RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL (PSE)

KELAS 3
SDN 2 CIGANJENG

NAMA : WAHYUNINGSIH,[Link].I
CGP : ANGKATAN 10
SD NEGERI 2 CIGANJENG
KABUPATEN PANGANDARAN

PENDAMPINGAN INDIVIDU 4
 PEMETAAN KEBUTUHAN MURID DAN
RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi : Siklus Hidup Hewan
Satuan Pendidikan : SDN 2 Ciganjeng
Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan tahapan siklus hidup pada
hewan disertai dengan bagannya.
2. . Peserta didik dapat membandingkan siklus hidup antarhewan

1. PEMETAAN KEBUTUHAN MURID

Tabel 1. Pemetaan kebutuhan siswa berdasarkan kesiapan belajar

Kesiapan Belajar Siswa telah Siswa telah Siswa belum

memahami konsep memahami konsep memahami
menjelaskan menjelaskan konsep
Siklus Hidup pada Siklus Hidup menjelaskan
Hewan Hewan,tetapi Siklus Hidup
masih pada Hewan
ada yang tertukar.
Nama Siswa Rizki Alika Angga
Afifah Hasna Syintia
Khaira Naufal Adam
Aleea Widiyani Galang
Depi Roselin Yulpi
Sani Ido Aldi
Radika Kavindra Delvira
Febri Santika Friska
Diferensiasi Konten Siswa mencari informasi yang berkaitan dengan siklus hidup pada
hewan melalui video, gambar, buku siswa dan buku pengayaan untuk
menunjang materi tentang siklus hidup pada hewan.
Diferensiasi Produk Menjelaskan siklus Menjelaskan siklus Menjelaskan siklus
hidup pada hewan hidup pada hewan hidup hewan disertai
dengan pertanyaan disertai penjelasan penjelasan singkatnya.
yang bervariasi
lengkap dancontohnya.
disesuaikan dengan
tingkat pemahaman
mereka yang sudah
tinggi.
Tabel 2. Pemetaan kebutuhan siswa berdasarkan profil belajar

Profil Belajar Auditori Visual Kinestetik

Nama Siswa Radika Rizki Galang
Adam Aldi Naufal
Aleea Alika Khaira
Friska Hasna Devi
Ani Santika Angga
Sani Afifah Delvira
Febri Yulpi
Ido Kavindra
Syintia
Roselin

Diferensiasi Konten Siswa mencari informasi yang berkaitan dengan Siklus hidup pada hewan
melalui video, gambar, buku siswa, buku pengayaan dan lagu untuk
menunjang materi tentang siklus hidup pada hewan.

Diferensiasi Proses Siswa mengamati Siswa mengamati Bagi sebagian siswa

video dan gambar- video dan gambar- yang me miliki gaya
gambar tentang gambar tentang belajar kinestetik,
siklus hidup pada Siklus hidup pada guru mengintruksikan
hewan (gaya belajar hewan (gaya belajar pada siswa untuk
visual dan auditory) visual dan auditory) melakukan
pengamatan dalam
kegiatan dengan cara
Mengamati siklus
hidup pada hewan
dengan menyusun
sendiri bagan siklus
hidup hewan tersebut.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Ciganjeng

Kelas / Semester : III (Tigaa) / 1 (Satu)
Materi : Siklus Hidup pada Hewan
Pembelajaran ke : 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan terhadap video dan gambar, siswa dapat menjelaskan tentang siklus
hidup pad hewan.
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat membuat laporan hasil pengamatan mengenai Siklus
hidup pada hewan dengan tepat.

B. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Internet dan google.
Video animasi Panas dan Perpindahannya:
[Link]
Artikel : : [Link]
Lagu tentang siklus hidup hewan: [Link]
2. Gambar contoh-contoh Siklus hidup hewan
3. Buku panduan pegangan guru KurikulumMerdeka
4. Buku siswa Kurikulum Merdeka.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran
waktu
Kegiatan Awal
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Berdo’a sebelum memulai pembelajaran dilanjutkan Hafalan
Surat-surat pendek Al-Qur’an. (KSE 1 : Kesadaran Diri)
3. Mengkondisikan peserta didik ke arah pembelajaran yang
kondusif.
Pendahuluan 4. Latihan fokus melalui ice breaking gajah dan semut (KSE 1 : 10 menit
Kesadaran Diri)(KSE 2 : Manajemen Diri)
5. Melakukan apersepsi dengan bertanya tentang Siklus hidup
manusia.
6. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh
siswa.
7. Menyampaikan materi dalam pembelajaran.
8. Menyampaikan penilaian yang akan dilaksanakan.
9. Memotivasi siswa dengan membuat yel-yel agar semua murid
semangat belajar. (KSE 2 : Manajemen diri )
Kegiatan Inti (Model Discovery Learning)

1. Siswa mengamati video, dan gambar-gambar tentang Siklus

hidup pada hewan (gaya belajar visual dan auditory)
Bagi sebagian siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik,
guru mengintruksikan pada siswa untuk melakukan
pengamatan pada kegiatan Mengamati siklus hidup pada hewan
dengan menyusun sendiri bagan siklus hidup hewan tersebut
Pemberian (Diferensiasi konten berdasarkan profil belajar, dan
diferensiasi proses dalam bentuk mengembangkan gaya 50 menit
Stimulasi
belajar bervariasi)
2. Menyanyikan lagu tentang “Siklus hidup pada hewan”
Tahap
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran
waktu
Identifikasi 1. Guru membagi kelompok siswa secara heterogen terdiri
Masalah dari 4 anak dengan karakter, minat dan bakat yang
berbeda. (diferensiasi proses melalui pengelompokan
yang fleksibel) (KSE 3 : Kesadaran Sosial)
2. Siswa dipersilahkan berdiskusi untuk mengidentifikasi
permasalahan yang ada dalam LKPD. (KSE 4 : Keterampilan
Relasi)
Pengumpulan 1. Siswa mencari informasi yang berkaitan dengan siklus hidup
Data pada hewan dari tayangan video, gambar, buku siswa dan buku
pengayaan. (Diferensiasi konten) (KSE 4 : Keterampilan
Relasi)
2. Siswa menuliskan hasil jawaban pada LKPD.
(Diferensiasi Produk)
3. Siswa berkonsultasi dengan guru jika mendapatkan hal-hal yang
kurang jelas (KSE 4 : Keterampilan Relasi)
4. Ketua kelompok menggabungkan dan menyusun jawaban hasil
kerja anggotanya (KSE 4 : Keterampilan Relasi)
5. Guru melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan
keterampilan peserta didik
6. Guru mengamati siswa mana yang memerlukan bantuan,
kemudian membantu siswa yang kurang memahami materi
melalui pertanyaan pemandu agar dapat mengantar siswa
memahami konsep siklus hidup pada hewan. (diferensiasi
proses melalui pemberian pertanyaan pemandu)
3. Guru juga membantu secara indivu siswa melalui
bimbingan, mengajak mereka membuka kembali materi
video, gambar, agar lebih memahami materi. (KSE 3 :
Kesadaran Sosial)
7. Guru mengurangi bantuan sedikit demi sedikit hingga murid
mampu belajar mandiri
(bantuan scalfodding)
Pengolahan Data 1. Ide-ide setiap kelompok ditulis, kemudian didiskusikan kembali
untuk mendapat kesepakatan kelompok. (KSE 2 : Manajemen
Diri)
2. Dalam pengerjaan tugas kelompok, siswa berkolaborasi dan
berkomunikasi untuk bertukar pendapat, argumentasi, dan ide
terhadap jawaban yang telah didapatkan secara mandiri di
kelompoknya masing- masing. (Diferensiasi Proses) (KSE 4 :
Keterampilan Relasi)
3. Dalam menyelesaikan tugas individu, siswa
diharapkan bekerja mandiri. Akan tetapi bagi siswa yang masih
kesulitan akan dibimbing oleh guru (Diferensiasi proses melalui
scalfodding) (KSE 1 : Kesadaran Diri)
Pembuktian Tiap kelompok melakukan pemeriksaan secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah ditetapkan.
Hipotesis tersebut dihubungkan dengan hasil pengolahan data.
(Diferensiasi Proses) (KSE 4 : Keterampilan Relasi) (KSE 5
:Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab)
Menarik 1. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
Kesimpulan dan kelompok yang lain menanggapinya. (KSE 2 : Manajemen
Diri) dan (KSE 5 : Pengambilan Keputusan yang Bertanggung
jawab)
2. Siswa menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang diperoleh.
(KSE 4 : Keterampilan Relasi) dan (KSE 5
: Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab)
1. Siswa kembali ke bangku masing-masing.
2. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa. (KSE 2:
Manajemen Diri)
3. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (KSE 4 :
Keterampilan Relasi) dan (KSE 5 : Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung jawab)
Tahap
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran
waktu
4. Guru memberikan evaluasi untuk mengetahui sejauh mana siswa
memahami materi tersebut dengan penilaian berjenjang :
a. Untuk siswa-siswa yang kemampuannya kurang, ditugaskan
untuk menjelaskan siklus hidup pada hewan disertai
penjelasan singkatnya.
b. Untuk siswa-siswa yang kemampuannya sedang, diminta
untuk menjelaskan siklus hidup hewan disertai penjelasan
lengkap dan contohnya.
c. Untuk siswa-siswa yang kemampuannya tinggi, diminta untuk
menjelaskan siklus hidup hewan dengan pertanyaan yang
bervariasi disesuaikan dengan tingkat pemahaman
mereka yang sudah tinggi. (Diferensiasi Produk)
Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran. (KSE 4 :
Keterampilan Relasi) dan (KSE 5 : Pengambilan Keputusan 10 menit
yang Bertanggung jawab)
2. Ice breaking.
3. Membacakan do’a dan salam penutup. (KSE 1 : Kesadaran
Diri)

D. PENILAIAN

1. Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen saat berdiskusi, presentasi dan

kedisplinan murid dalam menyelesaikan tugas.
2. Pengetahuan : Menunjukkan pemahaman peserta didik tentang siklus hidup pada hewan
3. Keterampilan : Mempresentasikan hasil diskusi terkait siklus hidup pada hewan.

Mengetahui Ciganjeng, Agustus 2024

Kepala SDN 2 Ciganjeng , Guru Kelas III,

WAHYUNINGSIH, [Link].I
WAHYUNINGSIH, [Link].I NIP.198008102009012004
NIP.198008102009012004
 LAMPIRAN

1. Rubrik Penilaian Sikap

IPAS KD 3.7 dan 4.7
Diskusi Presentasi Pengumpulan Tugas Individu
No. Nama Siswa Aktif Kerjasama Tanggung Aktif Kerjasama Tanggung Tepat waktu Lengkap Kreatif Teliti
jawab jawab

Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Pengertian Siklus/Daur Hidup Hewan
Siklus/daur hidup hewan merupakan tahap tumbuh dan perkembangan binatang mulai dari menetas
atau lahir, hingga tahap menjadi hewan dewasa. Hewan yang mengalami perubahan bentuk dalam proses
kembang biaknya dinamai sebagai metamorfosis. Untuk daur hidup hewan metamorfosis sendiri dibedakan
menjadi dua, yaitu metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.

Jenis-Jenis Siklus/Daur Hidup Hewan

1. Proses perkembangan hewan dengan siklus hidup hewan tanpa adanya perubahan bentuk atau
disebut siklus hidup tanpa metamorphosis. Contohnya: ayam, kambing, sapi, kucing dan lain-lain.

2. Proses perkembangan hewan dengan siklus hidup hewan dengan adanya perubahan bentuk atau
disebut siklus hidup metamorfosis. Contohnya: Kupu-kupu, Nyamuk, kodok, kecoa dan lain-lain.

Contoh Siklus/Daur Hidup Hewan Tanpa Metamorfosis

Siklus /Daur Hidup Hewan dengan Metamorfosis
Terbagi menjadi dua yait:
1. Metamorfosis Sempurna adalah proses perubahan bentuk tubuh hewan dari kecil, hingga dewasa.
4 tahap perkembangan, di antaranya adalah TELUR – LARVA – PUPA (KEPOMPONG) – DEWASA (IMAGO).

Contoh Siklus/Daur Hidup Hewan Metamorfosis sempurna

2. Metamorfosis Tidak Sempurna adalah proses perkembangan yang tidak lengkap. Umumnya, hewan
dengan metamorfosis ini tidak akan mengalami perubahan bentuk yang berbeda dari menetas, hingga
menjadi hewan dewasa. Namun ada bagian tubuh yang belum terbentuk dan akan terlihat saat dewasa,
misalnya seperti sayap.
3 tahap yakni TELUR – NIMFA – DEWASA (IMAGO).
Contoh Siklus/Daur Hidup Hewan Metamorfosis Tidak Sempurna
 SOAL PENGETAHUAN

A. (Untuk murid-murid yang kemampuannya kurang)

1. Tahap perkembangan pada hewan disebut . . . .

2. Contoh hewan tidak berubah bentuk . . .

3. Contoh hewan metamorfosis sempurna . . .

4. Contoh hewan metamorfosis tidak sempurna . . .

Pilihan Jawaban
Kecoa Ayam Siklus Hidup Kupu-kupu

Kunci jawaban :
1. Siklus hidup
2. Ayam
3. Kupu-kupu
4. Kecoa

Kriteria Penilaian :
1. Setiap jawaban yang benar diberi skor = 25
2. Nilai akhir = jumlah jawaban yang benar x skor = 100
B. (Untuk murid-murid yang kemampuannya sedang)

1. Tahap perkembangan pada hewan disebut . . . .

2. Contoh hewan tidak berubah bentuk . . .

3. Contoh hewan metamorfosis sempurna . . .

4. Contoh hewan metamorfosis tidak sempurna . . .

Kunci jawaban :
1. Siklus hidup
2. Ayam
3. Kupu-kupu
4. Kecoa

Kriteria Penilaian :
1. Setiap jawaban yang benar diberi skor = 25
2. Nilai akhir = jumlah jawaban yang benar x skor = 100
C. (Untuk murid-murid yang kemampuannya tinggi)

1. Tahap perkembangan pada hewan disebut . . . .

2. Lengkapi bagan siklus hidup hewan tanpa metamorfosis berikut!

AYAM TELUR

3. Lengkapi bagan siklus metamorfosis sempurna!

TELUR ULAT KUPU-KUPU

4. Lengkapi bagan siklus metamorfosis tidak sempurna!

TELUR KECOA

Kunci Jawaban.

1. Siklus hidup

2. Anak ayam

3. Kepompong

4. Nimfa

Kriteria Penilaian :
1. Setiap jawaban yang benar diberi skor = 25
2. Nilai akhir = jumlah jawaban yang benar x skor = 100
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi, murid dapat membuat laporan hasil pengamatan tentang Siklus hidup pada hewan
dengan tepat.

Kelas :
Nama Kelompok :
Ketua :
Anggota Kelompok :

PETUNJUK KERJA
1. Cermati setiap instruksi yang diberikan pada LKPD ini
2. Setelah mengamati gambar, video, dan membaca buku siswa maupun pengayaan, diskusikan secara
aktif dalam kelompokmu mengenai siklus hidup pada hewan dengan tepat!

No. Hewan Tahap Perubahannya

1.

2.

3.

4.

3. Tuliskan siklus/daur hidup salah satu hewan yang kalian pahami!

4. Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas!

3. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja 3.6 dan 4.6
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu bimbingan
(4) (3) (2) (1)
Ketepatan Menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum memenuhi
membuat laporan sesuai dari 3 kriteria dari 3 kriteria kriteria sehingga
laporan hasil format yang memerlukan
diskusi sesuai
ditentukan, bimbingan guru.
kriteria
mampu
melaporkan
hasil diskusi dan
menuliskan
kesimpulan dari
kegiatan yang
telah dilakukan
dengan tepat.
Presentasi Hasil diskusi Hasil diskusi Hasil diskusi Hasil diskusi
Hasil Diskusi disampaikan disampaikan disampaikan Disampaikan
dengan sangat dengan mudah dengan agak dengan sangat
mudah dimengerti sulit dimengerti sulit dimengerti
dimengerti
 Implementasi
Pembelajaran
Sosial dan
Emosional

Skenario Penerapan
KSE yang Bentuk Implementasi (Pengajaran
dikembangkan Integrasi Praktek Mengajar Guru dan
Kurikulum Akademik/Penciptaan Deskripsi Kegiatan
Iklim Kelas dan Budaya Sekolah ) Pembelajaran (yang
dilakukan)

Kesadaran Diri  Menumbuhkan sikap Religius.  Berdo’a sebelum memulai

pembelajaran dilanjutkan
Hafalan Surat-surat pendek Al-
Qur’an
 Memfokuskan suasana untuk  Latihan fokus melalui ice breaking
siap dalam pembelajaran gajah dan semut.
 Dalam menyelesaikan tugas
individu, siswa diharapkan
bekerja mandiri. Akan tetapi bagi
 Mengidentifikasi kekuatan murid siswa yang masih kesulitan akan
dengan memberikan tugas dibimbing oleh guru
individu  Membaca doa dan salam penutup.

 Menumbuhkan sikap Religius.

Manajemen Diri  Meningkatkan semangat belajar  Latihan fokus melalui ice breaking
murid gajah dan semut
 Memotivasi murid dengan
membuat yel-yel agar semua
murid semangat belajar.
 Guru memberikan apresiasi terhadap
hasil kerja siswa.
 Ide-ide setiap kelompok ditulis,
kemudian didiskusikan kembali
 Menunjukkan keberanian untuk untuk mendapat kesepakatan
mengungkapkan ide atau kelompok.
gagasannya.  Tiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas dan kelompok
yang lain menanggapinya.
Kesadaran Menumbuhkan rasa saling  Guru membagi kelompok murid
Sosial menghormati dan menghargai secara heterogen terdiri dari 4
perbedaan di kelompok. anak dengan karakter, minat dan
bakat yang berbeda.
 Guru juga membantu secara
indivu siswa melalui bimbingan,
mengajak mereka membuka
kembali materi video, gambar,
agar lebih memahami materi.
 Mempraktikkan kerjasama tim dan  Siswa dipersilahkan berdiskusi untuk
Keterampilan
pemecahan masalah secara mengidentifikasi permasalahan yang
Relasi
ada dalam LKPD
kolaboratif
 Siswa mencari informasi yang
berkaitan dengan siklus hidup pada
hewan melalui video, gambar, buku
siswa dan buku pengayaan
 Siswa berkonsultasi dengan guru
jika mendapatkan hal-hal yang
kurang jelas
 menggabungkan dan menyusun
jawaban hasil kerja anggotanya.
 Setiap kelompok berani
mengambil inisiatif untuk
mencari informasi kemudian
didiskusikan kembali untuk
mendapat kesepakatan kelompok.

Menyimpulkan dan merefleksi  Dalam pengerjaan tugas

bersama-sama hasil diskusi dan kelompok, murid
pembelajaran. berkolaborasi dan
berkomunikasi untuk bertukar
pendapat, argumentasi, dan ide
terhadap jawaban yang telah
didapatkan secara mandiri di
kelompoknya masing- masing.
 Murid menarik kesimpulan
dari hasil diskusi yang
diperoleh.
 Guru dan murid
menyimpulkan hasil
pembelajaran
 Guru dan murid melakukan
refleksi pembelajaran.
Pengambilan Menyimpulkan dan merefleksi  Tiap kelompok
Keputusan bersama-sama hasil diskusi dan mempresentasikan hasil
yang pembelajaran. diskusi di depan kelas dan
Bertanggung kelompok yang lain
Jawab menanggapinya.
 Murid menarik kesimpulan
dari hasil diskusi yang
diperoleh.
 Guru dan murid
menyimpulkan hasil
pembelajaran.
 Guru dan peserta didik
melakukan refleksi
pembelajaran.