Lampiran 1

479
MATERI PEMBELAJARAN
 Bermain Kucing dan Tikus
 Bermain Pengurangan

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap) Penilaian
Pengetahuan: Tes tertulis dan tes lisan
Penilaian Keterampilan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan

Melakukan Gerakan Hanya memen- Hanya memen- Belum mampu

gerak dilakukan uhi 2 kriteria uhi 1 kriteria melakukan
memantulkan dengan benar, gerakan me-
bola bola yang mantulkan
dipantulkan
tidak pernah
meleset, mel-
akukan gerakan
dengan percaya
diri

Menyusun Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih

kalimat kalimat dengan kesalahan kesalahan dari 4
benar tanpa ada dalam men- dalam men- kesalahan
kesalahan yalin yalin dalam
menyalin

Membuat karya Ide dan tema Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
kolase sesuai, kompo- sesuai, kompo- sesuai, selesai sesuai dengan
sisi bentuk dan sisi bentuk dan tepat waktu, ide dan tema,
warna tertata warna tertata namun kompo- dan tidak sele-
rapi, dan sele- rapi, namun sisi bentuk dan sai tepat waktu
sai tepat waktu tidak selesai warna tidak
tepat waktu rapi.

Format Penilaian Keterampilan

1. Melakukan gerak menangkap bola
Kriteria
Melakukan Melakukan Gerakan Belum
Gerakan gerakan kurang mampu
dengan tepat melakukan
Nama dengan
No tepat tanpa Predikat
Siswa tepat dan perlu gerakan
intervesi
namun intervensi dengan
guru
dengan yang tepat
intervensi cukup
minimal
480
 1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3
2. Menyusun Kalimat
Kriteria
Menyusun Terdapat Terdapat Terdapat
kalimat 1-2 3-4 lebih dari
Nama dengan kesalahan kesalahan
No 4 kesalahan Predikat
Siswa
benar dalam dalam dalam
tanpa ada menyusun menyusun menyusun
kesalahan kalimat kalimat kalimat
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3

3. Membuat karya kalase

Kriteria
Melakukan Melakukan Melakukan Belum
seluruh seluruh seluruh mampu
gerak gerak gerak melakukan
Nama
No dengan dengan dengan gerakan Predikat
Siswa
benar tanpa benar benar
intervensi dengan dengan
intervensi intervensi
minimal maksimal
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 Beni √ Cukup
4 √ Kurang

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ahmad Zaki Maulana

2 Almubaraoq

3 Haukal Oktafianto

4 Jenia Arfisa
5 Kayla Muliayani

481
 6 K.Ifnu Jabar
7 Mhd.Iqbal

8 Mhd.Rayyan Alryyan
9 Rama Khairil Ghufran
10 Rivalno Zamzami
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan:
Bermain Kucing dan Tikus
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Bermain Kucing dan Tikus

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Mengikuti aturan dalam permainan sesuai dengan
.... ....
penjelasan guru
Mampu menyanyikan lagu Padang Mbulan atau lagu
.... ....
daerah lainnya
Mempraktikkanaktivitas jasmani untukkeseimbangan
.... ....
dankelincahan tubuh melaluipermainan

Bermain Pengurangan
 Penilaian: Tes tertulis

482
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 07 Nan Limo Hilir

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 4 : Kegiatan Malam Hari
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah Kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
Indikator
3.4.10 Mengidentifikasi masalah seharihari yang melibatkan pengurangan (bilangan 11
sampai dengan 20)
3.4.14 Melakukan pengurangan dua bilangan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik
tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret.
3.1.9 Mengenal bilangan nol (0)
4.4.2 Menyelesaikan masalah seharihari yang melibatkan pengurangan

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar

483
 Indikator
3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang Menggunakan kosakata tentang kegiatan malam hari
sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan malam hari dalam menyusun kalimat/cerita

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan siswa mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan (bilangan 11 sampai dengan 20)
2. Melalui contoh guru siswa mampu melakukan pengurangan dua bilangan dengan
hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret
dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi bilangan nol (0)
dengan benar.
4. Melalui latihan soal siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan dengan tepat.
5. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kosa kata yang berhubungan dengan malam hari.
6. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan malam hari.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang apa kegiatan
belajar yang akan dilakukan hari ini..
Inti  Menyanyi lagu daerah soleram (Nasionalis) 35 Menit
 Guru mengambil sebuah kaleng berisi beberapa spidol X 30 JP
dan menunjukkan berapa banyaknya kepada siswa dan
menuliskan bilangannya di papan tulis. Kemudian
guru mengambil l beberapa spidol dari dalam kaleng
dan menghitung banyaknya dan menuliskan lambang
bilangannya di papan tulis. Setelah itu guru bersama
siswa menghitung jumlah spidol yang masih ada di
dalam kaleng/ wadah. Guru melakukan hal ini

484
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
beberapa kali dengan media yang berbeda, sampai
siswa memahami tentang konsep pengurangan.
(Communication)
 Guru juga memberi penjelasan tentang pengurangan 2
kumpulan benda yangsama banyak akan menghasilkan
bilangan 0.
 Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta
mengerjakan soal yang telah disiapkan oleh guru.
(Mandiri)
 Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan
mengingatkan kembali tentang kosa kata dan kegiatan-
kegiatan di malam hari. (Literasi)
 Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan
meminta siswa mengamati gambar kegiatan yang biasa
dilakukan orang di malam hari yang disusun secara
acak. (Critical Thinking and Problem Solving)
 Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan
menuliskan cerita berdasarkan urutan gambar tersebut.
(Literasi)
Penutup  Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang 15 menit
sudah dipelajari.
 Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari
dengan arahan guru.
 Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti
proses pembelajaran.
 Siswa berdoa dengan arahan guru. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Batas Rimbang, 4 September 2018

Kepala SD N 07 Nan Limo Hilir Guru Kelas 1

DESJUMAINI.S.Pd.SD. NURLINA.S.Pd.SD
NIP.196012091982022001 NIP.196608081992102001

485
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Bercerita
 Menulis

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2

Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap) Penilaian
Pengetahuan: Tes tertulis
Penilaian Keterampilan:
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan

Menyelesaikn Ada paling Ada 2-3 keke- Ada 4-5 keke- Ada lebih dari
masalah sehari- banyak 1 liruan dalam liruan dalam 5 dalam
hari yang kekeliruan menentukan menentukan menentukan
melibatkan dalam nama bilangan nama bilangan nama bilangan
pengurangan memabndingka 11-20 11-20 11-20
n banyak
kelompok
benda dan besar
kecil bilangan

Menyusun Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih

kalimat kalimat dengan kesalahan kesalahan dari 4
benar tanpa ada dalam menyalin dalam menyalin kesalahan
kesalahan dalam menyalin

1. Menentukan kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak
Kriteria
Ada paling Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih
banyak kekeliruan kekeliruan dari 5
1 kekeliruan dalam dalam dalam
Nama dalam menentukan menentukan menentukan
No Predikat
Siswa membandingkan nama nama nama
banyak bilangan 11- bilangan 11- bilangan 11-
kelompok 20 20 20
benda dan besar
kecil bilangan
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 Beni √ Cukup
486
2. Membuat cerita dengan urutan gambar
Kriteria
Ide cerita sesuai Ide cerita Ide cerita Hanya
tema, runut, sesuai sesuai memenuhi
struktur kalimat tema, runut, tema, cerita salah satu
benar, selesai struktur runut, kriteria
kalimat namun
tepat waktu
Nama benar, strukur
No Predikat
Siswa namun kalimat
tdk selesai masih
tepat banyak
waktu yang keliru
meski
selesi tepat
waktu
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 Beni √ Cukup

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ahmad Zaki Maulana

2 Almubaraoq

3 Haukal Oktafianto

4 Jenia Arfisa
5 Kayla Muliayani
6 K.Ifnu Jabar
7 Mhd.Iqbal

8 Mhd.Rayyan Alryyan
9 Rama Khairil Ghufran
10 Rivalno Zamzami
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:
487
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan:
Bercerita
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Bercerita

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Kemampuan menceritakanlebih dari 2 kegiatan
.... ....
padamalam hari
Kemampuan memilih lebihdari 3 sikap-sikap yang
.... ....
baiksebelum tidur dari gambar

488
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N 07 Nan Limo Hilir

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 4 : Kegiatan Malam Hari
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata tentang kegiatan malam hari
sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan malam hari dalam menyusun kalimat/cerita

PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahamiaturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturanyang berlakudalam kehidupan sehari-hari di
rumah

489
 Indikator
3.2.3 Mengidentifikasikegiatan malam hari yang sesuai aturan di rumah
4.2.3 Menunjukkan kebiasaan di malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
Indikator
4.4.1Menyelesaikan masalah dalam kehidupansehari-hari yang melibatkanpenjumlahan
4.4.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui arahan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kosakata terkait kegiatan malam hari dengan tepat
2. Dengan membuat narasi siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan
kosa kata-kosa kata terkait kegiatan malam hari menjadi suatu cerita narasi.
3. Dengan bermain peran siswa mampu mengidentifikasi kegiatan malam hari yang
sesuai aturan di rumah
4. Dengan bermain peran siswa mampu menunjukkan kebiasaan di malam hari yang
sesuai dengan aturan di rumah
5. Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
6. Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari
yang melibatkan pengurangan

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 10 menit
siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.

490
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Inti  Menyanyikan lagu daerah Yamko Yambe Yamko 35 Menit

(Nasionalis) X 30 JP
 Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita
diawali dengan melakukan brain storming (curah
gagasan) tentang hal-hal apa saja yang bisa diceritakan
berkaitan dengan sore hari. Dengan membuat mind
map (peta ide) guru membantu siswa membuat cerita
tentang kegiatan malam hari di rumah masing-masing.
(Literasi)
 Kemudian guru meminta siswa membaca teks
percakapan yang ada pada buku teks lalu
mendiskusikan tentang sikap yang sesuai dengan
aturan di rumah khususnya di malam hari.
(Communication)
 Guru melakukan penekanan pada kebiasaan-kebiasaan
baik di malam hari.
 Setelah itu siswa diminta membentuk kelompok untuk
bermain peran. ( Collaboration)
 Siswa berlatih dulu dalam kelompoknya dengan
membuat dialog sendiri. (Gotong-royong)
 Lalu masing-masing kelompok mensimulasikan
permainan perannya. (Communication)
 Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok.
 Guru menyiapkan 5 pos soal yang masing-masing
terdapat 1 soal cerita terkait dengan
penjumlahan/pengurangan. (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Masing-masing kelompok akan mendapat nomor
urutan pos yang soalnya akan mereka kerjakan terlebih
dahulu. Jika kelompok itu dapat nomor 3 makan
kelompok teresebut mengerjakan soal di pos 3 terlebih
dahulu. Setelah selesai di pos 3 kelompok tersebut
bergeser ke pos 4 dst. Seterusnya siklusnya seperti itu.
(creativity and Innovation)
 Sampai batas waktu yang diberikan semua kelompok
berkeliling dari 1 pos soal ke pos lainnya. Kelompok
yang tercepat dan hasil kerjanya
Penutup  Guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15 menit
 Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari
dengan arahan guru.
 Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti
proses pembelajaran.
 Siswa berdoa dengan arahan guru. (Religius)

491
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Kartu kata
 Penutup mata

Mengetahui Batas Rimbang, 5 September 2018

Kepala SD N 07 Nan Limo Hilir Guru Kelas 1

DESJUMAINI.S.Pd.SD. NURLINA.S.Pd.SD
NIP.196012091982022001 NIP.196608081992102001

492
Lampiran 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menyimak Cerita yang DibacakanGuru
 Bermain Urutan

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
Penilaian Keterampilan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup

Menulis cerita Sesuai tema, runut, Hanya memenuhi 3 Hanya memenuhi 2

susunan kalimat kriteria kriteria
benar, ejaan tidak
ada kekeliruan

Menentukan bilan- Hanya ada Ada 2-3 kekeliruan Ada 4-5 kekeliruan
gan yang lebih maksimal 1 dari 10 soal dari 10 soal
besar, lebih kecil, kekeliruan dari 10
atau sama dengan soal

Penilaian Keterampilan:
1. Menulis cerita
Kriteria
Sesuai tema, Hanya Hanya Hanya
Nama runut, susunan memenuhi memenuhi memenuhi
No Predikat
Siswa kalimat benar, 3 kriteria 2 kriteria 1 kriteria
ejaan tidak ada
kekeliruan
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 Beni √ Cukup

2. Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
Kriteria
Hanya ada Ada 2-3 Ada 4-5 Lebih dari 5
Nama kekeliruan kekeliruan
No Predikat
Siswa maksimal 1 kekeliruan
kekeliruan dari dari 10 dari 10 dalam 10
10 soal soal soal soal

493
 1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 Beni √ Cukup

Remedial
Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan 11-20 dan lambangnya bagi yang masih
belum memahamainya.
Refleksi guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?

4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

494
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ahmad Zaki Maulana

2 Almubaraoq

3 Haukal Oktafianto

4 Jenia Arfisa
5 Kayla Muliayani
6 K.Ifnu Jabar
7 Mhd.Iqbal

8 Mhd.Rayyan Alryyan
9 Rama Khairil Ghufran
10 Rivalno Zamzami
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan:
Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru
 Penilaian: Tes tertulis dan Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru
Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Siswa dapat menunggu giliran .... ....

Siswa terlibat aktif melakukan percobaan .... ....

Siswa dapat menjawab pertanyaan guru tentang

.... ....
percobaan
Siswa dapat menebak benda di dalam kotak .... ....

Siswa dapat menjelaskan penyebab benda menjadi

.... ....
terlihat atau tidakterlihat
495
Bermain Urutan
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Bermain Urutan
Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Siswa mampu menjawab lebih dari 2 pertanyaan dari
.... ....
guruberdasarkan cerita guru
Dapat memahami kosakata dengan gambar yang
.... ....
dimaksud
Dapat menceritakan isi gambar dengan tepat

Kegiatan alternatif:
 Membuat pola angka (pengurangan), melengkapi teks tulisan, tebak gambar, dan
menggambar cerita berseri.
Remedial:
 Konsep pengurangan dengan menggunakan alat bantu.
 Menulis dengan melengkapi kalimat.
 Membaca dengan menggunakan alat bantu, misalnya dengan kartu kata.

496