REVISI CAPAIAN PEMBELAJARAN SD/MI

BERDASARKAN SURAT NOMOR 032/H/KR/2024

CAPAIAN PEMBELAJARAN SENI RUPA

A. Rasional
Mata pelajaran Seni dan Budaya merupakan wahana untuk menumbuhkan kepekaan peserta didik
terhadap keindahan. Kepekaan terhadap keindahan membantu seseorang untuk dapat memaknai
hidupnya dan menjalani hidupnya dengan optimal. Pembelajaran seni sangat penting untuk membangun
kemampuan olah rasa peserta didik, sehingga mereka mampu meregulasi dirinya, memiliki sifat mencintai
keindahan, menghargai keberagaman, dan menjunjung perdamaian. Mata pelajaran Seni dan Budaya
berfokus pada kemampuan seseorang untuk merespons sebuah situasi atau konflik melalui visual (seni
rupa), bunyi (seni musik), pola dan gerak (seni tari), dan kesatuan gerak, ekspresi, dan suara (seni teater).
Pembelajaran seni rupa mendorong terbentuknya profil pelajar Pancasila, dengan membiasakan berpikir
terbuka, kreatif, apresiatif, empatik, serta menghargai kearifan lokal dan kebinekaan global, mengolah
rasa dan mengembangkan nilai- nilai estetika, logika, dan etika. Pembelajaran seni rupa juga memberikan
pengalaman mengamati, menikmati keindahan, dan mengalami proses perenungan diri untuk
diekspresikan menjadi karya seni rupa yang berdampak pada diri, lingkungan maupun masyarakat.

B. Tujuan
Mata pelajaran Seni Rupa bertujuan agar peserta didik mampu:
1. menunjukkan kepekaan, terhadap persoalan diri dan lingkungan, dan menemukan solusi kreatif
untuk menanggapi dan mengatasi masalah;
2. mengekspresikan diri dan mengasah kreativitas melalui penciptaan karya seni rupa;
3. memberdayakan sumber daya (alat dan bahan) yang tersedia di sekitarnya untuk menciptakan
sebuah karya seni; dan
4. menemukan jawaban terhadap suatu masalah atau mendapatkan gagasan untuk menciptakan
karya seni melihat suatu hal melalui beberapa sudut pandang sehingga dapat menciptakan karya
seni yang berdampak bagi diri sendiri dan orang lain.

C. Karakteristik
1. Pembelajaran seni rupa berpusat pada peserta didik, kemampuan menemukan gagasan, cara
berkarya, dan kreativitas sesuai dengan minat, bakat, dan kecepatan belajarnya masing-masing.
2. Pembelajaran seni rupa berfokus pada pengalaman mengamati, bermain, menguji coba,
merenungkan, bersimpati, berempati, mencipta, peduli, dan toleransi terhadap beragam nilai,
budaya, proses, dan karya.
3. Pembelajaran seni rupa dalam suasana menyenangkan, bermakna, relevan, untuk
mengembangkan keterampilan bekerja dan berpikir artistik.
4. Pembelajaran seni rupa memperhatikan keunikan individu dan bersifat khas/kontekstual.
5. Pembelajaran seni rupa terhubung erat dengan aspek seni maupun bidang ilmu lainnya yang
mendorong kolaborasi interdisipliner.
6. Pembelajaran seni rupa mendorong sikap bertanggung jawab dengan menyadari bahwa karya
berdampak bagi diri sendiri dan orang lain.
Gambar di bawah ini adalah lima elemen/domain landasan pembelajaran seni rupa

Capaian Pembelajaran Seni Rupa memiliki lima elemen/domain yang mandiri dan berjalan beriringan
sebagai kesatuan yang saling memengaruhi dan mendukung untuk mencapai kompetensi yang dituju.
Elemen ini berlaku untuk seluruh fase. Setiap elemen memiliki gradasi kompetensi dan ruang lingkup
yang semakin meningkat di setiap fasenya. Setiap elemen bukan sebuah urutan atau prasyarat dari
elemen lainnya karena bukan merupakan taksonomi. Pembelajaran seni sangat memungkinkan
terjadinya proses lintas elemen. Dengan mengalami proses kreatif dan olah rasa, peserta didik akan
merefleksikan pengalamannya tersebut sehingga terbiasa berpikir dan bekerja artistik, peserta didik dapat
melihat peluang untuk memberdayakan sumber daya yang dimilikinya untuk menciptakan karya yang
memiliki dampak positif bagi dirinya dan orang lain.
Elemen dan deskripsi elemen mata pelajaran Seni Rupa adalah sebagai berikut.
Elemen Deskripsi
Mengalami Mengidentifikasi, mengeksplorasi, dan membandingkan unsur rupa, prinsip
(Experiencing) desain, dan gaya seni rupa dalam kehidupan sehari-hari (diri sendiri,
lingkungan sekitarnya) atau karya seni rupa orang lain.
Merefleksikan Mempresentasikan, memberi, dan menerima umpan balik secara kritis
(Reflecting) mengenai suatu karya dan penciptaan karya seni rupa secara runtut dan
terperinci dengan menggunakan kosa kata yang tepat.
Berpikir dan Bekerja Membuat konsep dan perencanaan untuk menciptakan karya seni rupa,
Artistik (Thinking and dengan menggunakan berbagai pengetahuan dan keterampilan seni rupa
Working Artistically) yang dimiliki. Peserta didik mampu mengeksplorasi alat dan bahan yang
 tersedia di lingkungan sekitar.
Menciptakan (Making/ Membuat karya seni rupa berdasarkan gagasannya sendiri atau mengambil
Creating) inspirasi dari luar dirinya, dengan menggunakan unsur rupa, prinsip desain,
gaya seni rupa, dan teknik yang telah dipelajari.
Berdampak Merespons dan mengaitkan dirinya terhadap lingkungan sekitar untuk
(Impacting) menghasilkan sebuah karya seni rupa yang memberi dampak positif bagi
dirinya sendiri dan lingkungan sekitarnya.

D. Capaian Pembelajaran
1. Fase B (Umumnya untuk Kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)
Pada akhir Fase B, peserta didik mampu membuat karya seni rupa dengan menggunakan hasil
pengamatan, pengalaman, perasaan, dan minatnya, dengan mengaplikasikan unsur-unsur rupa
dan prinsip desain, serta menggunakan alat dan bahan dasar yang tersedia secara mandiri.
Peserta didik juga mampu menjelaskan suatu karya seni dan proses penciptaannya dengan
menggunakan kosakata seni rupa yang telah dipelajari.
Capaian Pembelajaran setiap elemen adalah sebagai berikut.
Elemen Capaian Pembelajaran
Mengalami Peserta didik memahami unsur rupa dan prinsip desain di lingkungan
(Experiencing) sekitarnya. Peserta didik mampu menyimpulkan hasil pengamatan dan
pemahaman dua atau lebih unsur rupa dan satu prinsip desain.
Merefleksikan Peserta didik menilai karya dan penciptaan karya seni rupa dengan
(Reflecting) menggunakan kosa kata seni rupa yang telah dipelajari.
Berpikir dan Bekerja Peserta didik menerapkan pengalamannya sebagai sumber gagasan
Artistik (Thinking and dalam berkarya. Peserta didik mampu mengenali karakteristik khusus
Working Artistically) suatu alat dan bahan dasar yang tersedia di lingkungan sekitar,
kemudian secara mandiri menggunakan alat dan bahan tersebut.
Menciptakan Peserta didik mampu membuat karya rupa berdasarkan gagasannya
(Making/Creating) sendiri atau mengambil inspirasi dari luar dirinya dengan menggunakan
unsur garis, warna, bentuk dan bangun. Peserta didik menerapkan
prinsip keseimbangan dalam menyusun unsur-unsur rupa yang
digunakan.
Berdampak Peserta didik memberikan respons terhadap kejadian sehari-hari dan
(Impacting) keadaan lingkungan sekitar melalui karya seni rupa yang memberi
dampak positif bagi dirinya dan lingkungan terkecilnya.

Mengetahui, Sukoharjo, 20 Januari 2025

Kepala SDN Kertonatan 02 Guru kelas
 Alfian Affandi, S.Pd.

Rohmat Basuki, S.Pd.

NIP. 196605291993101001