Scribd
Unggah
163 tayangan3 halaman

Diskusi 5

Dokumen ini membahas tentang nurturant effects dalam pembelajaran terpadu, yang mencakup dampak tidak langsung seperti pengembangan karakter, keterampilan sosial, dan kreativitas siswa. Pembelajaran terpadu dianggap efektif untuk mencapai tujuan kognitif dan nurturant effects, serta meningkatkan motivasi dan minat siswa. Penilaian dalam pembelajaran terpadu perlu memperhatikan nurturant effects untuk mengukur kemampuan kerjasama dan keterpaduan persepsi siswa.

Diunggah oleh

agustinintan1997
Hak Cipta
© © All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd
163 tayangan3 halaman

Diskusi 5

Dokumen ini membahas tentang nurturant effects dalam pembelajaran terpadu, yang mencakup dampak tidak langsung seperti pengembangan karakter, keterampilan sosial, dan kreativitas siswa. Pembelajaran terpadu dianggap efektif untuk mencapai tujuan kognitif dan nurturant effects, serta meningkatkan motivasi dan minat siswa. Penilaian dalam pembelajaran terpadu perlu memperhatikan nurturant effects untuk mengukur kemampuan kerjasama dan keterpaduan persepsi siswa.

Diunggah oleh

agustinintan1997
Hak Cipta
© © All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd

TUGAS MATA KULIAH

Praktikum Ipa di SD
Diskusi 1

Nama : Agustin Intan Nindyasari J.


Nim : 858972375

UPBJJ UT JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2025
Jawaban Diskusi 5

Nurturant effects sebagai "dampak pengiring" yang merujuk pada dampak tidak langsung dari
suatu pembelajaran. Jika pembelajaran dirancang untuk mencapai tujuan kognitif tertentu
(misalnya, memahami konsep matematika), nurturant effects adalah tujuan tambahan yang ingin
dicapai, seperti pengembangan sikap, nilai, atau keterampilan social.

Pembelajaran terpadu, dengan sifatnya yang holistik dan mengintegrasikan berbagai disiplin
ilmu, menjadi konteks yang sangat cocok untuk mengoptimalkan nurturant effects. Berikut
beberapa peran penting nurturant effects dalam pembelajaran terpadu:

1. Pengembangan Karakter : Pembelajaran terpadu dapat menanamkan nilai-nilai seperti


kerjasama, toleransi, empati, dan rasa tanggung jawab. Misalnya, dalam proyek kelompok lintas
mata pelajaran, siswa belajar untuk menghargai perbedaan pendapat, bekerja sama, dan
menyelesaikan masalah bersama.

2. Peningkatan Keterampilan Sosial : Melalui interaksi dengan teman sebaya dan guru dalam
berbagai aktivitas pembelajaran, siswa dapat mengembangkan keterampilan komunikasi,
negosiasi, dan pemecahan masalah.

Stimulasi Kreativitas dan Inovasi: Pembelajaran terpadu mendorong siswa untuk berpikir kritis,
kreatif, dan inovatif dalam mencari solusi atas masalah yang kompleks.

3. Penguatan Motivasi Belajar : Ketika siswa merasa pembelajaran relevan dengan kehidupan
nyata dan dapat memberikan manfaat bagi mereka, motivasi belajar mereka akan meningkat.

[Link] Minat dan Bakat: Pembelajaran terpadu memberikan kesempatan bagi siswa
untuk mengeksplorasi berbagai minat dan bakat mereka, sehingga mereka dapat menemukan
potensi diri yang sebenarnya.

Penilaian pembelajaran terpadu perlu memberikan perhatian yang cukup banyak pada penilaian
nurturant effects atau dampak pengiring, seperti kemampuan kerjasama, tenggang rasa, saling
tergantung, di samping keterpaduan persepsi siswa. Oleh karena itu, dalam melaksanakan
penilaian pembelajaran terpadu guru perlu memperhatikan prinsip-prinsip penilaian. Penilaian
harus dilakukan dengan sistematis baik melalui pengamatan, perekaman, maupun analisis.
Secara umum tujuan pembelajaran itu ada dua yaitu instructional effect dan nurturant effect.
Instructuional effect yaitu tujuan yang ingin dicapai melalui pembelajaran tertentu biasanya
berbentuk pengetahuan dan keterampilan. Sedangkan nurturant effect yaitu tujuan pembelajaran
yang lebih merupakan hasil sampingan dari hasil pembelajaran, tercapainya karena siswa
menghadapi sistem lingkungan belajar tertentu misalnya siswa mampu berpikir kritis, bersifat
terbuka menerima pendapat orang lain, kreatif, disiplin dan sebagainya karena siswa menghayati
pengalaman diskusi kelompok atau diskusi kelas.

Sumber referensi modul PDGK4205

Anda mungkin juga menyukai