ALUR TUJUAN PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

FASE D KELAS IX (SEMBILAN)

SMP NEGERI 1 METRO
T.P 2024/2025

Aspek TATARAN INTERNALISASI

CAPAIAN TOPIK
Perkemban Pengenalan Akomodasi Tindakan
LAYANAN LAYANAN
gan
Landasan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Mengembangkan
Hidup mampu dapat dapat dapat sikap toleransi (S)
Religius menunjukkan mengaitkan nilai menghargai memperbaiki
sikap beriman nilai agama yang berbagai kebiasaan
dan bertakwa telah dipelajari bentuk tata sehari-hari
kepada Tuhan dengan aktivitas cara ibadah yang kurang
Yang Maha Esa sehari hari yang sesuai dengan
melalui dijalankan ajaran yang
penumbuhan olehnya diyakininya
kebiasaan maupun
perilaku yang orang lain
sesuai dengan
agama dan
kepercayaannya
seperti
pemahaman
tentang tujuan
dan arah hidup
serta
menerapkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
Landasan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik  Tata tertib
Perilaku Etis mampu dapat dapat dapat sekolah dan
menampilkan mengaitkan meyakini menampilkan norma sopan
perilaku sosial norma dan etika pentingnya perilaku sosial santun (S)
 yang sesuai perilaku sosial norma dan yang sesuai  Mencegah
dengan norma remaja dengan etika perilaku norma dan bullying/
dan etika pada permasalahan sosial bagi etika perilaku perundungan (S)
kehidupan remaja yang remaja pada sosial remaja
bermasyarakat sering terjadi kehidupan pada
seperti pada lingkungan bermasyaraka kehidupan
memahami dan masyarakat t bermasyarakat
menunaikan hak
dan
kewajibannya
sebagai warga
negara serta
memiliki
komitmen moral
terhadap sistem
etika dan nilai
sebagai pribadi
maupun anggota
masyarakat.
Kematangan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik  Mencegah
Emosi mampu dapat dapat dapat bahaya rokok (S)
mengekspresika menganalisis mengelola mengembangk
n perasaan diri ekspresi ekspresi an ekspresi
sendiri secara perasaan diri perasaan diri perasaan diri
bebas dan sendiri dan orang sendiri secara sendiri secara
terbuka tanpa lain yang dapat tepat atas bebas dan
menimbulkan menimbulkan dasar terbuka tanpa
konflik serta konflik. pertimbangan menimbulkan
memiliki sikap kontekstual. konflik
postif, inisiatif,
tangguh, dan
disiplin.
Kematangan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik 
Intelektual mampu dapat dapat dapat
 menentukan menganalisis memadukan mengembangk
alternatif alternatif keragaman an alternatif
pengambilan pengambilan alternatif pengambilan
keputusan dan keputusan dan pengambilan keputusan dan
pengentasan pengentasan keputusan pengentasan
masalah masalah dan masalah
berdasarkan menggunakan pengentasan berdasarkan
konsep ilmu konsep-konsep masalah pengalaman
pengetahuan dan ilmu menggunakan pada saat
perilaku belajar pengetahuan dan konsep- menggunakan
seperti perilaku belajar. konsep ilmu konsep-konsep
menentukan pengetahuan ilmu
sesuatu secara dan perilaku pengetahuan
mandiri, belajar. dan perilaku
memecahkan belajar.
masalah, dan
mengambil
keputusan.
Kesadaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik 
Tanggung mampu dapat dapat dapat maling
Jawab menunjukkan menjelaskan cara menyadari menghormati,
kemampuan memperoleh hak hak dan memahami,
interaksi dengan dan kewajiban kewajiban dan memiliki
orang lain sesuai dalam kehidupan serta dalam
hak dan sehari hari tanggung berinteraksi
kewajiban, Mengaitkan hak jawab untuk dengan orang
memiliki empati, dan kewajiban menjalin lain sesuai hak
dapat bekerja dalam aktivitas di persahabatan dan kewajiban
sama, dan lingkungan dan atas dasar
memiliki karakter sekitar yang keharmonisan rasa kasih
solidaritas. sudah dalam sayang.
diidentifikasi kehidupan
sebelumnya sehari-hari
Kesadaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik 
Gender mampu dapat dapat dapat
menampilkan menjelaskan menghargai menampilkan
perilaku yang fungsi peran fungsi dan perilaku yang
sesuai dengan sosial antara laki- peran sebagai sesuai dengan
fungsi dan peran laki dan laki-laki ataufungsi dan
sebagai laki-laki perempuan perempuan peran sebagai
atau perempuan sesuai dengan dalam laki-laki atau
dalam kehidupan budaya dan nilai- kehidupan perempuan
sehari-hari nilai yang berlaku sehari-hari dalam
sesuai dengan sesuai kehidupan
budaya dan nilai- dengan sehari-hari
nilai yang budaya dan sesuai dengan
berlaku. nilai-nilai budaya dan
yang berlaku. nilai-nilai yang
berlaku
Pengemban Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik  Meningkatkan
gan Pribadi mampu dapat dapat dapat bersikap regulasi diri
melakukan mengidentifikasi bersikap positif dalam belajar (B)
aktivitas berbagai aktivitas positif terhadap  Disiplin Diri Kunci
keseharian untuk keseharian untuk terhadap aktivitas Meraih
mengembangkan mengembangkan aktivitas keseharian Kesuksesan (P)
potensi dan hobi potensi dan hobi keseharian untuk
yang dimilikinya, yang dimilikinya. untuk mengembangk
memiliki sifat mengembang an potensi dan
positif terhadap kan potensi hobi yang
diri sendiri, dan hobi yang dimilikinya.
mengenali dimilikinya.
kualitas dan
minat diri, serta
memiliki karakter
kejujuran dan
tanggung jawab.
Perilaku Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik 
Kewirausaha mampu dapat dapat dapat
an/ menampilkan mengidentifikasi menyadari menampilkan
Kemandirian contoh perilaku perilaku hemat, manfaat contoh
Perilaku hemat, gigih, ulet, dan perilaku perilaku
Ekonomis kompetitif, dan kompetitif hemat, ulet, hemat, ulet,
kolaboratif dalam dengan kompetitif, kompetitif,
mengembangkan karakteristik jiwa kompetitif kompetitif,
jiwa kewirausahaan dan dan kolaboratif
kewirausahaan kolaboratif dalam
untuk mencapai dengan karakteristik
kemandirian karakteristik jiwa
hidup. wirausaha. kewirausahaan
.
Wawasan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik 
dan mampu dapat memilih dapat dapat
Kesiapan menentukan alternatif meyakini menentukan
Karier pilihan pendidikan SLTA alternatif pilihan
pendidikan yang sesuai pendidikan pendidikan
lanjutan yang dengan SLTA yang SLTA dan
sesuai dengan kemampuan diri sesuai pekerjaan
kemampuan diri dalam rangka dengan yang sesuai
seperti memiliki merencanakan kemampuan dengan
keyakinan tujuan karier. diri. kemampuan
hidup dan cita- diri.
cita,
merencanakan
strategi
pengembangan
diri, serta
membiasakan
gemar membaca
untuk menjadi
pembelajar
sepanjang hayat.
Kematangan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Hubungan mampu dapat dapat dapat
Dengan menyelaraskan mengidentifikasi menghargai menyelaraskan
Teman norma- norma keterkaitan antara perbedaan norma-norma
sebaya pergaulan teman norma diri sendiri norma yang pergaulan
sebaya dengan dengan fenomena dianut oleh dengan teman
latar belakang pergaulan di lingkungan sebaya yang
yang beragam lingkungan teman sebaya lebih beragam
seperti teman sebaya latar belakang
membangun
kepercayaan
dalam suatu
hubungan,
bekerja sama
dengan orang
lain, memiliki
solidaritas, dan
bersahabat
dengan teman
sebaya.

Metro, 15 Juli 2024

Koordinator BK Guru BK

INA MUTIAWATI ENDANG, [Link].M.M TRI ISNANI, [Link].

NIP. 19690102 199601 2 001 NIP. 19770710 200604
2 007

Mengetahui
[Link] Negeri 1 Metro
 FATIMAH, [Link]., M.M.
NIP. 19670705 199202 2 002