10 + 3 = 13
13 + 4 =
MODUL AJAR
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : RETNO WAHYU UTAMIS.Pd.SD
Instansi : SD Negeri 4 Sokanandi
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A/1
Materi : Penjumlahan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mampu menggunakan berbagai strategi penjumlahan antara bilangan puluhan dan
bilangan satuan yang hasilnya kurang atau sama dengan 20 (menghitung maju, pasangan
bilangan, dan nilai tempat).
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Mandiri
Bernalar Kritis
Gotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
Buku Guru
Buku Siswa
LKPD
Alat peraga
Laptop
Proyektor/LCD
E. TARGET PESERTA DIDIK
7 Peserta didik
F. MODEL, METODE PEMBELAJARAN
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, kerja kelompok, ceramah, tanya jawab, penugasan
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
Dengan pembelajaran Problem Based Learning peserta didik mampu menjumlahkan dua
bilangan cacah sampai dengan 20
Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menemukan cara menjumlahkan dua bilangan cacah
sampai dengan 20 menggunakan alat peraga.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik memahami konsep penjumlahan.
Peserta didik menerapkan penjumlahan dalam kehidupan sehari-hari.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Berapa jumlah teman kalian yang perempuan?
Berapa jumlah teman kalian yang laki-laki?
Berapa jumlah seluruh siswa di dalam kelas?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiata Langkah-Langkah
n dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Model
Alokai Pembelajaran PBL
Waktu
Awal (10 1. Guru bersama peserta didik memulai Tahap 1 Orientasi
Menit) pembelajaran dengan mengucapkan peserta didik terhadap
salam) dan menanyakan kabar. masalah
2. Guru bersama peserta didik berdoa di
pimpin oleh salah seorang peserta didik.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru bersama peserta didik menyanyikan
lagu Garuda Pancasila.
5. Guru bersama peserta didik bertanya jawab
tentang pelajaran sebelumnya (apersepsi).
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang tujuan dan manfaat pembelajaran
yang akan dipelajari
7. Peserta didik dibimbing oleh guru
mengamati potongan
8. Guru bertanya jawab dengan peserta
didik untuk menstimulus rasa ingin tahu
peserta didik
• Tahukah kamu itu gambar apa?
• Apakah gambarnya memiliki bentuk
yang jelas?
• Dapatkah kamu membantu
menyusun potongan gambar
tersebut?
9. Guru membimbing peserta didik untuk
membentuk kelompok kecil terdiri dari 3-
4 orang
Inti (40 1. Guru dan peserta didik membuat kesepakan Tahap 2
Menit) tentang pelaksanaan kegiatan pembelajaran Mengorganisasik
dalam bentuk kerja kelompok. an peserta didik
2. Guru di bantu peserta didik lain membagikan
LKPD dan bahan ajar kepada masing-masing
peserta didik di kelompoknya
3. Guru bersama peserta didik memahami
pentunjuk pengerjaan LKPD
4. Guru membimbing peserta didik
mengidentifikasi masalah pada tugas kelompok
yang tersedia di LKPD.
1. Guru membagikan alat peraga dan Tahap 3
membimbing peserta didik untuk melakukan Membimbing
penjumlahan menggunakan alat peraga. penyelidikan
2. Guru membimbing peserta didik kelompok
memasangkan puzzle sesuai dengan hasil
penjumlahan.
Tahap 4
1. Guru membimbing peserta didik menyajikan Mengembangkan
hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. dan menyajikan
2. Guru membimbing peserta didik menganalisis hasil karya
dan mengevaluasi hasil diskusi yang
dipresentasikan kelompok lain.
Akhir(10 1. Guru membimbing peserta didik membuat Tahap 5
Menit) kesimpulan pembelajaran Menganalisis dan
2. Guru dan pesera didik melakukan mengevaluasi
refleksi terhadap proses pembelajaran
yang telah dilakukan.
3. Guru membimbing peserta didik melakukan
evaluasi pembelajaran
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran
berikutnya.
5. Guru bersama peserta didik mengucapkan
salam dan doa penutup dipimpin oleh salah
seorang peserta didik.
D. ASESMEN / PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP
Rubrik Penilaian Sikap
Elemen : GOTONG ROYONG
Sub Elemen : Kerja Sama
Dimensi Mulai berkembang berkembang Berkembang sesuai Sangat
harapan berkembang
Gotong Kurang aktif Cukup aktif Aktif dalam kerja Berinisiatif untuk
Royong terlibat dalam kerjasama, sama, responsive, memulai
dalam kerja sama, komunikatif, dan komunikatif, tanggap kerjasama,
cenderung pendiam mulai terhadap konflik dan Menginspirasi
dan menunggu memberikan berkontribusi tim, responsif,
pekerjaan, kurang kontribusi di positif komunikatif,
memberikan dalam kelompok. dalam kelompok dan menjadi teladan
kontribusi dalam lingkungan sekolah. dalam
kelompok. memberikankon
tribusi positif
dalam kelompok
maupun
lingkungan.
Elemen : BERPIKIR KRITIS
Sub Elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
NO Mulai Berkembang Berkembang Sangat
Berkembang sesuai harapan Berkembang
1 Tidak mampu Mampu merumuskan Mampu Mampu merumuskan
merumuskan masalah secara merumuskan masalah secara
masalah, tidak minim, mampu masalah, sempurna, mampu
mampu memberikan mampu memberikan argumentasi
memberikan argumentasi sangat memberikan akurat dan terpercaya,
argumentasi secara minim, mampu argumentasi, mampu mengambil
akurat, mengambil mampu keputusan dan tindakan
tidak mampu keputusan dan mengambil yang tepat.
mengambil tindakan. keputusan dan
keputusan dan tindakan.
tindakan.
LEMBAR PENILAIAN
ASPEK
Gotong Royong Berpikir Kritis
NO NAMA Berkemb
Mulai berke Berkemba Sangat Mulai Sangat
Berkem ang
berkem m ng sesuai berkemb berkem berkem
ba ng sesuai
bang bang harapan ang bang bang
harapan
1. ARKAAN
2. AVAIL
3. FARAH
4. HERDIAN
5. KIAN
6. ELTA
7. NIAN
Rubrik Penilaian Keterampilan
Sangat Berkembang Mulai berkembang
Berkembang
Berkembang
sesuai harapan
Mampu Mampu Mampu Belum mampu
mengerjakan mengerjakan mengerjakan sesuai mengerjakan sesuai
sesuai dengan sesuai dengan dengan sikap yang dengan sikap yang
sikap yang sikap yang diharapkan diharapkan dengan/
diharapkan secara diharapkan dengan/ tanpa tanpa bimbingan.
berkelompok dengan bimbingan bimbingan dengan
tanpa kesalahan. tanpa kesalahan. sedikit kesalahan.
LEMBAR PENILAIAN
N NAMA ASPEK
O keterampilan
Mulai berkembang Berkembang sesuai Sangat
berkembang harapan berkembang
1. ARKAAN
2. AVAIL
3. FARAH
4. HERDIAN
5. KIAN
6. ELTA
7. NIAN
PENILAIAN PENGETAHUAN
Muatan Tujuan Pembelajaran Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Matematika Peserta didik mampu Tertulis Memasangkan
menggunakan berbagai strategi
penjumlahan antara bilangan
puluhan dan bilangan satuan
yang hasilnya kurang atau sama
dengan 20 (menghitung maju,
pasangan bilangan, dan nilai
tempat).
LEMBAR PENILAIAN
No SOAL Jumlah Nilai
Nama Benar
1 2 3 4 5
1. ARKAAN
2. AVAIL
3. FARAH
4. HERDIAN
5. KIAN
6. ELTA
7. NIAN
E. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
E. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Refleksi Peserta Didik
Pertanyaan jawaban
1 Bagaimana perasaan selama mengikuti pelajaran
penjumlahan hari ini?
2 Apakah media yang ibu gunakan membuat kalian
senang?
3 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1
sampai 5, berapa bintang yang akan kalian
berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?
Refleksi Guru
Pertanyaan jawaban
1 Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran? Jika tidak, berapa persen
kira- kira peserta didik yang mencapai tujuan
pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang
tidakmencapai tujuan pembelajaran? Apa yang
akan anda lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak
fokus? Bagaimana cara guru agar mereka bisa
fokus pada kegiatan berikutnya?
Mengetahui,
Pengawas Sekolah Guru Kelas 1
Yani Winarsih,S.Pd.SD Retno Wahyu Utami,S.Pd.SD
NIP. 19680117 198903 2 008 NIP. 198011102023212011
LAMPIRAN
Penjumlahan puluhan dengan satuan
Penjumlahan Sampai
Dengan 20
Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu menggunakan berbagai strategi penjumlahan antara bilangan puluhan dan
bilangan satuan yang hasilnya kurang atau sama dengan 20 (menghitung maju, pasangan
bilangan, dan nilai tempat)
Materi Pokok
Penjumlahan 1-20
Alat dan Bahan
Pensil
Penghapus
Kertas
Alat peraga
Petunjuk
Hitunglah hasil penjumlahan bilangan pada LKPD.
Gunakan alat peraga untuk membantu menjumlahkan dengan
menghitung maju.
Bagilah tugas dalam menghitung agar cepat selesai dan semua
anggota bekerja.
Tempelkan hasil penjumlahan pada soal.
Lakukan secara urut agar menghasilkan gambar yang bagus.
Lakukan dengan tertib.
SOAL FORMATIF
Nama :
Kelas :
Pasangkanlah soal berikut dengan hasil penjumlahan yang
sesuai! 1. 13 + 4
18
2. 18 + 1 19
3. 15 + 5 17
4. 11 + 3 14
5. 16 + 2 20
KUNCI JAWABAN
Pasangkanlah soal berikut dengan hasil penjumlahan yang
sesuai! 1. 13 + 4
18
2. 18 + 1 19
3. 15 + 5 17
4. 11 + 3 14
5. 16 + 2 20
GLOSARIUM
Menjumlahkan di KBBI adalah: menghitung berapa banyaknya (tentang sesuatu yang
dikumpulkan menjadi satu).
Strategi adalah: cara-cara yang dipilih untuk menyelesaikan suatu masalah.
Arti kata menghitung di Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Online adalah mencari
jumlahnya (sisanya, pendapatannya) dengan menjumlahkan.
DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas I. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021.
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021.
Tim Dara Retno Wulan: Rasfaniwaty, Matematika, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2022.
