ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

SATUAN PENDIDIKAN : MTs SUNAN AMPEL
FASE :D
KELAS : VII/VIII/IX
TAHUN PELAJARAN : 2024/2025
ELEMEN : BILANGAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN : Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan
desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan
real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan lliterasi finansial). Peserta didik dapat
menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.

Metode Profil
Materi Jam Ke
Kompetensi akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Pembelajaran Pelajar
Utama pel las
Pancasila
Peserta didik dapat menyebutkan Menyebutkan bilangan bulat positif Bilangan Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 7
dan menuliskan bilangan bulat Menyebutkan bilangan bulat negatif bulat Tanya Jawab, bertakwa
7.1 Membaca, Menuliskan sesuai dengan materi yang Menuliskan bilangan bulat positif Diskusi, kepada
dan Membandingkan disajikan Menuliskan bilangan bulat negatif penugasan dan Tuhan Yang
bilangan bulat Peserta didik dapat  Menentukan letak bilangan bulat pada Bilangan permainan Maha Esa 2 jp 7
membandingkan bilangan bulat garis bilangan Bulat & berakhlak
sesuai dengan materi yang  Menjelaskan urutan pada bilangan bulat mulia,Kreatif
sajikan (positif dan negatif)
Peserta didik dapat melakukan  Melakukan operasi aritmetika Operasi Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 7
operasi aritmetika (penjumlahan penjumlahan bilangan bulat aritmetika Tanya Jawab, bertakwa
dan pengurangan) pada bilangan  Melakukan operasi aritmetika Bilangan Diskusi, kepada
bulat pengurangan bilangan bulat bulat penugasan dan Tuhan Yang
7.2 Peserta didik dapat Peserta didik dapat melakukan  Melakukan operasi aritmetika perkalian Operasi permainan Maha Esa 2 jp 7
menerapkan operasi operasi aritmetika (perkalian dan bilangan bulat aritmetika & berakhlak
aritmetika pada pembagian) pada bilangan bulat  Melakukan operasi artimetika pembagian Bilangan bulat mulia,Kreatif
bilangan bulat bilangan bulat
 Menentukan hasil dari operasi aritmetika
dan operasi campurannya pada bilangan
bulat berdasarkan sifat-sifat perkalian atau
pembagian.
 Metode Profil
Materi Jam Ke
Kompetensi akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Pembelajaran Pelajar
Utama pel las
Pancasila
7.3 Peserta didik dapat Peserta didik dapat melakukan  Memberikan contoh bilangan bulat dalam Operasi Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 7
menerapkan operasi operasi aritmetika dalam permasalahan kehidupan sehari-hari aritmetika Tanya Jawab, bertakwa
aritmetika dalam menyelesaikan masalah sesuai Contoh: Tinggi dari suatu gunung dan Bilangan bulat Diskusi, kepada
memberikan dengan materi yang sajikan kedalaman seorang penyelam di laut penugasan dan Tuhan Yang
estimasi/perkiraan  Menyelesaikan masalah kontekstual yang permainan Maha Esa
dalam menyelesaikan berkaitan dengan bilangan bulat. & berakhlak
masalah (termasuk mulia,Kreatif
berkaitan dengan
literasi finansial).
Peserta didik dapat  Memberikan contoh bentuk bilangan Bilangan Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 7
Menyebutkan dan menuliskan pecahan (pecahan biasa, pecahan pecahan Tanya Jawab, bertakwa
bilangan rasional dan irasional campuran, desimal, persen dan permil Diskusi, kepada
sesuai dengan materi yang  Mengubah bentuk bilangan pecahan biasa penugasan dan Tuhan Yang
sajikan ke pecahan campuran dan sebaliknya permainan Maha Esa
 Mengubah bentuk bilangan pecahan biasa & berakhlak
7.4 Membaca, Menuliskan
dan pecahan campuran ke pecahan mulia,Kreatif
dan Membandingkan
desimal dan sebaliknya Beriman dan
bilangan rasional
 Mengubah bentuk bilangan pecahan biasa, bertakwa
(pecahan) dan
campuran dan desimal ke persen dan kepada
irasional
permil serta sebaliknya Tuhan Yang
Peserta didik dapat  Membandingkan bilangan pecahan Bilangan Demonstrasi, Maha Esa 2 jp 7
membandingkan bilangan (pecahan biasa, pecahan campuran, pecahan Tanya Jawab, & berakhlak
pecahan sesuai dengan materi desimal, persen dan permil) dan Diskusi, mulia,Kreatif
yang sajikan mengurutkannya penugasan dan
permainan
7.5 Melakukan operasi Peserta didik dapat melakukan  Melakukan operasi aritmetika Operasi Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 7
aritmetika operasi aritmetika (penjumlahan penjumlahan bilangan pecahan aritmetika Tanya Jawab, bertakwa
(penjumlahan, dan pengurangan) pada bilangan  Melakukan operasi aritmetika Bilangan Diskusi, kepada
pengurangan, Pecahan sesuai dengan materi pengurangan bilangan Pecahan pecahan penugasan dan Tuhan Yang
perkalian, yang sajikan permainan Maha Esa
pembagian) pada & berakhlak
bilangan rasional mulia,Kreatif
(pecahan) dan
 Metode Profil
Materi Jam Ke
Kompetensi akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Pembelajaran Pelajar
Utama pel las
Pancasila
irasional
Peserta didik dapat melakukan  Melakukan operasi aritmetika perkalian Operasi Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 7
operasi aritmetika (perkalian dan bilangan pecahan aritmetika Tanya Jawab, bertakwa
pembagian) pada bilangan  Melakukan operasi artimetika pembagian Bilangan Diskusi, kepada
pecahan sesuai dengan materi bilangan pecahan pecahan penugasan dan Tuhan Yang
yang sajikan  Menentukan hasil dari operasi aritmetika permainan Maha Esa
dan operasi campurannya pada bilangan & berakhlak
pecahan berdasarkan sifat-sifat perkalian mulia,Kreatif
atau pembagian.
Peserta didik dapat melakukan  Menggunakan sifat-sifat operasi hitung Penyelesaian Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 7
operasi aritmetika bilangan bilangan dan penggunaanya dalam masalah sehari- Tanya Jawab, bertakwa
rasional dalam menyelesaikan pemecahan masalah. hari Diskusi, kepada
7.6 Melakukan operasi
masalah sesuai dengan materi  Menyelesaikan masalah kontekstual pada menggunakan penugasan dan Tuhan Yang
aritmetika bilangan
yang sajikan bilangan pecahan. operasi hitung permainan Maha Esa
rasional(pecahan)
Contoh: Sebuah wadah menampung 72 liter pecahan & berakhlak
dalam menyelesaikan
air. Air tersebut di pindahkan ke dalam mulia,Kreatif
masalah
botol-botol berkapasitas 3/8 liter, maka
untuk mencari banyak botol menjadi 72 :
3/8
7.7 Menggunakan Peserta didik dapat menjelaskan  Menjelaskan pengertian rasio dan cara Perbandingan Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 7
pengertian dan menyelesaikan masalah penulisan rasio Tanya Jawab, bertakwa
rasio( skala, proposi Rasio sesuai dengan materi  Menentukan rasio (perbandingan bagian Diskusi, kepada
dan laju perubahan ) yang sajikan dengan bagian dan bagian dengan penugasan dan Tuhan Yang
dalam menyelesaikan keseluruhan) permainan Maha Esa
masalah Menyelesaiakan Masalah dalam kehidupan & berakhlak
sehari-hari yang berhubungan dengan mulia,Kreatif
rasio dan proposi
Peserta didik dapat menjelaskan  Menjelaskan konsep perbandingan senilai Perbandingan Demonstrasi, 2 jp 7
dan menyelesaiakan  Menentukan nilai perbandingan senilai Tanya Jawab,
perbandingan senilai sesuai Menyelesaiakan Masalah dalam kehidupan Diskusi,
dengan materi yang sajikan sehari-hari yang berhubungan dengan penugasan dan
perbandingan senilai permainan
Peserta didik dapat menjelaskan  Menjelaskan konsep perbandingan perbandingan Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 7
 Metode Profil
Materi Jam Ke
Kompetensi akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Pembelajaran Pelajar
Utama pel las
Pancasila
dan menyelesaiakan masalah berbalik nilai Tanya Jawab, bertakwa
terkait dengan perbandingan  Menentukan nilai perbandingan berbalik Diskusi, kepada
berbalik nilai sesuai dengan nilai penugasan dan Tuhan Yang
materi yang sajikan  Menyelesaiakan Masalah dalam permainan Maha Esa
kehidupan sehari-hari yang berhubungan & berakhlak
dengan perbandingan berbalik nilai mulia,Kreatif
Peserta didik dapat menjelaskan  Menyelesaiakan maslaah terkait dengan perbandingan Demonstrasi, 2 jp 7
dan menyelesaiakan masalah perbandingan senilai Tanya Jawab,
terkait dengan skala dan peta  Menyelesaiakan masalah terkait dengan Diskusi,
sesuai dengan materi yang perbandingan berbalik nilai penugasan dan
sajikan permainan
Peserta didik dapat  Memberikan contoh bentuk bilangan Bilangan Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 8
Menyebutkan dan menuliskan desimal, decimal Tanya Jawab, bertakwa
bilangan desimal sesuai dengan  Mengubah bentuk bilangan pecahan biasa Diskusi, kepada
materi yang sajikan dan pecahan campuran ke pecahan penugasan dan Tuhan Yang
8.1 Membaca, Menuliskan
desimal dan sebaliknya permainan Maha Esa
dan Membandingkan
Peserta didik dapat  Membandingkan bilangan desimaldan Bilangan Demonstrasi, & berakhlak 2 jp 8
bilangan desimal
membandingkan bilangan mengurutkannya decimal Tanya Jawab, mulia,Kreatif
desimal sesuai dengan materi Diskusi,
yang sajikan penugasan dan
permainan
8.2 Melakukan operasi Peserta didik dapat melakukan  Melakukan operasi aritmetika Bilangan Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 8
aritmetika operasi aritmetika (penjumlahan penjumlahan bilangan desimal decimal Tanya Jawab, bertakwa
(penjumlahan, dan pengurangan) pada bilangan  Melakukan operasi aritmetika Diskusi, kepada
pengurangan, desimal sesuai dengan materi pengurangan bilangan desimal penugasan dan Tuhan Yang
perkalian, yang sajikan permainan Maha Esa
pembagian) pada Peserta didik dapat melakukan  Melakukan operasi aritmetika perkalian Bilangan Demonstrasi, & berakhlak 2 jp 8
bilangan desimal operasi aritmetika (perkalian dan bilangan desimal desimal Tanya Jawab, mulia,Kreatif
pembagian) pada bilangan  Melakukan operasi artimetika pembagian Diskusi,
desimal sesuai dengan materi bilangan desimal penugasan dan
yang sajikan  Menentukan hasil dari operasi aritmetika permainan
dan operasi campurannya pada bilangan
pecahan berdasarkan sifat-sifat perkalian
 Metode Profil
Materi Jam Ke
Kompetensi akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Pembelajaran Pelajar
Utama pel las
Pancasila
atau pembagian.
Peserta didik dapat melakukan  Menggunakan sifat-sifat operasi hitung Penyelesaian Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 8
8.3 Melakukan operasi
operasi aritmetika bilangan bilangan dan penggunaanya dalam masalah sehari- Tanya Jawab, bertakwa
aritmetika bilangan
desimal dalam menyelesaikan pemecahan masalah. hari Diskusi, kepada
desimal) dalam
masalah sesuai dengan materi menggunakan penugasan dan Tuhan YME
menyelesaikan
yang sajikan operasi hitung permainan & berakhlak
masalah
desimal mulia,Kreatif
8.4 Menerapkan operasi Peserta didik dapat melakukan  Menentukan besar untung, rugi, harga Aritmetika Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 8
aritmetika pada operasi bilangan untuk jual, harga beli, dalam kegiatan ekonomi social Tanya Jawab, bertakwa
bilangan real menyelesaikan permasalahan (Jual, Beli, Diskusi, kepada
berkaitan dengan terkait literasi finansial (besar Untung Rugi) penugasan dan Tuhan Yang
literasi finansial keuntungan , kerugian, harga permainan Maha Esa
jual, harga beli) sesuai dengan & berakhlak
materi yang sajikan mulia,Kreatif
Peserta didik dapat melakukan  Menentukan persentase untung, rugi, Aritmetika Demonstrasi, 2 jp 8
operasi bilangan untuk harga jual, harga beli, dalam kegiatan social Tanya Jawab,
menyelesaikan permasalahan ekonomi (Jual, Beli, Diskusi,
terkait literasi finansial Persentase penugasan dan
(persentase untung,rugi harga Untung Rugi) permainan
jual, harga beli) sesuai dengan
materi yang sajikan
Peserta didik dapat melakukan  Menentukan besar dan persentase bunga Aritmetika Demonstrasi, 2 jp 8
operasi bilangan untuk tunggal dalam kegiatan ekonomi social Tanya Jawab,
menyelesaikan permasalahan (Bunga Diskusi,
terkait literasi finansial (besar Tunggal) penugasan dan
dan persentase bunga tunggal) permainan
sesuai dengan materi yang
sajikan
Peserta didik dapat melakukan  Menentukan berat bruto,Neto, dan tara Aritmetika Demonstrasi, 2 jp 8
operasi bilangan untuk dalam kegiatan ekonomi social Tanya Jawab,
menyelesaikan permasalahan (Bruto, Neto, Diskusi,
terkait literasi finansial (Bruto, dan Tara) penugasan dan
netto dan tara) sesuai dengan permainan
 Metode Profil
Materi Jam Ke
Kompetensi akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Pembelajaran Pelajar
Utama pel las
Pancasila
materi yang sajikan
Peserta didik dapat Memberikan Memberikan estimasi/perkiraan hasil operasi Estimasi Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 8
estimasi (perkiraan) hasil operasi aritmetika campuran (dalam rentang nilai bilangan real Tanya Jawab, bertakwa
aritmetika campuran pada maupun satu nilai tertentu) pada bilangan Diskusi, kepada
bilangan bulat, bilangan bulat, bilangan rasional (pecahan) & penugasan dan Tuhan Yang
rasional, bilangan irasional dan bilangan desimal dengan mengajukan permainan Maha Esa
bilangan decimal sesuai dengan alasan yang masuk akal (argumentasi). & berakhlak
8.5 Memberikan materi yang sajikan Contoh: Estimasi nilai dari 15 +0,92 ke mulia,Kreatif
estimasi/perkiraan dalam satuan terdekat adalah 3
dalam menyelesaikan Peserta didik dapat Memberikan  Menerapkan estimasi/perkiraan hasil dari Estimasi Demonstrasi, 2 jp 8
masalah estimasi (perkiraan) hasil dari bilangan bulat dan pecahan dalam masalah bilangan real Tanya Jawab,
bilangan bulat dan pecahan kontekstual. Diskusi,
dalam masalah kontekstual Contoh: Memperkirakan biaya dari 8 karung penugasan dan
sesuai dengan materi yang beras yang akan dibeli jika harga per permainan
sajikan karung beras adalah Rp 125.257,00 atau
memperkirakan saldo tabungan dibank
pada akhir tahun jika bunga per tahun
adalah 4% dan saldo bulan Januari Rp
370.892,00
9.1 Menuliskan dan Peserta didik dapat menuliskan Mengidentifikasi Bilangan berpangkat bulat Bilangan Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 9
Membandingkan bilangan berpangkat bulat sesuai positif berpangkat Tanya Jawab, bertakwa
bilangan berpangkat dengan materi yang sajikan Mengidentifikasi Bilangan berpangkat bulat dan bentuk Diskusi, kepada
bulat dan akar negatif akar penugasan dan Tuhan Yang
Menulis perkalian bilangan dalam bentuk permainan Maha Esa
perpangkatan & berakhlak
Peserta didik dapat  Membandingkan bilangan berpangkat Bilangan Demonstrasi, mulia,Kreatif 2 jp 9
membandingkan bilangan besar berpangkat Tanya Jawab,
berpangkat bulat sesuai dengan dan bentuk Diskusi,
materi yang sajikan akar penugasan dan
permainan
Peserta didik dapat menuliskan  Menentukan akar pangkat n dari suatu Bilangan Demonstrasi, 2 jp 9
bilangan akar sesuai dengan bilangan berpangkat Tanya Jawab,
materi yang sajikan  Menyatakan hubungan antara bentuk akar dan bentuk Diskusi,
 Metode Profil
Materi Jam Ke
Kompetensi akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Pembelajaran Pelajar
Utama pel las
Pancasila
dan perpangkatan akar penugasan dan
permainan
Peserta didik dapat melakukan  Melakukan operasi aritmetika Bilangan Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 9
operasi aritmetika (penjumlahan penjumlahan bilangan berpangkat bulat berpangkat Tanya Jawab, bertakwa
dan pengurangan) pada bilangan  Melakukan operasi aritmetika dan bentuk Diskusi, kepada
berpangkat bulat sesuai dengan pengurangan bilangan berpangkat bulat akar penugasan dan Tuhan Yang
9.2 Melakukan operasi
materi yang sajikan permainan Maha Esa
aritmetika
Peserta didik dapat melakukan  Melakukan operasi aritmetika perkalian Bilangan Demonstrasi, & berakhlak 2 jp 9
(penjumlahan,
operasi aritmetika (perkalian dan bilangan berpangkat bulat berpangkat Tanya Jawab, mulia,Kreatif
penguranagn,
pembagian) pada bilangan  Melakukan operasi artimetika pembagian dan bentuk Diskusi,
perkalian,
berpangkat bulat sesuai dengan bilangan berpangkat bulat akar penugasan dan
pembagian) pada
materi yang sajikan permainan
bilangan berpangkat
Peserta didik dapat melakukan  Melakukan operasi aritmetika Bilangan Demonstrasi, 2 jp 9
bulat dan akar
operasi aritmetika (penjumlahan penjumlahan bilangan akar berpangkat Tanya Jawab,
dan pengurangan) pada bilangan  Melakukan operasi aritmetika dan bentuk Diskusi,
akar sesuai dengan materi yang pengurangan bilangan akar akar penugasan dan
sajikan permainan
Peserta didik dapat melakukan  Melakukan operasi aritmetika perkalian Bilangan Demonstrasi, 2 jp 9
operasi aritmetika (perkalian dan bilangan akar berpangkat Tanya Jawab,
pembagian) pada bilangan akar  Melakukan operasi artimetika pembagian dan bentuk Diskusi,
sesuai dengan materi yang bilangan akar akar penugasan dan
sajikan permainan
Peserta didik dapat melakukan  Menyelesaikan masalah kontekstual yang Bilangan Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 9
9.3 Melakukan operasi operasi aritmetika dalam berkaitan dengan bilangan berpangkat dan berpangkat Tanya Jawab, bertakwa
aritmetika bilangan menyelesaikan masalah bentuk akar dan bentuk Diskusi, kepada
berpangkat serta akar kontekstual sesuai dengan akar penugasan dan Tuhan Yang
pangkatnya dalam materi yang sajikan permainan Maha Esa
penyelesaian masalah & berakhlak
mulia,Kreatif
9.4 Membaca, Menuliskan Peserta didik dapat membaca  Membaca, menulis, makna bilangan Notasi Ilmiah Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 9
dan Membandingkan dan menuliskan bilangan dengan sangat besar dan sangat kecil dengan Tanya Jawab, bertakwa
bilangan dengan menggunakan notasi ilmiah menggunakan notasi ilmiah. Diskusi, kepada
menggunakan notasi sesuai dengan data yang penugasan dan Tuhan Yang
 Metode Profil
Materi Jam Ke
Kompetensi akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Pembelajaran Pelajar
Utama pel las
Pancasila
diberkan. permainan Maha Esa
Peserta didik dapat  Membandingkan (lebih kecil, sama Notasi Ilmiah Demonstrasi, & berakhlak 2 jp 9
membandingkan bilangan dengan, lebih besar, letak pada garis Tanya Jawab, mulia,Kreatif
ilmiah
dengan menggunakan notasi bilangan) bilangan real yang meliputi Diskusi,
ilmiah sesuai dengan data yang bilangan sangat besar dan bilangan sangat penugasan dan
diberkan. kecil dengan menggunakan notasi ilmiah permainan
9.5 Melakukan operasi Peserta didik dapat melalakuan Melakukan operasi aritmetika pada bilangan Notasi Ilmiah Demonstrasi, Beriman dan 2 jp 9
aritmetika operasi artimetika pada bilangan sangat besar dan sangat kecil dengan Tanya Jawab, bertakwa
(penjumlahan, dalam notasi ilmiah sesuat data menggunakan notasi ilmiah Diskusi, kepada
penguranagn, yang diberikan penugasan dan Tuhan Yang
perkalian, permainan Maha Esa
pembagian) pada & berakhlak
bilangan dalam mulia,Kreatif
notasi ilmiah
Peserta didik dapat melalakuan Melakukan operasi aritmetika bilangan Notasi Ilmiah Demonstrasi, 2 jp 9
9.6 Melakukan operasi
operasi artimetika pada bilangan notasi ilmiah dalam menyelesaikan Tanya Jawab,
aritmetika bilangan
notasi ilmiah dalam masalah kontekstual Diskusi,
dalam notasi ilmiah
menyelesaikan masalah penugasan dan
dalam Penyelesaiana
kontekstual sesuat data yang permainan
masala
diberikan

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
SATUAN PENDIDIKAN : MTs FALAHIYAH
FASE :D
KELAS : VII/VIII/IX
TAHUN PELAJARAN : 2024/2025
ELEMEN : ALJABAR
CAPAIAN PEMBELAJARAN : Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan.
Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan
distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range)
dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa
fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka
dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah

Profil
Kompetensi Akhir Metode Jam
Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
Fase Pembelajaran pel
Pancasila
Peserta didik dapat Menjelaskan  Mengenal Bentuk Aljabar Bentuk Aljabar Ekspositori, Berpikir Kritis, 2 jp 7
Unsur-unsur aljabar (Koefisien, Tanya Jawab, gotong royong
Variabel, Konstanta), Suku Permainan,
sejenis, dan Suku Sejenis tak Diskusi,
sejenis sesuai dengan data yang Penugasan
disajikan
7.8 Menyatakan Peserta didik dapat Melakukan  Memahami Penjumlahan an + bn = (a Bentuk Aljabar Ekspositori, Berpikir Kritis, 2 jp 7
suatu situasi ke Penjumlahan dan pengurangan + b)n dan Pengurangan an – bn = (a – Tanya Jawab, gotong royong
dalam bentuk Bentuk Aljabar sesuai dengan b)n pada Bentuk Aljabar dengan a, b, Permainan,
aljabar materi yang sajikan n adalah variabel Diskusi,
Penugasan
Peserta didik dapat Melakukan  Memahami perkalian dan pembagian Bentuk Aljabar Ekspositori, Berpikir Kritis, 2 jp 7
Perkalian dan pembagian Bentuk Aljabar Tanya Jawab, gotong royong
Bentuk Aljabar sesuai dengan Permainan,
materi yang sajikan Diskusi,
Penugasan
7.9 Menggunakan Peserta didik dapat  Menentukan faktor-faktor bentuk Bentuk Aljabar Ekspositori, Berpikir Kritis, 2 jp 7
sifat-sifat operasi menggunakan sifat-sifat operasi aljabar Tanya Jawab, gotong royong
 Profil
Kompetensi Akhir Metode Jam
Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
Fase Pembelajaran pel
Pancasila
komutatif, assosiatif dan Permainan,
distributif untuk menentukan Diskusi,
factor-faktor suku aljabar dua Penugasan
suku ( ax + ay, ax – ay, a2 –b2)
(komutatif,
sesuai dengan materi yang
asosiatif, dan
sajikan
distributif) untuk
menghasilkan Peserta didik dapat  Menentukan faktor-faktor bentuk Bentuk Aljabar Ekspositori, Berpikir Kritis, 2 jp 7
menggunakan sifat-sifat operasi aljabar Tanya Jawab, gotong royong
bentuk aljabar
komutatif, assosiatif dan Permainan,
yang ekuivalen
distributif untuk menentukan Diskusi,
factor-faktor suku aljabar tiga Penugasan
suku ( ax2 + bx + c) sesuai
dengan materi yang sajikan
Peserta didik dapat memahami  mengenali persamaan linear satu PLSV Ekspositori, Berpikir Kritis, 2 jp 7
Konsep persamaan Linear Satu variabel dalam berbagai bentuk dan Tanya Jawab, gotong royong
Variabel sesuai dengan materi variabel Permainan,
yang sajikan  mengubah masalah ke dalam model Diskusi,
matematika berbentuk persamaan Penugasan
linear satu variabel
7.10 Menyelesaikan Peserta didik dapat  Menentukan bentuk ekuivalen dari PLSV Ekspositori, Berpikir Kritis, 2 jp 7
persamaan dan menyelesaikan model persamaan linear satu variabel dengan Tanya Jawab, gotong royong
pertidaksamaan matematika dari masalah nyata cara kedua ruas ditambah dikurang , Permainan,
linear satu yang berkaitan dengan dikali dan dibagi Diskusi,
variable Persamaan linear satu variabel dengan bilangan yang sama. Penugasan
Peserta didik dapat memahami  Mengenali pertidaksamaan linear satu PtLSV Ekspositori, Berpikir Kritis, 2 jp 7
Konsep Pertidaksamaan linear variabel dalam berbagai bentuk dan Tanya Jawab, gotong royong
satu variabel sesuai dengan variabel Permainan,
materi yang sajikan  Mengubah masalah ke dalam model Diskusi,
matematika berbentuk pertidaksamaan Penugasan
linear satu variabel
7.10 Menyelesaikan Peserta didik dapat  Menentukan bentuk ekuivalen dari PtLSV Ekspositori, Berpikir Kritis, 2 jp 7
persamaan dan menyelesaikan model pertidaksamaa linear satu variabel Tanya Jawab, gotong royong
 Profil
Kompetensi Akhir Metode Jam
Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
Fase Pembelajaran pel
Pancasila
matematika dari masalah nyata dengan cara kedua ruas ditambah Permainan,
yang berkaitan dengan dikurang , dikali dan dibagi Diskusi,
pertidaksamaan dengan bilangan yang sama. Penugasan
linear satu variable Pertidaksamaan linear satu
variabel sesuai dengan materi
yang sajikan
Peserta didik dapat mengenali  Mengamati Pola Pada Suatu Barisan Pola dan barisan Ekspositori, Berpikir Kritis, 3 jp 8
dan memprediksi pola dalam Bilangan bilangan Tanya Jawab, gotong royong
bentuk susunan benda dan  Mengenal macam-macam barisan Permainan,
bilangan bilangan Diskusi,
Penugasan
8.6 Mengenali,
memprediksi dan Peserta didik Membuat  Menentukan Suku selanjutnya dari Pola dan barisan Ekspositori, Berpikir Kritis, 4 jp 8
generalisasi dari pola pada suatu barisan bilangan dengan cara bilangan Tanya Jawab, gotong royong
menggeneralisasi menggeneralisasi pola bilangan Permainan,
pola dalam barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek A sesuai sebelumnya Diskusi,
bentuk susunan Penugasan
benda dan dengan materi yang sajikan
bilangan Peserta didik dapat  Mengeneralisasi pola bilangan Pola dan barisan Ekspositori, Berpikir Kritis, 3 jp 8
Menyelesaikan masalah yang menjadi suatu persamaan bilangan Tanya Jawab, gotong royong
berkaitan dengan pola pada Permainan,
barisan bilangan dan barisan Diskusi,
konfigurasi objek sesuai dengan Penugasan
data yang diberikan
8.7 Memahami relasi Peserta didik dapat Memahami  Menjelaskan dengan kata-kata dan Relasi dan Fungsi Ekspositori, Berpikir Kritis, 3 jp 8
dan fungsi dan membedakan relasi dan menyatakan masalah sehari-hari yang Tanya Jawab, gotong royong
(domain, fungsi sesuai dengan materi berkaitan dengan relasi dan fungsi Permainan,
kodomain, range) yang sajikan  Memahami perbedaan antara relasi dan Diskusi,
dan fungsi Penugasan
menyajikannya Peserta didik dapat menyajikan  menyatakan relasi dengan Ekspositori, Berpikir Kritis, 6jp 8
dalam bentuk relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi Tanya Jawab, gotong royong
diagram panah, diagram panah, diagram (kata-kata, tabel, grafik, diagram, Permainan,
tabel, himpunan Cartesius, himpunan pasang dan persamaan) Diskusi,
pasangan berurutan. sesuai dengan materi  menyatakan fungsi dengan Penugasan
berurutan, dan yang sajikan menggunakan berbagai representasi
 Profil
Kompetensi Akhir Metode Jam
Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
Fase Pembelajaran pel
Pancasila
(kata-kata, tabel, grafik, diagram,
grafik dan persamaan)
Peserta didik dapat menentukan  Menghitung nilai fungsi Relasi dan Fungsi Ekspositori, Berpikir Kritis, 4 jp 8
nilai dan rumus suatu fungsi  Menentukan bentuk fungsi jika nilai Tanya Jawab, gotong royong
8.8 menganalisis, dan sesuai dengan materi yang dan data fungsi diketahu Jika f(x) = Permainan,
menyelesaikan sajikan px + q, f(1) = 3 dan f(2) = 4, Diskusi,
masalah dengan tentukan f(x). Penugasan
menggunakan Peserta didik dapat  Menyelesaiakan masalah sehari-hari Relasi dan Fungsi Berpikir Kritis, 3 jp
relasi dan fungsi menyelesaiakan masalah dengan yang berkaitan dengan relasi dan gotong royong
menggunakan relasi dan fungsi fungsi

Peserta didik dapat menyajikan  Menjelaskan pengertian persamaan Persamaan Garis Ekspositori, Berpikir Kritis, 3 jp 8
persamaan linear dengan grafik linier dua variabel dan fungsi linear Lurus Tanya Jawab, gotong royong
sesuai dengan data yang Permainan,
diberikan Diskusi,
8.9 Menyajikan,  Mengenal pengertian dan Persamaan Garis Penugasan Berpikir Kritis, 3 jp 8
menganalisis, dan menentukan gradien garis lurus Lurus gotong royong
menyelesaikan Peserta didik dapat menganalisis dalam berbagai bentuk
masalah dengan persamaan linear sesuai dengan Persamaan Garis Berpikir Kritis, 6 jp 8
menggunakan data yang diberikan  Menentukan persamaan garis lurus
yang melalui dua titik, melalui satu Lurus gotong royong
persamaan linear
titik dengan gradien tertentu
Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah kontekstual Persamaan Garis Berpikir Kritis, 3 jp 8
kontekstual dalam penerapan yang berkaitan dengan fungsi linear Lurus gotong royong
persamaan linier/garis sebagai persamaan garis lurus
8.10 Menyelesaikan Peserta didik dapat Menjelaskan  Menyebutkan perbedaan PLDV dan Sistem persaman Ekspositori, Berpikir Kritis, 3 jp 8
sistem persaman sistem persamaan linier dua SPLDV linear dua Tanya Jawab, gotong royong
linear dua variabel sesuai dengan materi  Memahami Konsep Persamaan variabel Permainan,
variabel melalui yang sajikan yang diberikan. Linear Dua Variabel Diskusi,
beberapa cara Penugasan
untuk Peserta didik dapat menentukan  Menentukan nilai dua variabel dari Sistem persaman Ekspositori, Berpikir Kritis, 6 jp
penyelesaian selesaian sistem persamaan suatu sistem persamaan linear dua linear dua Tanya Jawab, gotong royong
masalah linier dua variabel dengan variabel dengan grafik, substitusi variabel Permainan,
 Profil
Kompetensi Akhir Metode Jam
Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
Fase Pembelajaran pel
Pancasila
berbagai cara sesuai dengan dan eliminasi Diskusi,
bahan ajar yang diberikan Penugasan

Peserta didik dapat membuat  Membuat model matematika dari Sistem persaman Ekspositori, Berpikir Kritis, 2 jp 8
model matematika dari masalah masalah sehari-hari yang berkaitan linear dua Tanya Jawab, gotong royong
kontekstual yang berkaitan dengan system persamaan linear dua variabel Permainan,
dengan system persamaan linear variabel Diskusi,
dua variable Penugasan
Peserta didik dapat  Menyelesaikan maslaah kontekstual Sistem persaman Ekspositori, Berpikir Kritis, 5 jp 8
Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan system linear dua Tanya Jawab, gotong royong
yang berkaitan dengan system persamaan linear dua variabel variabel Permainan,
persamaan linear dua varibael Diskusi,
Penugasan

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

SATUAN PENDIDIKAN : MTs FALAHIYAH
KELAS : VII/VIII/IX
TAHUN PELAJARAN : 2024/2025
ELEMEN : PENGUKURAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN : Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka
dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan
menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun
ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/atau volume
Profil
Metode Jam
Kompetensi Akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
Pembelajaran pel
Pancasila
Peserta didik dapat menjelaskan dan Mengidentifikasi unsur- Lingkaran Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 8
mengidentifikasi unsur lingkaran (jari- unsur lingkaran Eksperimen, Global, Mandiri
jari,diameter, titik pusat, tali busur, Inkuiri,
busur, apothema, juring dan tembereng, demonstrasi, dan
sudut pusat) sesuai dengan materi pada permainan
7.11 Menjelaskan cara LK yang disajikan
untuk menentukan Menentukan luas dan Lingkaran Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 8
Peserta didik dapat Menentukan luas
luas lingkaran dan keliling lingkaran Eksperimen, Global, Mandiri
dan keliling dari sebuah lingkaran
menyelesaikan Inkuiri,
sesuai dengan pembuktian pada
masalah yang demonstrasi, dan
lingkaran yang diberikan
terkait permainan
Peserta didik dapat Menentukan Menentukan panjang busur, Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 8
panjang busur, luas juring dan luas juring dan tembereng Eksperimen, Global, Mandiri
tembereng dengan menggunakan Inkuiri,
metode perbandingan sesuai dengan demonstrasi, dan
materi yang sajikan permainan
7.12 Menjelaskan cara Peserta didik dapat menemukan cara Menemukan Luas Bangun ruang Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 8
untuk menentukan menentukan luas permukaan bangun permukaan berdimensi tiga sisi datar Eksperimen, Global, Mandiri
luas permukaan berdimensi tiga (kubus, balok) dari (kubus, balok) Menentukan Inkuiri,
bangun berdimensi model kubus dan balok yang disajikan Luas permukaan berdimensi demonstrasi, dan
tiga (prisma dan tiga ( kubus, balok) permainan
limas)
Peserta didik dapat menemukan cara Menemukan Luas Bangun ruang Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 8
menentukan luas permukaan bangun permukaan prisma dan limas sisi datar Eksperimen, Global, Mandiri
berdimensi tiga (prisma dan limas) Menentukan luas Inkuiri,
 Profil
Metode Jam
Kompetensi Akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
Pembelajaran pel
Pancasila
sesuai dengan model prisma dan limas permukaan prisma dan demonstrasi, dan
yang disajikan limas permainan

7.13 Menyelesaikan Peserta didik dapat menyelesaiakan Menyelesaiakan masalah Bangun ruang Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 8
masalah berkaitan masalah yang berkaitan luas permukaan luas permukaan bangun sisi datar Eksperimen, Global, Mandiri
dengan luas bangun berdimensi tiga ( kubus, balok berdimensi tiga ( kubus, Inkuiri,
permukaan prisma dan limas) sesuai dengan materi balok prisma dan limas) demonstrasi, dan
bangun berdimensi yang sajikan permainan
tiga (prisma dan
limas)
8.11 Menjelaskan Peserta didik dapat menemukan cara Menemukan volum bangun Bangun ruang Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 8
cara untuk menentukan volum bangun berdimensi berdimensi tiga (kubus, sisi datar Eksperimen, Global, Mandiri
menentukan tiga (kubus, balok) dari model kubus balok) Menentukan volum Inkuiri,
volum bangun dan balok yang disajikan bangun ber dimensi tiga demonstrasi, dan
berdimensi (kubus, balok) permainan
tiga(prisma dan
limas) Peserta didik dapat menemukan cara Menemukan Volum bangun Bangun ruang Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 8
menentukan volum bangun berdimensi berdimensi tiga (prisma, sisi datar Eksperimen, Global, Mandiri
tiga (prisma, limas) dari model prisma limas) Inkuiri,
dan limas yang disajikan Menentukan volum bangun demonstrasi, dan
berdimensi tiga prisma, permainan
limas)

8.12 Menyelesaiakan Peserta didik dapart menyelesaikan Menyelesaikan masalah luas Bangun ruang Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 8
masalah volum masalah yang berkaitan dengan volum permukaan bangun sisi datar Eksperimen, Global, Mandiri
bangun bangun berdimensi tiga ( kubus, balok berdimensi tiga ( kubus, Inkuiri,
berdimensi prisma dan limas) sesuai dengan materi balok prisma dan limas) demonstrasi, dan
tiga( prisma, yang sajikan permainan
limas)
8.13 Menjelaskan peng Peserta didik dapat menerapkan konsep Menerapkan konsep rasio Bangun datar Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 8
aruh perubahan rasio perbandingan dalam menentukan perbandingan dalam Eksperimen, Global, Mandiri
secara luas permukaan ketika mengalami menentukan luas permukaan Inkuiri,
proporsional dari perubahan ukuran pada bagun datar mengalami perubahan demonstrasi, dan
 Profil
Metode Jam
Kompetensi Akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
Pembelajaran pel
Pancasila
bangun datar sesuai dengan data yang diberikan ukuran bangun datar permainan
terhadap ukuran
panjang, besar
sudut, luas,
9.7 Menjelaskan cara Peserta didik dapat menemukan cara Menemukan Luas Bangun ruang Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 9
untuk menentukan menentukan luas permukaan bangun permukaan berdimensi tiga ( sisi lengkung Eksperimen, Global, Mandiri
luas permukaan berdimensi tiga ( tabung) dari model tabung) Inkuiri,
bangun berdimensi tabung yang disajikan Menentukan Luas demonstrasi, dan
tiga (tabung, bola, permukaan berdimensi tiga permainan
dan kerucut) ( tabung)

Peserta didik dapat menemukan cara Menemukan Luas Bangun ruang Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 9
menentukan luas permukaan bangun permukaan Kerucut sisi lengkung Eksperimen, Global, Mandiri
berdimensi tiga( kerucut ) sesuai Menentukan luas Inkuiri,
dengan materi yang sajikan permukaan kerucut demonstrasi, dan
permainan
Peserta didik dapat menemukan cara Menemukan Luas Bangun ruang Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 9
menentukan luas permukaan bangun permukaan bola sisi lengkung Eksperimen, Global, Mandiri
berdimensi tiga (bola) sesuai dengan Menentukan luas Inkuiri,
materi yang sajikan permukaan bola demonstrasi, dan
permainan
9.8 Menyelesaikan Peserta didik dapart menyelesaiakan Menyelesaiakan masalah Bangun ruang Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 9
masalah berkaitan masalah yang berkaitan dengan luas luas permukaan bangun sisi lengkung Eksperimen, Global, Mandiri
dengan luas permu permukaan bangun berdimensi tiga berdimensi tiga Inkuiri,
kaan bangun (tabung, kerucut, bola) sesuai dengan (tabung,kerucut dan bola) demonstrasi, dan
berdimensi tiga materi yang sajikan permainan
(tabung, bola, dan
kerucut)

9.9 Menjelaskan cara Peserta didik dapat menemukan cara Menemukan volum Bangun ruang Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 9
untuk volum bangun menentukan volum bangun berdimensi berdimensi tiga ( tabung) sisi lengkung Eksperimen, Global, Mandiri
berdimensi tiga tiga (tabung) dari model tabung yang Menentukan volum Inkuiri,
(tabung, bola, disajikan berdimensi tiga ( tabung) demonstrasi, dan
 Profil
Metode Jam
Kompetensi Akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
Pembelajaran pel
Pancasila
kerucut) permainan
Peserta didik dapat menemukan cara Menemukan volum Kerucut Bangun ruang Berkhebinekaan 2 jp 9
menentukan luas permukaan bangun Menentukan volum sisi lengkung Global, Mandiri
berdimensi tiga( kerucut) sesuai dengan kerucut
materi yang sajikan
Peserta didik dapat menemukan cara Menemukan volum bola Bangun ruang Berkhebinekaan 2 jp 9
menentukan luas permukaan bangun Menentukan luas sisi lengkung Global, Mandiri
berdimensi tiga( bola) sesuai dengan permukaan kerucut
materi yang sajikan
9.10 Menyelesaikan Peserta didik dapart menyelesaiakan Menyelesaiakan masalah Bangun ruang Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 9
masalah berkaitan masalah yang berkaitan dengan volum luas permukaan bangun sisi lengkung Eksperimen, Global, Mandiri
dengan volum bangun berdimensi tiga (tabung, berdimensi tiga Inkuiri,
bangun berdimensi kerucut, bola) sesuai dengan materi ( tabung,kerucut dan bola) demonstrasi, dan
3 (tabung, bola, yang sajikan permainan
kerucut)
9.11 Menjelaskan Peserta didik dapat menerapkan konsep Menerapkan konsep rasio Bangun ruang Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 9
pengaruh rasio perbandingan dalam menentukan perbandingan dalam sisi lengkung Eksperimen, Global, Mandiri
perubahan secara luas permukaan ketika mengalami menentukan luas permukaan Inkuiri,
proporsional dari perubahan ukuran pada bangun ruang ketika mengalami perubahan demonstrasi, dan
bangun ruang sesuai dengan data yang diberikan ukuran bangun ruang permainan
terhadap ukuran (prisma, limas, tabung,
panjang, besar kerucut dan bola)
sudut, luas, Peserta didik dapat menerapkan konsep Menerapkan konsep rasio Ekspositori, Berkhebinekaan 2 jp 9
dan/atau volume rasio volum ketika mengalami perbandingan dalam Eksperimen, Global, Mandiri
perubahan ukuran pada bangun ruang menentukan volume ketika Inkuiri,
sesuai dengan data yang diberikan mengalami perubahan demonstrasi, dan
ukuran bangun ruang permainan
(prisma, limas, tabung,
kerucut, bola)
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

SATUAN PENDIDIKAN : MTs FALAHIYAH
KELAS : VII
TAHUN PELAJARAN : 2024/2025
ELEMEN : GEOMETRI
CAPAIAN PEMBELAJARAN : Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring- jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang
tersebut dari jaring-jaringnya.Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar- sudut yang terbentuk oleh dua garis yang
berpotongan,dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan
jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat
menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak
antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal(refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Profil
Kompetensi Akhir Metode Jam
Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
fase Pembelajaran pel
Pancasila
7.14 Membuat jaring- Peserta didik dapat menjelaskan  Menyebutkan unsur-unsur kubus ; Bangun ruang Diskusi, Kreatif, 2 jp 7
jaring bangun bagian-bagian bangun rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, sisi datar tanya jawab, Bernalar
ruang berdimensi tiga (kubus , balok, diagonal ruang, bidang diagonal demonstrasi, Kritis
( kubus,balok prisma dan limas) sesuai dengan  Menyebutkan unsur-unsur balok ; eksperimen,
prisma dan limas materi yang sajikan rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, dan inkuiri
diagonal ruang, bidang diagonal
 Menyebutkan unsur-unsur
prismasegilima ; rusuk, bidang sisi

Peserta didik dapat membuat  Membuat jaring-jaring kubus Bangun ruang Diskusi, Kreatif, 2 jp 7
jaring-jaring bangun berdimensi  Membuat jaring-jaring balok sisi datar tanya jawab, Bernalar
tiga (kubus , balok, prisma dan  Membuat jaring-jaring prisma demonstrasi, Kritis
limas) sesuai dengan materi  Membuat jaring-jaring limas eksperimen,
yang sajikan dan inkuiri

7.15 Menggunakan Peserta didik dapat  Mengidentifikasi kedudukan dua garis Garis dan Diskusi, Kreatif, 2 jp 7
hubungan antar- menggunakan antar sudut yang (sejajar, berhimpit,berpotongan) Sudut tanya jawab, Bernalar
sudut yang terbentuk oleh dua garis yang  Membedakan sudut komplemen dan demonstrasi, Kritis
terbentuk oleh berpotongan sesuai dengan data sudut suplemen pada perpotongan dua eksperimen,
dua garis yang yang diberikan garis atau lebih yang membentuk dan inkuiri
berpotongan,dan jumlah sudut siku-siku dan jumlah
oleh dua garis sudut pelurus.
 Profil
Kompetensi Akhir Metode Jam
Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
fase Pembelajaran pel
Pancasila
sejajar yang Peserta didik dapat  menjelaskan hubungan antar sudut pada Garis dan Diskusi, Kreatif, 2 jp 7
dipotong sebuah menggunakan hubungan antar dua buah garis lurus yang sejajar dan Sudut tanya jawab, Bernalar
garis transversal sudut yang terbentuk oleh dua berpotongan dengan garis transversal. demonstrasi, Kritis
untuk garis yang sejajar yang dipotong (Contoh: sudut sehadap, sudut bertolak eksperimen,
menyelesaikan sebuah garis transversal sesuai belakang, sudut berseberangan dalam dan inkuiri
masalah dengan data yang diberikan dan luar,)
(termasuk Peserta didik dapat menentukan  Menentukan nilai sudut jika diketahui Garis dan Diskusi, Kreatif, 2 jp 7
menentukan hubungan antar sudut yang salah satu sudutnya pada dua buah garis Sudut tanya jawab, Bernalar
jumlah besar terbentuk oleh dua garis yang lurus yang sejajar dan berpotongan demonstrasi, Kritis
sudut dalam sejajar yang dipotong sebuah garis transversal eksperimen,
sebuah segitiga, garis transversal sesuai dengan dan inkuiri
menentukan data yang diberikan
besar sudut yang Peserta didik dapat menentukan  Menerapkan hubungan antar sudut pada Garis dan Diskusi, Kreatif, 2 jp 7
belum diketahui jumlah besar sudut dalam sebuah dua garis lurus yang sejajar dan Sudut tanya jawab, Bernalar
pada sebuah segitiga dan sudut yang belum berpotongan dengan garis transversal demonstrasi, Kritis
segitiga diketahui pada sebuah segitiga dalam menentukan nilai sudut yang eksperimen,
sesuai dengan data yang tidak diketahui dalam segitiga dan inkuiri
diberikan
8.14 Membuat jaring- Peserta didik dapat menjelaskan  Menyebutkan unsur-unsur tabung, Bangun ruang Diskusi, Kreatif, 2 jp 8
jaring bangun bagian-bagian bangun kerucut dan bola sisi lengkung tanya jawab, Bernalar
ruang (tabung berdimensi tiga (tabung, kerucut, demonstrasi, Kritis
dan kerucut bola) sesuai dengan materi yang eksperimen,
sajikan dan inkuiri
Peserta didik dapat membuat  Membuat jaring-jaring tabung Bangun ruang Kreatif, 2 jp 8
jaring-jaring bangun berdimensi  Membuat jaring-jaring kerucut sisi lengkung Bernalar
tiga tabung, kerucut) sesuai Kritis
dengan materi yang sajikan
8.15 Menunjukkan Peserta didik dapat menunjukkan  Menentukan kebenaran Teorema Teorema Diskusi, Kreatif, 2 jp 8
kebenaran kebenaran teorema pytagoras Phtagoras Pytagoras tanya jawab, Bernalar
teorema sesuai dengan materi yang  Menjelaskan konsep teorema demonstrasi, Kritis
Pythagoras dan sajikan pythagoras pada sebuah segitiga siku- eksperimen,
menggunakanny siku dan inkuiri
 Profil
Kompetensi Akhir Metode Jam
Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
fase Pembelajaran pel
Pancasila
a dalam Pesertya didik dapat  Menghitung hipotenusa dan sisi Teorema Kreatif, 2 jp 8
menyelesaikan Menentukan panjang sisi segitiga siku-siku lainnya dengan Pytagoras Bernalar
masalah segitiga siku-siku jika panjang teorema pythagoras. Kritis
(termasuk jarak dua sisi diketahui  Menemukan nilai tripel pythagoras
antara dua titik Teorema Kreatif, 2 jp 8
Peserta didik Menerapkan  Menerapkan teorema pythagoras dalam
pada bidang Pytagoras Bernalar
teorema Phtagoras untuk penyelesaian masalah kontekstual
koordinat Kritis
menyelesaikan masalah nyata
Kartesius)
Peserta didik dapat Menerapkan  Menggunakan koordinat kartesisus Teorema Kreatif, 2 jp 8
teorema pythagoras untuk untuk menentukan posisi titik terhadap Pytagoras Bernalar
mencari jarak dari sebuah titik sumbu X dan sumbu Y Kritis
pada bidang koordinat kartesius  Menerapkan teorema pythagoras untuk
mencari jarak dari sebuah titik pada
bidang koordinat kartesius
9.12 Menjelaskan Peserta didik dapat menjelaskan  Mengidentifikasi dua benda/bangun Kekongruenan Diskusi, Kreatif, 2 jp 9
sifat-sifat kekongruenan antar bangun datar kongruen atau tidak dan tanya jawab, Bernalar
kekongruenan segiempat sesuai dengan data  Menjelaskan kekongruenan antar Kesebangunan demonstrasi, Kritis
pada segitiga dan yang diberikan bangun datar segiempat eksperimen,
segiempat, dan Peserta didik dapat menentukan Kekongruenan dan inkuiri Kreatif, 2 jp 9
 Menentukan kekongruenan antar
menggunakannya kekongruenan antar bangun datar dan Bernalar
bangun datar segiempat
untuk segiempat sesuai dengan data Kesebangunan Kritis
menyelesaikan yang diberikan
masalah Peserta didik dapat menjelaskan  Menjelaskan kekongruenan dua segitiga Kekongruenan Kreatif, 2 jp 9
kekongruenan dua segitiga dan Bernalar
sesuai dengan data yang Kesebangunan Kritis
diberikan

Peserta didik dapat menentukan  Menentukan kekongruenan dua segitiga Kekongruenan Diskusi, Kreatif, 2 jp 9
kekongruenan dua segitiga dan tanya jawab, Bernalar
sesuai dengan data yang Kesebangunan demonstrasi, Kritis
diberikan eksperimen,
Peserta didik dapat  Menyelesaiakan masalah yang Kekongruenan dan inkuiri Kreatif, 2 jp 9
Menyelesaikan masalah yang dan Bernalar
 Profil
Kompetensi Akhir Metode Jam
Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
fase Pembelajaran pel
Pancasila
berkaitan dengan kekongruenan berkaitan dengan kekongruenan dua Kesebangunan Kritis
dua segitiga dan segiempat segitiga dan segiempat
sesuai dengan data yang
diberikan
9.13 Menjelaskan Peserta didik dapat menjelaskan  Mengidentifikasi dua benda/bangun Kekongruenan Diskusi, Kreatif, 2 jp 9
sifat-sifat kesebangunan antar bangun datar sebangun atau tidak dan tanya jawab, Bernalar
kesebangunan segiempat sesuai dengan data  Menjelaskan kesebangunan antar Kesebangunan demonstrasi, Kritis
pada segitiga dan yang diberikan bangun datar segiempat eksperimen,
segiempat, dan Peserta didik dapat menentukan Kekongruenan dan inkuiri Kreatif, 2 jp 9
 Menentukan kesebangunan antar
menggunakannya kesebangunan antar bangun datar dan Bernalar
bangun datar segiempat
untuk segiempat sesuai dengan data Kesebangunan Kritis
menyelesaikan yang diberikan
masalah Peserta didik dapat menjelaskan Kekongruenan Kreatif, 2 jp 9
 Menjelaskan kesebangunan dua
kesebangunan dua segitiga segitiga dan Bernalar
sesuai dengan data yang Kesebangunan Kritis
diberikan
Peserta didik dapat menentukan  Menentukan kesebangunan dua segitiga Kekongruenan Kreatif, 2 jp 9
kesebangunan dua segitiga dan Bernalar
sesuai dengan data yang Kesebangunan Kritis
diberikan
Peserta didik dapat  Menyelesaiakan masalah yang Kekongruenan Kreatif, 2 jp 9
Menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan keseabangungan dua dan Bernalar
berkaitan dengan kesebangunan segitiga dan segiempat Kesebangunan Kritis
dua segitiga dan segiempat
sesuai dengan data yang
diberikan
9.14 Melakukan Peserta didik dapat melakukan  Menjelaskan transformasi geometri Transformasi Diskusi, Kreatif, 2 jp 9
transformasi transformasi geometri refleksi refleksi titik, garis dan bidang pada tanya jawab, Bernalar
tunggal(refleksi, titik, garis dan bidang pada koordinat cartesius demonstrasi, Kritis
translasi, rotasi, bidang koordinat cartesius sesuai  Menentukan hasil bayangan eksperimen,
dan dilatasi) titik, dengan data yang diberikan transformasi geometri refleksi titik, dan inkuiri
garis, dan bangun garis dan bidang.
 Profil
Kompetensi Akhir Metode Jam
Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pelajar Kelas
fase Pembelajaran pel
Pancasila
datar pada Peserta didik dapat melakukan  Menjelaskan transformasi geometri Transformasi Diskusi, Kreatif, 2 jp 9
bidang koordinat transformasi geometri translasi translasi titik, garis dan bidang pada tanya jawab, Bernalar
Kartesius dan titik, garis dan bidang pada koordinat cartesius demonstrasi, Kritis
menggunakannya bidang koordinat cartesius sesuai  Menentukan hasil bayangan eksperimen,
untuk dengan data yang diberikan transformasi geometri translasi titik, dan inkuiri
menyelesaikan garis dan bidang.
masalah Transformasi Diskusi, Kreatif, 2 jp 9
Peserta didik dapat melakukan  Menjelaskan transformasi geometri
transformasi geometri rotasi rotasi titik, garis dan bidang pada tanya jawab, Bernalar
titik, garis dan bidang pada koordinat cartesius demonstrasi, Kritis
bidang koordinat cartesius sesuai  Menentukan hasil bayangan eksperimen,
dengan data yang diberikan transformasi geometri rotasi titik, garis dan inkuiri
dan bidang.
Peserta didik dapat melakukan  Menjelaskan transformasi geometri Transformasi Diskusi, Kreatif, 2 jp 9
transformasi geometri dilatasi dilatasi titik, garis dan bidang pada tanya jawab, Bernalar
titik, garis dan bidang pada koordinat cartesius demonstrasi, Kritis
bidang koordinat cartesius sesuai  Menentukan hasil bayangan eksperimen,
dengan data yang diberikan transformasi geometri dilatasi titik, dan inkuiri
garis dan bidang.
Peserta didika dapat  Menyelesaiakan masalah kontekstual Transformasi Diskusi, Kreatif, 2 jp 9
Menyelesaikan masalah berkaitan dengan matrei transformasi tanya jawab, Bernalar
kontekstual yang berkaitan demonstrasi, Kritis
transformasi geometri (refleksi, eksperimen,
translasi, rotasi dan dilatasi) dan inkuiri
sesuai dengan materi yang
sajikan yang diberikan

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

SATUAN PENDIDIKAN : MTs FALAHIYAH
KELAS : VII
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
ELEMEN : ANALISI DAN PELUANG
CAPAIAN PEMBELAJARAN : Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab
pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data.Mereka dapat
mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka
dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah
(termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan).
Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Peserta didik dapat
menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu
percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).

Profil
Materi Metode Jam
Kompetensi Akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Pelajar Kelas
Utama Pembelajaran pel
Pancasila
Peserta didik dapat melakukan  Mengenal Data Dalam Statistika Demonstrasi, Berpikir Kritis, 2 jp 7
pengumpulan, pengolahan data Kehidupan sehari-hari Diskusi, Berkebhinekaan
sesuai dengan materi yang  Memahami cara Eksperimen, Global
7.16 Merumuskan
sajikan mengumpulkan data Penugasan,
pertanyaan,
Peserta didik dapat melakukan  Menyajikan data dalam bentuk Statistika Inkuiri, 2 jp 7
mengumpulkan,
penyajian data dalam bentuk tabel
menyajikan, dan
tabel sesuai dengan materi yang
menganalisis data
sajikan
untuk menjawab
Peserta didik dapat melakukan  Menyajikan data dalam bentuk Statistika 2 jp 7
pertanyaan
penyajian data dalam bentuk diagram batang dan diagram
diagram sesuai dengan materi lingkaran
yang sajikan
7.17 Membuat , Peserta didik dapat  Membaca diagram batang dan Statistika Demonstrasi, Berpikir Kritis, 2 jp 7
menggunakan dan menginterprestasikan diagram diagram lingkaran Diskusi, Berkebhinekaan
menginterpretasi batang dan diagram linkaran dari Eksperimen, Global
diagram batang dan data hasil pengamatan Penugasan,
diagram lingkaran Inkuiri,
Peserta didik dapat Melakukan  Menyajikan dan menafsirkan Statistika Demonstrasi, Berpikir Kritis, 2 jp 7
observasi langsung dan data dalam bentuk Tabel, , Diskusi, Berkebhinekaan
menyajikan dalam data obeservasi diagram batang, dan diagram Eksperimen, Global
dalam bentuk table dan diagram lingkaran Penugasan,
sesuai dengan data yang disajikan Inkuiri,
 Profil
Materi Metode Jam
Kompetensi Akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Pelajar Kelas
Utama Pembelajaran pel
Pancasila
8.16 Menentukan dan Peserta didik dapat mengurutkan  Mengurutkan data tunggal, Statistika Demonstrasi, Berpikir Kritis, 2 jp 8
menafsirkan rerata data tunggal, menentukan data mengenal data terkecil, Diskusi, Berkebhinekaan
(mean), median, terkecil, terbesar dan jangkaun terbesar dan jangkauan data. Eksperimen, Global
modus, dan data sesuai dengan materi yang Penugasan,
jangkauan (range) sajikan Inkuiri,
dari data tersebut Peserta didik dapat menentukan  Menentukan rata-rata, median, Statistika Berpikir Kritis, 2 jp 8
untuk menyelesaikan mean, median dan modus data modus data tunggal serta Berkebhinekaan
masalah (termasuk tunggal serta penafsirannya sesuai penafsirannya. Global
membandingkan dengan materi yang sajikan
suatu data terhadap Peserta didik dapat menentukan  Menentukan jangkauan Statistika Berpikir Kritis, 2 jp 8
kelompoknya, jangkauan ( range) dari data ( (range) dari data tunggal Berkebhinekaan
membandingkan dua tunggal sesuai dengan materi serta penafsirannya. Global
kelompok data, yang sajikan
memprediksi,
membuat keputusan
8.17 menginvestigasi Peserta didik dapat  perubahan pengukuran pusat Statistika Demonstrasi, Berpikir Kritis, 2 jp 8
kemungkinan adanya menyelesaiakan masalah tersebut akibat perubahan data Diskusi, Berkebhinekaan
perubahan berkaiatan dengan perubahan Eksperimen, Global
pengukuran pusat pengukuran pusat terhadap Penugasan,
tersebut akibat perubahan data ( mean . median, Inkuiri,
perubahan data. modus, jangkauan) sesuai dengan
materi yang sajikan
9.15 Mengambil sampel  Mengenal pengerian sampel Peluang Demonstrasi, Berpikir Kritis, 2 jp 9
Peserta didik dapat Menentukan
yang mewakili suatu dan populasi Diskusi, Berkebhinekaan
sampel yang mewakili suatu
populasi untuk menda  Menjelaskan pengertian ruang Eksperimen, Global
populasi dari suatu percobaan
patkan data yang ter sampel, titik sampel suatu Penugasan,
yang diberikan sesuai dengan
kait dengan mereka & percobaan Inkuiri,
materi yang sajikan
lingkungan mereka
9.16 menjelaskan dan Peserta didik dapat menentukan  Menghitung peluang dengan Peluang Demonstrasi, Berpikir Kritis, 2 jp 9
menggunakan peluang suatu kejadian sederhana pendekatan frekwensi relatif Diskusi, Berkebhinekaan
pengertian peluang sesuai dengan materi yang Eksperimen, Global
dan frekuensi relatif sajikan Penugasan,
untuk menentukan Inkuiri,
 Profil
Materi Metode Jam
Kompetensi Akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Pelajar Kelas
Utama Pembelajaran pel
Pancasila
frekuensi harapan Peserta didik dapat menentukan  Frekwensi Harapan Peluang Demonstrasi, Berpikir Kritis, 2 jp 9
satu kejadian pada frekwensi harapan kejadia A pada Diskusi, Berkebhinekaan
suatu percobaan percobaan sederhana sesuai Eksperimen, Global
sederhana (semua dengan materi yang sajikan Penugasan,
hasil percobaan dapat Inkuiri,
muncul secara merata

Mengetahui Singgahan 15 Juli 2024

Kepala Sekolah, Guru,

HUSNI, S.Pd
NIP. 1976042520071010001